幼兒園音樂水仙花圓舞曲教案

❶ 幼兒園大班 教學計劃（急～～～～～～～）

呵呵，第一次寫，是有必要參考一下，至少知道格式、內容等。參考一下這篇吧： 幼兒園大、中、小班上學期班級計劃： http://qq.iyaya.com/93/104798-0.html

❷ 適合打擊樂的歌曲

適合兒童打擊樂的歌曲有：

1、《快樂的節奏》

《快樂的節奏》是王繹龍作詞作曲並演唱的歌曲，收錄在專輯《康電情歌》。節奏歡快富有特點，非常適合打擊樂。

2、《金蛇狂舞》

《金蛇狂舞》是聶耳於1934年根據民間樂曲《倒八板》整理改編的一首民族管弦樂曲。樂曲的旋律昂揚，熱情洋溢，鑼鼓鏗鏘有力。

3、《小跳蛙》

《小跳蛙》是青蛙樂隊演唱歌曲，於2009年09月23日發行。這首歌曲富有童心，特點鮮明，孩子們都會很喜歡。

4、《小小少年》

《小小少年》是1970年德國影片《英俊少年》中的一首插曲，由海因切演唱。每一個經歷過80年代的中國觀眾對這首歌都耳熟能詳。

5、《小毛驢》

《小毛驢》是林重冏詞曲的兒童歌曲。這是一首傳唱廣泛，伴隨很多兒童成長的經典兒歌。童聲版的《小毛驢》讓人聽上去自然舒暢，掩蓋不了稚嫩和童趣。

拓展資料

中國的民族樂器中有許多特有的打擊樂器，這些打擊樂器有的今天還在使用，有的今天已經不使用了（比如編鍾）。許多這些傳統的打擊樂器是中國傳統藝術中不可缺少的部分，比如在中國的戲劇中的磬、鼓、鑼、鈸，或者在說書時使用的快板、響板等。

在中國的傳統音樂中打擊樂器的使用比較少，打擊樂器（除木琴和編鍾外）一般也被看作是下級的樂器。在春秋和戰國的文獻中比如就有嘲笑秦國的打擊音樂的文章。

參考鏈接打擊樂_網路

❸ 如何在音樂活動中培養幼兒科學素質 或（音樂活動中幼兒科學素質培養的策略） 急急急

樂教育建立在音樂藝術基礎上，是審美體驗和創造性發展的重要途徑，是利於幼兒探索與表現的平台，是在幼兒參與音樂實踐活動中進行的以音樂藝術為手段，促進幼兒在體、智、德、美諸方面得到發展，是對幼兒進行思想教育和審美教育的有效途徑。在幼兒教育中，我們積極探索，以音樂教育為重要手段對幼兒進行情感陶冶，智力開發和品德教育，孩子們不僅掌握了一定的音樂知識、而且提高了對音樂的感受能力，從而提高了幼兒的基本素質。我們認為，音樂教育首先要從以下三方面進行探索。 一、 選材要合適 內容要豐富 〈1〉活動要適合本班幼兒的年齡特點 在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規律和特點，恰當地適時選用教材，細心地研究教材，從本班幼兒的年齡特點出發，挖掘有助於培養能力的教育因素，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能得到音樂能力的培養和提高。兒童有了一定的音樂能力之後，再結合與教材相關的知識技能和生活體驗，引導幼兒感受和領悟音樂的情緒情感和教育內涵。我們有意識有目的地安排和制定教學計劃並做出合理的安排，使孩子們循序漸進的接受新的知識，教育就取得了事半功倍的效果。 〈2〉活動要形式豐富多彩 我們在設計活動時尤其注意這一點，讓幼兒在玩中學，使孩子們樂於學，我們將歌曲，音樂游戲，律動，打擊樂，歌表演，音樂欣賞，舞蹈等諸多形式帶進日常教學中，融入音樂基本技能訓練與唱，玩，敲，動之中，引導幼兒參與音樂實踐活動，在活動中對幼兒進行教育，讓幼兒在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。音樂欣賞不僅可以使學生擴大視野，積累音樂語匯，還可以培養他們欣賞音樂的良好習慣，提高審美能力，陶冶道德情操，如：在欣賞音樂的同時輔助以搖擺拍手的動作，用之體驗音樂所表達的情感色彩，在他們的心中播撒興趣的種子；打擊樂用以培養學生的音樂直覺，促進音階和節拍掌握能力的提高，可以讓學生一邊演唱一邊打擊樂器為樂曲伴奏多聲部的節奏；讓孩子們嘗試多種形式的音樂實踐活動，這樣不僅增強了學生的參與意識，而且能更好地挖掘幼兒音樂潛能。 二 、激發幼兒學習興趣 活躍幼兒學習氛圍 興趣是最好的老師，在一切學習的動機中，興趣是最積極活躍的因素，在此動力之下幼兒會產生參與，認識和探究的心理傾向，對感興趣的事物，幼兒總會主動，愉快去探究它。那麼，如何在音樂活動中培養孩子們的興趣，使他們在輕松愉悅的氛圍中學習呢？ 〈1〉增強活動內容的故事性 在音樂教學中課，使活動過程情節化，創設了很好的活動情趣。在開展音樂欣賞〈小燕子〉這一活動時，我們首先出示「小燕子捉蟲子」的場景圖，然後，音樂響起，故事講述：在美麗的田野里，有一群可愛的小燕子，燕媽媽帶著她們飛到美麗的田野里，它們東找找，西看看，不一會兒它們發現莊稼有蟲子了，燕媽媽立即領小燕子除掉蟲子，保護了莊稼，小燕子為豐收出了力。這樣經過繪聲繪色的敘述，使幼兒輕松愉快的進入角色，為音樂活動做出了很好的鋪墊。 〈2〉表演游戲滲透與教學活動中 好動是孩子們的天性，把表演游戲滲透於教學活動中，不但可以增加課堂的情趣，而且可以發揮孩子的音樂潛能，提高幼兒的音樂素質，達到育人目的，如：在歌曲〈小鳥落落〉這一活動中，讓幼兒戴上自己做的頭飾，在教師創設的「幼兒園的樓房、大樹」旁，隨著優美的旋律進行情景表演，當小鳥高興的落在幼兒園的大樹上，在大樹上做窩時，孩子們各個是興趣高漲，體會到了人和動物的和諧，同時感覺到了大自然中的美，活動有滋有味，孩子們情緒飽滿。 師幼互動營造愉悅氛圍 為幼兒創造自由平等，師生互動的學習氛圍，培養孩子們的創新能力，讓幼兒擁有寬松的學習環境，思維、想像能力得到充分發展，個性得到發展，主觀能動性得到發揮。在活動中，我把自己融入到孩子們當中，與孩子們零距離接觸，讓他們感受到了老師就像媽媽一樣就像朋友一樣，教師與幼兒間互相關愛，互相支持，建立起了一種輕松，和諧互動的學習氛圍。活動時，小燕子的身邊會有燕媽媽的陪伴，和他們一同唱歌，一同游戲，一同玩耍，他們的學習興趣也被一下子調動了起來。每個幼兒都有了飛躍性的發展。 三、充分發揮幼兒的想像力 提升綜合能力 在音樂教育活動中對孩子綜合能力的培養是其核心內容，創新能力、想像力、學習興趣的培養至關重要。幼兒想像力的培養不僅使自己的知識更豐富，而且使教學活動妙趣橫生，更有助於學生注意力、記憶力、思維能力的發展，正因為如此，我們更需要鼓勵幼兒充分發揮自己的想像力，來培養自己的創造力，並運用創新的方法去解決實際問題。我們的表演區有許多樂器，讓幼兒隨時取用，使他們知道用不同的方法敲擊樂器可產生不同的效果，進而引導他們聽辯樂器。如：鈴鼓能拍能搖，還能敲擊鼓邊。響板能雙手打也能單手打，串鈴能放在手裡搖也能拍打在身體的各個部位，這些發現都能促使幼兒以濃厚的興趣去探索奇妙的樂音與節奏。如：節奏樂「水仙花圓舞曲」就描繪了一幅美麗的圖畫把小朋友帶進了一個美好意境。這樣把學習技能和訓練創造性思維、融為一體，幼兒學習的主動性和創造性得到了充分的發揮。 在教學活動中，我會經常讓孩子們傾聽音樂感受音樂的旋律、節奏、速度、力度等，如：聽了緩慢的以長音為主的音樂會想像睡覺時媽媽唱的搖籃曲，而聽到歡快以短音為主的音樂時會想像梅花鹿活潑跳躍的樣子。由於音樂所塑造的形象來自於生活，而且與孩子們的生活想吻合，因此孩子們可以通過感知、聯想、共鳴、反應等一系列心理活動來陶冶自己的情操，並引發對美好生活的嚮往，藝術素質和創造力也的到了提高。

❹ 高分急求!幼兒園大班打擊樂歌曲!

拉德斯基...節奏感強...
金蛇狂舞...
水仙花圓舞曲是3/4拍的有難度...
簡單點的還有
鈴兒響叮當
紅星歌...

❺ 淺談如何在音樂活動中引導幼兒主動學習

在音樂活動中如何提高幼兒的主動性
隨著社會的進步與發展，我們的教育也隨之發生了變化。通過學習我們認識到，兒童的學習應該是主動的發現性的學習，而不是被動的接受性的學習。教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發展，因此，學習活動應以幼兒為主體，發揮兒童的主體性，幼兒音樂教育也是如此。它是人一生中最早的音樂教育，在學前教育階段，我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
本學期，作為《綱要》試點園，我園開展了以音樂為切入點的教研活動，在進行了一些理論學習的基礎上，還進行了實踐操作。通過學習——實踐——反思——再實踐的過程，使我們對音樂活動有了新的認識與了解。本學期的教研內容就是如何將音樂活動滲透到一日生活之中，在學習與實踐中，我們有一些收獲和體會。
一.將音樂活動滲透於一日生活之中。
1．音樂與日常生活相結合。
在開學初，我們就為一日生活的過渡環節選擇適合與本年齡班的、風格特點不同的音樂。如幼兒來園時，我們為孩子們播放他們熟悉和喜歡的，活潑歡快的兒童歌曲，集體活動前播放節奏鮮明的「織地毯」、「十字舞」等樂曲，引導幼兒在有節奏的樂曲聲中，有序的收放好游戲材料，做好活動前的准備。午睡起床時，我們會分階段為幼兒播放音樂欣賞的樂曲。開始是幼兒較熟悉的「致愛麗絲」、「月光」；在學習打擊樂「水仙花圓舞曲」時，我們會有意識的選擇「藍色多瑙河」等一系列的圓舞曲讓幼兒欣賞，引導幼兒進一步感知圓舞曲的特點。這些，都對幼兒有著潛移默化的影響，讓他們在生活中，體驗感知不同性質的樂曲，發現他們的區別。

❻ 幼兒園大班歌曲叫擦鏡子的歌下載不到。謝謝

拉德斯基...節奏感強... 金蛇狂舞... 水仙花圓舞曲是3/4拍的有難度... 簡單點的還有 鈴兒響叮當 紅星歌...

❼ 如何在音樂活動中提高幼兒的主動性

在音樂活動中如何提高幼兒的主動性

隨著社會的進步與發展，我們的教育也隨之發生了變化。通過學習我們認識到，兒童的學習應該是主動的發現性的學習，而不是被動的接受性的學習。教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發展，因此，學習活動應以幼兒為主體，發揮兒童的主體性，幼兒音樂教育也是如此。它是人一生中最早的音樂教育，在學前教育階段，我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
本學期，作為《綱要》試點園，我園開展了以音樂為切入點的教研活動，在進行了一些理論學習的基礎上，還進行了實踐操作。通過學習——實踐——反思——再實踐的過程，使我們對音樂活動有了新的認識與了解。本學期的教研內容就是如何將音樂活動滲透到一日生活之中，在學習與實踐中，我們有一些收獲和體會。

一.將音樂活動滲透於一日生活之中。

1．音樂與日常生活相結合。
在開學初，我們就為一日生活的過渡環節選擇適合與本年齡班的、風格特點不同的音樂。如幼兒來園時，我們為孩子們播放他們熟悉和喜歡的，活潑歡快的兒童歌曲，集體活動前播放節奏鮮明的「織地毯」、「十字舞」等樂曲，引導幼兒在有節奏的樂曲聲中，有序的收放好游戲材料，做好活動前的准備。午睡起床時，我們會分階段為幼兒播放音樂欣賞的樂曲。開始是幼兒較熟悉的「致愛麗絲」、「月光」；在學習打擊樂「水仙花圓舞曲」時，我們會有意識的選擇「藍色多瑙河」等一系列的圓舞曲讓幼兒欣賞，引導幼兒進一步感知圓舞曲的特點。這些，都對幼兒有著潛移默化的影響，讓他們在生活中，體驗感知不同性質的樂曲，發現他們的區別。

2．音樂與環境相結合。
在環境上，我們也注意了對音樂的滲透。如在「音樂小課堂」的牆飾中，我們將每次音樂活動中學習的音樂知識進行展示，既鞏固了對知識的掌握，又激發了 幼兒繼續學習的興趣。在學習打擊樂前，我們布置了各種打擊樂器的圖片以及名稱的內容，讓孩子從認識樂器入手，積極的參與到演奏活動中。大一班的「音樂中的故事」，是在每次學習完歌曲後，讓幼兒用繪畫的形式，將自己對歌曲的理解與感受畫下來；小一班的「夏天的歌兒」，通過小動物的叫聲，引導幼兒感受全音符、四分音符、八分音符等不同的音樂時值等等。

3．音樂與區域活動相結合。
在區域活動中，我們有意識的加強了對表演區的指導。從環境上，我們和幼兒一起布置和裝飾；在材料的投放上，根據教育目標與幼兒興趣，和幼兒一起製作樂器、服裝、各種頭飾；音樂的投放上，我們也與近期的教育活動相結合。如開學初，在學習新的健身操時，為幼兒投放健身操的音樂；學習秧歌十字步時，投放漢族的舞曲磁帶；我們還將孩子學過和將要學習的歌曲錄制在一起，讓幼兒在游戲中選用。因為環境熱烈，材料豐富，樂曲又大都是幼兒熟悉，並且很感興趣的，因此大大的激發了他們游戲的興趣。在活動中經常能看到，幾個孩子一起唱著熟悉的歌曲，拿者樂器進行伴奏，或是舞動著他們自己製作的彩棍，隨著音樂舞蹈，在游戲中，培養了幼兒即興表演的興趣和能力。在活動中，我們教師也加強了有目的的指導。如在學習新的舞步時，我們會在表演區，先教給參加游戲的孩子，這樣在集體學習時，他們就是老師得力的小助手、小老師。孩子們也很樂於向同伴學習，有時同伴間相互學習模仿的效果，要超過老師所教給的。

4．音樂與節日活動相結合。
在這次「六一」的活動中，我們老師都有一個共同的感受，就是排練節目不象以往那麼費勁了，這就是將音樂活動滲透於一日生活的結果。很多節目的選擇和編排，都來源於日常的音樂內容。如大二班班的節奏樂「水仙花圓舞曲」，就是音樂 活動中學習過的內容，舞蹈「花仙子」，選用了每次音樂活動中聽音樂進教室的樂曲，音樂的旋律和節奏是幼兒熟悉的，一些動作又是平時經常做的，因此，幼兒很快就能跟著音樂，合拍的做動作了。大一班的舞蹈「快樂十分鍾」選用了平時過渡環節的音樂，以及孩子已掌握的一些舞蹈動作。中一班的「筷子舞」和「健身操」，選用了平時表演區中孩子都很喜歡的，即興表演的音樂，而且在平時游戲時，老師就注意了對舞蹈動作的滲透，因此在排練過程中，既節省了精力，又使演出收到了很好的效果。

5．音樂與各領域活動相結合。
同時，我們還注意了音樂與其他活動的相互滲透。如在音樂欣賞活動中，我們讓幼兒用語言和繪畫的形式，將自己的感受表達出來；體育活動中，選用歡快活潑，節奏鮮明的樂曲帶幼兒做准備活動等等。在這次藝術周的活動中，我們引導幼兒用歌唱、舞蹈、演奏樂器等形式，將自己的才藝進行展示，讓幼兒在活動中充分獲得愉悅和滿足，增強了幼兒的自信。

二．音樂教學方面的收獲和體會。

1．教學形式上的變化。
在音樂活動的教學上，我們也進行了各種嘗試。如在教唱歌曲方面，我們會加強日常的滲透，在過渡環節時，播放將要學習的新內容，讓幼兒有初步的感知。在學唱過程中，以往我們大都採用的方法是先教兩遍歌詞，然後一句句學唱，最後是集體演唱。但這種方式，往往不能引發孩子學習的興趣，在教唱的過程中，幼兒只是被動的接受和模仿，孩子的主體性沒有體現出來，因此，大大影響了學習效果。到第二次復習活動時，能將歌曲演唱下來的只是少數幼兒。現在在學唱歌曲時，我們採用遞進式的方法，收到了很好的效果。首先是提取出歌曲中的某一個元素，如節奏。在學唱前，通過游戲等方式，幫助幼兒 掌握歌曲的主要節奏，然後將歌詞這一元素以兒歌的形式教給幼兒。在第二次的活動中，再加入歌曲的另一個元素——旋律。由於節奏、歌詞是幼兒熟悉的，因此新的內容很快就被幼兒掌握了。經常是不用老師再去教唱，當孩子聽到歌曲的旋律後，很自然地就跟唱了起來，大大提高了幼兒的學習興趣與學習效果。對於年齡小的幼兒，我們會採用圖示的方法，如學習有關春天的歌曲時，先讓幼兒欣賞春天的圖畫，幫助幼兒理解歌詞的內容，從而很好的掌握歌曲。在節奏的學習中，我們也經常採用這種方法，如一個四分音符是一個大蘋果，和它對應的兩個八分音符就是兩個小蘋果等等，這種直觀的方法，能幫助幼兒很好的掌握歌曲的節奏，同時增強了學習的興趣。

2．孩子的變化。
教學形式的改變，也引發了幼兒的變化。孩子們一改以往只聽老師唱，自己卻不出聲或是注意力不集中的現象。現在的歌唱活動是愉悅的，孩子們積極參與的。在活動中，經常是老師一放伴奏帶，孩子們就能很自然地將歌曲跟唱下來。當老師問到：「你學會了哪一句，誰來給大家唱一唱」時，很多幼兒都會主動舉手，哪怕是只唱上一個字，他們都會覺得很自豪，因為這是他們自己學會的，而不是被老師灌輸或模仿出來的。《綱要》中指出，要鼓勵幼兒積極、主動地參與各種與音樂有關的活動，在活動中充分獲得愉悅和美感。孩子的興趣與態度發生的變化，正是體現出藝術活動所應帶給幼兒的情感和態度的體驗與感受。

3．教師的變化。
在這些變化當中，老師也在轉變。首先是在活動前，教師會有目的進行滲透，更加註重對每一首歌曲的分析，研究如何幫助幼兒在理解的基礎上學習，充分挖掘每一個音 樂的元素，考慮由哪一個元素入手，然後層層遞進，深入展開，讓幼兒自然而然地在感受的基礎上，很好地進行表現。其次是在活動的過程中，更注重幼兒的體驗與表現。在整個過程中，不再是老師去教，而是孩子自己的相互學習與體驗。注重的是教師與孩子之間、孩子與孩子之間的交流與分享，分享他們的成功與快樂。因此，在組織每一次音樂活動時，教師的態度更加積極，在這個過程中，我們也體驗到了快樂。
對於音樂活動的研究與實踐，我們還只是剛剛開始，還要不斷的深入學習與反思，不管我們用何種方法，只要以《綱要》為標准，採取科學的方法與態度，就能在音樂活動中，更好地促進幼兒的發展。

❽ 曲式分析《水仙花圓舞曲》

曲式是典型的單三部曲式，也就是ABA完全再現
樂段劃分就是3段體，A部分是1-16小節，這段每8小節為專一個樂句，共兩樂屬句組成
B部分是17小節到末尾，總共以每4小節為一個小樂句，總有4樂句組成
第三部分就是反復的A部分，完全一樣，完全再現
調性，A部分為典型的D大調，B部分是G大調，處在D大調的屬調位置，也是很典型的轉調例子
至於和聲 A部分基本上都是主和弦及其第一轉為六和弦、屬七和弦及其轉為
B部分也是一樣，多了一個7級和弦，但是基本上是經過性的，而且也屬於屬和弦的一種，所以整首曲目就是主--屬、主--屬的不停變換，這是這首曲目的和聲語匯，很簡單！