⑴ 畫畫聽歌是不是個好習慣
我個人覺的不是很好啊，注意力不集中，（這個是絕對的或多或少的影響了），回畫畫是用心答在畫
你覺得提不起勁的時候，可以去聽些比較歡快的歌，畫的時候也會激動一下，但很容易走神的～你會跟著音樂在打拍子，而不是畫畫．呵呵～平時的話，建議畫畫時不要聽歌，畫畫是需要專注的，一般認真的畫畫時都會覺得音樂很吵．古典的音樂因人而異吧，不是每個人都喜歡，很適合畫畫的心境的．推薦下馬克西姆－出埃及記每次我不開心都會聽這個讓自己開心起來．
⑵ 中班語言教案小狐狸畫出春天教學反思
活動設計背景
「一年之季在於春」，春天萬物復甦春天是播種的季節，春天是花的海洋，春天到處充滿生機，孩子和我們成人一樣喜歡春天。在暖暖的陽光下我們帶領孩子來到廣場感受春風的暖意，在廣場上放風箏。孩子們在大自然中是那麼的自然，那麼的無拘無束。
春天多麼美、春天多麼好！通過開展各種有趣的活動，我們把找到的春天帶回教室，讓春的氣息充滿孩子身邊的每一個空間。通過觀察、感受、操作、交流等調動孩子的各種感官，引導孩子感知春季自然、動物、植物的美，注重激發孩子熱愛春天的情感。
活動目標
1、知識目標：讓幼兒在看看、說說、玩玩中理解詩歌內容，激發幼兒大膽說話的願望。
2、技能目標：初步理解詩歌的內容，並喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。
3、情感目標：讓幼兒在看過、說過春天以後，更加熱愛春天。
教學重點、難點
活動重點：理解詩歌內容，激發幼兒大膽說話的願望。
活動難點：用動作表達自己對詩歌的感受。
活動准備
1、 課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經驗。
2、春天的背景圖一幅，其中包括咪咪笑的桃花，綠綠的柳枝，黑黑的燕子，花花的蝴蝶。
3、音樂《下春雨了》。
活動過程
一、 開始部分
聽音樂《下春雨了》，感受春天雨露的親切。
教師：小朋友們，春天到了，調皮的小雨點也來了。（播放音樂）
二、基本部分
1、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內容，能大膽地用動作表達自己的感受。
教師：雨停了，小朋友們想不想跟老師一起去看看春天的景色呢？想的話，就跟我走吧！
（1）出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）
教師：小朋友們都看見了什麼？她是什麼顏色的呢？紅紅的桃花在干什麼呢？請你來學學它的樣子。好，我們大家一起來試試。
( 2 )出示圖片（綠綠的柳枝彎彎的腰），擬人化柳樹手插腰。
教師：小朋友們，你們在這里又看到了什麼呢？什麼顏色的柳枝？柳枝在干什麼呢？你來學學柳枝彎彎腰。好，我們大家一起來試一試。
⑶ 聽音樂畫色彩感覺
我畫過拉的，作品不在了 你可以去找一些著名點的鋼琴曲，結合當時譜曲人的內部感受，在用你的畫表達
⑷ 我想找些聽音樂畫畫的作品，就是那些大師的作品，還要畫這些音樂該怎麼畫。。。。
參照歌詞，想想意境。當成一個故事來聽。像同桌的你可以畫午後同學之間的溫馨，這其實很簡單，只要你用心去體會歌的意境。=w=
⑸ 畫畫的時候能聽音樂嗎
我從小也是一直在學國畫，
不過我比你幸運一些
媽媽沒有逼過我，
而我天生也很喜歡國畫，畫起來基本就不動，屬於痴迷狀態
我學國畫的同時也在學鋼琴，
現在鋼琴也已經過了9級
國畫也在日本獲得過世界銅牌。
你的父母一定是非常希望你成功，首先你要體諒他們
至於他們所認為邊聽歌邊畫畫是不對的，
這是有些極端的想法。
客觀上來講，科學家早已證實，
考試前一個月每晚聽莫扎特的音樂
學生的成績平均會提高5-10分。
也同樣有很多的實驗證明，音樂可以促進植物、生物的成長。
音樂對人類頭腦的發育是有好處的，
它與繪畫同樣都被喻為是藝術就證明了它的優點。
換個角度想，就算音樂會影響你繪畫，
父母對你的執著若讓你崩潰
你還畫的了畫嗎？
到最終恐怕你會逆反心理越來越強，然後完全放棄繪畫。
希望你的父母能夠從你的心理上將心比心
把小孩生出來是為了讓他快樂的成長的
他不開心的話，父母有什麼理由開心呢對不對？
大家都冷靜一下，沒有解決不了的事情。
希望能對你有幫助，呵呵
⑹ 畫畫時聽音樂好不
我不習慣邊畫邊聽音樂。那樣會斷思路。不過搞笑的是我很多想法都來自音樂。
⑺ 17歲 個子1.70 愛好是玩游戲聽音樂畫畫，不太愛運動，會不會有女生看上我，我們這兒的女
好好學習，不要耒湊熱鬧
⑻ 四年級美術教案及反思猜猜我是誰
課 題
猜猜我是誰
類型
造型、表現
課時1課時
教學目標
知識技能目標
①通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
②☆學會捕捉背面人物頭部的特徵，能用線描寫生的方法表現出來。
③ △如何用線表現人物頭部的特徵。
情感態度目標
引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
教具電腦、課件、范圖、教學演示材料等。
學具
圖畫紙、彩筆
教學過程
一、游戲激趣，導入課題
師：我們一起做個小游戲，考考你們的眼力。讓自己熟悉的同學帶上面具，其餘同學猜猜是誰，並搶答。師：你們是怎麼猜出來的？（通過身高、體型、臉型等）師：你們很容易就猜出了，下面我們增加點難度。（出示同學背面的照片，讓同學們猜。）師：剛才這些人物的背面都是用照片的形式表現的，下面我們就用繪畫的形式表現人物的背面，看看同學們還能不能猜出是誰。（板書課題）
二、師生探討，表現創新
1.師：剛才我們看背面照片時你們是怎麼猜出是誰的呢？（頭型、發型、頭飾、服裝等）
2.師：我們班同學都有哪些種不同的發型？不同的發型都有什麼特點？男生：短發 女生：短發、梳小辮的、馬尾辮…
3. 布置小組討論內容。每組分析一位同學的發型，看一看上面有什麼樣的線條。
4. 總結幾種發型的特點。短發：密、方向向下，線條為直線。一個小辮：分組，都向一個方向。兩個小辮：頭發從中間分開，中間有一道印。
5. 都是演示線條的組織。教師請一位同學上台作模特進行寫生，演示用線進行背面人物寫生的方法。強調線條：疏密、曲直、走向。
6.很多畫家還能通過背面人物表現人的內心情感。（引導學生欣賞名家作品）背影中也有不同的美。
三、學生動手實踐
1. 學生作業，教師創設情境：老師發現了一處有山有水、景色迷人的風景區，（拿出准備好的一張大風景畫貼在黑板上）我要去這參觀參觀，同學們想來嗎？好，老師在這等著你們。（將教師自己的背面頭像貼在風景畫上）請大家用線描的形式畫一張咱班同學的背面頭像，然後向老師這樣用剪子剪下來，貼在上面，開始行動吧！（學生聽音樂作畫，教師及時指導出現的問題。）強調：學生畫得要大一些。
2. 重點輔導：畫面中人物的大小、特徵的描寫及線的組織等。
3. 作業講評：把學生的作品剪下來貼到畫面中，進行講評。師：現在我們已經來到了美麗的風景區，哇！這么多人呀，讓我們猜猜都有誰？同學們畫的可真棒呀！
作業
設置讓學生嘗試表現全身背面人物。
板書設計
6、猜猜我是誰
正面:身高、體型、臉型
背面:發型、發飾、服裝
發型：男---短發
女---短發、馬尾辮、麻花辮…
課後反思
本課教學目標是通過學習讓你生掌握如何用線表現人物上半身背面形象。為了激發孩子興趣，我先和學生做猜同學的游戲，之後我們一起看背面照片猜同學，學生猜出了學生的名字，然後我們一起總結是如何猜出他們的，這樣初步給了學生一個作畫的定向，總結出了猜迷的根據，即服飾、頭型、發型、曲直等。接著引導學生畫背面的線描，學生興趣被激起。在展評作品時，我通過創設情境和學生的點評，互評，自評使課堂又創造了一個新高潮，對於用線畫頭像又有了新的認識
本課成功之處的情境的創設，學生始終保持高漲的學習熱情，作品盡管有差異，但體現了學生的用心之處。