❶ 大班語言《土豆絲兒土豆皮兒》教案
幼兒園教案：小土豆
教師：屈老師
【活動目標】
1、了解土豆的生長過程，激發探究植物奧秘的慾望。
2、知道到土豆的食用方法，喜歡吃土豆。
【活動准備】
圖片：食用土豆的圖片，生長的土豆，發芽的土豆。
【活動過程】
一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什麼？你們吃過嗎？這是用什麼做成的？
幼兒討論教師：這就是我們平時說的"土豆"，它還有一個名字叫"馬鈴薯"。今天我們來認識土豆。
二、認識土豆及其生長過程
1、出示圖片：土豆教師：這是什麼？它還有一個名字呢，知道叫什麼嗎？
2、出示發芽的土豆圖片。
請小朋友看看這個土豆有什麼不同？
教師：仔細觀察，看看土豆哪裡最容易長出小芽？
猜猜把長芽的埋到土裡會不會長出葉子，會結出新的土豆嗎？
3、了解土豆的生長過程
（1）讓幼兒討論：發了芽的土豆切成幾塊，切口朝下埋在土裡會發生什麼事情？
（2）教師：土豆的根和芽一天天長出來。
土豆的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪裡長嗎？
往地里長還是往有陽光的地方長？
幼兒討論後知道，芽朝著有陽關的地方長。
（3）教師：什麼時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵土豆了。
（4）教師：葉子越長越多，地底下發生什麼事呢？
（幼兒自由討論。）
（5）教師：土豆寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪裡嗎？
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了！
（6）提問：我們什麼時間才能把土豆從土裡挖出來？
（7）出示圖片，觀察地里成熟後的土豆。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的土豆了。
4、教師小結土豆生長的過程：
把發芽的土豆切成塊，切面朝下埋在土裡，有充足的陽光和水分，在土裡發芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以後開出漂亮的花，土豆寶寶在土裡慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，土豆就長大了，我們就可以吃了。
三、土豆的食用
1、提問：是不是所有的土豆都可以吃？長芽的，已經變綠了的可以吃嗎？
教師：長芽的，已經變綠的土豆有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：土豆可以怎麼吃呢？
幼兒討論
3、出示土豆製成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
教師：想不想吃土豆啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的土豆食品吧！
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❷ 幼兒園拖班螞蟻搬土豆教案
一天，戶外活動時，郝韻發現牆角處有一群小螞蟻，小朋友們都紛紛圍了上去，興高采烈地談論著。只聽鄭元帥說：「小螞蟻愛吃蟲子。」郝韻說：「小螞蟻愛吃豆子。」……於是大家你一言我一語，對小螞蟻產生了強烈的興趣。為此，我組織開展了這次活動。活動的設計與幼兒的生活緊密結合，以孩子的興趣為出發點，游戲的形式也符合小班幼兒的年齡特點。
活動目標
1．通過活動讓幼兒在角色模仿中體驗語言游戲的快樂。
2．通過活動讓幼兒明白團結力量大的道理。
3．幼兒在活動中能夠聽懂指令，並做出相應的反應。
活動准備
材料准備：小螞蟻頭飾、音樂磁帶、報紙團、海綿、拱形門、布、蘑菇
經驗准備：關於小螞蟻的相關書籍、課前網上下載的圖片供幼兒了解。
活動過程
1．明確角色
活動開始時，我出示小螞蟻頭飾問：「孩子們，看看這是什麼？」「小螞蟻！」「你們自己選一個，看看是什麼顏色的？」「你這個是什麼顏色的？」「你的呢?」孩子們興奮地說；「我的是紅顏色的。」「我這個是黑顏色的。」幼兒都能夠用完整的語言回答問題。接著我說：「把它戴在頭上，你就是這個顏色的小螞蟻了。你是什麼顏色的小螞蟻？你呢？」
孩子們很快地進入了角色，輕輕地晃動著頭上的觸角，搶著回答：「我是紅顏色的小螞蟻。」「我是黑顏色的小螞蟻。」「你們呀現在就是螞蟻寶寶了。那我是你們的——」孩子們異口同聲地說：「媽媽。」「這兒就是咱們的家。寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到院子里玩一會兒吧！」於是，我和孩子們一起聽著音樂從「洞」里爬出去。
2．按指令做游戲
(1)第一個指令：跟音樂節奏爬行
在爬的過程中我發出指令，請幼兒像我一樣跟著音樂節奏爬。
分析：孩子們馬上把注意力集中到我身上，並認真地聽音樂，按照我的指令跟著音樂的節奏爬行。
(2)第二個指令：兩只小紅蟻拉拉手，兩只小黑蟻拉拉手在爬的過程中，我又向幼兒提出要求，要求兩只相同顏色的「螞蟻」拉手。
(3)第三個指令：一隻小紅蟻和一隻小黑蟻互相碰碰頭
分析：孩子對模仿螞蟻特別感興趣，注意力很集中，能夠很快地做出反應，但也有個別幼兒沒有完全聽明白指令，知道要兩只小螞蟻做動作，可配對的螞蟻的顏色卻不正確。
(4)游戲：「和媽媽一起」
在這一環節中我向幼兒發出了以下兩個指令，孩子們完成得較好。
①和媽媽一起爬到蘑菇下面，繞一圈，再爬回來。
②和媽媽一起再爬到大樹下面去玩一會兒。
3．發現食物
接著我發現了大樹下的「豆子」、「麵包渣」，故用驚訝的語氣叫道：「呀！快來看這是什麼呀？這些呀都是我們螞蟻最愛吃的食物，這么多好吃的夠咱們全家美美地吃上一冬了，咱們把它們搬回家吧。」
4．游戲：「搬運食物」
(1)指導幼兒進行分工，按指令搬運
在聽到要把「食物」搬回家時，孩子們更加興奮了，這時，我又提出了新的指令：
①紅蟻寶寶把麵包渣搬到家裡，黑蟻寶寶坐到媽媽身邊體息一會兒。
②黑蟻寶寶搬豆子，把它放在咱們家的空地上。
分析：在這個環節中，孩子們的注意力、興趣點雖然都在搬運食物上，但有了前面的環節做基礎，他們都能按指令去做。
(2)啟發幼兒用不同方法搬運食物
在搬運過程中我問：「寶寶們，你們還能用什麼方法把這些好吃的運回去呀？」
「我背著豆子。」
「可以推著走。」
「我們兩個一起抬。」
教師針對幼兒提出的方法進行適當指導，鼓勵幼兒大膽嘗試。
(3)啟發幼兒自己解決問題，搬運最大的豆子，讓幼兒知道團結力量大的道理最後我們發現了一個最大的豆子，我邊搬邊說：「呀，這是什麼？是個大豆子。媽媽試試，哎呀，搬不動，那可怎麼辦呀？」幼兒立刻擁上來，一起抬起豆子運回了家。我問孩子們：「這么大的豆子，媽媽一個人都搬不動，你們是怎麼搬回來的呀？」
幼兒：「我們好多人一起搬就搬回來了，比您的力氣大多了。」孩子們顯得很神氣。
我鼓勵孩子說：「我的寶寶既能幹又聰明。」
（4）引領幼兒退場
「寶寶們，咱們再去別處找找，看看還有沒有好吃的東西了
❸ 幼兒園 土豆豐收 教案
挺好啊,鍛煉孩子
❹ 土豆快來呀教案小班
1．教師要寫自己認抄為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
❺ 土豆真好吃 小班教案
教學目標：
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發探究植物奧秘的慾望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
教學准備：
各種食用馬鈴薯的圖片 ， 沒發芽的馬鈴薯和發了芽的馬鈴薯實物， 馬鈴薯生長圖片。
教學過程：
一、出示馬鈴薯製成的食物圖片，引起幼兒的興趣
師：這些是什麼？你們都吃過嗎？這些是用什麼做成的？
幼兒討論
師：這就是我們平時說的"馬鈴薯"，它還有一個名字叫"土豆"。今天我們來認識馬鈴薯。
二、認識馬鈴薯及其生長過程
1、 出示發芽和沒發芽的馬鈴薯實物請幼兒觀察。
師：這是什麼？他還有一個名字叫什麼？請看老師手中兩個馬鈴薯有什麼不同？
師：仔細觀察，看看馬鈴薯哪裡最容易長出小芽？猜猜把長芽的埋到土裡會不會長出葉子，結出新的馬鈴薯呢？
2、看圖片了解馬鈴薯的生長過程
師：把發了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土裡。會發生什麼事情？幼兒想像。
師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來了。馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，芽朝哪裡長 ？往地里長還是往有陽光的地方長？幼兒討論，給出正確的答案：芽朝著有陽關的地方長。
師：什麼時候長葉子？露出地面就會長出嫩嫩的葉子。你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
師：葉子越長越多，地底下發生什麼事呢?幼兒討論
師：馬鈴薯寶寶要長出來了，看看寶寶長在哪的？長在根的最前端。地下寶寶在長，地面什麼在長？開出漂亮的花了！
師：我們什麼時間才能把馬鈴薯從土裡挖出來？幼兒討論
師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。它的寶寶可真多啊!
3、小結馬鈴薯生長的過程：把發芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土裡，有充足的陽光和水分，在土裡發芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以後開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土裡慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
師：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經變綠了的可以吃嗎？
師：長芽的，已經變綠的這個位子有毒素要把它去除掉才可以吃。
師：馬鈴薯可以怎麼吃呢？幼兒討論
師：教師出示馬鈴薯製成的食物圖片。幼兒歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
師：想不想吃馬鈴薯啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！