小學音樂文獻綜述

1. 「小學生注意力的保持 」——心理學文獻綜述

使用音樂來刺激兒童的左右腦潛能等等，這些活動都能逐步地改善孩子對事物或活動的專注力.另外，也可通過培訓的方式來，像廣州嘉誼軒的兒童專注力培訓課程。

2. 中小學音樂教育現狀及分析 參考文獻 求參考文獻

http://..com/question/354772659.html?fr=qrl&index=4希望對你有幫助

3. 求：關於「小學音樂情境教學」的參考文獻。

愛美之心人皆有之，優美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。優秀的音樂作品還能讓學生的情感在欣賞音樂的聯想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。在音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導可以激發學生學習音樂的熱情和興趣。《樂記》的《樂象篇》中告訴我們「樂者，德之華也。」古希臘哲學家柏拉圖亦認為：「我們一向對於身體用教育，對於心靈用音樂。」他又說：「節奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化……」這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現與提升起著重要作用。學生在音樂欣賞中感情體驗逐步充實、不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進個性和諧而良好的發展。
二
音樂欣賞促進學生個性發展的主要功能是：
一、音樂欣賞的文化功能
浩如煙海的音樂文獻構成了龐大的音樂文化體系。當我們欣賞一首音樂作品時，我們必然要了解作品的風格流派體裁，題材作者和創作背景，以及與之相關的全部文化信息，這就是音樂欣賞的文化功能的全息性。
在中國北京紫禁城太廟前由張藝謀執導的外國歌劇《杜蘭朵》的演出過程中觀眾對歌劇中被作曲者普契尼採用的《茉莉花》的素材創作的杜蘭朵公主演唱的小夜曲尤其注意和喜愛。海外的華人當聽到小提琴獨奏曲子《思鄉曲》就會勾起無限的思鄉情愫，這些就是音樂文化功能所特有的本土性。
學生是文化的接受者、傳承者，更是文化的創造者。通過音樂欣賞中的實踐活動可以開闊學生的文化視野，豐富學生的文化知識，培養學生熱愛民族音樂的感情。這種全息化的音樂圖景與本土化的音樂情境，將會在文化的框架下，給學生以深刻的影響，使學生的個性品質向良好的方向發展。
二、 音樂欣賞的教化功能
荀子在《樂論》中就指出：「樂者，聖人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦。」音樂能使人不斷獲得最美好的「高峰體驗」。這是美國著名心理學家馬斯洛提出來的。他說：「在這些短暫的時刻里，他們沉浸在一片純凈而完善的幸福之中，擺脫了一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，他們的自我意識也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經與世界緊緊相連融為一體。」學生在「高峰體驗」中可以迅速直觀地把握人生的價值、自我實現的幸福與世界的本質，這就是音樂欣賞教化功能的內隱性。它既滿足了學生追求真、善、美的需求，又使學生個性不斷發展與自我完善的過程中獲得前進的動力。
三、 音樂欣賞的審美功能
音樂欣賞的審美功能是最具音樂藝術本質性和價值性的功能。
音樂的審美從類型上可分為陽剛性和陰柔性的美。從情緒發展上可分為悲劇性和喜劇性的美。
陽剛性的作品包括反映人類與自然斗爭與命運斗爭的作品，它能讓學生的意志變得堅強；結構宏偉、氣勢彭湃的音樂能讓學生胸懷壯闊、堅毅剛強；熱情樂觀的音樂有助於學生奮發向上的性格。
陰柔性的作品包括寧靜柔和的音樂可以使學生心情安定、氣息平和；歡娛優美的音樂可以使學生擺脫冷漠、孤寂的心境，精神煥發；委婉細膩的音樂能使學生富有同情心，樂於助人。
具有悲劇美的音樂可以培養學生更注重理性；具有喜劇美的音樂可培養學生勇敢堅毅樂觀的性格。
音樂的審美功能對培養學生良好的個性與品格產生廣泛的潛在的影響與作用，使積極的性格特徵得以肯定和發展，消極的性格特徵得以轉化與改變，促使學生個性和諧發展。

四、 音樂欣賞的心理功能
音樂是不斷變化著的動態，是樂音的有序運動。學生會隨著音樂的運動變化和發展始終保持注意力的指向性和穩定性。為了聽、辨音樂作品的風格、旋律、和聲等音樂的要素就必然促使學生合理地分配自己的注意力。愛因斯坦曾說過：「想像比知識更重要。」格式塔派心理學家對此是這樣解釋，我們身體內部充滿了大量的內部空間、時間和深度感覺結構，有各種感覺的點接合和中心，音樂欣賞正是開闊這些空間和開掘深度的催化劑。因此，欣賞音樂具有改善學生注意力品質和培養想像力的功效，進而促進學生個性的發展。
三
在音樂欣賞實踐活動中如何發揮音樂欣賞促進學生個性發展的功能呢？以下是我在音樂欣賞實踐活動中的一些做法和體會。
創設情境，激發興趣。
在音樂欣賞的實踐活動中，激發學生的學習興趣，是進入物我兩忘的欣賞情境，培養學生形成欣賞習慣的良好開端，一首音樂作品能否激起學生欣賞的熱情主要取決於學生對這首作品的熟悉程度，在音樂欣賞過程中熟悉感受和陌生感受制約著學生注意的興趣，似熟非熟對人有一種驅使力，適應人的探索新奇的心理，為了獲得這種效果，教師在課堂教學中要努力創設「逼真」的情境，它包括①提供積極、貼切的教學態度。②提供簡單、通俗、藝術化的語言敘述。③提供融科學、藝術為一體的多媒體課件以及掛圖、圖片、教具等，使學生盡可能多的獲得對音樂知識的了解，強化學生對音樂的熟悉感受，促使學生在欣賞過程中保持注意力的適度集中性和穩定性，達到激發學生興趣的作用。使學生在欣賞音樂中保持期待和探索的狀態。
上述情境的創設過程，也是音樂欣賞文化功能的逐步強化外顯的過程。同時，又是音樂欣賞心理功能的具體體現與內化的過程。通過創設情境，激發興趣，使負荷整體文化的音樂欣賞逐步逼近並進入學生的心靈，引發學生的共鳴，促使學生個性發展。
多方引導，互動欣賞。
白居易從「銀瓶乍破水漿迸」的音響中想起「鐵騎突出刀槍鳴」的畫面，列寧從《命運》交響曲中聽出了革命性，這都是音樂審美具有的不確定性。
音樂審美的這種非語言性使得教師在教學中必須調整好自己的角色，即非學生學習的教導者而是學生主體性學習的引導者。充分調動學生的主觀能動性，通過指導學生進行文字欣賞法、圖畫圖形欣賞法和舞蹈欣賞法的結合，達到學生、欣賞材料和教師三者之間的互動，豐富學生的情感體驗，逐步培養學生的審美意識，提高學生鑒賞美的能力，使學生在音樂欣賞實踐活動中想像力得到發展，從而提高主體的創造性思維中的連動性、多面性和跨越性能力，並使人格在「高峰體驗」中獲得升華，促進個性更好實現自我完善。音樂欣賞的審美功能與教化功能正是在這種互動中交相輝映、溶為一體，起到綜合的促進作用。
中學階段是學生個體成長的關鍵時期，是個體不成熟逐步走向成熟的成長發育時期。學生身心的各個方面都潛藏著極大的發展可能性，其身心發展過程中所展現出來的各種特徵還處在變化發展中，因而具有極大的可塑性。運用音樂欣賞的審美功能來培養學生的審美意識，由美而求真向善，運用音樂欣賞的文化功能來擴大學生的文化視野，運用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學生的智慧，培養學生的創新能力。音樂欣賞的這四種功能相輔相成，對學生的完美的人格的塑造起著重要的作用。我們的職責正在於最大限度地開掘與發揮這種功能，為培養新世紀的「四有」新人作出自己的貢獻

4. 論文寫《歌曲與英語教學》，誰知道關於這題目的一些參考文獻資料

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2 挖掘潛力 激發活力 提升功效——英文歌曲在大學英語教學中的運用 馬蘭芳 科技資訊 2006/29
3 淺談英文歌曲在英語教學中的運用 叢愛農 教學與管理 2006/31
4 小學英語中的韻律兒歌教學 胡維明 全球教育展望 2005/05
5 用英文歌曲促進英語教學 王愛蓮 天津市經理學院學報 2006/03
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8淺談英語歌曲在英語教學中的運用 李解人 山東教育 2006/Z5
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10淺談英語歌曲在高職高專學生英語聽說課中的運用 甘麗華 科教文匯(下半月) 2006/02
12文化素質課《英文歌曲欣賞》與英語教學 王琴琴 大學時代(B版) 2006/06
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14英文歌曲在高中英語教學中的妙用 李琳 中等職業教育 2006/06
15英語歌曲在英語教學中的作用 劉計萍 徐州工程學院學報 2006/04
16英文歌曲與高職英語聽力教學探索 梁昆 衛生職業教育 2006/08
17英語歌曲與高職英語教學 朱偉芳 文教資料 2006/05
18利用英文歌曲加強聽力教學 鄭愛仙 中國科技信息 2006/03
19談有效發揮英文歌曲在聽力教學中的作用 黃文潔 牡丹江教育學院學報 2005/06
20歌曲在小學英語教學中的作用 黃敏 湖南教育 2005/24
21試為農村中學英語教學開妙方——初探英語歌曲在教學中的有效應用 王靈祖 貴州教育 2005/18
22英文歌曲在大學英語教學中的應用 侯艷萍 寧波工程學院學報 2005/03
23歌曲在英語教學中的作用和應用 方芳 山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育) 2005/03
24英文歌曲在英語教學中的作用 李斯潔 中國輕工教育 2005/03
25讓歌聲伴隨小學生學習英語 張小英 教育實踐與研究(小學版) 2005/Z1
26英文歌曲教學效用的探析 陳金蓮 中山大學學報論叢 2005/03
27英語教學中實施教唱英文歌曲的實驗研究 邵玲 湖北教育學院學報 2005/04
28對一節課的課堂評析 徐月筠 河北教育 2005/Z2
29英語歌曲與大學外語教學 鄧昌勇 貴州民族學院學報(哲學社會科學版) 2005/04
30西方歌曲,我們是否應該把它們列入英語教學計劃(英文) 胡甜甜 廣西大學梧州分校學報 2005/02
31英文歌曲在多媒體大班英語教學中的應用 馬俊波 沙洋師范高等專科學校學報 2005/04
32唱著歌兒學英語 吳幼琦 教育文匯 2005/06
33體驗成功 享受樂趣——《快樂英語》第二冊 Lesson 8 教學 王玉梅 小學教學設計 2005/12
34高校英文歌曲教學探討 孫博 內江科技 2005/02
35用英語歌曲輔助英語教學 李湖江 教學與管理 2005/13
36英文歌曲在教學中的作用 蔡曉莉 教育藝術 2005/03
37如何在英語聽力教學中有效應用英文歌曲 鄧春燕 廣西教育學院學報 2005/02
38外語歌曲在聽力教學中的運用 蔣南 西昌學院學報(人文社會科學版) 2004/01
39淺談英語歌曲與英語教學 賀嵐 長春師范學院學報 2004/03
40英語聽力課教學方法淺談 惠霞 延安教育學院學報 2004/03
41英語的語言與歌曲 馬英 安陽師范學院學報 2004/06
42英語教學中音樂的選擇與應用 李德新 教育實踐與研究 2004/07
43論英語歌曲及其教育功能 馬英蓮 天水師范學院學報 2004/03
44英文歌曲在大學英語聽說課中的應用 袁京 唐山師范學院學報 2004/02
45英語歌曲在大學英語聽說教學中的作用 葉樺 浙江科技學院學報 2004/02
46寓英語教學於優美的旋律中——漫談聽歌學英語 陳小花 教育實踐與研究 2004/01
47英語歌曲中蘊含的語言潛能和實踐機會 陳文覺 小學教學研究 2003/02
48英文歌曲在英語教學中的運用 居加妹 上海商業職業技術學院學報 2003/03
49從歌曲的強弱拍看英語語音教學 廖建平 廣東外語外貿大學學報 2003/04
50歌曲及歌謠在小學英語教學中的地位與作用 李鋒偉 基礎教育外語教學研究 2003/07
51歌曲在少兒英語教學中的作用 李慧傑 基礎教育外語教學研究 2003/06
52英語歌曲在教學中的作用 魏文清 江西教育學院學報 2003/06
53簡論學唱英語歌曲對英語學習的作用 馮永莉 成都教育學院學報 2003/07
54論英文歌曲在英語教學中的有效應用 楊曉莉 中國職業技術教育 2003/13
55英文歌曲教學與英語口語的提高 蘇玉潔 溫州師范學院學報 2003/03
56賞析英文金曲 提高學生語言文化素質 鮑漢峰 山東教育 2003/Z5
57英語教學的「學、說、逗、唱」 管培軍 山東教育 2003/13
58從二語習得看多媒體英語歌曲教學 吳雪花 南京工業職業技術學院學報 2003/01
59運用歌曲教英語 袁聰林 湖南教育 2003/06
60英文歌曲在大學英語聽力教學中的運用 陳玲 兵團教育學院學報 2003/01
61談英語歌曲在英語語言教學中的運用(英文) 張立 信陽師范學院學報(哲學社會科學版) 2002/03
62挖掘英語教學中的音樂元素 陸越 遼寧教育 2002/05
63論英文歌曲在培養素質型英語人才中的作用 李群艷 零陵學院學報 2002/06
64英語歌曲教學 諸光 國外外語教學 2000/04
65聽歌法在英語聽說課上的有效應用 王紅 國外外語教學 2000/04
66英文歌曲在英語教學中的輔助作用 孫麗華 教書育人 2000/01
67音樂在英語教學中的妙用 鄭立雁 甘肅教育 2000/09
68英文歌曲在初級英語教學中的應用 張榕 三明高等專科學校學報 1999/S3
69通過英語歌曲進行英語寫作教學—— 一種獨特而有效的英語寫作教學方法 壽建穎 社科縱橫 1999/01
70小學英語歌曲教學點滴談 郝愛雲 山東教育 1999/Z1

夠多了吧，也不知道你要寫得具體范圍，你自己慢慢篩選吧！希望對你有用！這些文章在中國期刊網上都能找到！

5. 音樂論文參考文獻，我的論文題目是淺談小學音樂綜合課，就差參考文獻了，請高手幫我編個比較合理的。

一趙宋光主編《音樂教育心理學》，上海，音樂出版社，2003年。
二鄒愛民、馬東等編譯《音樂教育學》，北京，人民音樂出版社，1996年。

6. 讓音樂走進小學語文課堂 參考文獻有哪些

語文與音樂有著天然的、廣泛的聯系，語文學科的綜合性決定了它與版其他學科的相互包容，權相互滲透。讓語文教學走近音樂，讓音樂走進語文課堂，以樂傳情，不但可以調動學生參與學習的積極性，而且有利於激發學生的想像力，培養學生的創新思維能力，還能夠陶冶學生的情操，提高審美情趣，是提高學生綜合素養的一種頗為切實可行的方法。我們的生活中到處充滿著音樂，音樂家為我們留下了許許多多的寶貴的精神財富。只要我們善於運用，讓一首首優美的音樂走進語文課堂，相信一定會產生意想不到的效果。

7. 急需，貝多芬《月光》的文獻綜述和外文翻譯。O(∩_∩)O謝謝

一、鋼琴奏鳴曲，作品第27號之2《月光》 創作背景

貝多芬的這首曲子作於1801年，當時他正和朱麗法塔·貴恰爾第（1784—1856）相愛，這首曲子是獻給她的。這一年的11月16日,貝多芬寫給和勒的信中提到她時還說：「她愛我，我也愛她。」但到1802年初，她已另外愛上了羅伯爾·哈倫堡伯爵，並於1803年和他結了婚。羅曼·羅蘭把此曲和貝多芬的失戀聯系起來，說「幻想維持得不久，奏鳴曲里的痛苦和悲憤已經多於愛情了。」
羅曼·羅蘭把第一樂章解釋為憂郁、哀訴和痛苦。俄國音樂學家奧立比舍夫（1794—1858）認為第一樂章是失戀的「沉痛的悲哀」，好比「垂之火」。但1801年正是貝多芬和貴恰爾第熱戀的時候，說這個作品是寫失戀的痛苦，也和事實不符。對於這個作品的解釋，也許俄國藝術批評家斯塔索夫（1824—1906）的見解是比較合理的。他在回憶了聽李斯特在彼得堡的演奏後，認為這首奏鳴曲是一出完整的悲劇 ，第一樂章是冥想的、柔情的和有時充滿陰暗預感的精神狀態。他在聽安東·魯賓什坦的演奏時也有類似的印象：「……從遠處、遠處，好像從望不見的靈魂深處忽然升起靜穆的聲音。有一些聲音是憂郁的，充滿了無限的愁思，另一些是沉思的，紛至沓來的回憶，陰暗的預兆……」
該曲之所以被稱為《月光》，是由於德國詩人路德維希把該曲比作瑞士琉森湖上的月光。《#c小調奏鳴曲》因《月光》的標題和傳說而特別出名。
貝多芬有一次說過：「人們常常談論《#c小調奏鳴曲》，但我曾寫過比這更好的東西，《#F大調奏鳴曲》（作品78）就是一個與此相同的作品。」可見貝多芬自己對《月光曲》並不十分滿意。

二、《月光曲》的傳說

貝多芬這首著名的《月光曲》，傳說是這樣譜成的：有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋裡傳出來，彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子裡有人在談話。一個姑娘說：「這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能聽一聽貝多芬自己彈的，那有多好啊！」一個男的說：「是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。」姑娘說：「哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。」
貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進去。茅屋裡點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛卻瞎了。
皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：「先生，您找誰？走錯門了吧？」貝多芬說：「不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。」
姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：「彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？」
貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：「您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。」
一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋裡的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望瞭望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，彈起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那異常安靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她彷彿也看到了，看到了她從來沒有看到的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們從音樂中清醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的《月光曲》記錄了下來。
這是我國《全日制十年制學校小學語文課本》第七冊里的一篇課文，講的是貝多芬為盲姑娘演奏《月光曲》的故事，這的確是一個美麗的傳說。傳說中貝多芬的這首曲子（作品27之2——《#c小調鋼琴奏鳴曲》）描寫的是海上月光的說法，源出於德國音樂批評家雷爾施塔布（1799—1860），他用的是瑞士風光明媚的琉森湖上的月光的別名。俄國鋼琴家安東·魯賓什坦（1829—1894）非常反對用「月光」來解釋這個曲子，他說：「月光在音樂描寫里應該是冥想、沉思的、安靜的，總之，是柔和光明的情緒。《#c小調奏鳴曲》第一樂章從第一個音符到最後一個音符，完全是悲劇性的（用小調來暗示），因此是布滿雲彩的天空，是陰郁的情緒。末樂章是狂暴的、熱情的，表現的正是和溫柔的明月完全相反的東西。只有短短的第二樂章可以說是一瞬間的月光。」在德國，也有人稱此曲為「園亭」奏鳴曲。園亭是建築在樹蔭下的涼亭，這個標題對於這首奏鳴曲也同樣是不恰切的。看來，第一樂章所表現的決不是一幅明凈的風景畫，而是一種內在的陰郁情緒。《貝多芬傳》的作者泰厄（1817—1897）說第一樂章是「少女為生病的父親祈禱」，無論如何要比「月光」和「園亭」恰當一些。
Piano Sonata, Op 2 of No. 27 "Moonlight" creative background

Beethoven in the piece as in 1801, when he was and Zhu Li Fata your cal s (1784-1856) love this song is dedicated to her. This year, Nov. 16, Beethoven wrote to Le mentioned in the letter and she, also said: "She loves me, and I love her." But early in 1802, she has also fallen in love with Luobo Er * Halunbaobo Jazz, and in 1803 and he married. Romain Rolland and the song is linked to Beethoven's romance, saying "too soon to maintain illusions, Sonata in pain and grief has been more than a love."
Romain Rolland the first movement be interpreted as depression, sadness and pain complaints. Russia's scientists Oliver Biishev (1794-1858) that the first movement is the lost love of "bitter sorrow", like "the fire of weeping." But 1801 was the first in love Beethoven and when your char, that this work is to write the pain of lost love, but also, and the truth. For the interpretation of this work, and perhaps Russian art critic Stasov (1824-1906) view is more reasonable. He recalled listening to Liszt's concert in St. Petersburg, considers this sonata is a complete tragedy, the first movement is a meditative, tender and sometimes full of dark foreboding state of mind. He was listening when playing Anton Lubinshitan had a similar impression: "From a distance ... ... the distance, as if the soul from the sight of the depths of solemn and quiet voice suddenly rising. There are some voices are melancholy, full of infinite Grief, others meditating, an avalanche of memories, dark omen ... ... "
The song was called "Moonlight" is the result of the German poet Ludwig to the song compared to the moonlight on Lake Lucerne, Switzerland. "# C minor Sonata" for "Moonlight" in the title and legends known specifically.
Beethoven once said: "People often talk about the" # c minor Sonata, "but I had written something better than this," # F Sonata "(Op. 78) is one with this same work." shows Beethoven himself the "Moonlight" is not satisfied.

2, "Moonlight," the legend

Beethoven the first famous "Clair de Lune," this is made into a legend: The One fall, Beethoven traveled to perform, to a small town on the Rhine. One night, he walks in the quiet little street, off the piano to hear from a hut pass out bombs was his song.
Beethoven approached the hut, tweedle suddenly stopped, the house was the talk. One girl said: "This song more difficult to bomb ah! I have only played and others several times, always remember how to bomb; If Beethoven could hear their bombs, and that more wonderful!" A The man said: "Yes ah, but concert tickets are too expensive, then we too poor." the girl said: "Brother, do not sad, I'm only ones who did nothing more."
Beethoven heard this, they opened the door gently and went inside. Hut lit a candle. In the faint candlelight, men are doing shoes. Window has old piano, sitting in front of a 16-year-old girl, her face is very delicate and pretty, but the eyes are blind.
Shoemaker saw a stranger come in, stand up and asked: "Sir, you speak to? The wrong door, right?" Beethoven said: "No, I was to bomb a song to listen to this girl."
Girl quickly stood up seat. Beethoven piano sitting in front of blind girl just bouncing bombs that song to. God heard into the blind girl, a finished, she excitedly said: "The bomb is much more skilled ah! Feelings more deeply what! You, you are right, Mr. Beethoven?"
Beethoven did not answer, he asked the blind girl: "You want to hear? I give you to bomb an it."
A gust of wind blew the candle out, the moon shines into a window to, hut all seems covered with silver yarn, it is particularly quiet. Beethoven looked to stand beside him poor brother and sister, through the quiet moonlight, bounce keys to. Shoemaker listened quietly. He seemed to face the sea, the moon is moving from the place where the water phase up day. Microwave waters of the sea, the time Sabian has silver. The moon rose higher and higher, through the ray of a ray of veil-like micro-cloud. Suddenly, the wind blew the sea, rolled up the waves. Lit by moonlight sharp waves, one with a round towards the coast Bay ... ... shoemaker to see his sister, the moon is shining in her face was unusually quiet, according her wide open eyes, she seemed also to see to see the scene she had never seen, in the moonlight illuminated the rough sea.
Brother and sister were wonderful Pieces intoxicated. When they wake up from the music, Beethoven had left the hut. He flew back to the inn and spent the night work, to have bombs, "Clair de Lune" recorded.
This is our "system of full-time years of primary school language school textbooks," the seventh book in the article text tells of a blind girl to play Beethoven's "Moonlight," the story, it really is a beautiful legend. Legend of the piece Beethoven (Op. 27, of 2 - "# c Minor Piano Sonata") describes the moonlight sea view, the source for the German music critic 雷爾施塔布 (1799-1860), he with the scenic Lake Lucerne, Switzerland on the moon's alias. Russian pianist Anton Lubinshentan (1829-1894) strongly opposed to the use of "Moonlight" to explain this song, he said: "The moon should be in the music described in meditation, contemplative, quiet, short, soft light mood. "# c minor Sonata" first movement from the first note to last note, is entirely tragic (with minor to suggest), it is covered with clouds of the sky, the mood is gloomy. finale is wild , warm, gentle expression and the moon is completely the opposite. only a short second movement, the moment the moon can be said. "In Germany, also known song as a" pavilion "Sonata. Park Pavilion is the building in the shade of the pavilion, this title is also for this sonata is not pinpoint to the. It appears that the performance of the first movement is a bright and clean the landscape not, but an inner gloom. "Beethoven" author tia (1817-1897) wrote the first movement is "the father of young girls pray for the sick" in any case than the "Moonlight", and "Garden Pavilion" appropriate.