A. 大班音樂教案《小紙船》
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，回同時也可能包含有解決答這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
B. 大班音樂《獅王進行曲》打擊樂教案及視頻
教學活動目標
1、初步欣賞音樂，並根據音樂故事和圖譜了解作品所表現的情節和內容。（重點）
2、初步探索用動作、表情及嗓音等來表現音樂內容。（難點）
3、師幼合作，共同體驗游戲表演的快樂。
活動准備
1. 圖譜一幅。
2. 獅王進行曲音樂。
3. 自編故事一個。
活動過程
一、開始部分：音樂《加沃特舞曲》
教師帶領幼兒聽音樂學小動物的動作進活動室。
二、基本部分：（了解並表現音樂故事中的情節和內容）
師：今天老師請小朋友一塊來欣賞一首很好聽的音樂，大家聽我的指令，閉上眼睛，然後用你的耳朵用心地傾聽，能做到嗎？
1、通過傾聽音樂故事完整欣賞一遍樂曲，讓幼兒初步了解作品情節和內容。
師：有一天，森林裡的小動物們都在休息。忽然，遠處隱隱傳來獅王的吼叫聲。猴子急忙從樹上滑下來報告：獅王駕到。小動物們趕緊排好隊，吹著小號准備迎接獅王的到來。只見獅王威風凜凜、十分神氣地走了過來，小動物們熱烈歡迎獅王的到來。獅王得意地大聲吼叫，小動物們害怕得全身發抖，不知道將會發生什麼事情。為了討好獅王，小狐狸為獅王表演起了舞蹈，其他小動物也一個個表演起來，獅王看了高興極了，也和小動物們一起跳起了舞蹈。
師：這首樂曲中講的是誰和誰之間的故事？有誰能講一講故事裡發生的事情？
小結：這首樂曲表現的是獅王和小動物之間的事情，它是法國著名作曲家聖.桑的成名曲《動物狂歡節》中的第一首樂曲叫《引子獅王進行曲》。
2、利用圖譜分段欣賞音樂，進一步理解並表現作品情節和內容。
師：接下來我們分段來聽一聽，在動物狂歡節里，獅王和小動物們到底發生了什麼？
①欣賞引子音樂和圖譜（老師一邊聽，一邊在黑板上畫出圖譜）
師：老師剛才在黑板上畫的這些符號是什麼？（圖譜）這些神奇的圖譜就講述了樂曲中的故事。
師：這個符號是什麼？（眼睛）眼睛是怎樣的？（閉上）是誰在睡覺啊？（獅王、小動物們）這些圓圈是什麼意思？為什麼越來越大？（獅王醒了，在吼叫，而且聲音的力度上是由小變大，速度上是由慢到快。）這個下劃線的箭頭從上到下，又是什麼意思？（小猴先聽見獅王的聲音，於是急忙從樹上滑下來報告「獅王駕到！」）
師：這個引子部分講述的故事就是這些了，我們來演一演好嗎？如果你是森林裡的小動物 ，你會怎樣表演睡覺的姿勢？（放引子音樂，幼兒嘗試表演不同的動物不同的睡覺姿勢）
師：獅王怎樣吼叫？（聲音由慢到快，由小變大）
②欣賞第一段樂曲和圖譜（老師一邊聽一邊畫）
師：聽到獅王來了，猴子大聲報告什麼？（獅王駕到）這時候小動物做了什麼？（排隊、吹號，歡迎獅王）這些豎線是什麼意思？我們一起來學一學小動物排隊吹號。
師：這些腳印表示什麼？獅王走路時怎樣的？它的表情怎樣？（表演時，看幼兒的能力水平而定，如果有難度就讓幼兒主要集體表演排隊吹號，老師扮獅王。）
③欣賞第二段樂曲和圖譜（老師一邊聽一邊畫）
師：在接下來的音樂中，將會發生什麼可怕的事情呢？我們一起來欣賞下面的音樂。
師：圓圈表示什麼？曲線表示什麼？（著重指導幼兒表現小動物害怕的發抖的樣子，如：腿哆嗦，眼睜大等）
④欣賞第三段樂曲和圖譜（老師一邊聽一邊畫）
師：可怕的事情沒有發生，看來獅王還沒生氣，只是小動物被嚇著了。接下來獅王和小動物們會干什麼呢？讓我們一起來聽聽樂曲第三段。
師：誰先出來為獅王表演舞蹈？如果你是狐狸？你准備表演什麼樣的舞蹈讓獅王開心呢？如果你是其他小動物，你會怎樣和獅王一起狂歡？
三、結束部分（分角色完整表演一遍，老師扮獅王，另一位老師扮猴子，幼兒扮小動物。）
評析：由於這首樂曲的結構是ABCD式，內容上是一個遞進關系，欣賞起來難度較大。而且其中有多個角色，每個角色的表演都各具特徵。因此，在一堂課中要解決所有的問題是很困難的。在第一課時，將重點放在這個音樂故事上，目的是讓幼兒大概了解這首樂曲的背景，而對於它的結構、音樂性質不做過多的理解和分析。從表演這關來講，要考慮的東西也挺多的。比如：幼兒對不同動物睡覺姿勢的了解；對獅王的形態、動態的觀察和把握；幼兒即興表演舞蹈的天賦和水平差異等。這些主觀條件都將決定幼兒表演的效果，其次角色的分工合作表演，對老師和孩子來講，都是一個難度和挑戰。我們考慮到幼兒初次的表演可能不成熟，所以這一課時的最後環節只讓幼兒扮演小動物，一個群體的大眾角色，猴子和獅王則由老師表演。這等於起到一個示範作用，讓幼兒能夠間接地模仿和創新。因為在接下來的第二、第三課時，老師將重點啟發和引導幼兒更加深入細致地理解並表現音樂。