『壹』 淺談農村小學音樂教育的特點
雖然有些年了，但是我們那會有音樂課，沒有老師，沒有設備。音樂課就是自習課罷了。
『貳』 淺談在農村小學音樂教學中如何體現歌唱教學的主體地位
學科：小學音樂 上安中心小學王學鳳郵編：572919 摘要：按照新課標的要求，音樂教學內容中，表現領域中的歌唱教學是音樂教育的重要組成部分，是培養學生音樂感受、表現音樂的有效手段，本文探尋並提出正確解讀新課標，科學把握新教材；放低要求，靈活使用教材；發揮教師藝術魅力，營造寬松的課堂氛圍；找到適合兒童的歌唱方法，唱出美妙的歌聲等方面解決對策和方法，從而扎實開展歌唱教學，不斷提高歌唱教學實效。 關鍵詞：新課程歌唱教學對策研究 音樂教育是素質教育的重要組成部分，有著舉足輕重的地位。針對當前我國的教育、經濟現狀等因素，特別是農村現狀，我認為，歌唱教學在中小學音樂教育中佔主體地位，它也是激發學生對音樂的學習興趣以及提高學生音樂素質的重要手段。 歌唱是人體科學領域里的一門音響學科，以身體為樂器，建立一種良好的歌唱生理狀態，從而發出優美的聲音，用來演唱歌曲，為表達情感服務，這個過程是通過大腦傳導高級神經系統形成的一系列的心理活動，激起正確的歌唱生理活動，從而形成完美的歌唱。歌唱教學即是採取唱歌手法，進行的音樂教學。 演唱歌曲是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易於接受和樂於參與的音樂表現形式。《音樂課程標准》中對學生歌唱教學的要求是激發學生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情並茂，重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，培養演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶 然而，現在小學教師大都有這樣的體會：同學們變得不愛唱歌了，一節課中真正投入歌唱的同學寥寥無幾，有的開口唱則似牛叫，亂成一片，音樂的美感所剩無幾。這著實讓人困惑，以前只聽中學教師有這樣的抱怨，如今這種現象卻越來越小齡化了，我們不得不反思我們傳統的教學理念已經不再滿足於此時課堂上的他們了，然而歌唱教學是小學音樂教學中必不可少的一部分，所以，作為一名小學音樂教師，有責任、也有義務找到一個好的歌唱教學方法，讓學生熱愛歌唱，且快樂地唱。 一、正確解讀新課標，科學把握新教材 《新課標》指出，唱歌教學的基本目標主要包含情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能這三個方面，結合音樂藝術的特點，唱歌的學習目標：一是在生動活潑的唱歌實踐活動中，激發興趣，喜歡唱歌；二是了解一些中外歌唱文化，能欣賞合唱藝術，掌握唱歌的基本知識與技能，能自信地、有表情地演唱；三是通過多種形式的唱歌實踐，培養自主學習的音樂能力、合作精神，加深審美體驗，養成健康向上的審美情操，為終身喜愛唱歌奠定基礎。 為落實上述教學目標，教師對唱歌教學的設計與實施，必須要注意體現相關的具體要求： ⑴重在激發學生富有感情地歌唱。唱歌教學中要創設與歌曲內容相適應的教學情景，引導學生把握歌曲的基本情緒與風格，運用音樂表現手段表達歌曲的情緒與風格，做到以情帶聲、以聲抒情、聲情並茂。 ⑵注意培養學生歌唱的積極性和演唱的自信心。要採用符合學生特點的、符合音樂規律的方法學習唱歌，防止反復枯燥的機械性訓練；要注意調動、鼓勵學生的積極性，保護、發展自信心，使他們在歌唱中享受音樂美的愉悅，接受音樂美的熏陶。 ⑶精心設計演唱實踐活動中的技能訓練。要根據不同學校、不同年級學生的生理特點設計好演唱實踐活動中的歌唱技能訓練。歌唱技能訓練的精心設計，主要是能體現融情感、趣味、技能於一體，同時要力戒專業化、成人化的高難度的技能訓練。 ⑷注重合唱教學形式和內容的多樣化。唱歌教學中的合唱活動能夠使學生感受、體驗多聲部音樂的豐富表現力，並獲得集體演唱的經驗，培養群體意識及協調合作能力。所以在唱歌教學中要安排一定比例的合唱歌曲，並指導學生唱好合唱歌曲。可根據學校和班級學生具體情況，為歌曲增配合唱聲部。 ⑸指導學生掌握科學的歌唱方法。要培養並發展學生的唱歌興趣，並成為其終身愛好。同時，還要指導學生掌握科學的歌唱方法，注意掌握運用科學的發聲技能，學會保護好聲帶和嗓音。 二、放低要求，靈活使用教材 新教材是全國范圍內普遍使用的通用教材。可想而知，它不可能各地域、各地區兼顧。即使是在同一地區，由於經濟、環境等因素的制約，也必定造成學生之間的差異。因此，在歌唱教學中，我們也必須根據學生實際情況，靈活使用教材；甚至在不改變歌曲風格、內容基礎之上，還可以適當作一些改變，對學生放低要求，從而提高歌唱教學的實效。就拿第十一冊音樂教材來講吧，筆者根據本校學生實際情況，對部分內容進行了如下處理： ⒈簡化二聲部合唱 比如：教唱第一課《同一首歌》，我取消了低聲部第二樂句旋律，而把它改成與高聲部同一旋律，學生不但學得輕松，更較好地表現了歌曲深情、優美的情緒。又比如：第二課《小黃鸝鳥》，為了讓學生較好地體驗輪唱的美好合唱效果；我也把第二聲部不同的旋律改成與第一聲部相同的旋律，演唱過程中，第一聲部在結束句唱兩遍5•632 ，如此改動，輪唱不再讓學生望而生畏，而是變成了學生之間愉快的合作。 ⒉敢於降調這是一種非常常用的歌曲處理手法。但我們的不少教師往往出於伴奏復雜等原因而硬不肯，影響了學生歌唱效果。如：歌曲《銀杯》、《翁嘿呀》，要想讓已處於變聲期的六年級學生唱准小字二組e ，對於絕大部分學生來講是不現實的，若改成bB調，這個問題就好辦多了。 ⒊適當加花在歌曲教唱過程中，有時為了增強趣味性，教師不妨根據歌曲的節奏、節拍以及旋律特點，適當加花處理，可以提高學生學習的興趣，並取得意想不到的效果。如，歌曲《拉庫卡拉查》，前面四個樂句，每一樂句的第二小節二分音符處，筆者加上××兩下拍手，反而讓歌曲更顯輕快活潑，學生的注意力也更集中，學習也變得更投入。總之，不管什麼樣的教材，我們教師都應當根據學生心理特點，接受能力來科學、靈活地處理。 綜上所述，在我國中小學音樂教育中，要大力地正確地運用歌唱教學。只有這樣，才能更好地把音樂普及到每個角落。達到教育的全面性、普及性的要求。正確的運用歌唱教學，不僅是對學生音樂技能、音樂素質的提高起到基礎作用，也是為培養音樂家打造堅實的基礎。歌唱教學不僅能促進中小學教育中德育、美育的培養，更主要能協調各育之間的關系，促進學生全面的發展。在中小學音樂教育中，歌唱教學是其他形式不可比擬的，只有把歌唱教學擺在中小學音樂教育的首位，才能使我國音樂教育事業健康的發展，才能全面提高學生的音樂修養，促進素質教育的推進，加快我國文化事業的進步。
『叄』 淺談農村小學音樂教育現狀及對策論文答辯變的論文提要怎麼寫
畢業論文是教學科研過程的一個環節，也是學業成績考核和評定的一種重要方式。畢業論文的目的在於總結學生在校期間的學習成果，培養學生具有綜合地創造性地運用所學的全部專業知識和技能解決較為復雜問題的能力並使他們受到科學研究的基本訓練。
標題
標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，輕易激起讀者的注重。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
③交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注重，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中心和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判定句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵人心的治理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。
副標題和分標題
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。非凡是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清楚地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注重的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
目錄
一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注重：
1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。
『肆』 小學音樂教師教學論文：農村小學音樂教學的幾點思考
我國新一輪教育與課程改革的開始是在2010年,以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》的頒布實施為標志。新課改的實施對我國的基礎教育提出了更高的要求。作為素質教育中非常重要的音樂教育,在新課改的大背景下也面臨著進一步的改革。音樂教育是素質教育的重要組成部分,對於培養學生的藝術情操和智力的發展有著重要的作用。因此,如何迎接新課改下農村音樂教育的挑戰,是一個急需解決的問題。一、新課改背景下農村音樂教育的問題1.教學觀念十分落後,忽視音樂教育的重要性我國的素質教育工作已經進行了很多年,但是大部分的農村小學並沒有完全接納素質教育的理念,教育側重點在於語文、數學等基礎學科,完全不適應新課改對於素質教育的要求。在農村小學音樂教育實踐中,存在著非音樂專業教師代教音樂課的現象,可見農村小學對音樂課根本不重視。2.農村小學音樂教師專業素質低廣大農村小學的師資力量薄弱,而對於一直被視為「副科」的音樂課師資就更沒有任何
『伍』 淡談如何培養農村小學生音樂學習興趣
激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。所以，激發學生學習音樂的興趣，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用的。作為一名音樂教師，對於如何激發學生的學習興趣，是我在工作中十分關注的問題。特別是我發現農村小學許多學生對於音樂很陌生。他們缺少一個好的學習音樂環境和氛圍。我覺得音樂在人的一生中有著非常重要的作用,所以通過實踐和探索，我總結了以下幾點培養農村初小學生音樂興趣的方法： 一、良好的音樂學習氛圍有利於興趣的培養良好的音樂氣氛可以使學生置身於音樂美的熏陶中。 這種氛圍包括課內與課外。課內，指課堂教學氛圍。課堂內應創造寬松、民主的氛圍。 課外，泛指校園氛圍。如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用學校定期講座、音樂欣賞等活動；在櫥窗、教室張貼音樂圖片；定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學校藝術節等活動開創設學校音樂氛圍。讓學生在充滿藝術的環境中接受熏陶和潛移默化，從而激發學生學習音樂的熱情。優勢教育觀指出建立民主、平等的師生關系是激發興趣、開發潛能、增強自信， 學會自主的重要前提。教師在教學中充發揚民主，動靜結合，是建立民主教育秩序的重要一環。動就是要有秩序，有規律的活動。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇於發問，使學生有成就感、輕松感。靜不是暮氣沉沉、沒精打彩，而是注意 力集中，思維專注而活躍。但是民主的教學氣氛中應有嚴謹的教風和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建了一種和諧共創的教學環境，師生愉快的教、愉快的學，興趣自然高漲。 二、游戲的運用有利於興趣的激發。 教師應根據學生的心理和生理特點，設置富有生活節奏，生活情趣的游戲，並運用到課堂教學中，以激發小學生的音樂學習興趣。如果在音樂學習中加入一些游戲、競賽活動，能使學生積極主動的、愉快的、有目的學習，能取得較好的學習效果。如：在音樂節奏訓練中，可採用動物園的活動，來培養學生的節奏感和學習興趣。把各種動物的叫聲模擬成節奏型。然後，請學生根據節奏的形態模仿一些動物的叫聲並加以動作表演。表演要求節奏正確、動作富有創意。其實，在教學實踐中我看到，不僅是幼兒園、小學低年級的學生喜歡課堂中有游戲小學高年級的學生也希望能在課堂上玩游戲，他們說游戲不應是低年級小朋友的專利。在游戲中，學生很希望能在老師和全體同學面前表現的好一點、表揚多一點。特別是一些調皮的學生，如果大家關注了他，尊重他，他會學得很認真，很投入。如：在上民歌茉莉花這一教學內容時，我要求學生回家尋找關於民歌的音像資料、背景資料等材料，在課堂中進行交流。並根據學習內容，請學生相互協作進行表演。學生興趣十足，積極參與，課堂氣氛好極了。這樣的活動即滿足了學生的表現慾望，又激發了學生的學習興趣，同時還調動了學生的主動性。當然，游戲的形式是多種多樣的，關鍵是教師要巧妙設計並組織好。 三、變抽象為直觀以激發學生學習音樂的興趣。 學生認識音樂主要靠聽覺、想像來完成。當然，視覺也是一種很好的輔助形式。美麗的掛圖與優美的板書能令學生在老師創設的情境中忘情的學習。例如：在教唱《美麗的草原我的家》時，利用大幅彩色掛圖引導學生想像，激發學生興趣。另外，現代科技的發展也為我們的教學帶來了福音。多媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如：在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點點。樂隊的演奏如同正坐在音樂廳中現場欣賞一樣。學生們忘情地投入在民族器樂所展現的清麗優雅的意境中。又如：在學習戲劇時，可以播放戲劇的精彩片斷或經典唱腔，通過直觀感受，使學生對戲劇有了感性認識，加深理解，使學習過程生動活潑。再如：用錄音機把學生自已的歌聲錄下並欣賞，點評。使學生感受到成功的喜悅，從而情不自禁地萌發喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈願望。 四、在實踐中啟發學生的興趣。 心理學家認為，自主的學習，才是最有效的學習。一個人的興趣是在實踐活動中產生和發展的。音樂的實踐活動有很多。如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創作等。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校、市演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學習興趣，陶冶學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。 五、不斷更新和豐富教學的內容激發學生興趣。 美國現代心理學家布魯納說：學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。因此精心選材、合理安排音樂教學內容；課堂中盡量多的留給學生學習的時間與空間；提出新問題、提供新信息。如：可經常將學生喜愛的歌曲、音樂、知識、故事等內容等納入教學中，還可以把樂器引進課堂。如：口琴、豎笛等，這樣不僅大大豐富了學生的學習內容，開闊了學生的音樂視野，更為激發學生學習興趣開辟了廣闊天地。 綜上所述，激發學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體驗美，在藝術的空間中盡情翱翔馳騁，才能真正使藝術教育的教育目標得以真正的落實。
『陸』 求問淺談怎樣培養農村小學生的音樂興趣
心理學告訴我們：「興趣是人對客觀事物的特殊認識傾向，這種認識傾向除了有持久的、穩定的特殊性外，對於主體來說，總是帶有快樂、喜歡和滿意的情感體驗相伴隨著」。著名音樂家也曾說過：「利用孩子們對音樂的興趣，這是把音樂的美麗傳遞給他們的必要條件，由於孩子們的興趣是通過實踐產生和發展而來的。」因此，對孩子們音樂興趣的培養就得從實踐中獲得。
一、以自身的魅力吸引學生，培養學生的音樂興趣
親其師，信其道。一般來說，多數學生往往都會因喜歡某一位老師而喜歡這位老師所教的學科。假如每一位教師都具有這種吸引學生的魅力，那麼學生的學習一定會是積極的、愉快的。這種魅力從哪裡來呢？我想：作為教師，首先自己要有過硬的專業素養，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學生。
此外，音樂教師應保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒；其次，還要注意自己的語言藝術，要將自己快樂的情緒傳遞給學生。如幽默的語言、親切的眼神、有趣的動作都要毫不吝嗇地奉獻給學生，使孩子處於良好的語言環境中，處於優美的聲樂包圍中，從而拉近學生與教師之間的距離，讓學生與教師走得更近，這樣學生才能喜歡你上的音樂課，從而激發孩子們對音樂的興趣。
二、找准其它學科教學的切入點，培養學生音樂的興趣
小學生學習音樂的興趣相對於學習語文、數學學科的興趣較濃厚。著名音樂家喬義特曾經也說：「人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。」因此語文教師和數學教師可以在設計教學時插入音樂教學環節，讓孩子們愉快、積極主動地獲取知識，這樣既達到了提高教學質量的目的，又激發了孩子們的音樂興趣。
人教版小學語文教材六年級十一冊第二單元的主題是：「祖國在我心中」。其中有一篇課文是《懷念母親》，我在教學設計時就引入了《中國心》這一首歌曲。在教學中通過播放《中國心》這首歌曲創設情境，利用孩子們對音樂的興趣來激發他們學習語文的積極性，把原本枯燥乏味的語文教學始終置於一種輕松、愉快的環境中，最後在升華主題時又播放《中國心》這首歌曲，通過美妙的音樂來激發學生對祖國母親的敬仰、熱愛之情，讓祖國永遠留在我們心中！下課了，孩子們還沉浸在樂曲之中，圍著老師說：「老師你教我們唱。」「好啊！」這樣不僅讓學生輕松愉快、主動地獲取了語文知識，而且也激發了孩子們對音樂的興趣。這種教學方法，既活躍了語文教學課堂，又激發了孩子們學習語文的積極性，同時還潛移默化地培養了學生的音樂興趣。
三、利用有趣的音樂游戲與律動創設，培養學生的音樂興趣
小學生的心理特點是以形象思維為主，模仿能力強，天生好動。多數小學生對音樂游戲、律動很感興趣。當老師說：「同學們，現在我們來玩一個游戲，好嗎？」「好啊！好啊！」教室里就會一下子沸騰起來，孩子們是歡聲雀躍，摩拳擦掌、跺腳扭身、神態飛揚，兩眼直盯著老師，注意力很集中，參與的慾望也很強烈。音樂的節奏很強，教師在教學中也可以融合節奏訓練，還可以把各種動物的叫聲模擬成節奏型。然後，讓孩子們模仿叫聲並表演，要求節奏正確。這樣既滿足了孩子們的表現慾望又培養了他們參與的興趣，同時，還調動了他們的主動性，活躍了課堂氣氛。像《假如幸福的話，你就拍拍手吧》、《搖籃曲》這一類的歌曲，我就用了分角色的形式來讓學生表演唱，讓他們動起來，表演起來，學生則會在愉快的表演中學會歌曲。小學音樂教材上有一部分歌曲可以利用音樂游戲或者律動創設來進行教學。這樣有利於對學生音樂興趣的培養。
四、利用多媒體等多種教學手段，培養學生音樂興趣
在音樂教學中，往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關的輔助資料，如果教師僅僅依靠教科書，或者是板書，不僅耗費精力，而且學生學習的興趣不高，直接影響教學的效果，教師如果在課前把需要的內容以幻燈片的形式設計製作出來，在教學中巧妙的使用，這樣將給學生視覺上產生刺激，從而調動學生的積極性和主動性。如在引導學生學習《新年好》這一樂曲時，可以引入視頻教學，讓學生一邊欣賞《新年好》的舞蹈，一邊聆聽《新年好》的樂曲，使學生從欣賞畫面到聆聽音樂對《新年好》這一首歌曲有一個整體的認識，最後，教師再引導孩子們邊唱邊跳學習歌曲。這樣的音樂教學既具有趣味性、創造性，又讓孩子們在歡樂、活潑的氣氛中積極主動地學會了歌曲，有利於培養學生對音樂的興趣。
五、營造氛圍，培養學生音樂興趣
音樂是素質教育的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，是培養學生正確審美觀的手段，能讓學生在學習中懂得創造美、表現美、欣賞美。因此，學校除了堅持上好每一節音樂課外，可以在每天的課間和中午播放貼近孩子們生活的或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課餘生活，也可以利用傳統節日在班級或者學校舉行文藝匯演，為孩子們提供一個表現美的平台，還可以結合農村的自然資源在班級或者學校開展有利於培養孩子們音樂興趣的活動，形式應多種多樣，如讓孩子們自己創作響板、碰鈴、沙錘等，鼓勵他們自發組成小樂隊，推選出小指揮，像樂隊似地演奏樂曲。內容應豐富多彩，如獨唱、合唱、舞蹈、相聲、小品等。從而激發孩子們對音樂的興趣。
美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在其《學校音樂教學心理學》中寫到：「對於音樂學習來說，知識也好，技能也好，整體音樂素養也好，均離不開音樂興趣這個根本的源泉。」只有重視小學生音樂興趣的培養，才能很好地完成音樂教學任務，才能真正地使孩子們感受美、體現美、創造美。
2、音樂課程標准〔S〕北京：北京師范大學出版社
3、《小學音樂新課程教學法》
（翠屏區趙場街道雲峰校區：劉蓉）
『柒』 淺析怎樣培養農村小學生音樂的學習興趣
激發農村小學生學習音樂的興趣，對健全小學生的心理，提高小學生的綜合素質有著非常重要的作用。如何激發農村小學生音樂學習的興趣，是我參加工作以來一直很關注的問題。在工作中，我深刻地意識到，相對於城市裡的學生而言，農村的學生對音樂的認識非常少，甚至陌生，最主要的原因還是缺少一個好的學習音樂的環境和氣氛，當前農村小學生音樂學習環境還存在許多問題。
第一，從意識上，教師還不能正視音樂對小學生的重要性。在絕大多數地區，音樂都是以「副科」的身份存在的，而重主科、輕副科的思維定式又長期存在於大家的腦海中，這導致音樂越來越被忽視，雖然新課標大力推行學生綜合素質的培養，但是並沒有有效地改觀大家對升學率的追求。由於忽視了音樂教育，自然音樂課程的安排就相對較少，即使有安排也是學生學習狀態不是很好的時段。教學觀念對音樂教學的影響非常重要，試想，如果連學校和教師都不熱愛這門學科，那如何讓學生對這門學科感興趣呢？
第二，農村小學的學習條件較差，必要的硬體設施匱乏，從而容易造成教學方式單一的問題，使得音樂課堂枯燥無味。在桌椅密集的教室里，沒有鋼琴伴奏，沒有多媒體展示，沒有肢體動作的配合，全憑教師唱學生學，甚至有時候要考慮到臨班的正常教學而不能放磁帶，還要控制音量，學生永遠處在被動接受的狀態，這樣的教學環境怎麼能激發出學生對音樂的興趣呢？
第三，對農村音樂教育的投入較少，缺少接受正規教育的音樂教師。長期以來農村經濟都較為落後，在財政收支方面比較困難，地方政府在教學上的投入就顯得很低，在音樂教育上的投入就更是微乎其微了。別說建造專門的音樂教室、添置音樂教學設施，有時候連教師的工資都不能正常下發，再加上學校本身對音樂教育的不重視，在這樣的條件下，學校就更不會花更多的財力去聘請專業的音樂教師了，大多時候都是其他的副科教師代理音樂教師，農村學生的音樂課大多也就變成了「聽音樂」課了。沒有專業教師的帶領，即使有些學生對音樂有點兒興趣也投師無門。
鑒於以上農村小學音樂教育存在的現狀，要想激發學生對音樂的興趣，我總結了以下幾點關於培養農村小學生音樂學習興趣的方法。
第一，從自身做起，轉變思想，加大對音樂教學的重視程度。
筆者雖然是一名音樂教師，但是，在長時間音樂教學不被重視的環境中，對音樂的熱情也減少了許多，自然在備課教學的過程中就沒有十分的付出。經過認真地思考，我更加堅定地意識到音樂對學生、對自己的重要性。音樂教育對於小學生智力的啟迪、人格的塑造，想像力、創造力的培養都有不可替代的獨特作用。小學生需要的不僅僅是關乎升學率的語數英，暢游在音樂的海洋中對學生同樣重要，所以教師要從自身做起，重拾往日對音樂的熱愛，用音樂的熱情會感染每一名學生。
第二，提高自身音樂素養，建立良好的師生關系，讓學生「愛屋及烏」。
師生關系的好壞直接影響到學生的學習興趣，古訓說得好，「親其師，信其道。」尤其是音樂課，教師的言行只有得到學生的認可，才能讓學生跟隨自己的步伐，步入音樂的殿堂。不可否認，一提到音樂，大家都會說，它是有靈魂的，而教師就是孩子們的領路人，教師的一言一行都會對學生的人生產生不可磨滅的影響。音樂教師是學生靈魂的領路人。首先，教師要不斷挺高自己的專業知識水平，只有自己理解了課程的精髓才能將音樂的靈魂傳授給學生，當然更重要的是要不斷提高自身的師德修養，為人師表，要塑造良好的教師形象。其次，教師要認真地鑽研教材，改變以往用成人的角度、教條的思維去理解把握教材的內容的方式，要換位思考，從學生的興趣出發，建立新的課堂教學方式，慢慢吸引學生的目光，培養他們的學習熱情。在這一點上，我有切身體會，作為一個小學生的母親，我可以得到最直接的反饋意見，從而可以更好地了解小學生對音樂的需要。有的學生外向活潑，需要更多的表現機會和適當的表揚，要保持其對音樂的熱情和不斷學習的慾望；有的學生相對內向寡言，更需要同齡夥伴的支持、感染和帶領，學生做什麼事情都講究「搭伴兒」，這不僅能提高自身能力，還能培養集體意識。再次，在碰到學生有抵觸情緒的時候，教師的處理方式尤為重要。不同的學生擁有不同的基礎，當學生對音樂產生抵觸心理時，教師不要責備、不要放棄，要採用「不相同」的競爭做法，在課堂的實踐中對不同水平的學生提出不同的要求，只要學生積極地參與，就會有機會獲勝，這樣能使水平相對較差的學生也會主動解決自己的問題，找出自己的不足，多向別的學生學習來彌補自己的不足；再加上教師耐心的幫助和指導，相信他們的學習主動性會得到不斷的提高，同時也能不斷地體會到學習的樂趣和成功的喜悅。
第三，別出心裁，由被動接受變主動學習。
在我們日常的音樂教學中，特別是農村小學，師生之間的交流很少，大多隻保持在教師帶、學生跟，教師問、學生答的狀態。其實，音樂學的不僅僅是旋律，還是一種心態，一種生活方式。所有的東西都源於生活，都是在我們身邊形成的，學習音樂先要了解背景，只有這樣才能發自內心地跟隨旋律歌唱。與其說是在教學生唱歌，還不如說是在給學生講故事，此時，語言上的交流必不可少。教師在教學每一首歌曲之前，要先做好准備工作，了解掌握歌曲背後的故事和知識，在授課的過程中可以先請知道的學生給大家講，讓學生先參與進來，在討論過後再進一步進行補充和總結，這不僅能豐富學生的課外知識，還能加快學生對歌曲的掌握能力，同時又增進了師生感情。不要因為音樂課不是主課就掉以輕心，教師精心准備的每一個手勢、每一個眼神都有可能帶動學生的學習慾望。所以作為一名農村小學音樂教師不要吝惜自己的情感，不要錯過溝通與交流，試問，哪個學生不喜歡既會講故事又會唱歌的教師講的課呢？
總之，興趣是學習音樂最根本的條件，培養農村學生學習音樂的興趣是一個長期過程，方法也是多種多樣的。只要在教學過程中不斷總結、不斷探索，就一定能讓學生對音樂產生濃厚興趣，這不僅是為了完成教學任務，更主要的是讓學生在學習的過程中真正領會到音樂的美。
『捌』 在新課程背景下 農村的小學音樂教師在課堂教學中存在著哪些問題與對策
我國新一輪教育與課程改革的開始是在2010年,以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》的版頒布實權施為標志。新課改的實施對我國的基礎教育提出了更高的要求。作為素質教育中非常重要的音樂教育,在新課改的大背景下也面臨著進一步的改革。音樂教育是素質教育的重要組成部分,對於培養學生的藝術情操和智力的發展有著重要的作用。因此,如何迎接新課改下農村音樂教育的挑戰,是一個急需解決的問題。一、新課改背景下農村音樂教育的問題1.教學觀念十分落後,忽視音樂教育的重要性我國的素質教育工作已經進行了很多年,但是大部分的農村小學並沒有完全接納素質教育的理念,教育側重點在於語文、數學等基礎學科,完全不適應新課改對於素質教育的要求。在農村小學音樂教育實踐中,存在著非音樂專業教師代教音樂課的現象,可見農村小學對音樂課根本不重視。2.農村小學音樂教師專業素質低廣大農村小學的師資力量薄弱,而對於一直被視為「副科」的音樂課師資就更沒有任何