小學音樂歌曲的二度創作

⑴ 在線等~流行歌曲中哪些是二度創作的

《復刻回憶》 方大同/薛凱琪
《每天愛你多一些》 張學友
《很愛很愛你》回 《原來你也在這里》答 劉若英
《日不落》 《Because of you》蔡依林
《美麗心情》本多ruu
《最初的夢想》 范瑋琪
還有好多咯~

⑵ 音樂作品中的改編作品 屬於一度創作還是二度創作

嚴格來說屬於竊取！真正的音樂是自己的詞曲和編曲！見我空間！

⑶ 為什麼說音樂表演是音樂作品的第二度創作

、音樂表演的「二度創作」

1.「二度創作」的概念。
音樂表演與音樂創作相分離並獲得其自身的獨特品格後，就被人們稱作「二度創作」。所謂「二度創作」就是在「一度創作」（即音樂作品）的基礎上進行，以一度創作為出發點和歸結點。即音樂表演必須對以樂譜形式存在的音樂作品進行認真的分析，並作出准確的解讀，以此作為二度創作的依據，而音樂表演的最終結果則表現為對音樂作品的准確傳達和作品本身的精確再現。
2.表演作為「二度創作」的本質和作用。
音樂表演作為「二度創作」其本質意義就不能僅僅停留在對一度創作的忠實再現上。盡管音樂表演是建立在音樂作品基礎上的，但這並不是說只要按照譜面完整演奏就是「二度創作」，如果這樣理解，「二度創作」就完全陷入了單一的機械演奏中，失去了它應有的作用。人們之所以喜愛音樂者的音樂表演，是因為音樂表演是由不同個性的人所進行的有創造性的表演活動，人們欣賞的不僅僅是音樂作品本身的旋律，更重要的是去欣賞音樂表演者對作品的創造性的再現。有些傑出的表演創造，甚至會超出作曲家的預想，使得作品的內在深意和作品的精髓體現得更加鮮明。
音樂表演作為音樂創作與欣賞的中介環節，一方面擔負著創造性地再現音樂作品，推動和促進音樂創作的使命，另一方面還擔負著通過表演提高聽眾審美情趣的使命。
3.「二度創作」應遵循的原則。
（1）真實性，創造性。
真實性是「二度創作」的基礎，是對音樂作品本身的真實再現。我們要把樂譜作為最基本的依據進行研讀，同時還要解讀與作品相關的作者的創作意圖和創作的時代背景，甚至是作者創作時的意識和思想形態。就像貝多芬的作品，他的創作分三個時期，每個時期的作品風格都是與當時他所處的社會背景及他當時的思想狀態緊密聯系的，分析和演奏他的作品就要在更多的層次上分析和解讀，這樣才能真正地再現其作品。
創造性是決定「二度創作」的價值的關鍵。正如美國鋼琴家、音樂評論家約瑟夫·巴諾維茨所說：成功的演奏必定是演奏者的個性與作曲家的個性融為一體。音樂作品不只是一種處理方法，二度創作也不能只遵循一種表演模式，只要在忠於原作的基礎上，充分發揮創造性，就能使「二度創作」達到一個理想的境界，最大程度地實現其價值。
（2）歷史性，時代性。
歷史性是指音樂作品特定的歷史風格，時代性是指音樂表演者所處的時代精神。音樂是特定歷史時代下的產物，有其特有的音樂風格，然而進行音樂表演的表演者不可能完全放棄自己所在的時代去演奏演唱作品，總會不自覺地用當代的時代特徵去演繹作品，這就要求「二度創作」必須在尊重歷史風格的前提下，以當代人的審美眼光，從歷史出發，在歷史作品中發現新的因素，以當代的時代精神和審美情趣加以豐富，從而實現歷史性與時代性的融合，以獲得最佳的表演效果。
（3）技術性，表現力。
沒有表演技巧就無所謂表現力，相反，脫離了藝術表現力，表演技巧也就喪失了其存在的意義。技術技巧對於表演來說尤為重要，但它只是音樂表演的手段，而非目的，它只是為藝術表現的目的服務的，只有音樂表演與藝術表現力實現完美的統一，表演自身的價值才能真正得以體現。只有把高超的技術融合到深刻的藝術表現中，才能給人以美的享受和動人心弦的精神內涵，達到啟人心智的效果。
最後
音樂表演，是賦予音樂以生命的創造性的行為，其本質意義就是如何真實地再現原作，如何使音樂作品煥發出應有的光彩。對於音樂表演者來說，如何把握好「二度創作」，如何在尊重原作的基礎上盡可能地表演是技術與表現力完美的結合，是音樂表演獲得其獨特品格的基礎和保證；而如何通過自己的表演把音樂的美傳達給觀眾，如何使聽眾在音樂的熏陶下洗滌心靈，如何使人們因為有了音樂而感到充實快樂，是音樂工作者們畢生的事業和追求。

⑷ 二度創作的二度創作的原則

1.二度創作是音樂表演真實性和創造性的協調統一。二度創作是在尊重原作品的基礎上進行的，對於作品的基調和風格是不會加以改變的，演唱時強調要保持聲樂作品的真實性。但我們必須看到，無論作曲家把樂譜寫的多麼詳盡，都沒有辦法記錄出音樂的內在律動和微妙變化，更沒有辦法紀錄出蘊含在音樂作品中的種種情感和思緒。二度創作就給了作品靈魂，用聲樂表演賦予作品生命，它是在曲作者一度創作的基礎上對歌曲旋律、語言、節奏、強弱以及演唱時的動作、表情進行創造性的處理。通過歌唱者的演唱，把歌的曲調、內容、情感升華為生動的藝術形象展現給觀眾，即用歌聲把聲樂作品介紹給廣大聽眾。使作品在演唱時令人耳目一新，過耳不忘。
2.二度創作即音樂表演是歷史性與時代性的統一。所謂歷史性，指聲樂作品特定的歷史時期和風格特徵。任何聲樂作品都是一定歷史時期的產物，如歐洲浪漫主義時期舒伯特的藝術歌曲、印象主義時期德彪西的歌曲作品。再如我國近代音樂家青主為宋代詩人蘇軾的詩作譜曲的《大江東去》及趙元任的藝術歌曲，都是不同歷史時期的作品。
我們要把握聲樂作品的歷史性和風格特徵，並通過對歌曲的分析再現其思想性和風格特徵。所謂時代性，指表演者所處的時代特徵。每首聲樂作品都有它特有時代特徵和表現形式，趙梅伯先生的見解或許能對我們認識二度創作歷史性和時代性統一有所幫助。他認為:聲樂「表演不可機械，而是需要靈魂與精神的。一個音樂家的責任是要能把過去名作的思想、意義表現在聽眾眼前。這位表演者，不但要有天賦、技術與修養，還需要豐富的想像力，能構成一種幻想與環境，使那些作品復活，有力地在聽眾中傳播自己的思想，這就是表情了。」趙先生所強調的「過去名作的思想、意義」，即把握住了歷史上的作品的基本精神和內容實質，體現了表演者現實的精神與思想，由此而產生的情感因素，具有明顯的表現力和感染力。所以，強調聲樂表演中的歷史性與時代性的辯證統一，就是要尋求兩者之間的平衡關系，找到一個適當的平衡點，使表演風格多樣。表演風格的多種多樣，正是聲樂藝術二度創作所追求的目標。
3.二度創作是技巧性與表現性的高度融合。技巧性與表現性是聲樂演唱二度創作過程中不可缺少兩個方面，它們相輔相成，缺一不可。沒有表演技巧，藝術表現就無從談起，脫離了藝術表現，表演技巧也就失去了自身存在的價值。
在進行二度創作時不能機械地按照曲調進行單純的重復，歌詞語調因情感的變化所產生的輕重、強弱、抑揚、頓挫等口氣語調或韻律節奏必須在曲調反復中進行創造性的處理，充分發揮聲樂語調的感染作用，使演唱的曲調在反復再現中有不同的色彩。可見，只有當技巧性和藝術表現性兩者辯證統一，才是聲樂藝術最終要達到的目的。正如柏拉圖所認為的那樣:「未理解詩人創作的人，就永遠無法是吟詠詩歌的歌手，因為對聽眾來說，吟詠詩歌的歌手必須成為詩人意圖的解釋者。如果有誰清楚地知道，詩人意於表達的東西是什麼，那麼，它就能成為一個出色的歌手。」五、結論:二度創作是聲樂演唱中音樂表演真實性和創造性的協調統一，是歷史性與時代性的統一，是技巧性和表演性的高度融合。
它又是音樂表現美的動力源泉。能夠促使演唱者不斷提高自身的音樂修養和素質，更好的促進音樂發展，廣泛傳播聲樂作品。認識到二度創作的重要性，對我們演繹聲樂作品，提高自身音樂修養有不可或缺的作用。二度創作正是將所有演唱者聲樂表演能力綜合展現出來的、不竭的動力。正是有了這個動力，聲樂作品才有靈有肉，更加真實，更增強了聲樂演唱時聲音的美感效果，也為字正腔圓聲情並茂的聲樂表演創造優質的條件，灌注了藝術魅力，豐富舞台語言的音樂性，創造一個完美的音樂形象。

⑸ 二度創作的什麼是二度創作

聲樂來表演作為二度創作的主要手自段，本質就是賦予聲樂作品以活的音樂生命體和情感發展的過程。其創造性不僅是要忠實地再現原作，更要通過再現對原作進行豐富和補充。它為表演者提供了理性認識的基礎和范圍。如果進行二度創作時要注意兩點:一是認真讀譜和把握作品風格，以求得較為准確的感受和體驗;二是真情地投入，將自己的感想和感情融入這個聲樂作品之中。只有這樣才能使作品有血有肉，更具有感染力。
二度創作對欣賞者也有很大的影響作用，表演的過程是欣賞者感受的起始，因而表演者必須重視與欣賞者的聯系，考慮欣賞者的需要，傾聽欣賞者的反饋意見，從而不斷調整和完善自己的表演，積累聲樂作品二度創作的經驗。此外，聲樂表演者本身是美的創造者和傳達者，還必須承擔起培養和引導欣賞者審美鑒賞力的重任，不斷提高欣賞者的審美感知能力，拓寬其審美領域。

⑹ 小學音樂課教學的主要步驟是什麼能詳細點么

（1）唱。

唱就是演唱歌曲或音樂，通過學生、老師的演唱，構建師生版互動的情境和權一個輕松愉悅的課堂氣氛，通過多種表現形式的演唱，感受歌曲、理解歌曲、表現歌曲，為歌曲創作做了較好的鋪墊。

（2）想。

「想」就是提出問題之後，教師要留給學生思維的時間，鼓勵學生思維的聯想與發散、引導自由想像，以尋求創意。

（3）做。

「做」就是引導學生實踐與創作，利用各種活動方式，促使學生在做中學、做中想、做中創，通過唱、想的體驗，把親身感受表達創作出來，成為個性化的作品，同時把自己的作品用自己喜歡的方式通過各種形式表現出來，使之成為一部完整的音樂作品。在這一階段中，不同的活動方式，是指寫、說、演、唱等實際操作活動。

（4）評。

「評」主要是師生共同評估兒童作品，共同評鑒，相互欣賞，充分開發學生資源，促使創造性思維由個體萌芽而進入整體發展的階段。在此階段，強調的是師生相互的尊重與反饋，也是創造性思維的「延緩判斷」原則的具體表現。

⑺ 人教版小學音樂課本的全部歌曲

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⑻ 誰給我一個音樂二度創作的例子啊要自己的...急啊!

周傑倫翻唱<愛我別走>