『壹』 如何把音樂放入幼兒園一日生活中
你可以在中午吃飯後或午睡前放一兩首輕音樂。
『貳』 適合幼兒園日常活動的音樂
01 仙 境 02 春 野 03 迷霧森林 04 夢花園 05 琉璃湖畔 06大自然情詩 07 日光海岸 08 蘭色天際 09 寂靜山林 10 微風山谷 11 森林之月 12萊茵河波影 班德瑞的也不錯
『叄』 如何對幼兒一日活動進行音樂管理
音樂就在幼兒的身邊，幼兒每時每刻都離不開音樂，音樂不僅可以陶冶幼兒的情操和美好心靈，而且可以幫助幼兒形成科學的世界觀和人生觀，增強他們對於生活的熱愛。同時還可以挖掘幼兒潛在的音樂素質和能力，萌發幼兒對美的感受和表現，有利於幼兒整體素質的健康發展。
幼兒離不開音樂，幼兒園教學更離不開音樂，那麼如何對幼兒進行音樂教育？我將自己積累的一些經驗與大家共同探討一下。
一、激發幼兒對音樂的興趣
在日常生活中培養幼兒對音樂的興趣。《3～6歲兒童學習與發展指南（藝術領域―音樂部分）》中指出：創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。為了創造更多的機會和條件，我不僅在課堂中對幼兒進行音樂教育，還將音樂貫穿到幼兒的一日生活中，例如：吃飯前我播放優美輕柔的音樂，為幼兒創造舒適的進餐環境，使幼兒有良好的食慾。在區域活動中，我將幼兒平時自製的樂器投放進去，這樣孩子在區域活動時間，就可以選擇自己喜歡的樂器進行演奏和舞蹈動作創編；幼兒午休時我為他們播放搖籃曲，為幼兒營造一個睡眠環境，使他們更快進入夢鄉。有一次，我播放《睡得甜甜》讓幼兒聽，沒想到睡醒後好多幼兒都說做了美夢，而且有一部分孩子醒後還在哼唱呢。除了這些，我抓住幼兒愛玩的天性經常組織他們做一些音樂游戲，幼兒在活動中感受音樂。是呀，幼兒有了更多的時間、空間接觸各種音樂是多麼快樂啊，這樣幼兒的身心才能達到健康成長，我們的音樂教育才有意義。
在課堂教學中培養幼兒興趣。幼兒園指導綱要中指出：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。在教學過程中我充分利用教具，調動全體幼兒在音樂活動中的積極性。例如，在《走路》這節音樂活動中，我利用自製教具魔術板，以魔術貫穿本次活動，孩子的興趣一下子就調動起來了。我出示魔術板神秘地對幼兒說：「變變變，變出什麼來了？」這時孩子們連眼都不眨，全神貫注住，積極回答。之後我讓幼兒學學魔術板里動物的樣子，孩子們感興趣極了。在《大樹媽媽》活動中，我利用圖譜教學，孩子們不僅感興趣，而且很快記憶了歌曲內容，學習的積極性也提高了。《在農場里》，我為孩子們准備了動物頭飾和動物叫聲，孩子們都戴上頭飾表演著，教室里充滿了歡樂和笑聲。幼兒有了音樂的陪伴情緒高漲，身心愉悅，才能健康成長，我們的音樂教育才有意義。
二、在音樂教育中注重情與美的熏陶
教師要充分重視和渲染音樂中的情與美，促使幼兒用喜歡的方式表現自己，從而促進幼兒健全人格的形成。例1：在教唱《小海軍》這首歌時，我請幼兒模仿小海軍開炮挺的動作，為了進一步引導孩子們體驗小海軍英勇、威風的形象，我還給幼兒播放海軍視頻，從而啟發幼兒邊聽邊創編動作來表達音樂中包含的情感，快結束時我問孩子：「假如你是小海軍，當敵人來侵略咱們祖國時你會怎樣？」「你會發明什麼武器來戰勝敵人？」孩子們積極回答，從他們的回答中我感受到他們對祖國的愛、對小海軍的愛和保護祖國的強烈慾望。我還引導幼兒：「咱們要到敵人後方去怎麼樣去？」從而引導孩子學會輕聲唱。我出示晚上的教具：「現在是什麼時候？晚上了小海軍要干什麼？睡覺前要聽什麼樣的歌曲？」從而引導孩子輕輕地、慢慢地唱《小海軍》，將歌兒變成搖籃曲，從而體驗一首歌的三種不同唱法。例2：在《國旗國旗紅紅的哩》中，我為孩子帶來國旗，讓孩子觀察觸摸，並給孩子講國旗的故事，孩子們在了解的基礎上再接觸歌曲就會明白很多道理；還讓孩子們觀看視頻升旗儀式，看後孩子們在唱這首歌時都是全身心地投入，眼裡充滿自豪的目光。由此可見，在音樂教學中，教師要充分鑽研教材，挖掘教材中的音樂情感，做到以情傳神，以情動人，聲情並茂，感人至深，才能感受到音樂的情與美。
三、在音樂教育中注重多通道參與的應用
藝術活動是一種情感和創造性的活動，幼兒在藝術活動中應有愉悅感和個性化的表現。多通道參與法是音樂教育改革提出的一個重要原則，因此在對幼兒的音樂教育上我遵從這一原則，例如：在我的原創課《睡得甜甜》中，我嘗試打破傳統的教學模式，利用多媒體、游戲、圖譜讓幼兒看一看、說一說、聽一聽、唱一唱、玩一玩、畫一畫，多通道參與，從而使整節活動更有趣味性、生動性和活潑性。在活動中我引導幼兒傾聽歌曲，將自己最喜歡的部分說出來，然後我就將相應的圖譜貼在黑板上，然後讓幼兒觀察並演唱圖譜，他們很快就記住了。我還讓幼兒將自己的夢畫出來，再唱給同伴聽。通過這些活動，幼兒能用自己喜歡的方式大膽體驗歌唱、創作帶來的快樂和成功，通過傾聽，感受到了歌曲的強弱變化，通過認識圖譜，幼兒的觀察、記憶、思維能力得到了發展。在創編中藉助繪畫表現出了自己的情感和體驗，從而挖掘了幼兒自身潛在的音樂素質和能力，培養了幼兒對搖籃曲的愛好、對美的感受和表現，幼兒的身心得到了發展。多通道參與的應用可讓幼兒在音樂教育中更全面的發展。
四、在音樂教育中注重幼兒想像力和創造力的培養
在未來的時代里更需要富有想像力和創造力的人才。在教學中我為幼兒創設情境，培養幼兒的想像力。例如：在《馬兒跑》律動時，我為幼兒准備老馬和小馬頭飾，讓孩子來表演，隨著歡快的音樂我學著老馬的口吻來激發「小馬」跟我學奔跑，我富有感染力的話，使幼兒有一種身臨其境的感覺，好像自己真的成了一匹小馬。我又創設種種情境，如快跑就是有緊急情況，要使勁跑，動作幅度大，音樂速度慢就是馬兒跑累了，要邊走邊休息，動作幅度要小。孩子們如身臨其境，表現得自然逼真。結合音樂節奏變化，幼兒在豐富的想像中表演，提高了音樂的感受力和表現力，同時想像力也在形成。在歌曲的創編中最能培養幼兒的創造力，在創編內容上要選擇簡單易學的歌，利用創編歌詞來培養幼兒的創造力。在教學中我努力引導幼兒將歌曲改編成一首又一首新歌。例如在《我有小手》的教學中，孩子們將「我有小手拍拍拍」改成「我有小手捏捏捏」、「我有小手洗洗臉」，有的改成「我有小手幫幫你」，有的還改成「我有小手做好事」等等，孩子們變得興趣盎然，連唱帶動，將歌曲的內容表現得淋漓盡致。孩子們在自主活動氛圍中感受到了創作帶來的快樂，體驗到了成功的喜悅。
總之，素質教育要求未來的人才必須具備更高的藝術修養，而音樂教育最能滿足有藝術興趣和潛力的幼兒的求知需求，鍛煉他們的藝術能力，所以在大力提高素質教育的今天，作為幼兒教師的我們更有理由去研究好音樂教育，實施好音樂教育。
『肆』 背景音樂在幼兒園一日活動中的使用要注意些什麼
盡量輕音樂 兒童化
『伍』 怎樣將抒情音樂融入幼兒園音樂教育一日生活
可以將抒情音樂在吃飯或是睡覺，或者在進行安靜性游戲的時候播放，同時可以反復告訴幼兒當聽到這樣的音樂時，應該干什麼，這樣也屬於將抒情音樂融入幼兒園音樂教育一日生活 中！
『陸』 如何組織幼兒園音樂集體教學活動
愛音樂是每個孩子的天性。許多孩子從小就喜歡能播放音樂的小玩具。到了三歲左右，孩子們在愉快的音樂活動中，能夠自由地歌唱、舞蹈，體驗音樂帶來的豐富情感。同時，幼兒也能夠學會與別人合作，發揮主動、自覺探索知識的能力，培養良好的記憶力與專注的學習態度。因此，我們應抓住幼兒的年齡特點，有目的有計劃地對幼兒進行良好的音樂教育。要組織好幼兒的音樂活動必須注重以下的幾點：
一、選擇適當的音樂活動教材
由於幼兒的生理發育以及認知水平都還比較低，因此，音樂活動的教材應當選取歌詞易上口、音域較窄、節奏簡單的內容進行。
理解歌詞方面：一般來說，幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關的歌詞。例如歌曲《我愛我的幼兒園》、《袋鼠媽媽》等，孩子們在學習這樣的歌曲時，能夠與自身的認知條件相符合，容易記憶，也能夠朗朗上口。
音域方面：兒童的發聲器官在整個學前期是處於生長發育狀態，聲帶短小而且柔嫩，因此，在幼兒園的集體音樂教育活動中，應遵循此規律進行選材。
在節奏方面，最好的節奏是能夠與兒童自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節奏等相適應，或與兒童的身體動作，如走路、跑步等的節奏相協調，兒童掌握起來也比較輕松。例如歌曲《小星星》、《小鴨子》等。
二、注重音樂活動的游戲性
幼兒心理發展水平比較低，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴於自身的想像，因此，幼兒的音樂教育應當是生動活潑的，在開展音樂活動的時候，應當以採用接近幼兒本性，能以自然而然的、自由自在的手段和方式將幼兒帶入音樂的天地，和音樂成為朋友和方式進行。而具有游戲性的音樂活動，則是最接近幼兒的本性，最容易引發和維持生動活潑的學習氣氛，將幼兒順利帶入游戲的情境中進行的。在教學實踐中，游戲化的教育以其活潑多變的形式給剛跨入幼兒園的寶寶們帶來了許多的快樂體驗。要實現游戲化的音樂活動必須做到以下兩點：
1、要創設良好的音樂游戲情境，培養幼兒的愉悅情緒，激發幼兒學音樂的興趣。
幼兒心理學表明，情緒在學前兒童心理活動中起著非常重要的作用，學前兒童的行為充滿情緒色彩。幼兒的情緒具有情境性的特點，常常被外界所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現而產生，又隨著情境的變化而消失。因此，有人甚至認為學前兒童是「情緒的俘虜」。愉快的情緒往往使幼兒願意學習，不愉快則導致各種消極行為。因此在小班進行音樂活動時，首先要注重創設適合的心理氛圍。創設良好心理氛圍的離不開與音樂活動相適應的環境以及語言這兩個方面的創設。
2、以音樂知識為基礎，強化音樂活動中的游戲規則。
當幼兒初步認識了音樂知識以後，就可以以音樂知識點為游戲規則，讓幼兒進一步掌握音樂知識。如在音樂游戲《捉迷藏》中，當寶寶們了解了貓媽媽的聲音大，小貓聲音小的規則以後，就可以分角色扮演貓媽媽和小貓，當聽見弱的聲音時，就表演小貓，當聽見強的聲音時，就表演貓媽媽。在音樂游戲《小青蛙》中，當聽見活潑的音樂聲時，孩子們可以心情地表現小青蛙的各種動作，當聽見轟隆隆的雷聲時則要趕緊躲起來。就這樣，孩子們在有規則的音樂游戲中，盡情享受著音樂所帶來的快樂情感。
音樂是幼兒的表達形式，游戲是幼兒學習的方式，無論是寄音樂於游戲當中，還是寓游戲於音樂當中，都要將這兩個因素有效地結合，使音樂活動更具有趣味性，讓幼兒在音樂的審美過程中獲得愉快的情緒體驗與探索樂趣，也從中學習到嚴謹科學的音樂知識。音樂活動中的游戲性可以讓音樂活動的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，讓小朋友們能夠經常體會到「和玩一樣」的感受，從而自覺自願地、快樂而不知疲倦地投身於其中。
總之，音樂是啟迪「美」的教育，能夠帶給人以愉悅的心情，「美」的享受。在幼兒的音樂教育過程中，我們要堅持以感受「美」為導向，根據幼兒年齡特徵，充分發揮音樂活動的游戲性，培養幼兒良好的音樂素質，使幼兒的情感世界得以豐富，增強自信心、成功感以及合作能力，為幼兒人格的健康發展打下堅實的基礎，使之成為熱愛生活，樂於創造的人。
『柒』 有沒有誰知道幼兒園一日常規音樂，比如小朋友們請做好《做好來》歌曲 請休息《小星星》歌曲
入園離園音樂：晨曲、春
過度環節音樂：小玩具、兩只小手
就餐環節音樂：百鳥朝鳳、星空
睡眠音樂：春江花月夜、搖籃曲
喚醒音樂：小星星變奏曲、詠鵝
戶外韻律操音樂：喜洋洋、健康歌