⑴ 《搖船調》介紹，教案，（我們是小學生，孩子上課，稍微簡單點，謝謝你了~並且台灣民歌的特色是什麼呢~~
教學目標：
1、通過歌曲《搖船調》體會問答式歌曲的特點。
2、了解台灣民歌，並解決歌曲中出現的附點節奏及反復跳躍記號。
3、能用優美的聲音演唱歌曲。
4、通過學習這首歌曲，培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、 組織教學：
聽著音樂《搖船調》音樂伴奏進教室，並擺動身體。
二、新課導入
師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語來考考你們，看誰猜得又快又准確。
聽好了喲！（謎面：兩頭尖尖像月牙，水上行走就靠它。（打一物體））誰知道這
是什麼？
三、歌曲教學
1、初聽歌曲
師：先讓我們來聽一聽，在聽的過程中，請大家想一想，你都聽到了什麼？
又看到了什麼呢？（播放音樂）誰來說一說？像用這種一問一答的形式來演唱的
歌曲，我們把它叫做對歌。今天我們學習的搖船調就是一首對歌。（出示課題）
2、按節奏念歌詞（出示畫面，師拍手念）
師：下面老師把這首歌曲唱一遍，但老師只唱問句部分，請同學們看著課本上的
畫面自己找答案。（師彈琴演唱）
1） 什麼圓圓在呀在半天喲 2） 什麼圓圓在河邊
3） 什麼圓圓街呀街上賣呀 4）什麼圓圓在眼前
同學們真聰明，猜的很正確。讓我們再來讀一讀。（齊讀、問答式等不同的
形式讀）
3、歌曲教唱
A、師：請大家觀察一下樂譜，看看樂譜中有哪些符號是我們沒有學過的？
哪個同學來說說？看誰觀察的最仔細。
讓我們來聽一聽范唱，看他們唱到這些符號的時候是怎樣處理的。（放音樂）
同學們，你們都會處理這些符號了嗎？
B、師：好，那下面咱們就一起來唱唱曲譜。（師彈琴帶唱）
C、師：讓我們帶著歌詞來唱一唱。（在教唱過程中可對一字多音、歌曲的
演唱速度等稍加提示。在唱會後用不同形式進行演唱。）
4、律動，用身體動作感受音樂。
師：我們剛才學的這首歌曲叫什麼名字呀？
《搖船調》是一首船歌，它是勞動人民在水中劃船時演唱的歌曲，具有悠揚
漂動的感覺，這就是船歌的特點。劉老師想問問大家，誰劃過船呀？請同學到前
面來模仿一下。{提示撐船用力要大，劃船用力要小、動作要舒緩，優美些}
下面就讓我們一起坐上心中的小船，想像自己在美麗平靜地水面上盪起漿，
輕輕地劃起船。{放音樂邊唱邊表演。形式可多樣化}
5、歌曲處理
師：同學們表演的真好，好象把老師真的帶到了美麗的水鄉。《搖船調》還
是一首台灣民謠，表現的是台灣人民邊搖船邊唱歌的音樂形象。台灣是我國的神
聖領土，是祖國母親不可分割的一部分，台灣由八十多個島嶼組成，是我國的第
一大島，它與福建省隔海相望。同學們你們對台灣還了解多少呢？誰來說說。
同學們都了解了台灣島。在我們今天學的歌曲中反復的提到了兩個字，是什
么呢？（圓圓）那這兩個字還有別的什麼意思呢？
說的真好，其實圓圓也就寓意著台灣人民和我們能夠早日團圓，讓我們用優
美地歌聲來祝福台灣人民早日回到祖國母親的懷抱。讓我們一起祝福吧！（放音
樂，有感情地演唱歌曲。）
教學反思：一堂課的成功,教學的導入起了很大的作用,《搖船調》我在設想運用
怎麼樣的導入和怎麼樣的教學方式,一剎那間想到了謎語,謎語是中華民族傳統
文化的瑰寶，是民間文學中的一種特殊形式，是表現與測試智慧和培養智慧的一
種藝術形式，所以我運用了猜謎的方式請出了"船"希望學生在在音樂中體會謎語
帶給我們的快樂，並能通過聆聽和演唱等形式體會到謎語的樂趣。
⑵ 本冊教材共七個單元分別是:第一課《茉莉芬芳》;第二課《悠揚民歌》;求六年級上冊音樂教案
第一課網路里有哦！至於其他的我也在找尋中！
⑶ 魯冰花是悠揚民歌嗎
流行歌曲
⑷ 蘇教版六年級上冊第一課仿寫
我們愛你——
北京故宮的富麗堂皇，
蘇州園林的精雕細琢。
張家界、九寨溝的如畫風景，
鄱陽湖、洞庭湖的浩渺煙波。
我們愛你——雲錦的絢麗，
蘇綉的精美，
惠山泥人的笑容可掬，
宜興紫砂的古典質朴。
我們愛你——
藏民手中潔白的哈達，
蒙古包里飄香的馬奶，
天山的雪蓮，長白的參，
華南的老虎，揚子江的鱷。
我們愛你——/萬里長城的工程浩大/秦兵馬俑的舉世無雙/雲岡石窟的庄嚴壯觀/敦煌壁畫的絢麗多彩
我們愛你——/東海漁船的點點白帆/西山晚霞中的片片紅葉/九寨溝瀑布的宏偉奇麗/廣西灕江的清澈見底
我們愛你——/華夏漢字的清秀大方/中國功夫的柔中帶剛/古典名著的耐人尋味/四大發明的博大精深
我們愛你——/包公的清正不阿/司馬遷的忍辱負重/劉胡蘭的視死如歸/雷鋒的熱心助人
我們愛你——/北京奧運展雄風/上海世博靚申城/萬里長城延千里/神州飛船沖霄漢
我們愛你——/雲南石林群峰拔起/安徽黃山雲霧飄渺/北京故宮金碧輝煌/雲岡石窟庄嚴肅穆
我們愛你——/苗家耀眼的銀器/大草原上激烈的摔跤/四川的火鍋，天津的麻花/九寨的大熊貓，長江的揚子鱷
我們愛你——新疆羊肉串的香飄十里/天津狗不理包子的汁多肉肥/無錫水蜜桃的香甜可口/北京烤鴨的皮香肉脆/
我們愛你——鄧亞萍的沉著冷靜/劉翔跨欄的12秒88/跳水健兒的優美弧線/女排姑娘的閃閃獎牌/
我們愛你——古箏的情悠意長/笛子的悠揚婉轉/二胡的委婉連綿/腰鼓的厚重回響
我們愛你——飽含風情的民族器樂/魅力四射的方塊漢字/以柔克剛的中國功夫/豐富多樣的民風民俗
我們愛你——《三國演義》中戰鼓得驚天動地/《水滸傳》中好漢的忠義雙全/《西遊記》中大仙的各顯神通/《紅樓夢》中動人的兒女情長
我們愛你——/三峽大壩壯麗的篇章/青藏鐵路創造的奇跡/滔滔黃河拍岸的荊濤/萬里長城寫下的輝煌
我們愛你——/楊時的程門立雪/匡衡的鑿壁偷光/祖逖的聞雞起舞/蘇秦、孫敬德刺股懸梁
我們愛你——/唐詩的短小精妙/宋詞的濃濃情意/元曲的委婉連綿/民歌的抑揚頓挫
我們愛你——平型關大戰的干凈利落/上甘嶺戰役的可歌可泣/太行山脈上的機智果敢/狼牙山五壯士的驚天動地
我們愛你——夫子廟的庄嚴/劉氏故居的簡朴/杜甫草堂的清雅/武侯祠的古典
我們愛你——風景如畫的九寨溝,一瀉千里的黃果樹瀑布,步移景換的圓明園,世外桃源花果山
⑸ 六年級音樂長調是什麼意思
這個你可能有些理解的偏差，其實，真正不應該叫'六年級音樂長調'，長調，就是一個音樂名詞，六年級音樂，這只是修飾詞語，是把長調這個難度限制了，限製成六年級范圍的。所以，我把長調的資料打給你好了。
長調 ，詩調體式之一。前人以58字以內為小令，59至90字為中調，91字以上的為長調。 長調，詞調體式之一。指詞調中的長曲。明課本《類編草堂詩余》中以91字以上者為長調，似無根據，但因已通行，所以一般皆沿用之。唐代也有人認為「長調即七言詩，短調乃五言詩」。例如：「滿江紅」、「水調歌頭」、「念奴嬌」、「水龍吟」、「雨霖鈴」、「永遇樂」、「沁園春」等。長調最長的在二百字以上。例如《啼鶯序》有二百四十字，可以稱做已知的最長的長調。
長調，蒙古族在長期游牧生產勞動中創造的幾種民歌的總稱，也是蒙古音樂草原風格的標志。長調是蒙古民歌主要藝術形式之一，主要流行於牧區。音樂特點為音調高亢，音域寬廣， 長調演奏曲調優美流暢，旋律起伏較大，節奏自由而悠長，多採用復合式節拍。曲式結構以上、下句構成的樂段較為常見，也有復樂段乃至多樂段構成的聯句體，以非方整性結構居多。歌詞多以兩行為一段，在不同的韻步上反復疊唱，前人以58字以內為小令，59至90字為中調，91字以上的為長調。
蒙古族在悠久的歷史長河中，創造了自己輝煌的文明，尤以游牧文化最為燦爛。而蒙古長調可稱為游牧文化的一朵永不凋謝的花朵。哪裡有草原，哪裡就有長調，哪裡有牧人，哪裡就有長調。長調是草原上的歌，是馬背上的歌。
蒙古長調是一種具有鮮明的游牧文化和地域文化特徵的獨特演唱形式，它以草原人特有的語言述說著蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學和美學的感悟。它集中體現了蒙古民族游牧文化的特點，並與蒙古語言和文學等息息相關。
可以說，蒙古長調演唱藝術是代表蒙古歌唱藝術最高成就的藝術形式。千百年來，蒙古歌唱家代代相傳，口承心授，使長調成為具有成熟表現手法的藝術形式。它有著和世界上任何民族歌唱藝術不同的結構和要素。
長調尤其值得稱道的是悠揚的旋律、繁復的波折音和只可意會的內在節律。演唱長調時，常有將一個完整樂段從低音區提到高音區，再降到低音區的完整過程，有時一支長調要用幾組這樣的過程。長調在音樂上的主要特徵是歌腔舒展，節奏自如，高亢奔放，字少腔長，不少樂句都有一個長長的拖音，再加上起伏的顫音，唱起來豪放不羈，一瀉千里。
長調一般為上、下各兩句歌詞，即四句歌詞分兩遍唱完。長調演唱藝術只能根據演唱者的生活積累和對自然的感悟來掌握，而不能象短調歌曲的節拍那樣以「強和弱、1和2」來固定地表達。即不同的人演唱的節律各不相同。長調歌詞的絕大多數內容都是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白雲、江河、湖泊等。而對這些草原特有的景色，只有悠遠的長調才能絕妙地加以表現。蒙古長調的唱法以真聲為主，它感嘆自然、謳歌母愛、贊美生命、訴說愛情，它把蒙古民族的智慧及其心靈深處的感受表現得淋漓盡致。
不論人們在什麼時候、什麼地方，只要聽到悠揚舒緩的蒙古長調，便會聯想起那茫茫無際的大草原，聯想到藍天、白雲、氈包和畜群，都會令人體味到草原獨有的春天的喜悅、夏天的激情、秋天的深沉和冬天的蒼涼。長調是流淌在蒙古人血液里的音樂，是離自然最近的一種音樂，是人與自然和諧共存的產物，是一種心靈對心靈的直接傾訴
當然，這只是部分，具體的話，你可以查http://ke..com/view/72314.htm這個網址，那裡很全的。