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苗嶺的早晨音樂教案

發布時間:2021-02-09 22:07:45

① 請問那位有人音版小學音樂三年級教案

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人音版第5冊全冊音樂教案[三年音樂教案]
人音版第5冊全冊音樂教案第一課童年教學目標:、《童年的回憶》、《我們多麼幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品,有如四夫幅精緻多彩的畫面,它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受並體驗這種人間的真摯情感,珍惜今天的幸福生活。2、聆聽《童年的回憶》時,邊聽邊看圖形譜,從中初步感受速度在音樂表現中的作用。3、進一步熟悉歌曲,通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩...

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人音版三年級第六冊音樂教案[三年音樂教案]
人音版三年級音樂教案下冊全集(人音版小學音樂第六冊教案)第一課春天《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》《春到沂河》《春》第二課可愛的動物《頑皮的杜鵑》《我心愛的小馬車》《森林深處的杜鵑》《賽馬》第三課童趣《一支短笛輕輕吹》《搖船調》《猜調》《木偶的步態舞》第四課音樂會《我是小音樂家》《嘹亮歌聲》《游擊隊歌》《苗嶺的早晨》《匈牙利舞曲》(第五...

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2008-07-23 11:52:43 人教版小學音樂第五冊教案[三年音樂教案]
http://www.zhaojiaoan.com/soft/show.asp?id=7426
人教版小學第五音樂冊教案第一單元 快樂的doremi教學內容:1、學習歌曲《快樂的doremi》、《我是小小音樂家》2、欣賞歌曲《多來咪》、電影《音樂之聲》3、音樂創造:①用doremi三個音創編音樂短句②活動《小小作曲家》③根據《多來咪》創編律動、表演教學目標:(一)單元總要求通過演唱、欣賞歌曲和音樂活動,激發學生的音樂興趣,進一步培養學生的音樂感受力、...

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2008-07-23 11:50:26 人教版三年級音樂上全冊教案、教學計劃[三年音樂教案]
人教版第五冊音樂教案全集第一單元 快樂的doremi第一課時教學內容:學唱歌曲《快樂的doremi》,識記doremi三個音。教學目標:演唱歌曲《快樂的doremi》,感受歌曲活潑歡快的情緒,認識和演唱音符doremi。探究過程:一、聽唱歌曲《快樂的doremi》1、聽賞歌曲(1)、聽錄音范唱《快樂的doremi》(2)請你跟琴唱一唱這三個音。(3)教師演...

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2008-06-03 14:05:32 國標蘇少版第六冊音樂教案(全)[三年音樂教案]
第一單元:《春天的歌》教案第一課時:欣賞《嘀哩嘀哩》、歌曲《春天的小河》教學目標:1、欣賞《嘀哩嘀哩》,能體會歌曲的歡快的情緒,並能用自然、流暢的聲音和動作表達歌曲。2、通過學唱《春天的小河》,了解強弱的處理在歌曲中表現的作用。教學過程:一、導入:聽童聲齊唱《春天悄悄地走來》師:剛才我們在歌中聽到了什麼?(學生回答)春天裡還有些什麼景象,你可以用一句歌,或一...

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2008-04-23 15:24:20 廣東版小學音樂三年級上全冊教案[三年音樂教案]
粵教版三年級音樂上冊教案全集第1課 愛我老師,愛我學校第2課 風鈴響啦第3課 聽音樂 看跳舞第4課 唱遊/22歌曲《踢毽子》第5課 動物世界(五)第6課 環球音樂探寶(一) 初行歐洲第7課 多彩的鄉音(一)第8課 小歌舞劇 《孫悟空打妖精》第1課 愛我老師,愛我學校教學目標:教學目標一:對學生進行愛師愛校教育,要求學生在教師節即將來臨之際,以實際行動為學校...

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2008-04-23 14:28:36 蘇少版新課本三年級音樂上冊全冊教案[三年音樂教案]
蘇少版三年級音樂上全冊教案教學內容《七個小兄弟》「歌曲拓展編創活動」教學目標1、讓學生感受體驗、自主學習的方式,學會唱歌曲「七個小兄弟」2、聆聽和表演(DoReMi),走進音樂的世界,在「聽一聽、唱一唱、演一演」中豐富學生的音樂體驗,享受音樂帶來的快樂。3、教師鼓勵學生的主動參與小組創編活動,在活動的過程中拉近與音樂的距離,感受學習的快樂和合作的快樂。教學難...

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2008-03-21 13:27:52 蘇教版新課本音樂教案第五冊(三年級)[三年音樂教案]
蘇教版新課本音樂教材第五冊(三年級)教案目錄第一單元我的朋友第二單元快樂恰恰恰第三單元百靈鳥的歌第四單元采山謠第五單元歡樂谷第六單元牧笛聲聲第七單元爺爺故事多第八單元我又長大一歲了第一單元我的朋友4課時教學內容唱:《七個小兄弟》《乃喲乃》《音樂是好朋友》聽:《Do---Re---Mi》《我是小音樂家》奏:豎笛發音練習sol、la、si、動:展示與評價教學重點...

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2008-03-12 17:59:16 三年級音樂教案[三年音樂教案]
第一課1、歌曲:我是小星星2、欣賞:可愛的家,民族樂器簡介3、欣賞:愛的祝福,西洋樂器簡介第二課1、歌曲:我們美麗的祖國2、歌曲:祖國祖國多美麗3、欣賞:中華人民共和國國歌,簡介創作背景和題材內容4、欣賞:祖國像媽媽一樣5、知識檢測第三課1、歌曲:天鵝請來當客人2、欣賞:大提琴獨奏<天鵝>3、欣賞:小天鵝舞曲4、對西洋管弦樂器介紹第四課1、歌曲:小樹快快長吧...

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2008-03-05 14:55:18 上海版(新)三年級音樂下冊教案全集[三年音樂教案]
第一單元春天/第二單元鄉情/第三單元課間/第四單元童趣/第五單元夕陽三年級第二學期器樂教學器樂教學(一)/器樂教學(二)/器樂教學(三)/......器樂教學(十)/器樂教學復習與測試第一單元一、教學目標(一)情感目標1、通過欣賞與演唱《春之聲》,感受歌曲富有絢麗色彩和青春活力的旋律以及歡樂的情緒、華麗的色彩。2、通過欣賞小提琴曲《新春樂》,感受樂曲那明朗、...

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2008-02-29 14:02:49 人音版三年級第六冊音樂教案[三年音樂教案]
人音版三年級音樂教案下冊全集(人音版小學音樂第六冊教案)第一課春天《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》《春到沂河》《春》第二課可愛的動物《頑皮的杜鵑》《我心愛的小馬車》《森林深處的杜鵑》《賽馬》第三課童趣《一支短笛輕輕吹》《搖船調》《猜調》《木偶的步態舞》第四課音樂會《我是小音樂家》《嘹亮歌聲》《游擊隊歌》《苗嶺的早晨》《匈牙利舞曲》(第五...

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2008-02-28 13:14:05 人教版三年級下冊音樂教學計劃,教案[三年音樂教案]
單元及課題第一單元童趣第二單元可愛的家第三單元農家孩子的歌第四單元綠色的夢第五單元小樂隊第六單元歌聲中的回憶第七單元五十六朵花第八單元七彩的生活第九單元期末測試第一單元童趣第一課時課題:快樂寶貝教學目標:1、這是一節以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式,正確掌握歌曲的旋律、節奏。2、為歌曲創編律動。教學過程:一、律動師生活動:跟著音...

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2008-02-23 16:21:15 蘇教小學音樂第六冊教案[三年音樂教案]
蘇教小學音樂第六冊教案第一課咱們從小講禮貌教學內容:一、唱咱們從小講禮貌二、認sol,la,si,三、聽歌唱二小放牛郎這一仗打得真漂亮教學目的:一、指導學生用歡快、活潑的情緒和富有彈性的聲音演唱《咱們從小講禮貌》。教育學生從小講禮貌、懂禮貌。二、認識連線並懂得其作用;復習鞏固學過的do、re、mi、sol、la五個音。三、通過欣賞《中華人民共和國國歌》,感受...

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2008-02-23 16:19:13 滬教版三年級下學期音樂教案[三年音樂教案]
上海新教材三年級下半學期音樂教案第一單元春天第二單元鄉情第三單元課間第四單元童趣第五單元夕陽教學目標(一)知識與技能1、能以比較連貫的氣息、明亮舒展的聲音有感情地背唱《春天的歌》2、能用活潑得情緒、斷連對比得方法演唱歌曲《頑皮得杜鵑》。3、通過欣賞《班鳩調》初步懂得「女高音」這一人聲分類以及它的音色特點,能在老師指導下理解音樂的表現形象,並能為樂曲作簡單得打...

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2008-02-23 15:00:30 人音版第5冊全冊音樂教案[三年音樂教案]
人音版第5冊全冊音樂教案第一課童年教學目標:1、《童年的回憶》、《我們多麼幸福》、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品,有如四夫幅精緻多彩的畫面,它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受並體驗這種人間的真摯情感,珍惜今天的幸福生活。2、聆聽《童年的回憶》時,邊聽邊看圖形譜,從中初步感受速度在音樂表現中的作用。3、進一步熟悉歌曲,通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩...

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2008-07-23 12:15:32 《森林的歌聲》教案[三年音樂教案]
課題:《森林的歌聲》教學目標:1、能在輕松自然的情景中歌唱、傾聽、感受音樂中大自然的清新氣息,引發對環保問題的深思,喚起對大自然的保護意識。2、能從《森林的歌聲》的樂曲中聽辯各種小動物的鳥叫聲等,以體驗音樂的這種描繪功能,從而激發對大自然的熱愛。3、發展學生音樂聽覺和記憶,培養想像力。課時安排一課時課前准備:教學光碟、打擊樂器……

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2008-07-10 09:52:17 三年級音樂下冊教案[三年音樂教案]
三年級音樂下冊教案第一課春天教學內容:歌曲《嘀哩嘀哩》《春天舉行音樂會》欣賞《春到沂河》《春》教學目標:1.從聆聽《春到沂河》、《春》等中外音樂作品中感受「春」的意境,並盡可能展開想像、聯想,即興創作以「春」為主題的音響作品。

② 如何提高音樂課堂教學效果的幾點做法

最好教的是死知識,教者只需照本宣科,但效果也是最差的 ;而最難教的則是最版活的權教學教法,即教會學生用最短的時間、最少的精力,學會最多的知識的方法。因 為它是要因人、因地、因時、因條件而異的,從來就不是一成不變的

③ 學習中國音樂的感受論文

如何欣賞音樂
馬俊輝
(黑龍江八一農墾大學人文社會科學學院,黑龍江大慶163319)
摘要:音樂欣賞是以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他輔助手段,來體驗和領悟音樂,從
而得到精神愉悅的一種審美活動。民族音樂是一個國家民族文化的重要組成部分,因而作為中國人理所應當
地接受中國民族文化的熏陶。民族音樂教育在音樂教學中運用的方式包括:以感受體驗為主導的教學方式和
以豐富人文內涵為主線的教學方式等。
關鍵詞:音樂;欣賞;民族
中圖分類號: J 605文獻標志碼: A文章編號:1672-5409(2007)08-0091-03
音樂欣賞是以具體音樂作品為對象,通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗和領悟音樂,從而得到精
神愉悅的一種審美活動。在音樂欣賞教學中,我們力求通過對不同音樂作品的欣賞,培養學生終生渴望欣
賞美好音樂的情感,使他們的心靈終生與音樂息息相通。
一、音樂欣賞
(一)音樂鑒賞能力的形成
1.音樂欣賞能力的形成:多聽、多欣賞
聽得多了,自然慢慢地就能聽得懂,這是一個相對的過程。開始覺得好聽,就要經常去聽。當然,開
始時可能只是一種朦朧、初步的感受。如果繼續聽下去,就能逐漸感受到音樂的變化和特點,不但能夠辨
別出不同特點的旋律、節奏和音色,同時對音樂所表達的感情、意境也會有所領會,那麼在一定程度上就
可以說是聽得懂音樂了。多聽音樂,還應該多聽各種各樣的音樂,不斷擴大自己的音樂欣賞面,正如科普
蘭所說的那樣:全部投入音樂意味著要擴大自己的趣味,只喜歡傳統類型的音樂是不夠的。趣味像靈敏度
一樣,在某種程度上是天生的,但這兩者都可以通過明智的練習得到發展。這就是說對各個時期各種流派
的、新的和舊的、保守的和現代的音樂都要聽,這意味著盡可能不帶偏見地聆聽。廣泛地傾聽各種類型和
不同風格的音樂,一方面可以增進學生對音樂的愛好和興趣,同時還可以使學生從對音樂作品的比較和鑒
別中提高音樂鑒賞能力。我國著名音樂家朱踐耳先生主張音樂家必須具備四副耳朵:即聽古典音樂的耳
朵、聽民族民間音樂的耳朵、聽現代音樂的耳朵、聽流行音樂的耳朵。廣泛地傾聽各種類型和風格的音樂
作品,對於增進學生學習音樂的興趣,開闊視野,增長知識,提高對音樂作品的鑒賞能力大有裨益。可以
說,音樂欣賞就是一部包羅萬象的網路全書,它與其他藝術門類、其他學科有著千絲萬縷的聯系,不同的
音樂作品可以涉及到諸如歷史、地理、自然和風土人情等許多方面,大大開闊了學生的音樂視野。總之,
音樂是聲音的藝術,只有通過欣賞者自己的聆聽、欣賞,才能逐步獲得音樂欣賞能力,除此之外是沒有其
他捷徑的。
2.聆聽需要插上想像的翅膀
豐富的想像力是欣賞音樂不可或缺的重要手段。音樂是抽象的藝術,這一點是它與繪畫、雕塑等藝術
門類最大的區別,但並不是說音樂是不可感知的,它可以通過各種音樂要素使模糊的東西具體化和造型
化。同一首作品,不同的人的感受必定是不同的,甚至同一個人在不同時間里對同一首作品的感受也可能
是不同的。正所謂「有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特」。在音樂欣賞教學中,應不失時機地培養學生
的想像能力,鼓勵學生自由想像,發揮他們的創造性思維,通過「音樂的耳朵」感受不同情境的音樂作品。例如,學生在欣賞陳綱編曲的小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》時,應啟發他們注意聆聽樂曲中模仿鳥
鳴的聲音和力度的變化,引導他們自然地聯想到這是描寫早晨的音樂,進一步引導學生想像出不同的早晨
的景象,再通過分析樂曲的旋律素材運用苗族音樂的特點,最終聯想到這是苗嶺的早晨。
3.反復聆聽,充分發揮通感作用
通感是人類不同器官之間的相互聯通。人類的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺五種感官表面上互不幹
擾,實際上卻相互感通,我們經常會在欣賞一幅花鳥畫的時候,彷彿聞到了花香,聽到了鳥叫,在聽賞一
首抒情曲時,彷彿看到了青山綠水的景象。這都是通感在起作用。白居易的《畫竹歌》中「舉頭忽看不
似畫,低耳靜聽疑有聲」;韓愈的《聽穎師彈琴》中「喧啾百鳥群,忽見孤鳳凰」也都說明了這一點。例
如,在欣賞印象派作曲家德彪西的鋼琴作品《月光》時,可讓學生在第一次聆聽時,利用手中的紙筆
畫出自己對音樂的感受,通過色彩與線條,把聽到的音樂表現出來,再請學生根據自己所畫的內容為樂曲
起名。第二次聆聽時,可請學生朗誦法國印象派詩人魏爾倫的詩《月光》,進一步感受樂曲意境,最後出
示莫奈的名畫《日出-印象》,讓學生邊看畫面邊聆聽音樂,留下深刻的印象.在欣賞教學中,還可以發
揮其他各個器官的作用,積極地參與到音樂之中,如拍手、點頭、跺腳、晃身、演唱、舞蹈等與聽覺相結
合,讓「音樂的耳朵」和運動的身體建立起密切的合作關系,使學生全身心地投入,盡情地表現,發揮
各個感官之間的通感作用,促進學生更深入地理解音樂,發展他們的藝術思維能力和創造能力。
(二)學習有關音樂知識
音樂是聽覺的藝術。音樂傳入人的耳膜,刺激大腦中樞神經,能夠使人體分泌多種有益的生化物質
從而達到凈化心靈,陶冶性情的作用。按理說,人只要有健全的聽覺,就能夠聽音樂,但人僅有健全的聽
覺,卻不一定能聽懂音樂。馬克思說:「對於非音樂的耳朵,最美的音樂也是沒有意義。」古人雲「七弦
為益友,兩耳是知音」。如果想通過聆聽深刻感受、體驗、理解音樂,就需要具備「音樂的耳朵」。「音樂
的耳朵」是要通過培養訓練才能獲得的。在欣賞教學中,必須培養學生對音樂作品的節奏、旋律、和聲、
速度、力度、調式、織體等各個基本要素具有敏銳的感知能力,通過不斷的實踐和體驗,逐步感受音樂作
品的情感內涵,使轉瞬即逝的音樂給他們留下鮮明而又深刻的印象。為了培養學生的音樂鑒賞能力,學習
一些音樂知識,不僅是有益的,而且是必須的。特別是欣賞一些比較大型的、結構復雜的音樂作品,例如
交響曲、協奏曲、歌劇等,更要盡可能多學習一些音樂知識。音樂知識的范圍很廣,學生不可能全部掌
握,這就要求有選擇地學習和掌握一些音樂的基礎知識。這些知識,一方面是關於樂理的知識,例如音階
和調式、主題和旋律、節奏和節拍以及樂譜的讀法等。學習這些樂理知識,並不是要求每一個學生對樂曲
進行理性的純技術分析,那是音樂理論家的任務;而是要求學生學了這些理論知識,去更好地感受和欣賞
音樂。另一方面是關於音樂背景的知識,這包括音樂作品產生的歷史時代,作品的風格流派,作曲家的生
活經歷、藝術道路、創作個性以及具體音樂作品的創作意圖等。學習這些知識不是為了對音樂作品進行概
念上的分析,而是使學生不僅能夠了解音樂作品的外部音響形式,而且還能通過這些音樂知識去進一步了
解音樂作品的豐富內涵,從而有助於學生更全面、更深刻地理解和領會音樂作品。
(三)提高文化修養,豐富生活閱歷
音樂鑒賞能力是文化藝術修養的重要組成部分,同時文化藝術修養又在很大程度上決定著音樂鑒賞能
力所達到的水平。有些音樂作品作為綜合藝術的一部分發揮著不可替代的獨特作用,例如電影、戲劇、舞
蹈中的音樂部分。還有些音樂作品是根據其他文學藝術的題材重新加以創作的。這些音樂作品無論從作品
的題材或表現內涵來說,都和一定的文學藝術作品密切相關。這樣,豐富的文化藝術修養,對於理解這類
音樂作品就有更為直接的聯系。可以說,對各類文學藝術作品的感受與理解越深刻、越細致,那麼對相關
的音樂作品的欣賞和領會也就能收到更好的效果。當然,文化藝術修養對於音樂欣賞的作用,也不僅僅限
於與其有直接相關的音樂作品的欣賞,而是對全部的音樂作品,其中也包括無標題音樂的欣賞都有著很大
的關系。此外,人的生活體驗與音樂欣賞有著更為直接和密切的聯系,豐富的人生閱歷和情感體驗將非常
有益於欣賞者對於音樂作品的體驗與領會。英國音樂學家柯克以自己為例說:「我自己對莫扎特的大調作
品的理解曾經是: 1,在童年時期,悅耳的音樂; 2,青年時期,優秀而典雅,但不深刻的音樂; 3,成年
時期,優美而典雅的音樂,其中貫穿著深刻而扣人心弦的情感。在這里,我要不躊躇地說,在1、2兩種
情況下,我們都根本不是在理解莫扎特的音樂。」從這個例子,我們完全可以看出,欣賞者的生活閱歷、
情感體驗對於音樂欣賞所起到的重要作用。但對現在的中學生來講,他們的生活閱歷自然很簡單,情感體
驗自然很單純,但教師可以向他們提出:豐富自己的人生體驗,不斷提高自己的思想認識,加深自己的情

④ 人教版小學三年級下冊音樂書內容

第一單元:童趣 唱歌有:《快樂寶貝》和《對鮮花》、《打鞦韆》,欣賞《在鍾錶店裡》和《鳥店》;

第二單元 :可愛的家 唱歌有《小船》和《可愛的家》,欣賞《內依巴河》;

第三單元:農家孩子的歌 唱歌有:《小瓜棚》和《冬瓜和南瓜》;欣賞《森林水車》和《打棗》、《嘎妞妞》;

第四單元:綠色的夢 唱歌:《少先隊植樹造林歌》,欣賞《苗嶺的早晨》,音樂情景劇《森林的故事》;

第五單元:小樂隊 唱歌《法國號》;欣賞《紫竹調》和《小樂隊》;活動《自製小樂器》;

第六單元:歌聲中的回憶 唱歌《賣報歌》;欣賞《彈起我心愛的土琵琶》、《小背簍》和《竹馬游戲》、《陀螺》;

第七單元 五十六朵花 唱歌《幸福花兒開心上》;欣賞《金瓶似的小山》和《嗯嗨呀》;

第八單元 七彩的生活 唱歌《白鴿》;欣賞《小松樹》、《哦,課間十分鍾》和《藍天白雲跟我來》

拓展資料:

在具體的音樂教學設計中,傳統的 「教學目的」同現在的 「教學目標」有著根本的區別:前者帶有濃厚的 「學科本位」和 「教師中心」痕跡,其設計體現為 「教什麼」,「怎樣教」,「通過教達到什麼目的」,等等;後者則體現了從 「教師中心」到 「學生本位」的轉變。「教學目標」從學習者的角度出發,根據課程標准和教材來設計目標要求及目標水平。

情感態度與價值觀在人的成長歷程中具有十分重要的意義,是引導人健康向上、樂觀積極的精神基石。

傳統的課程觀由於過分強調認知而忽視了情感態度與價值觀在學習中的功能,致使該項目標形同虛設,從而導致把豐富、生動的教學活動局限於狹隘單調的認知主義框框中。這種缺乏情感內涵、充滿理性的課程設計,不僅使學生普遍感到學習的枯燥和單調,甚至恐懼、苦惱,喪失了學習興趣,而且極易造成學生的 「情感營養不良」、「情感偏枯」等現象。

⑤ 如何創新音樂課堂教學模式

(一)教學目標知識化。當前小學音樂教學注重的主要是如何通過課堂教學,把教學大綱要求的知識和內容灌輸給學生,學生通過學習雖然獲取了相應的書本知識,學會了如何演唱一首歌曲,但素質卻沒得到全面發展,沒有發揮音樂教學陶冶情操,促進素質全面發展的作用。
(二)教學方法機械化。為了達到純知識傳授的教學目的,教師採用機械的方法,以教授為主,用大量的練習讓學生進行重復行的機械學習,根本不關心學生的學習心態、學習方法、學習效率和學習質量。
(三)教學形式單極化。本來教學是雙方共同的活動過程,是一種雙向影響過程;而當前教學的形式變成是教師單方面的活動,呈一級化態勢。整個教學只是教師對學生進行影響、支配和要求,學生只能接受要求並配合[1]。
(四)一直以來小學音樂教學 「填鴨式」的教學模式根本無法適應新時代的要求:不能充分調動學生的積極性、主動性和參與性,學生完全處於一種被動的狀態接受知識;學生無從發揮自己的想像和創造才能,甚至會發生「知其然不知其所以然」的情況,扼殺了學生的創造思維等。
針對小學音樂教學中存在的這些弊端,小學音樂教學方法的創新勢在必行,結合自身的教學經歷,學習當前音樂教育教學方法創新的相關論述,小學音樂教學方法的創新要從以下幾個方面著手實施:
一、採取啟發的方法,鼓勵學生進行再創造。
所謂的「啟發式」是指在老師的啟發下由學生自己充分發揮自由聯想和想像,在不離開音樂共性、作品思想的前提下,讓學生根據音樂進行再創造。為什麼要採取這種方法呢?首先,音樂是一門藝術學科,它具有社會科學的一般特徵,同時還具有審美功能和教育功能。音樂作品除了能給人以教育啟迪之外,它有一種獨特的、感人的魅力——人們的感情和思想可以在樂聲的熏陶中盡情地、自由自在地馳騁!這里就需要教師利用有關的素材、背景材料、作者的創作個性、作者創作該作品的時代背景、作品的思想等等給學生做最生動的介紹,這樣有助於學生盡可能准確地把握音樂形象。如:在介紹作品《剪羊毛》時,教師在介紹作品內容上要體現澳大利亞人民剪羊毛時的熱烈歡騰,同時還要生動的將澳大利亞的地理知識、人文知識介紹給學生,由此引導學生參與作品結構的分析,由學生來主動談自己對作品的理解,自覺進行作品的欣賞和學習,激發學習興趣,提升教學效果。還有在教授《兒童團團歌》過程中把組織教學部分中的了解學生對教授內容的知悉程度部分放在進入課堂教學之前,多用課余時間與學生進行交流,深入學生的生活去了解他們對要講授內容的感知,讓學生在自身的認知范圍內發表自己的看法,調動起學生認知的主動性,然後再制定符合學生認知能力的教學方案,那麼我此次教學中簡單易懂的讓學生了解所教歌曲的內涵這一教學難點就迎刃而解了,在我第二課時和第三課時教學中我進行了該想法的實踐,經課後反饋教學效果有了很大提升。
二、音樂的理解具有多樣性,要採取開放的教學方法調動學生的想像力,做到求同存異。
開放式教學方法的實質內涵是把課堂教學看成「施教—學習」行為,把課堂教學看成是教師和學生這兩個不同主體為中心的活動耦合起來的全方位開放的「人—人」自組織系統[2]。
不同的個體對音樂有不同的理解,如陳剛的小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》中的B段,同一段音樂有人理解為是描寫勞動之餘,一對青年男女在翩翩起舞,從而迎來了更多的青年男女共舞的場面。再如:貝多芬的《命運交響曲》的開始句,有人理解為「命運的叩門聲」,也有人理解為「貝多芬對命運的挑戰和反抗」,這就是音樂理解的多重性,那麼一個音樂作品,作者所塑造的音樂如何變為每位學生腦海里的形象呢?作曲家的思想情緒如何才能與學生的情思連接在一起呢?特別是針對小學生我們如何在開放式的教學中讓學生對音樂作品展開豐富想像呢?新課改十分重視學生的個性發展,改變了傳統的以教師為主的灌輸教學,這就要求教師在完成教學任務的同時,要針對每個學生的特點進行指導,但是受課堂教學時間的限制,教師的指導不能夠深入下去,我在此次音樂課教學中就遇到了這樣的問題,有的學生對音樂的感知好學的就快,有的不好學的慢,怎樣合理安排課程進度,讓每個學生進步是教學過程中的難點,也是課堂突發現象出現的原因,在此次音樂教學中通過分組表演很容易發現了一些同學相比較其它同學學的慢,學生就會產生逆反心理和自卑心理,但是課堂的時間很難讓這些同學有較大的改進,這就需要教師去關心學生,把課堂教學延伸到課後,多去了解這個學生的生活、愛好、家庭,根據這些在平時的活動中予以針對性指導,並充分調動小學生的想像力,鼓勵小學生敢於說出自己心中的想法,對於不同的理解採取兼容並包的態度,給予肯定的鼓勵,而不是一味的按照一般的認識進行音樂理解的統一,通過這樣的教學方法來把教師的施教和學生的學習良好的結合起來,給予學生充分的表達自我的空間,實現教與學的和諧統一。
三、合理創設問題,探究式教學要在小學音樂課堂教學中廣泛應用。
探究教學是以解決問題的形式出現,那麼在有意義的探究教學中,教師就首先要將學習內容轉化為問題情境[3]。
問題情境創設是遵循反映論的原理,充分利用形象,創設具體生動的場景,激起學生的學習情緒的一種教學方法。也就是教學的啟發模式:「教師啟發,誘導學生積極思考,是學生真正理解教學知識,將間接知識內化」。[4]在音樂中,學生對音樂的感受、理解,往往需要藉助情境,如:創設圖畫再現情境,扮演角色體會情境,語言描繪情境,音樂渲染情境等方法,使他們產生一定的內心情感體驗和情境,從而增強對教材的理解,促使他們產生用音樂來表達的慾望,同時也受到一定的性情陶冶。如在教授《八月桂花遍地開》一課時,我們利用電腦技術製作紅軍隊伍行軍的情境,製作相關教學道具,由學生進行該歌曲主旨的扮演,同時配以聲情並茂的語言描述,使同學們很快融入到了紅軍在反圍剿勝利及領導全國人面進行革命運動的場景,增強了對課程的理解,激發了小學生熱愛求知的天性,促進了音樂延伸知識的學習。在教授《兒童團團歌》時通過編創表演,進行名為游擊戰的節奏練習,模擬槍聲雜亂,兒童團員用鼓聲和鞭炮聲迷惑敵人,機智勇敢的嚇退敵人的場景,主要教會學生模仿鼓聲、槍聲、鞭炮聲,形成節奏聲勢,並組織分組編創,發揮學生的創造力,進行三種聲響的配合,或根據自己的想法加入其它聲響,取得了良好的效果
四、推行多元化的教學方法,順應音樂教育發展潮流。
中國學校音樂教育在20世紀50年代採用的是「主流中心模式,」即以西方音樂教育體系為中心。50年代後是「民族附加模式」,它以主流中心為基礎,把各民族音樂附加,例如我們學習音樂理論基礎概念:基本樂理、視唱練耳、和聲、復調、曲式、配器等都是西方的,把它作為音樂解釋的框架去學習和研究其它民族音樂。到了21世紀中國的音樂教育應該是「多民族模式」和「民族國家模式」。[5]
音樂教育模式的發展趨勢對教師教學方法提出了多元化的要求,特別是在小學音樂教育階段,我們的主要目的是培養小學生的基本的音樂認識和理解能力,這就要求我們的音樂教師要加強自身知識的積累,掌握全面的音樂基礎知識,能夠根據音樂多民族、多民族國家的特點,將西方的音樂教育體系進行深化、創新,融入民族的、民族國家的音樂解釋標准和框架,將小學音樂課程的教授通過體現民族和民族國家的特點,乃至通過民族和民族國家的風俗人情、地理風情的演繹,形成適合於每一課的教學方法,不同的歌曲不同的教授方法,最後形成一個多元的,兼容並包的小學音樂教學方法,突出音樂的民族特點,使小學生能夠在潛移默化中提升音樂認識和理解能力,同時音樂教育是與多個學科相聯系的,這種聯系需要挖掘、利用。音樂教育與語文和歷史教育具有十分密切的聯系,歌詞在表達形式上是詩歌,歌詞的背景很多事歷史典故,運用這些聯系來做好音樂教學要加強跟該科目老師的聯系,可在其課堂上講授音樂教學所需要的材料,通過教師之間的配合來提升教學質量。例如《彝家娃娃真幸福》這首歌曲,按照傳統的方法教授,無非是老師按照西方的樂理知識進行講授、示範、學生跟唱練習直到會唱這首歌,但是由於缺乏民族的因素,使得同學們對這首歌曲的認識和理解職能停留在老師講授的層面,無法繼續深入,但是如果採取民族的教學模式,就要求老師研究彝族的語言、人情、彝族節日、服飾等彝族獨特的風俗文化,在此基礎上藉助電腦、影視作品,凝練彝族音樂的獨特因素,開展主題創作表演活動,在針對性的活動中講授該歌曲,得到的效果是明顯的,學生普遍對彝族的音樂有了深入的認識和理解,並能夠融合自身的認知進行主題表演。

⑥ 西南師范大學出版社音樂四年級下冊教案

(一)組織教學 師生問好! 導課 (二)欣賞歌曲《晨光》 1、播放輕音樂《晨光》師:這是一首輕音樂,首先我們來聽一遍歌曲,請你感受歌曲的情緒。 2、再聽歌曲。 根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢?

(二)播放音樂《苗嶺的早晨》片段 師:這段音樂是我們曾經欣賞過的《苗嶺的早晨》的一個小片段,你能用一個詞來描繪苗嶺的早晨嗎?請同學們交流。 1.聽賞與跟唱《早晨的歌》。聽在這段音樂里,是誰這么早起床了呀? 1、聆聽《苗嶺的早晨》片段。請同學們交流。

⑦ 現代教育技術如何用於音樂教學

近年來,隨著經濟的發展,科技的進步,現代教育技術,尤其是多媒體技術正在以前所未有的速度迅猛發展。由於多媒體技術的介入,小學音樂教育教學方式正在發生著深刻的變化。合理運用多媒體技術有助於激發學生學習音樂的興趣,促使其產生強烈的學習動機,有助於創設豐富的課堂情境,還有助於開拓學生的視野,提高理解音樂的能力。因此,教師們也越來越喜愛和信賴多媒體技術。
一、運用現代教育技術,充分調動人的各種感官機能
我們可以通過三張表格來了解現代教育技術的巨大功效。
表1為人通過各種感官獲得知識的比率
感官
視覺
聽覺
觸覺
嗅覺
味覺

比率(%)
83
11
1.5
3.5
1

表2為聽覺與視覺的注意集中比率
感覺
注意集中比率(%)

聽覺
54.6

視覺
81.7

表3為人獲得知識的記憶保持比率
感官
記憶保持比率(%)

三小時後
三天後

只用聽覺
只用視覺
視聽並用
60
70
90
15
40
75

多媒體技術是視頻圖象、音響、圖形和文本藉助於計算機硬體和軟體而實現的有機結合。教學中,通過語言、圖象和聲音的同時作用於學生的多種感官,讓他們左右腦並用,並充分調動學生學習音樂的積極性, 從而使學生的聽、唱、看等綜合能力得到進一步提高。
二、有助於激發學生的學習興趣,產生強烈的學習慾望
興趣和動機是學生學習的源泉。多媒體課件恰恰就是集多種優秀的教學手段於一身,使學生在最短的時間內進入角色,調動各種感官參與學習,從而更好的完成教學任務。如,在教學《乃喲乃》這首歌曲時,我邀請學生一起觀看課前在網上搜集整理的土家族的資料:他們的服飾、住房、生活習俗等,更重要的是介紹了重要節日——社巴節上的歌舞場面,讓學生跟著錄像中的土家族人學跳擺手舞。在短短的幾分鍾時間里,通過多媒體以藝術的手法,使學生對土家族這個神秘的民族有了一定的了解,並留下了深刻的印象。
三、聲、文、畫、像的結合,提高了學生的音樂欣賞水平
多媒體教學信息都是由教育專家以及計算機技術人員共同研發的,集先進的教育思想和成功的教學經驗於一體。同時保證了圖象與聲音的高清晰、高保真,因此也是上好音樂欣賞課的前提。
例如,在欣賞《森林的故事》時,隨著音樂的進行分別出示以下幾段動畫:1、早晨,寂靜的森林裡,小動物們還在甜甜的睡夢中。伴奏音樂為《苗嶺的早晨》的引子部分。2、隨著音樂變得逐漸歡快、熱烈,小動物們也一個一個醒來,他們歡快的跳著舞、唱著歌,森林中充滿了歡笑聲。3、突然,音樂變得恐怖,伴奏音樂為《不得了》,動物們聽到了伐木的電鋸聲,以及突如其來的森林火災,它們四處逃竄,無家可歸。森林裡再也沒有了歡笑聲,只聽到悲哀的哭泣聲。4、少先隊員植樹來了,動物們感到非常吃驚,它們躲在遠處悄悄的看著,慢慢地靠近少先隊員們。伴奏音樂為《少先隊員植樹造林歌》,森林的上空回盪著少先隊員們愉快的歌聲。5、森林又恢復了以前的樣子,瞧,動物們正在狂歡呢。伴奏音樂為《快樂的大熊貓》。最後,大屏幕上出現了一句醒目的口號:「讓我們行動起來,創造一個和諧、綠色的家園!」
在欣賞過程中,從美的享受到心靈的陶冶乃至情感的振盪升華,使學生們得到了完整的體驗,在一定程度上豐富和提高了學生對生活的感受和理解,同時,更使學生從心靈深處受到了一次思想品德的教育。
四、合理運用現代教育技術,促進音樂教學的最優化
雖然,多媒體技術在教學實踐中得到了廣泛的應用,但它也不是萬能的,要充分發揮其作用,在使用過程中必須正確對待。
1、多媒體技術的使用不能喧賓奪主。音樂教育是一種情感教育,它講求以情動人,因此教師必須能夠對學生在活動中表露的情感進行正確的分析和判斷,並採取相應的措施。而這些,多媒體技術是不可能勝任的,也就不可能取代教師的主導地位。
2、音樂教師必須努力提高自身素質。多媒體技術為音樂教學注入了活力,同時也使教師在教學中遇到的許多教學難點迎刃而解。可是,如果教師盲目、機械地套用它,就會成為教學干擾源,因而分散學生的注意力。這就要求教師必須提高自身的素質,不但要提高音樂理論知識和教學水平,還要掌握現代教育技術,能熟練運用多媒體技術,並能學會製作多媒體課件。這樣就一定能充分發揮自己的教學藝術和技術的優點,成為一名與時俱進的音樂教師。

一、巧用現代教育技術創設教學情境,提高學生學習音樂的興趣

托爾斯泰曾經說過:「成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的興趣。」「興趣是最好的老師」,是學生學習的動力。音樂形象是比較抽象的,我們的教育對象——小學生,他們的生理、心理特點是好奇、好動、模仿力強,是屬於多種感官綜合運用的時期,他們的思維方式是以具體形象思維為主,如果還繼續停留在傳統以聽為主的教學模式,學生對音樂形象的初步聯想就難以得到深化和發展,學生對學習音樂就容易失去興趣,音樂教學質量也難以得到提高!因此,在教學中根據教學的需要利用現代教育技術為學生創設一個形象逼真、色彩繽紛、能動能靜的教學情境,吸引學生注意力,激發學生的學習興趣,充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官,達到理想的教學效果。例如:在教唱歌曲《搖籃曲》時,首先讓學生說說媽媽是怎樣哄小寶寶睡覺的,使學生對音樂形象和情緒有了初步的認識,再利用多媒體播放媽媽哄小寶寶睡覺的畫面,配上搖籃曲的音樂,使學生有種身臨其境的感覺。學生興趣盎然,並且童心大發邊輕聲演唱歌曲邊模仿媽媽哄小寶寶睡覺的動作,感受催眠的風格特點,使原來單一枯燥的課堂變得生動活潑,充滿了趣味性。再如:在聆聽《小天鵝舞曲》時,為了讓學生體會樂曲表現的那種活潑歡樂的情緒,以及詩一般的情趣,畫一般的意境,巧用多媒體播放芭蕾舞配上音樂,視聽結合,營造一個如臨其境的欣賞環境,從而更好地理解樂曲表現的情緒和形象,使學生的審美體驗推向高潮。
二、巧用現代教育技術滲透多元化文化,提高學生綜合素質

以往音樂教材的視角只是單純從音樂到音樂,很少從文化的角度去思考。近年來,已重視從音樂文化上去開拓,強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系,還強調與文學、歷史、地理、民族、宗教、哲學等其它學科的聯系,開闊學生的文化視野,提高學生綜合文化素質。例如:學習中國民歌時,每個民族的文化如:民族風情、語言、建築、服飾、歌舞等就各不相同,許多文化都在音樂中滲透。在教學中如果只是老師用圖片、語言等方式教授,是難以達到教學目的的,而巧用多媒體把這一民族的各種文化資料做成課件,直觀具體地展現在學生面前,讓學生去感受、體會,既自然又真實,學生既學會了歌曲又了解了這個民族,更重要的是拓展了學生的知識面。例如:在教歌曲《多麼快樂 多麼幸福》時,把藏族分布的地理位置.和西藏的自然風光:雪山高原、建築、服飾、歌舞、風俗等資料運用多媒體展現出來,讓學生充分了解藏族的文化,加深了學生對音樂的感受和理解, 使音樂情感與藝術形象完美的結合起來,學生表現歌曲時就容易得多了。這樣學生不僅僅是學會了這首歌,還對藏族的文化有了初步的了解,達到了教學目的。

三、巧用現代教育技術突破教學難點,提高音樂課堂教學效果

心理學家認為:動態刺激比靜態刺激給人的印象也最深刻。在教學中,運用現代教育技術,把學生難懂的知識直觀的顯示出來,化難為易,達到良好的效果。例如:音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分,通過聆聽不同國家、地區、民族的兒歌,童謠及樂曲片段,感受不同風格的音樂和音樂強大的表現力,培養學生良好的聆聽習慣以及鑒賞音樂的能力。它涉及的內容很多,有曲藝、戲曲欣賞、中、外歌曲欣賞和器樂欣賞等。在器樂欣賞中,包括西方的管弦樂和中國民族管弦樂;在民族樂器合奏中,又涉及到吹打樂和絲竹樂等5個主要樂種,在樂曲中,還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何讓學生記住這些眾多的樂器以及辨別它們的音色呢?又如何獲得最佳的欣賞效果?最好的手段也是運用多媒體輔助教學把這些資料直觀展現出來,就能有效地解決了難點。例如:在聆聽民族管弦樂《豐收鑼鼓》時,需要學生認識中國民族樂器並能聽辯這些樂器的音色,而學校不可能全都配置這些樂器,老師也不可能都會演奏。在教學中,如果老師只是單純地結合圖片講解,就顯得比較枯燥,但是,把這些樂器製成課件利用動畫形式進行講解、演示就生動得多了,並剪輯樂隊演出時的片段,效果就更好了。學生就能把樂隊演奏時的規模陣容、樂隊的各種樂器及樂器的音色特點,演員的服裝道具,表演時的動作表情,指揮的風格手勢,音樂的情感形象等看得明明白白,聽得清清楚楚。又例如:《如今家鄉山連山》是一首兩聲部歌曲,雖然比較簡單,但是兩聲部的歌曲學生接觸得比較少,為了讓學生唱准節奏、音高並能做到兩聲部的聲音都唱得和諧,運用多媒體把兩聲部用不同顏色顯示在屏幕上,再用錄音軟體分別把兩個聲部的伴奏錄制下來。教學時,唱到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏,並且把歌曲中的力度記號和速度記號設置為「移動播放」來提醒學生,幫助學生更快地唱好歌曲、掌握歌曲,化煩為簡,化難為易,突破了教學難點;既增長了知識開闊了視野,又獲得了美好的藝術享受,有效地提高課堂教學效果。

四、巧用現代教育技術挖掘歌曲的音樂素材,幫助學生理解歌曲的情感,提高學生的審美能力,培養高尚情操

近年來,隨著經濟的發展,科技的進步,現代教育技術,尤其是多媒體技術正在以前所未有的速度迅猛發展。由於多媒體技術的介入,小學音樂教育教學方式正在發生著深刻的變化。合理運用多媒體技術有助於激發學生學習音樂的興趣,促使其產生強烈的學習動機,有助於創設豐富的課堂情境,還有助於開拓學生的視野,提高理解音樂的能力。因此,教師們也越來越喜愛和信賴多媒體技術。
一、運用現代教育技術,充分調動人的各種感官機能
多媒體技術是視頻圖象、音響、圖形和文本藉助於計算機硬體和軟體而實現的有機結合。教學中,通過語言、圖象和聲音的同時作用於學生的多種感官,讓他們左右腦並用,並充分調動學生學習音樂的積極性,從而使學生的聽、唱、看等綜合能力得到進一步提高。
二、有助於激發學生的學習興趣,產生強烈的學習慾望
興趣和動機是學生學習的源泉。多媒體課件恰恰就是集多種優秀的教學手段於一身,使學生在最短的時間內進入角色,調動各種感官參與學習,從而更好的完成教學任務。
三、聲、文、畫、像的結合,提高了學生的音樂欣賞水平

多媒體教學信息都是由教育專家以及計算機技術人員共同研發的,集先進的教育思想和成功的教學經驗於一體。同時保證了圖象與聲音的高清晰、高保真,因此也是上好音樂欣賞課的前提。

四、合理運用現代教育技術,促進音樂教學的最優化
雖然,多媒體技術在教學實踐中得到了廣泛的應用,但它也不是萬能的,要充分發揮其作用,在使用過程中必須正確對待。
1、多媒體技術的使用不能喧賓奪主。音樂教育是一種情感教育,它講求以情動人,因此教師必須能夠對學生在活動中表露的情感進行正確的分析和判斷,並採取相應的措施。而這些,多媒體技術是不可能勝任的,也就不可能取代教師的主導地位。
2、音樂教師必須努力提高自身素質。多媒體技術為音樂教學注入了活力,同時也使教師在教學中遇到的許多教學難點迎刃而解。可是,如果教師盲目、機械地套用它,就會成為教學干擾源,因而分散學生的注意力。這就要求教師必須提高自身的素質,不但要提高音樂理論知識和教學水平,還要掌握現代教育技術,能熟練運用多媒體技術,並能學會製作多媒體課件。這樣就一定能充分發揮自己的教學藝術和技術的優點,成為一名與時俱進的音樂教師。

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