Ⅰ 中班音樂《誰是小熊》教案與反思
·大班親子教案：《我是小廚師》 大班親子教案：《我是小廚師》 游戲目的： 通過在游戲中練習幾種菜的搭配方法，發展孩子思維的邏輯性和嚴密性。 游戲准備： 蔬菜、葷菜卡片若干(可以通過在小紙片上畫各種蔬菜和葷菜代替) 游戲玩法： .....·誰是森林之王 誰是小金猴的媽媽 這個故事發生在中國南方的一個野生動物園里。 初秋的中午，和煦的太陽照在一號猴山上暖洋洋的。眾猴們三個一堆，兩個一對的簇擁在一起睡午覺。在猴山的中央，有一個黃色的琉璃瓦小亭子。亭子里，一隻猴媽媽正摟著一隻金黃色的小猴子睡得.....·中班音樂游戲：《誰是小熊》教學 中班音樂游戲：《誰是小熊》教學 活動目標： 1、根據歌詞內容，邊唱邊表演，並隨著音樂協調地做動作、小跑步等動作。 2、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態。
Ⅱ 求幼兒園歌曲 熊和石頭人
1= C 2/4 3 6 5 3∣ 1----∣3 6 5 3∣ 1----- ∣ 2 3 ∣4 6 5 3 ∣ 2 6 ∣ 5------∣ 小鳥喳喳 叫， 小兔 蹦蹦 跳， 今 天 樹林裡面 真 熱 鬧。 6 6 6 5∣ 3----∣2 2 1 2∣ 3----- ∣2 3 2 3∣ 2 6 ∣ 5 4 3 2∣ 1------∣ 我們小朋 友， 也往 樹林 走， 采上幾朵 鮮 花， 再把 舞來 跳。 1 1 ∣ 1- 3∣ 2 1 ∣ 2----- ∣6 6 5∣20 30 ∣1 0 ∣ 要 是 大 熊 走 過 來， 大家 可 別 亂 跑。
Ⅲ 幼兒園大班音樂游戲:《起身早》教案
活動目標： 1．遵守游戲規則，體驗自由游戲造型的快樂。 2．根據音樂變化做舞蹈動作及靜止的動作，發展肢體的控制能力。 3．用動作表演歌曲，當"熊走"音樂出現時，控制自己不亂動。 活動准備： 1．課前讓幼兒熟悉歌曲《熊和石頭人》 2．音樂磁帶，錄音機3．熊頭飾若個活動過程： 1．演唱歌曲並能大膽創編動作表現歌曲。 （1）欣賞歌曲並說說歌曲里唱了什麼？ （2）石頭人唱歌，引導幼兒感受歌曲的前部分快樂和後部分緊張的情緒。 （3）作個快樂的石頭人，引導幼兒大膽嘗試邊唱邊表演動作。 2．模仿"熊"走，激發玩游戲的慾望。 3．師生討論游戲規則。 （1）師：小動物在森林裡唱歌跳舞，這時來了一隻大"熊"，你們說小動物們怎麼辦呢？ （2）教師扮演大"熊"，啟發幼兒創編各種各樣"石頭人"的造型，身體保持不動。 4．教師和幼兒玩《熊和石頭人》的游戲。 （1）教師扮"熊"和幼兒共同游戲。 （2）請個別幼兒與教師一起扮演大"熊"，其餘幼兒與同伴合作造型表演"石頭人"。 （3）請2-3名幼兒扮演"熊"，其餘幼兒集體合作造型扮演"石頭人"。
Ⅳ 中班奧爾夫音樂《熊出沒》教案
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教回師更為深刻答地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
Ⅳ 幼兒園中班音樂課《誰是小熊》教案
公開課音樂游戲：《誰是小熊》教學活動 活動目標 1 、根據歌詞內容，邊唱邊表演，並隨著音樂協調地做動作、小跑步等動作。 2 、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態。 3 、遵守有些規則，音樂停止時，能迅速地就近找位子坐下。 活動准備： 1, 、幼兒知識經驗准備： 幼兒玩過 「 搶椅子 」... 的體育游戲。 2 、座位安排：兩個半圓形 3 、物質准備：玩具小熊 一個 活動過程： 一、《小動物走路》律動進場。 二、 1 、音階練習：教師彈，幼兒唱，並做動作。 2 、復習《歡樂舞曲》幼兒跟隨教師彈琴表演。 三、 1 、出示小熊玩具，引起幼兒興趣。 師：小朋友，請看，今天老師帶 誰來跟你你們見面了？（小熊） 小熊長得怎樣的？誰來模仿一下？（個別幼兒模仿） 小熊今天要跟我們玩游戲，一起來看看，它給我們帶來了什麼游戲？ 二、熟悉歌曲《誰是小熊》並邊唱邊表演。 1 、教師范唱。（配班老師彈琴） 2 、說出歌曲內容，學唱歌曲。師：一個誰？一個家。誰沒有家？ 3 、在教師帶領下，學習邊唱歌曲邊做動作。 4 、鼓勵幼兒自由的做模仿動作，並能根據音樂速度與力度的變化，變化動作的 快慢、輕重。 （ 1 ） 聽音樂，根據音樂速度與力度的變化，變化動作的快慢、輕重自由地做模仿 動作。
Ⅵ 中班音樂游戲教案大全
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案版：教案（教權學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
Ⅶ 求大班歌曲:熊與石頭人
網路一下，你就知道，呵呵呵