幼兒園pyp課程音樂

A. 上海哪個幼兒園有IB-PYP課程

世外、摩根亨利、維多利亞好像也是

B. 幼兒pyp教學有哪些

PYP Curriculum --the Front-Runner of International Ecation
國際文憑組織（International Baccalaureate Organization，簡稱IBO）是經聯合國科教文衛組織注冊的非贏利的國際教育組織，為版世界各地的學校構成的共權同體提供高質量並富有挑戰性的教育項目。
PYP的六大學科領域教學內容，即語言、數學、科學、社會學、藝術和個人教育、社交教育和體育。

C. 什麼是IBPYP

根據IBPYP字面解釋得知：

IB:International Baccalaureate 國際文憑

PYP:Primary Years Programme 小學項目

意思就是指有國際文憑的幼小項目從事經驗。

擴展專資屬料

PYP階段從以前的ISCP項目（International Schools Curriculum Project）發展而來，於1997年正式開設。

IB-PYP 階段的課程對3到12歲的學生開放。這個階段的學生的培養目標是「活躍的、有愛心的、長久的學習者」。他們被希望尊重自我和他人，有能力參與到社會的活動當中。在這個階段，IBO關注的是學生的全面發展。

D. IB課程科普：ib課程是什麼意思

IB即國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization)，為全球學生開設從幼兒園到大學預科的課內程，為3-19歲的學生提供智力，情感，個人容發展，社會技能等方面的教育，使其獲得學習，工作以及生存於世的各項能力。

IBO成立於1968年，迄今為止遍布138個國家與2815個學校合作，學生數量超過77萬。與A-level、VCE等課程並稱全球四大高中課程體系。IB課程分配在六個基礎學科領域里，學生既要學習科學科目，又要學習人文科目。

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課程文憑：

IB課程項目正以其領先的教育思想和獨特的課程結構，日漸引起世人的矚目。它的思想和實踐也開始超越"國際學校"的范圍，步入世界各地一些富有創新意識和兼容精神的普通高級中學。英國幾乎所有大學都接受IB文憑。

北美、歐洲，有許多著名的大學樂於接收IB學生，有一些大學還為優秀IB畢業生提供獎勵學分、越級的鼓勵入學政策。全球有分布在近百個國家的一千餘所大學與國際文憑組織（IBO）有穩定的協約關系，確保這些大學承認IB文憑。

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F. 什麼是PYP教學

PYP是國際文憑組織為具有長遠教育需求的3－12歲學生設計的，其核心是形成對重要概念(concepts)的理解、形成積極的態度(attitudes)、掌握基本的知識和技能(skills)、採取負責的行動(action)。在教育活動和游戲中可以極大地促進概念、知識和技能的發展。

概念：可以幫助教師去探尋思考世界和學習世界的方式，並實踐這種方式，把這種方式作為一種刺激來延伸兒童的探究。

知識：在幼兒階段的探究計劃中，「知識」是那些可以整合兒童的發展和學習的經驗。兒童已有的知識、兒童的興趣、經歷以及兒童進行意義建構的嘗試都有利於兒童獲得新知識。在社會物質環境中，兒童的數理邏輯能力和讀寫能力應該得到真正的發展，這一點在PYP的語言和數學科目中以及相關文件中都有體現。

所有跨學科技能（社會、研究、思考、自我管理和溝通）的連續性發展對於兒童具有重要意義。然而，教師需要詮釋技能從而使之適合於幼兒。

拓展資料：

國際文憑組織（the International Baccalaureate Organization，簡稱IBO ）創立於1968年，是一個經聯合國科教文衛組織注冊的非贏利的國際教育基金會，是世界公認的國際教育的領跑者。IBO現有成員學校1468所，分布在119個國家和地區（截止於2005年3月統計）。

G. PYP的課程體系是什麼

它包括三個問題：學生學習什麼？教師怎樣教？怎樣評價教學效果？PYP把這三個相互關聯的問題定義為「課程的三元素」： （1）學生學習什麼？包括五個發展要素：概念、技能、態度、行動、知識。這些要素超越了學科界限，構成了PYP課程的靈魂。概念——希望學生理解什麼？包括形狀（它像什麼？）、功能（它怎樣工作的？）、因果（它為什麼會這樣？）、變化（它怎樣改變？）、聯系（它怎樣與別的事物聯系？）、觀點（觀點是什麼？）、責任（我們的責任是什麼？）、反思（我怎樣才能知道？）等8個基本概念。技能——希望學生能做什麼？包括思考、交流、社交、調研、自我管理等5項技能。態度——希望學生感受、珍惜、表現什麼？PYP項目旨在培養一整套價值觀念，它們是:⑴. Appreciation欣賞: 能欣賞世界的和本民族的優秀文化遺產。 ⑵. Commitment承諾: 孜孜不倦，勤奮好學，能夠約束自己，富有責任感。 ⑶. Confidence信心: 樹立個人學習的信心，有勇氣冒險，會學以致用，有果斷的決策能力。 ⑷. Cooperation合作: 能因勢利導，靈活應變，與他人良好地合作。 ⑸. Creativity創造: 思維方式、處理問題、應付復雜局面方式具有創造性。 ⑹. Curiosity求知: 對世間萬物如世界、人類和文化充滿好奇。 ⑺. Empathy包容: 設身處地為他人著想，理解包容其他人的思維方式和情感。 ⑻. Enthusiasm熱情: 積極上進，不斷進取。 ⑼. Independence自立: 獨立思考、獨立判斷、獨立決策。獨立分析問題和解決問題。 ⑽. Integrity正直: 忠厚老實，處事公正、為人正直。 ⑾. Respect尊重: 尊重自己，尊重他人，尊重身邊的世界。 ⑿. Tolerance寬容: 感受差異，尊重差異，恰當處理差異。 行動——希望學生怎樣做？包括鼓勵學生去反思，用充分的信息做選擇，用行動幫助同伴、學校和社區等。 知識——希望學生知道什麼？PYP將知識定義為一個整體，即六組學科和六大跨學科主題。（1） 教師怎麼教？PYP特別強調探究式教學方法，強調教師要把理念轉化為行為。（2） 怎樣評價教學效果？ PYP重視有意義的評價策略的開發。以此來指導和平衡教學工作。