山區音樂課

『壹』 山區鄉村搖滾的演奏方式

山區鄉村搖滾是在很有限的樂器上演奏的：一把弦聲的電吉他和一個作為支撐的貝斯 — 他們通常是通過敲擊的方式使吉他發出劈啪聲，這是一種叫做 slap-back 的技術，因而有時候鼓就顯得不必要了。山區鄉村搖滾的鼓點總是大聲而具跳躍性的，從而輕而易舉的使之成為同等的美國白人音樂中最具有推進性、最發自內心、也最隱含有性慾的音樂形式。本質上看，是它使搖滾進入到了白人聽眾當中，並激發了一場至今人們仍可以感受到其影響的文化革命。此種音樂風格的起源可以追溯到50年代早期，那個時候 Bill Haley 就開始把電子化的鄉村搖擺樂與跳躍感較強的布魯斯結合在一起。但這種風格真正確立下來是在1954-56年貓王在 Sun 唱片公司發行的幾張唱片，它們捕獲了那種能夠成為山區鄉村搖滾的主要元素的狂躁而原始的活力。它們同時還確立了山區鄉村搖滾所特有的作品模式：重復的歌唱、加重的混響、以及一種溫和易碎的氛圍 — 這也成為了整個 Sun 公司的特色。

『貳』 如何給孩子引入音樂的概念（給從未上過音樂課的山區兒童）

就是規則的的運動所發出的聲音，同時讓人聽了很舒心，很高興，就可以稱為音樂了，講太復雜了也聽不懂，還是越簡單越好

『叄』 來自山區的中國音樂家

我是在《格言》上看到的，這個音樂家叫譚盾，著名美籍華裔作曲家，在國家上享有聲譽。專1999年因歌劇屬《馬可波羅》獲得格萊美作曲大獎。他為電影《卧虎藏龍》的作曲獲得2001年奧斯卡金像獎"最佳原創配樂獎"。他還為2008年北京奧運會創作了一首《擁抱愛的夢想》。20多年來，譚盾通過他的音樂把中國文化傳到世界，受到各地音樂愛好者的尊重和喜愛。

『肆』 怎麼樣做好一名農村小學的音樂教師

由於現在農村小學的資金缺乏問題，致使教學設施不夠齊備，師資隊伍建設比較落後。大部分農村小學學校音樂教學設備落後，沒有有音樂教室和專用鋼琴就一台簡單的電子琴也沒有，大部分學校的音樂課都在教室上。在音樂學科師資配置上，農村學校目前還是缺乏尤其是小學。山區學校沒有專職的音樂老師，幾乎都是兼職教師，師資隊伍水平參差不齊，整體水平落後，致使學生無法學習掌握完整的音樂知識結構。針對上述實際情況，思考農村小學音樂教師應具備何種素質進行教育教學活動？我們應該如何運用我們現有的條件上好每一節音樂課呢？應是我們所要研究的重要問題。 音樂作為人文學科的一個重要領域和實施美育的主要途徑之一，我們需要從基礎教育階段就要對小學生進行熏陶和強化，激發他們的學習興趣，為形成良好的音樂素養奠定良好的基礎。這一目標在農村小學，尤其要引起足夠的重視。從哲學原理來看，農村小學音樂教育所存在的一系列矛盾中，音樂學科的師資是內因當中的主要角色。提高農村小學音樂學科師資的質量就可保證教學質量。只有高質量的教學成果，才可能使農村學校音樂教育健康發展。 一、課堂常規：農村學生對音樂課重視程度不夠，有些是為了鬆弛一下被眾多作業搞得很緊張的神經，有些是想利用音樂課發泄一下情緒。因此，我認識的一些音樂教師常為課堂紀律發愁；課堂氣氛太「活」，有的學生趁機「搗亂」而影響教學的順利進行；若教師過份嚴肅又使氣氛變得死氣沉沉，學生不參與配合，教師演獨角戲，直接影響了教學質量。真難啊！另外，存在社會和家庭的因素，在農村，人們的藝術素養普遍較低，對藝術教育的認識也不高。許多家長認為把孩子送到學校里來是為了考上高中、考上大學，他們關心的是統考科目的分數，音樂課考不及格沒關系。正是這些認為音樂課「不長知識」的認識上的偏差，給課堂教學帶來了相當大的負面效應。所以，我個人非常敬佩這些千方百計上好音樂課的教師，對於一個有一定教學經驗的音樂教師來說，要打破常規，提倡創新，而對於一個既無多少經驗，又沒有一定技能的兼任音樂教師來說，創新肯定要求過高，而應該讓其形成一定的教學常規，或者說教學模式，抓住基本環節，從基礎入手，使學生的音樂素質能在音樂課上得到培養、發展。等到教師已經具有一定的基本功，課堂教學已有一定特色，再向老師提「創新教學」之類的要求。二、課堂教學： 優化課堂教學結構的核心是優化學習的流程。據調查，音樂教師為了幫助學生學好視唱，普遍重視了以下三個方面：一注意激發學生的學習興趣；二注意引導學生了樂曲內容；三要求學生練習。我們認為，以上認識不夠全面、深刻，操作也不夠到位。為此，我們站在轉變教育、教學觀念這個高度，提出必須做到三個「到位」。 （一）激發興趣要到位。小學生害怕視唱，僅靠講故事、猜謎、游戲及富有感情的演唱來激發其興趣，是遠不夠的，更值得注意的是促使其成功，激發他們的內部動機。 （二）理解樂曲要到位。學生對視唱內容的理解，包括樂曲的調式或調性，風格特點，曲式特點等。為此，教師必須根據教學要求，指導學生理視唱內容。此如，山西民歌《綉荷包》，教材中要求學生掌握：①了解山西民歌的特點；②鞏固復習音樂知識「切分節奏」；③提高識譜能力。為了幫助學生理解學習內容，教學中，先讓學生讀譜，說出樂曲的調性：這是一首山 西「民歌小調」，從什麼地方可以看出？（旋律特點 及樂曲的首尾音）接著出示自製的荷包（首飾袋）：「同學們有沒有見過荷包？你聽過或學過哪些《綉荷包》？」（教師唱一唱雲南綉荷包-——委婉深情，四川綉荷 包——高亢明快。）進一步比較體會山西民歌的特點。然後，尋找山西民歌的節奏特點——切分節奏，劃出來，拍一拍。最後通過讀譜，找出自己唱譜有困難的地方，教師指點學習方法，並要求他們多加練習。以上教學過程中，學生不僅理解了視唱曲，而且對後續的學習極有益處。這樣教學，不僅有助於學生唱會、唱懂，學生的學習策略也在潛意識中得到優化。 （三）練習要到位。在視唱過程中，我們應根據學生的認知規律，進行有層次的練習，從而達到讓學生自己去學會唱譜。教學中，我可以採用視聽法，按循序漸進的步驟進行：①單小節聽唱。②一個樂句聽唱。③一個樂段聽唱。④師生共唱。在第四步時，要求學生先在心裡唱，再把心裡的旋律與教師的演唱加以比較，找出自己的不足。這樣，學生在老師的支持、幫助和鼓勵下，不斷取得成功，樹立了信心，由小節到樂句到樂段慢慢連起來，由聲音的散亂到集中到完美，一首視唱很快就學會了。 三、課後的活動： 多組織開展各類比賽，保證音樂課的正常穩定。可以組織村校學生舉行專門的技能比賽，可以是單項的比賽，如單獨的節奏、視唱、唱歌、自彈自唱、即興伴奏、器樂演奏、舞蹈等，也可以是綜合性的比賽。通過比賽，讓學生多利用課余時間充分發揮自己的特長。也可以通過組織如：班班有歌聲、合唱比賽、十月歌會、六一文藝匯演、迎新年文藝演出等形式的比賽，促使學生重視音樂課，同時也可以使學生能有好的音樂苗子，以帶動全體學生學習音樂。 農村的音樂教育的條件與城區的小學比較起來可以說是天壤之別，但是令人欣慰的是，我們的農村音樂教師們在這樣的環境下，依然能用十倍的信心、百倍的努力在縮小著城鄉音樂教育之間的差距，正用我們的滿腔熱誠和對音樂教育事業的執著、正用汗水和艱辛譜寫著一首首贊歌！

『伍』 山區老師新年心願是帶學生排練時不跳閘，讓孩子接觸音樂有什麼好處

山區老師新年心願是帶學生排練時不跳閘，讓孩子早點接觸音樂，可以幫助他們更加積極樂觀地面對生活，也可以幫助他們提高感受、創造力和想像力，還能夠讓他們更好地審視自我，洞察生活，與人共鳴的能力可以讓他們有良好的人際關系。

除此之外，音樂還能使人更好地與他人交往。在音樂中，我們能夠體味細膩的情感。有這種能力的人，比較容易與他人產生共鳴。能夠理解他人，包容他人的人會更受歡迎。

所以說音樂的作用非常大。他可能會成為一個孩子一生的朋友，快樂時分享，悲傷時傾訴，真是非常美好的事情。

『陸』 為什麼要選擇當山區音樂教師

只有在那裡才會真正的發光發熱。

『柒』 山區搖滾的介紹

山區搖滾（Rockabilly），來山區自搖滾通常是具有鄉村音樂背景的白人樂手，因受節奏布魯斯影響而形成的一種搖滾風格。它由搖滾樂與鄉村音樂的前身--山區音樂相結合而成，就像rockabilly這個詞本身所表示的那樣。由Rock和Hillbilly兩個片語合而成。

『捌』 希望網友給推薦音樂，給貴州山區支教的視頻作插曲背景音樂。

清新自然類
水墨丹青鳳凰城
愛爾蘭晨風
亂紅

胸の中に

Human Legacy_Ivan Torrent

振奮人心類

Break the Sword of Justice

Man At Arms_position music

For the Win_Two Steps From Hell

skyworld -two steps from hell

tree of life -audiomachine

滿意請採納 謝謝 抄襲者自重

『玖』 農村音樂教師怎樣上好一節音樂課

由於現在農村小學的資金缺乏問題，致使教學設施不夠齊備，師資隊伍建設比較落後。大部分農村小學學校音樂教學設備落後，沒有有音樂教室和專用鋼琴，大部分的音樂教室也可叫做綜合活動室，各種活動都可用這一個教室。在音樂學科師資配置上，農村學校目前還是缺乏尤其是小學。山區學校沒有專職的音樂老師，幾乎都是兼職教師，師資隊伍水平參差不齊，整體水平落後，致使學生無法學習掌握完整的音樂知識結構。針對上述實際情況，思考農村小學音樂教師應具備何種素質進行教育教學活動？我們應該如何運用我們現有的條件上好每一節音樂課呢？應是我們所要研究的重要問題。
音樂作為人文學科的一個重要領域和實施美育的主要途徑之一，我們需要從基礎教育階段就要對小學生進行熏陶和強化，激發他的學習興趣，為形成良好的音樂素養奠定良好的基礎。這一目標在農村小學，尤其要引起足夠的重視。從哲學原理來看，農村小學音樂教育所存在的一系列矛盾中，音樂學科的師資是內因當中的主要角色。提高農村小學音樂學科師資的質量就可保證教學質量。只有高質量的教學成果，才可能使農村學校音樂教育健康發展。
一、課堂常規：農村學生對音樂課重視程度不夠，有些是為了鬆弛一下被眾多作業搞得很緊張的神經，有些是想利用音樂課發泄一下情緒。因此，我認識的一些音樂教師常為課堂紀律發愁；課堂氣氛太「活」，有的學生趁機「搗亂」而影響教學的順利進行；若教師過份嚴肅又使氣氛變得死氣沉沉，學生不參與配合，教師演獨角戲，直接影響了教學質量。真難啊！另外，存在社會和家庭的因素，在農村，人們的藝術素養普遍較低，對藝術教育的認識也不高。許多家長認為把孩子送到學校里來是為了考上高中、考上大學，他們關心的是統考科目的分數，音樂課考不及格沒關系。正是這些認為音樂課「不長知識」的認識上的偏差，給課堂教學帶來了相當大的負面效應。所以，我個人非常敬佩這些千方百計上好音樂課的教師，對於一個有一定教學經驗的音樂教師來說，要打破常規，提倡創新，而對於一個既無多少經驗，又沒有一定技能的兼任音樂教師來說，創新肯定要求過高，而應該讓其形成一定的教學常規，或者說教學模式，抓住基本環節，從基礎入手，使學生的音樂素質能在音樂課上得到培養、發展。等到教師已經具有一定的基本功，課堂教學已有一定特色，再向老師提「創新教學」之類的要求。
二、課堂教學：
1、在教學《螃蟹歌》一課時，老師可以採取重點解決法，讓學生讀准「蟹」「哥」「腳」「個」「硬」「殼」幾個字，既可展示教師扎實的基本功，也充分調動了學生學習的積極性，同時學生在讀、唱、演中獲得了四川音樂文化熏陶。為了讓學生能用四川方言進行演唱，學生學得有興趣，教師可以進行精彩的范唱，激發學生學習的慾望。在拓展環節中，教師可以鼓勵學生創編故事情節，激發學生的創編和表演慾望，貫徹《新課程標准》的要求。
2、在教學音樂欣賞課中，老師的引導至關重要，即引發學生對音樂欣賞的興趣。新穎的導入形式，可把學生帶到特定的音樂意境中，產生積極的學習態度。如以《雷鳴電閃波爾卡》的導入為例，可先從自然現象入手，給學生播放雷雨的自然音響，提問學生聽到了什麼聲音？有幾種聲音？並可讓學生利用自製樂器創編雷雨的音響，然後再來欣賞《雷鳴電閃波爾卡》，這樣學生就有機會從親身體驗中體會音樂作品與生活的密切關系，並自覺地投入到學習中。導入還可採用講故事、猜謎語、律動、表演等多種形式進行。可以說，良好的開端，能把學生的注意力深深吸引住，並能拉近學生與音樂的距離對於小學生來說，生理和心理都處於迅速發展的階段，他們心理發展的主要特徵之一就是好玩。特別是低年級的學生，針對他們好玩的特點，在音樂欣賞的過程中，我們可以實施音樂游戲的教學方式，讓學生在游戲的過程中感受音樂的魅力，以此增強學生在音樂欣賞過程中的愉悅性和互動性。如《可愛的動物》的欣賞教學中，我在學生聆聽音樂並對作品較為熟悉後，開展了「聽音樂，走、跑、跳」的游戲。讓學生自由選擇扮演各種動物，隨著音樂的情緒、節拍、節奏，尋找自己的空間模仿動物走、跑或跳，並要求學生在游戲的過程中各走各的，不要碰到別人，也不要跟著別人。音樂停即靜止，聽老師語言提示擺出各種造型，如打呵欠的獅子，甩鼻子的大象，摘桃子的小猴子等等，造型可以是單獨的也可以自己找三五位好朋友組合表演。在游戲過程中，學生的聽已不僅僅作為「聽眾」，而是 「音樂活動的積極參與者」。在走、跑、跳的游戲中既訓練了學生聽覺的反應，又使學生在主動參與中獲得了審美表現與創作所帶來的愉悅。

三、課後的活動：
多組織開展各類比賽，保證音樂課的正常穩定。
可以組織村校學生舉行專門的技能比賽，可以是單項的比賽，如單獨的節奏、視唱、唱歌、自彈自唱、即興伴奏、器樂演奏、舞蹈等，也可以是綜合性的比賽。通過比賽，讓學生多利用課余時間充分發揮自己的特長。
也可以通過組織如：班班有歌聲、合唱比賽、十月歌會、六一文藝匯演、迎新年文藝演出等形式的比賽，促使學生重視音樂課，同時也可以使學生能有好的音樂苗子，以帶動全體學生學習音樂。
農村的音樂教育的條件與城區的小學比較起來可以說是天壤之別，但是令人欣慰的是，我們的農村音樂教師們在這樣的環境下，依然能用十倍的信心、百倍的努力在縮小著城鄉音樂教育之間的差距，正用我們的滿腔熱誠和對音樂教育事業的執著、正用汗水和艱辛譜寫著一首首贊歌！

『拾』 為什麼農村貧困地區中小學音樂基礎教育薄弱

因為音樂教育設施，教育器材的投資都不夠，再加上重視都不夠，所以音樂教育落後咯~