① 如何讓小學生對音樂課感興趣
一、學習音樂的好處及重要性
音樂不僅是一種藝術，還是一種享受，是使人身心愉快的一種抽象藝術，讓人賞心悅目的一種聽覺盛宴，是用來表達人們的思想感情與社會現實生活的一種藝術形式。音樂是富有無限想像力的學科，所以，學習音樂的重要性在於可以提高學生的智力與想像力，增強學生的記憶力。音樂的細膩程度也無可厚非，學生在學習音樂的時候可以享受其美、學習美、實踐美，所以熱愛音樂的學生不會學壞。陶冶性情，可以使學生變得通情達理，身心更加健康。
二、內蒙古地區小學生音樂課堂的現狀
1.不重視音樂課
當今時代，學校、家長乃至整個社會都只是關心學生的學習成績，並不怎麼注重對他們藝術方面的熏陶和培養，導致在社會的整體上不重視音樂課堂的教育。對音樂課堂的不重視嚴重影響了對學生音樂方面的興趣上的培養和熏陶。
2.對音樂沒有了解
想要對音樂產生濃厚的興趣，首先要了解它。現在的學生對音樂課不感興趣，有大半原因是沒有走入音樂的世界，不懂如何欣賞。
3.課堂紀律混亂
相比較數學、語文、英語等一些考試科目，音樂學科顯得不那麼凸顯。因為對於音樂學科的輕視，大部分的小學生在課堂上顯得不認真，交頭接耳，不重視課堂紀律，這類現象時有發生。所以說，即便教師在課堂上認真地講授知識，學生也不能完全吸收，甚至不能夠認真地去聽課，造成了這方面知識的匱乏。
4.課堂缺乏活躍性
教師的授課方式並非如出一轍，為什麼有些教師可以做到有效地利用上課時間，充分地把知識傳授給學生，而有些教師就顯得比較古板呢？我認為，原因主要是課堂上是否有積極性和創新性。課堂的氣氛非常能夠影響學生上課的接受能力和接受限度。
5.教師備課不完善
由於社會、學校乃至學生和學生家長對音樂學習的不重視，教
師也形成了惰性。備課不完善，內容不豐富，嚴重地影響了學生對音樂的了解和興趣的培養。讓一些本來就對音樂方面不那麼感興趣的學生完全喪失對音樂的興趣，更加迫切的是，讓一些本來對音樂有些興趣的學生都對音樂慢慢失去了探索的興趣。
三、內蒙古地區小學音樂課堂提高學生興趣的建議
1.讓故事融入音樂
小學生的天性就是愛聽故事，相比較乾枯的理論知識，講故事的方式無疑是接受知識最好的方式之一了。音樂教師可以把歌曲中的歌詞編成故事講給學生聽，或者唱給學生聽。這樣就可以帶動起學生對音樂課堂的興趣，在聽故事的同時學習音樂，何樂而不為呢？利用故事吸引學生的注意力，調動了他們的積極性。這樣一來，學生不僅在學習音樂，而且在學習音樂的路途中也學會了聲情並茂地講故事。像這樣融合了多種方式的音樂教學方式，我想可以使小學生更好地進行音樂的學習。教師還可以在課堂上講述一些音樂節的藝術名人的事件，給學生帶來一種領頭羊的領袖作用，是學生能夠從小就有宏偉的志向。
2.音樂劇
在音樂課堂上教師可以多給小學生看一些音樂劇形式的動畫片，讓小學生在享受動畫樂趣的同時，對一些音樂也產生濃厚的熟悉感，在不經意間產生對音樂的興趣。這樣的教學方式既可以活躍音樂課堂的氣氛，又可以調動小學生們對學習音樂的積
極性。
教師在課下可以准備一些朗朗上口的歌曲，把學生分成一個個的小組，產生一種競賽的方式，提供一些小獎勵，這樣學生的積極性就被調動起來了。利用小孩子爭強斗勝的心理讓他們在音樂的世界裡遨遊，激發學生用歌曲表達情感的願望，產生聲情並茂的效果，提高學生對音樂的興趣。
利用教學手段讓音樂課活靈活現、豐富多彩，可極大地激發學生的潛質和積極性。利用靈活的方式提高小學生對音樂的興趣，讓音樂之花開放在學生的心田。拓寬學生的音樂學習的視野，擴展學生音樂文化的領域，給予學生符合時代的加強音樂學習興趣的培養與創新。我認為，只有重視小學生音樂興趣的培養，才能很好地完成音樂教學任務。正如美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在其《學校音樂教學心理學》中所寫：「對於音樂學習來說，知識也好，技能也好，整體音樂素養也好，均離不開音樂興趣這個根本的源泉。」
② 如何使小學生喜歡音樂課
一、創設輕松，活潑的育人環境，吸引學生
音樂課需要學生心中心情舒暢，精神飽滿，這一部分取決於學習的主體──學生自己，一部分也與外界因素有很大關系。音樂老師一進課堂，呈現給學生一臉的微笑，一腔的熱情，這種朝氣與生動會不自覺地感染學生，使他們不由自主地把注意力集中到課堂上，同時，音樂教室的環境，對學生影響也很大，老師可根據小學生的年齡特點，把教室布置得充滿童趣，又富有音樂特點，如貼一些與音樂有關的卡通圖案，名人名言等。在教學過程中，教師可以自己行動動手製作一些生動形象的教具，這樣不僅可以提高學生對音樂課的興趣，還能提高學習效果，讓一些枯燥無味的樂理、視唱教學，形象化、生動化，使學生想學、樂學。如聽力訓練、教師可製作一棵果樹，一個個果子上寫上音符，讓學生頭戴小松鼠的頭飾，提著籃子，聽教師彈琴，然後，摘下相應的果子。又如認識一些音樂符號，教師可把這些符號融進故事講給學生聽，這樣做學生則更易於理解，這樣生動活潑的音樂課，還怕學生不喜歡嗎？
二、讓孩子們喜歡音樂老師
老師給學生的第一印象，往往對學生的影響是最深刻的，也是不易更改的。如果老師著裝得體、大方、精神飽滿、面帶著微笑、不卑不亢，學生會對這樣的老師充滿新奇，充滿敬畏，他們會不由自主地集中注意力，對老師充滿著期待，而老師開口說出標准、流利、富有感染力及兒童特點的普通話時，學生肯定會補足老師的語言深深地吸引，而如果老師再能唱上著拿手的歌曲，或演奏一曲美妙嫻熟的樂曲，用優美的歌聲與樂曲去打動學生，感染學生，讓學生有一種想和老師一起唱或一起演奏的慾望，那麼他們肯定喜歡上老師的課，並且也深深地愛上音樂，愛上了這樣的老師給他們上的音樂課。良好的開端是成功的一半。這樣的老師一定會成功。試想，如果老師第一次與學生見面，服裝不得體，再面無表情，或者不能准確，優美地演唱，不用心與學生交流，那麼他在第一次見面時，就已經失去了部分學生，還怎麼能讓學生去喜歡音樂課呢？
三、用優美的音樂感染學生
音樂課，音樂是主旋律。我們教授的歌曲以及讓學生聆聽的音樂能否打動學生，感染學生。就成為學生是否喜歡愛音樂課的關鍵。許多調查研究表明，很多的孩子只要走出校門就不再唱老師教的歌，存在許多原因，如所教歌曲旋律過於復雜；歌曲內容過於陳舊，不貼近學生生活，不為學生所熟悉，學生不感興趣；老師在教學生過程中注意學唱效果，而只一味地要求學生唱會唱准，不帶著學生去用心感受音樂的魅力，感受和諧聲音的美妙等。所以，我們在教學歌曲時，不僅要求學生唱會，唱准，還要讓他們通過和諧，優美雪演唱去感受音樂的魅力。如教學《請你唱個歌吧》，如果只是平淡地演唱，這首歌顯得很平淡，沒有一絲朝氣，而老師如果引導學生輕聲地、有控制地去演唱，並且「咕咕」處唱得生動活潑，富有模仿性，這首歌就會立刻鮮活起來，充滿活力，老師再讓學生邊唱邊聽自己的聲音，去欣賞自己的歌聲，明白自己的歌聲原來也這么好聽，他們便會漸漸地喜歡演唱，喜歡音樂課所學的歌曲。再如欣賞教學，也是培養學生喜歡音樂課的有效途徑。這部分內容可靈活機動地進行，可結合課本上的欣賞內容進行，並利用合適的圖畫幫助學生理解欣賞，也可自由地選擇適宜的音樂供學生欣賞。
四、用豐富多彩的課內外活動，鍛煉學生的表演能力，培養他們的自信心。
音樂本身就具有很高的欣賞價值及表現價值，教師可利用音樂的這一特性，在課內外搞一些簡單、生動、學生喜聞樂見的活動，讓學生通過自己的親身參與和表演，培養他們與人合作的精神，鍛煉他們的表演能力與氣質，同時通過這些活動的參加，讓學生找到自己的閃光點，樹立自信心。如在課堂上，搞一些音樂小品，小組間的歌詠比賽，班級間的聯歡會，在課外組織一些興趣小組，如合唱隊、舞蹈隊，鼓號隊等，也可組織全校性的聯歡會、歌詠比賽、有條件的還可以到社會中去演出。這些活動不僅可以豐富學生的校園生活，還增強了校園的文化氣息，營造一個充滿藝術性的學習環境，這些活動的開展，也會使學生喜歡上的音樂課，想著上音樂課。
當然，方法還有很多，只要我們的音樂教師對自己的事業充滿熱情，對自己的學生充滿責任感，並注意不斷提高自身素質，積極探討新的教法與思路，領會新大綱的精神，用自己的歌聲，琴聲帶領學生去遨遊音樂的海洋，相信我們的孩子會樂意乘著音樂的翅膀，去感受音樂王國的美麗與神奇，去感受生活的生動與美好，去領悟人生的真誠與幸福。
③ 音樂老師怎麼向小學生做自我介紹
你好！
很簡單！就是向同學們介紹自己的姓名，再告訴同學們打算怎麼教音樂專！
小學老師的自我介紹我屬記不得了，我們初中老師是挨個和學生握手，說他/她自己的名字。老師的名字讓學生知道了也沒關系，名字本來就是讓別人喊的嘛，這樣挨個下來，1年級小朋友也許會感到好玩，而變得喜歡你這位老師，願意上你的課。
如果是1年級小朋友的話就這樣：
（溫柔地說）嗨！小朋友們好，我是×老師，你們好，（先對小朋友笑一個，然後在黑板上寫出你的姓）繼續說，我喜歡乖的小朋友，上課不吵鬧，聽老師的話的我就會給你們小紅花哦！表現好的獎糖果！！大家一起回答，好不好？（小朋友們自然會回答好),你在指著黑板你的姓說大家一起念，（你先讀一遍，讓同學們跟）讀完你再說，有什麼問題可以來找老師，下課了還可以找老師討論一下生活中的事哦！以後我就是你們的老師了！
希望採納！謝謝！
④ 淺談如何讓小學生感受音樂
在推行課程改革的今天，我們把音樂教育作為美育的重要組成部分。以人為本，培養學生音樂感受能力和審美能力，引導學生感受和鑒賞音樂是其有效途徑。它能陶冶學生情操，發展學生的創造性思維，逐步實現完美人格的創造和全面素質的提高。雖然我只是個工作不久的音樂教師，但我還是想結合我的工作，對於要如何引導學生積極感受和鑒賞音樂來談談我的一些體會：一、在「律動」中，體驗音樂 小學老師不難發現，好動，注意才不穩定是小學生的特點之一。在音樂中律動可以刺激和激發學生感受音樂的情緒，對音樂產生興趣。因此每節課開始，我採用聽賞不同的音樂，即興編一些同學們喜愛的容易接受的動作，帶領學生表演。我還常常根據歌曲的內容編了一些律動，取得了很好的教學效果。如：一年級《數鴨子》一課，先啟發學生想像小鴨子的形象和老爺爺的模樣，再讓學生隨著音樂自編一些動作，邊唱邊表演。歡快的情緒，自身詼諧的表演，激發了他們熱愛大自然的情感，又使學生掌握了一些表演技巧。又如：教一些少數民族的歌曲時，邊范唱邊表演動作，讓學生產生好奇感，有一次我在教內蒙古民歌時，結合了騎馬、甩鞭、抖肩等舞蹈動作，結果在歌曲旋律達到高潮時，突然有幾個學生解下脖子上的紅領巾系在了自己的頭上，還有的把紅領巾當做了馬鞭甩，滿教室的奔跑。整個課堂就像一個大草原一樣。雖然當時課堂的紀律有點亂。可這都是學生發對音樂自內心世界的真實感受。我想他們是真的體會到了民族音樂帶給他們的無窮魅力。 二、在「趣味游戲」中，感受音樂：如聽音、節奏和旋律 聽音是唱遊課上的里另一個重要環節，目的是訓練學生的音準。可是，如果乾巴巴地聽音，那是很乏味的。尤其是對於一、二年級學生來說，更是難以達到好的效果。因此，我在讓他們聽音時，也運用了童話導入的方法。例如：在二年級唱聽單音的練習時，我編了下面一段童話：動物學校的小動物們要參加上街宣傳衛生的活動。經過選拔，終於選出了七名領呼口號的小動物，它們是：小豬（do）、小狗（re）、小貓（mi）、小猴（fa）、小羊（sol）、小兔（la）、小雞（si）七種小動物。下面是它們領呼的錄音:（用琴演奏）mi—do—或re—sol—la--。 講到這里我就邊彈奏邊問：「小朋友們，請你們聽一聽，現在是哪個小動物在領呼呢？」學生這時就會很專心、很認真地去聆聽，聽音的准確率比平時高。就這樣，通過童話的引導，既激發了學生的興趣，又順利地完成了教學任務。運用各種趣味游戲，可使學生在輕松、愉快中培養聽辨旋律的高低、快慢、強弱等能力。感受音樂帶來的情緒，加上游戲比賽形式，更能滿足小學生強烈的參與心理和競爭心理。比如：我會按不同的節奏來念：「你看老師怎麼做，你就跟我怎麼做。」在拍念的同時，孩子們情緒高昂開始了音樂的學習。再如：我用《開火車》、等游戲來訓練學生感受音的快慢、強弱。改變以往一味地學習音樂中力度、速度的變化，取得了事半功倍的效果。 三、創造性地玩打擊樂器，感受樂器帶來的喜悅 音樂是一門極富創造性的藝術。孩子們對任何新鮮的事物都充滿濃厚的興趣，強烈的求知慾。演奏打擊樂器，能充分調動他們的這種積極性，也更能激發他們對音樂課的喜好之情。我們一般把打擊樂器放最後演奏，我覺得打擊樂器可以隨時用在音樂課上。例如：每堂課我請同學們用打擊樂器演奏自己喜歡的節奏，說說自己的事，同學們生動地創造自己的節奏型。我還要求學生自由組合，運用打擊樂器來表演。以《夏天的夜晚》為主題，同學們模仿自然界的聲音，把他們獨有的音樂感受表現得淋漓盡致。在學唱歌曲時，我也鼓勵學生用打擊樂器表現音樂情緒，創造自己喜歡的節奏。除了這些方面，我還把打擊樂器用在欣賞民族樂曲時。比如：聆聽《鴨子拌嘴》這首樂曲時，先讓學生邊聽邊想，然後問他們：「這首樂曲用了哪些打擊樂器的，你能試著演奏嗎？」同學們很高興地演奏起來，當老師配上一些較有趣的故事，學生的課堂氣氛頓時達到了高潮。學生們玩得開心，也學得開心，潛移默化地提高了學生的音樂審美能力，鍛煉了學生的自學能力，調動了學習音樂的主動性，培養了學生的集體主義合作精神。 四、用「圖畫」來創設情境，幫助學生感受音樂 如果一位音樂教師還具備一定的繪畫技巧和電教手段，那麼在音樂教學中就能更好地利用情境來服務於音樂教學。課上運用幾筆簡單的圖畫和電腦畫面，更加能幫助學生理解音樂、感受音樂。在鑒賞《苗嶺的早晨》這首樂曲時，老師可以藉助電腦動畫展現一幅美麗的苗嶺晨景圖：一輪紅日從東方冉冉升起。遠處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌。近處，小樹林里小鳥嘰嘰喳喳的唱起了歌，幾位苗族小姑娘正去山上幹活。學生們邊聽、邊唱、邊想，充分調動感官，觸景生情，體會樂曲的意境。這樣通過「圖畫」輔助聆聽，使學生能進一步地親近大自然，熱愛大自然，體驗到音樂的美妙境界，培養學生感受音樂的能力。 總的來說，在實踐中也結合以上四點，我體悟到：「沒有教師生命力的煥發，就不會有學生生命活力的煥發。」學生學的快樂，老師教的快樂。用生動活潑、形象逼真的口頭和肢體語言，有聲有色地進行演講，可以延長學生的有意注意的時間，能活躍課堂教學的氣氛，體驗音樂美感。而在新課改的帶領下，我們的音樂教師還需要更多、更廣闊的源頭「活水「 ，在積極思考和不斷的實踐中去創造，就能尋找到更多的好方法，讓學生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效的實現音樂教育審美育人的最終目的。
⑤ 如何提高學生在音樂課堂上的積極性
摘要：中小學階段是進行藝術教育的最佳時期，然而當代小學生中,高段學生在音樂課堂上的積極性卻普遍不高。如何激發高段學生學習音樂的興趣，提高課堂積極性，活躍課堂氛圍是至關重要的，這有利於我們的音樂教育教學走向和諧。關鍵詞：和諧 消除 建立 尊重 關注 合作 在當前大力推進素質教育的過程中，重視藝術教育，培養學生的藝術素質已成為教育工作者的共識。中外教育界人士均認為：一個人的藝術素質與思想、思維道德、品行、修養，乃至舉止談吐都有著極其密切的關系。中小學生喜歡音樂是他們的天性，中小學階段是進行藝術教育的最佳時期。然而，筆者發現當代小學生，尤其是高段年級的學生在音樂課堂上的積極性卻不高，原本應該是活潑、愉快、輕松的音樂課往往變得呆板、枯燥、乏味。我現在任教五年級四個班的音樂課，半個學期下來，感覺五年級的學生上音樂課沒有以前開心了，在課堂上很少有人積極主動地回答提問或是上台表演，往往是老師撥一下，學生動一下，有時也發生一些令我失望和氣憤的事，音樂課上出現了不和諧的音符了。回想一兩年前也是在這間音樂教室，這群孩子們個個盡情地享受著音樂帶給他們的快樂與喜悅，他們爭先恐後地舉手回答提問、上台表演的情景歷歷在目，至今難以忘懷。為什麼學生會有這么大的轉變呢？細細一想，不足為怪，其實這是很自然的事。大多數學生隨著年齡的增長而越來越害怕懲罰、嘲笑和失敗，這種害怕使得一些喜歡音樂的學生也開始害怕音樂了。他們表現出一種傲慢、自我保護性的「態度」，而這其實恰恰是他們「害怕」的表現。那麼如何提高高段學生在音樂課堂上的積極性，使他們想唱就唱，並且唱得響亮，唱得漂亮呢？一、消除學生的恐懼害羞心理我發現高段學生雖然在年齡上和心理上有所成熟，但是他們對音樂的興趣並沒有因為這些因素而有所減弱，只不過他們不願、不敢把這種感受表現出來。很多同學在座位上動動、唱唱、做游戲，運用自如，基本上能夠做到師生互動、生生互動，一旦請他們單獨上台表演卻變得羞羞答答，你推我讓，有時我指名用命令的口吻要求能夠表演好的學生上台展示，也是費了好大功夫才能「請」上來，就算上了台也是低著頭，以最快的速度完成任務，迅速下台，有時把小臉憋得通紅的，真是又好氣又好笑啊！此時，師生之間就容易發生微妙的變化，教師又生氣又無奈，學生卻連老師都不敢多看一眼，生怕目光相對被老師選中上台表演，而對於高段學生而言，「哄、騙、罵」的手段似乎都不管用。對此，作為教師應該和顏悅色地來鼓勵學生，讓他們放下面子，放大膽子，增強自信。當他（她）上台表演後，不論好與壞，都應該及時地表揚他（她）、肯定他（她），並善意地提幾點不足的地方，並幫助他（她）做得更好。我想：如果學生能夠得到老師的鼓勵與肯定，一定會信心倍增。有了自信，也是邁向成功的關鍵一步。有些學生課堂參與的積極性很高，但每次回答問題或上台表演都文不對題，憑自己感覺亂說亂演一通，引起鬨堂大笑。對於這類學生，教師首先想到的就是「忍」這個字。忍一忍，平息心中的怒火，調整一下心情，然後抿嘴一笑，對這位同學說：「老師很佩服你的膽量，我真的是自嘆不如啊！那就請你幫一個忙，帶動全班同學一起表演好嗎？」我想，當這位學生看到老師真誠的目光，一定會欣然接受這個任務的。這樣做既沒有傷害這位學生的自尊心和自信心，又發揮了他積極主動的作用，活躍了課堂氣氛，何樂而不為呢？當學生消除恐懼、害羞的心理，敢於在課堂上，在老師和眾多同學面前表現自己的話，他（她）們一定會很滿足，會感受到音樂帶給他們的快樂！二、建立和諧的師生關系，進行和諧的情感交流和諧的師生關系首先教師要面向全體學生，尊重學生的個性差異，尊重學生對學習方式的選擇，尊重學生的意見和見解，尊重學生的想像力和創造力。每個孩子都有強烈被人肯定、贊許和賞識的基本要求，如何激發學生的表現欲就要看教師能否用細心、愛心和精心去發現、保護、培養學生的表現欲。教師不僅要及時發現那些外露、活躍學生的表現欲，還要能夠發現那些內隱、含蓄、帶有自我壓抑的學生的表現欲。當學生的表現欲以某種方式反映出來時，教師要給予理解、關懷和適當的鼓勵。即使不能讓學生的表現欲付諸行動，也要用愛心對學生的表現欲表示稱贊、支持，然後給予解釋。在平時的課堂教學中，我發現高段年級有的學生膽子較小，尤其女生居多，性格逐漸轉為內向，他（她）們願當旁觀者與聆聽者，卻不願當表演者，他（她）們把掌聲給了別人，自己非但得不到掌聲，也失去了表現自我的機會。這時，教師的微笑和親切的話語可使學生靠近你、親近你，讓膽子小的自信心不足的孩子感到老師對自己的關注，集體對他（她）們的關心和友愛，從心理上感到滿足。記得有一次，我在五（1）班上《愉快的夢》一課，為了幫助學生理解六八拍的含義及強弱規律，我先復習了三四拍的有關知識。為了能加強學生對三拍子音樂的感受，我想邀請一位學生與我共舞一段華爾茲。其實並沒有學生們想像的復雜，只要腳步踩點正確就行了，我示範了幾次，卻沒有一位學生願意與我共舞。在碰了幾次壁後，我依然沒有放棄，面帶微笑地走到一位女生面前，故作紳士地向她鞠了一躬，伸出手，對她說：「親愛的朋友，我真誠地邀請你與我共舞，請你答應我好嗎？」此時，同學們鬨堂大笑，並你一句我一句地說：「快點答應吧，快點答應吧！」而這位害羞膽小的女生，面對老師親切熱情的目光，慢慢地掃除了顧慮，伸出手與我一起共舞。在音樂的伴奏下，在同學們整齊的拍手中，我和這位學生配合得非常好。當然，我也不會忘了給予她稱贊和鼓勵。此時，我發現在學生們中間多了幾分羨慕的眼神和躍躍欲試的表情。接著，我走到學生中間拉起他（她）們的手，大聲地說：「想跳就跳吧！」，果然，學生們在我的「慫恿」下，興奮地跳了起來。雖然，他們的舞姿並不是很優美，步伐並不是很整齊、到位，但在我的眼裡，他（她）們是最美最棒的舞者！藝術不能容忍說教，學生的表現欲不能依靠灌輸，師生間和諧的情感交流才是音樂教學優化學生表現欲的重要標志。盡可能地親近學生，與他們建立融洽、和睦的關系，把更多的微笑留給他們。三、尊重學生的主體地位，關注學生的個性發展我想：每個人都是當你自己喜歡一件事，才會去做，或者說做起來更有勁，學生也是一樣。他（她）們有權選擇自己喜歡的內容和學習方式，只有當他（她）們擁有選擇的權利，成為課堂上的主人時，他（她）們才會積極主動地參與到音樂實踐活動中。新課程要求充分重視學生的主體地位，建立新型的師生關系和課堂規范，使學生的學習由被動轉向主動，由消極轉向積極。說實在，五年級音樂書的內容實在太少，一共才七首欣賞曲和七首演唱曲，而且這些歌曲也不是很好聽，往往不受學生歡迎，學生學起來興趣不濃。有時候，一些膽大的學生就會抗議，要求唱流行歌曲。但是，一直以來，我們音樂課堂對流行歌曲持抵制態度，認為它與高雅藝術是有道而馳的，而我們的教學任務是傳播高雅藝術。但是，我們不得不面對一個現實問題，就是流行歌曲是「攆」不走的。我經常從學生們身邊走過會聽到一些時下流行的歌曲，尤其是高段學生對流行歌曲情有獨鍾。唱課本歌曲味同蠟嚼，唱流行歌曲卻有滋有味。而我們不得不承認，有些流行歌曲確實很好聽，易唱、易記，而且曲調婉轉優美，歌詞質朴動人，令唱者心動，聞者情牽。所以有時我會在音樂課上和學生們一起聽聽、唱唱一些膾炙人口的佳作。通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂。音樂課有了時尚元素，學生的參與意識更強，熱情更高，表現力、創造力得到明顯的促進。有時候他（她）們在唱流行歌曲走調了，節奏錯了，我就及時地對他（她）們進行教育：只有現在認真地學習音樂基本技能，才會更快更好地去學唱流行歌曲，否則你會遇到意想不到的困難。我們音樂教師應當擔負起引導學生明辨美醜的責任，幫助他（她）們樹立正確的審美價值觀，增強孩子們對低俗音樂的抵抗力，讓優秀的流行歌曲能牽手音樂課堂。同時，也讓學生們感受到老師對他（她）們的尊重與信任，不僅調動了學生學習音樂的興趣，活躍了課堂氣氛，同時也挖掘了學生潛在的才能，並幫助他（她）們樹立了信心。四、小組合作、人人參與、共同進步都說：「三個臭皮匠頂個諸葛亮」，每個人都是小組的一分子，小組合作學習增強了學生間的凝聚力。學生借用集體的力量馬上就會找到學習的樂趣，他（她）們融合在一起，齊心協力，互相幫助。在集體中他（她）們沒有歧視、嘲笑，沒有自卑感、怯懦心理的影響，能夠教好地完成老師布置的任務。生生間平等互助，人人參與，共同提高，從而使學生不知不覺地走入了音樂的殿堂！每個孩子都有一顆音樂的種子，教師應提供給種子發芽、開花、結果所需要的充足的水分與陽光，使他（她）們健康、快樂地成長！使我們的音樂教育教學走向和諧！ 參考文獻： 《音樂教育與素質教育》 中華工商聯合出版社 《中小學音樂教育》 第171期、180期
⑥ 小學生在上音樂課時什麼行為會讓老師深刻
突然有一個小朋友站起來唱了一首優美動聽的兒歌，這時候老師往往就會被驚呆了，老師一定會很深刻的。
⑦ 如何使小學生對音樂課感興趣
首先提高對音樂課的認識音樂課並不是可有可無的附屬品，它是開啟學生智力，是學生掌握知識、培養能力、陶冶高尚道德情操和高雅生活情趣，提高審美能力、樹立遠大理想和樂觀的生活態度的一門重要學科，作為音樂教師，首先要重視自己這一課，上好每節課。這些年來，好些農村中小學都沒有專業音樂教師，即使有了都留不住兩年，音樂課就成了可有可無的了，學生的音樂基礎很差，也沒有興趣，各級領導應高度重視音樂課的開展，為音樂老師創造良好的教學條件。其次老師應具備較高的音樂專業素質作為一個音樂教師，缺乏音樂專業知識，不能理解音樂的內涵，音樂的美，就無從設計好的教學方案，就無從讓學生的理解音樂表達的感情和藝術感染力。老師教得吃力，學生學得乏味。如，欣賞課上不好，有些樂曲要求學生演奏，但有些音樂老師一種樂器都不會，如何教呢，有些樂曲要求舞蹈，也無法進行。音樂課就成了單純的唱歌課，學生學習積極性可想而知了。再次多給學生鼓勵，培養其自信心成功對每個人來說都是嚮往的，而又是不易實現的，只要看到自己的成功，就能最大限度的提高他們的積極性，挖掘每個人的最大潛力。我認為，每個人都是喜歡音樂的，一但閑暇時，總想欣賞一段美妙的音樂，即使五音不全，也想唱幾句。不敢放聲唱，當眾唱，那是怕唱不好、沒自信的原因。沒自信無從談成功。作為一個教師這時候因該多鼓勵學生，給他們自信，鼓勵對培養一個人的自信心是非常重要的重要的。因此，我總是在教學中，經常表揚學生，激發學生音樂學習的興趣。第四利用現代教育技術，激發學生的學習興趣現代教育技術越來越充滿活力，將信息技術融合教音樂教學中，可以大大增強音樂教學的效果。音樂教學的根本任務是，培養全面發展人才。因此，對學生進行思想品德教育和審美教育是最重要的教學任務。教師在教樂理知識，培養音樂表現力和音樂創造力的同時，必須進行思想品德教育和審美教育。教師要利用多媒體圖文並茂，聲像並舉，能動會變，形象直觀的特點和豐富的資源，生動直觀地表現歌曲所描繪的豐富的活動場面，因為，美麗的自然風光具有豐富的美育因素。教師還要促進音樂課堂教學的優化，強化音樂教學過程，為學生提供良好的學習環境，激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，引導學生發現美，想像美，創造美。這些對於深化德育有非常好的效果。能讓學生感受到，音樂是怎樣表達豐富的感情的。利用多媒體增大信息容量，這樣，一節課就可以欣賞到大量的音樂，如舞蹈、新歌、歌星演唱等內容，使學生不斷吸收新的信息，給學生以美的享受、美的教育、美的熏陶和品德教育，從而，使音樂課變得既生動有趣，又有教育意義。最後開展豐富多彩的文藝活動，激發學生音樂學習的興趣組織一些文藝活動演出，讓學生真正感受到，音樂不是可有可無的附屬品，是音樂豐富了他們的文化生活，使生活變得更精彩，既開發了智力，增長了才幹，又陶冶了高雅的生活情趣。總之，生活離不開音樂，如果沒有音樂，我們都可以想像這個世界是多麼單調，多麼枯燥無味。作為音樂老師，激發學生學音樂，弘揚和培育中華民族優秀音樂文化，任重而道遠。
⑧ 小學音樂老師如何教學
首先要打扮的和藹可親，即使不和藹可親也要充分的填補自己的缺失。專
其次就是要屬學會起碼50首兒歌，所謂兒歌指的是現在流行並且小孩子能朗朗上口的歌曲，比如：老鼠愛大米。
再次就是不要一接觸小朋友就逼著小朋友上課不要講話之類等等的，還有就是不要一門心思的教課，要讀小孩子們的心思，揣摩小孩子的想法。
在再次就是一定要面帶微笑，笑容是一個人的招牌，小孩子最喜歡的就是看見老師對他們笑，默寫心理陰暗的小朋友除外，那些可以忽略不計。
最後就是不要只和一個小朋友或者幾個「特殊」小朋友好，要平等集體對待！
再就是祝你成功啦～～～～
⑨ 怎樣做一個讓小學生喜歡的老師
怎樣做一個讓小學生喜歡的語文老師 教師這一神聖而光榮的職業怎樣吸引學生？學生心中最可愛的教師又是怎樣一種形象？面對這些問題，我們的小學生雖年齡不同，認識能力深淺也不同，但都有令大人們驚訝的獨到見解。有的孩子說，我喜歡溫柔、和藹可親的老師，不要整天對我們兇巴巴的；有的孩子說，我什麼時候能碰上一個可以促膝談心人品好的老師？有的孩子說老師教學生動、有質量，這樣的課讓我上再多也不厭。 為人師表、以身作則、循循善誘、 誨人不倦、躬行實踐，是我國歷代教育家提出的師德規范和對教師人格的要求。現在看來不夠了， 為了學生的發展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。我們必須殫精竭慮地做到為人師表、愛學生，以真摯的愛心感染學生、廣博的知識面、備課應常備常新、憑借語言魅力吸引學生、寬容和贊美學生。 一、必須為人師表。 只有肯於為人師表的教師才能真正贏得學生的心。作為人類心靈的工程師的教師，教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識並善於傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂於去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，願意和你親近，樂於接受你，喜歡你。 二、愛學生，以真摯的愛心感染學生。 愛是相互的，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是後進生，更要傾注更多的愛。教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的益友，在建立和諧的新型師生關系中，再求得良師形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。另外，平時對自己的言談舉止、裝束打扮也應注意，學生也是有審美觀的。 三、應具有廣博的知識面。 在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。 如給課文劃分層次時，可引進數學中的合並同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可藉助代數中的提取公因式。在朗讀優美的散文和詩詞時，對停頓可藉助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人庄》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，故人/具/雞粟，邀我/至/田家。，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多，語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。這樣一來，學生會對你敬佩有加的。 四、備課應常備常新。 （備課）是教師上課前的謀劃。好的導學稿就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師導學稿的質量也會直接影響課堂的質量。輕描淡寫，應付式的設計，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，設計好有針對性的、激發學習興趣的環節，並根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老調上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。 五、憑借語言魅力吸引學生 語文教材中的佳作感染力強，容易吸引學生，如果教師憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，就能很好地引導學生獲得知識，發展智力和提高能力。那麼怎樣才能彰顯語文教師的語言魅力呢? 首先，教師的語言要講求精。這個課堂用語的精，包括語言上精煉，講授上的精當，知識上的精要。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經過精心設計、反復提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用准確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精當，在設計教學語言時，要能抓住精華，突出重點，如在教學《春》時，抓住表現春天的幾個畫面，突出重點講解，使同學深刻領會主題，既見全篇，又明細節刻畫的功用，還培養了學生的思維能力。 其次，教師的語言要有變化，高明的教師能從文章的具體特點出發，尋求恰當的教學形式和採用恰當的教學語言，力求做到因文而異，靈活多樣。對不同教材用不同的語言表達，避開千篇一律的模式，而採用多樣化的語言風格，如講郭沫若的詩文可用氣勢磅礴的語言，講魯迅的小說，用細致入微的語言，講朱自清的散文，則用猶如耳邊絮語的語言，而同樣是小說，有的可以突出講述心理描寫，有的可以重點講述景物描寫。總之教學語言是隨課文的變化而變的，教記敘文則運用敘述和描寫的語言為主；教抒情散文和詩歌，則以運用描寫和抒情的語言為主；教說明文，則運用說明性語言；而教議論文，則運用邏輯嚴密的論證性語言。同時再隨著語言基調的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達好課文的思想內容。 第三，語言要注重啟發，強調預設，想方設法用語言把心靈點亮。 六、善於贊美學生。 我們的學生是如此的渴望贊美，應當多鼓勵學生，增強學生的自信心。現在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，對小組的及時性評價，或在課堂結束以後給某個小組打個優，他們的、都會高興上好幾天，上課會更認真，作業會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數看成了寶貝，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業批閱中，多對學生說你真棒！你的潛力無窮！這樣的見解真是很獨到！可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發現學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。 總之，語文老師具有優良的品質，過硬的本領、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。