A. 學前兒童科學教案小班學做泡泡水的設計意圖怎麼寫
活動目標
1、嘗試使用各種洗滌用品製作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。
2、觀察各種洗滌用品在水裡溶解的現象，激發幼兒對溶解現象的好奇心。
活動准備
1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發水等常見洗滌用品。
2、人手一杯水和吹泡泡的工具。
活動過程
一、提問引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友知道嗎，是不是所有的水都能吹出泡泡呢？
2、老師試著用清水吹泡泡，不成功。
教師：可以用什麼辦法做出能吹出泡泡的水呢？
3、引導幼兒討論：在水中加入什麼可以讓水變成泡泡水？
(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)
二、製作泡泡水
1、引導幼兒觀察各種洗滌用品在水裡溶解的現象。
2、請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，並攪拌。
3、引導孩子觀察洗滌用品加到水裡，水會發生什麼變化。
4、教師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎麼不見了？
現在杯子里的水發生了什麼變化？
三、比較加入不同洗滌用品的水有什麼不同。
1、加入洗潔精、沐浴露、洗發水、洗手液的水還是透明的。
2、加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。
四、吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。
1、用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
2、教師：你用什麼做的泡泡水？哪個小朋友用了跟他樣的東西？
為什麼他的可以www.qinzibuy.com吹出泡泡，你的卻吹不出？
引導幼兒發現濃度影響吹泡泡的效果。
3、小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。
五、收拾整理物品
請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到櫃子里。
B. 音樂活動教案對幼兒發展有什麼價值
音樂游戲是一種以發展幼兒音樂能力，並且通過游戲的方式促進幼兒身心全面發展的教學活動，是幼兒園音樂教育中不可缺少的形式和內容。教師在游戲中教，幼兒在游戲中學，教學過程中貫穿生動、活潑、童趣的氣氛，大大提高幼兒學習興趣。 一、音樂游戲的內涵 關於游戲的定義，中外學者說法不一，他們認為游戲是一種...傾向、是一種行為、一種情景，游戲是生活的本質，游戲是幼兒的生活與工作等等。綜合國內外學者對游戲本質及特徵的認識，可以看出遊戲具有源於內在動機、重過程輕結果、自由選擇、主動參與、非實際性、具有積極情感等特徵。《幼兒園工作規程》中提出：「游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出「幼兒園以游戲為基本活動」，這些提法都確定了游戲在幼兒園教育中的地位。音樂游戲是以歌唱、律動、演奏、欣賞等手段為主要形式的音樂教學活動，它將音樂和游戲緊密結合起來，以游戲的方式學習音樂，以音樂的內容進行游戲，促使幼兒擁有輕松、積極的學習心態，從而達到理想的教育效果。 二、音樂游戲的發展價值 在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的，它將教育教學的要求以生動有趣的形式表現出來，幫助幼兒具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗，使孩子們在樂此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂知識和技能，滲透品德教育和審美教育。它的發展價值主要體現在兩個方面： （一）促進幼兒音樂能力的發展 音樂是音樂游戲的靈魂，貫穿音樂游戲活動的始終。幼兒在音樂游戲中可以伴隨音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的異同、情緒的變化與發展感受音樂的情緒情感、體裁、形式以及音樂風格與流派，進而在教師的幫助和指導下通過游戲的方式鍛煉自己，用手中的樂器或是身體表現和創造音樂。幼兒的音樂創造能力是以音樂感知能力為基礎，是表現能力的升華。通過多樣化的音樂游戲可以幫助幼兒通過音樂認識自我、認識世界，進而激發孩子的音樂潛能，幫助孩子用自己獨特的表達方式來表現音樂。 （二）促進幼兒身心和諧發展 根據馬斯洛的需要層次理論以及現代動機心理學關於內在動機的研究和對兒童行為的觀察，兒童具有三個層次九種需要。驅使兒童去游戲的需要主要有身體活動的需要、與環境保持平衡與協調的需要以及社會性交往和自我實現的需要。游戲可以滿足兒童在生理、認知、社會性發展和自我實現自我肯定等方面的需要。各種需要發動了游戲，游戲使各種需要得到滿足，需要的滿足帶來快樂，快樂作為強化物使兒童對游戲活動本身產生興趣，興趣和快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，如此循環反復，游戲就成為兒童穩定的興趣，成為兒童與外界環境相互作用的基本活動形式。 在音樂游戲中，幼兒可以通過發聲訓練鍛煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過舞蹈和律動鍛煉手腳協調能力，通過打擊樂器鍛煉手持樂器的技巧以及腦中樞神經系統的配合能力等身體基本素質。音樂是幫助幼兒學習語言不可或缺的工具，一首首歡快活潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過音樂律動游戲學習單詞、短句，積累語言經驗，現如今許多智障兒童通過音樂治療來刺激語言的發展，也是音樂對語言發展功能的體現。在音樂游戲中，幼兒對音樂的聆聽可以提高幼兒的專注力，音樂中不同形式的音樂刺激幼兒分辨不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，幫助幼兒培養注意力和良好的行為習慣。音樂是情感的藝術，音樂游戲讓幼兒在情感體驗中獲得美好的生活經驗，利用音樂游戲活動對幼兒進行審美教育，不僅會使幼兒在音樂活動中體驗積極快樂的情緒，在情感上產生共鳴，還可以培養幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對幼兒的道德品質、行為習慣及審美能力產生積極影響。音樂游戲還可以多途徑幫助幼兒形成獨立的音樂個性，同時在游戲的過程中對游戲規則的遵守等還有利於幼兒集體意識和合作意識的形成，提高幼兒同伴交往的能力，幫助幼兒各種社會性特徵得到鍛煉和培養。 三、音樂游戲的教學指導策略 （一）選擇合適的活動材料 選擇合適的音樂作品是開展音樂游戲的關鍵。選擇的作品既要富有音樂性，也要富有游戲性。音樂游戲分為歌唱類音樂游戲、律動類音樂游戲、演奏類音樂游戲和欣賞類音樂游戲四種主要類型。歌唱類的音樂游戲在選材時應該選擇歌詞內容簡單有趣、易記且易被幼兒理解，節奏和旋律比較平穩，歌曲速度適宜，結構簡單多重復，適合幼兒用動作表現歌詞內容，適合自發自由編唱的。例如《我愛我的小動物》這首歌，結構短小，節奏簡單，歌詞內容通俗易懂，孩子在學唱時可以用動作表現不同的小動物，還可以角色扮演並變換角色，邊做動作邊學唱歌曲。律動類的音樂游戲應該選擇節奏感十分強的音樂，幼兒很容易通過身體律動或模仿性的動作來表現的，例如《泡泡不見了》這首歌，歌詞部分可以用模仿性的動作表現，間奏部分可以用拍手拍腿等動作表現。演奏類的音樂游戲應該選擇節奏感強，高低、強弱、長短、快慢對比強烈的，適合幼兒用不同樂器配器的音樂材料。欣賞類的音樂游戲應該注重選擇音樂情緒情感變化強烈的，比如悲傷、高興、調皮、緊張等。幼兒通過對音樂的喜怒哀樂的感知會幫助他形成對音樂的理解，也為日後建立豐富的音樂情感打下基礎。 （二）制定適宜的音樂游戲活動目標 適宜的音樂游戲目標是有效開展音樂游戲的基礎，教師在制定活動目標時應該根據幼兒園音樂教育的總目標和幼兒的身心發展水平來確定。比如根據小班幼兒律動能力以模仿為主、以單純大肌肉動作為主、持續時間短的特點，因此在活動目標上大多以情感為主、動作為輔，發展小班幼兒在律動游戲中積極參與的態度，感受律動給他們帶來的快樂。而大班幼兒由於動作的抽象性增強，動作與音樂的協調性增強，活動時間也較長，對動作的記憶力增強，因此在設計活動目標時可以對幼兒動作協調性方面提出更高的要求。目標要求的不同，教師在設計游戲活動時側重點就不同，就能夠根據不同孩子的需要制定不同的游戲活動方案。 （三）創設良好的游戲環境 游戲環境的創設包括物質環境，也包括心理環境的創設。物質方面應提供幼兒參與音樂游戲的材料和場地，律動音樂游戲應保證每個幼兒都有活動的空間，演奏類音樂游戲應保證每個孩子都有參與配器的合適樂器。同時要注重寬松、自由、和諧的人際環境的創設，包括良好的師幼關系以及同伴關系。 （四）游戲過程中進行有針對性的游戲指導和規則設定 游戲具有「自然性」和「教育性」雙重屬性，因此，在幼兒游戲過程中，教師在注重培養幼兒游戲的自主性的同時，也應加強指導，給予幼兒游戲自由的同時強調規則意識。在音樂游戲活動中，老師應該仔細觀察幼兒表現，在幼兒成功嘗試後給予肯定的評價，在幼兒嘗試失敗或遇到困難止步不前時適時給予幫助和指導。 音樂游戲的有趣性決定了幼兒在游戲過程中容易出現過度興奮、人際沖突等現象，而通過規則的設立幫助幼兒保持適度興奮狀態是音樂游戲順利開展的重要條件。應鼓勵幼兒自己設立游戲規則，引導幼兒增強游戲活動中的自律意識。只有這樣，他們才能在這些活動中體驗到集體創造的快樂，學會理解、接納、欣賞他人，學習與同伴的交流和合作。 （五）給予具體有針對性的評價 評價是了解幼兒發展水平，檢測教育活動有效性的重要途徑，針對幼兒在音樂游戲中的表現進行有針對性的評價可以幫助我們更好地了解幼兒的發展水平，以便我們調整活動計劃，更好地促進幼兒的發展。例如
C. 幼兒園音樂教案及運用的心理學知識點
音樂游戲是一種以發展幼兒音樂能力，並且通過游戲的方式促進幼兒身心全面發展的教學活動，是幼兒園音樂教育中不可缺少的形式和內容。教師在游戲中教，幼兒在游戲中學，教學過程中貫穿生動、活潑、童趣的氣氛，大大提高幼兒學習興趣。
一、音樂游戲的內涵
關於游戲的定義，中外學者說法不一，他們認為游戲是一種傾向、是一種行為、一種情景，游戲是生活的本質，游戲是幼兒的生活與工作等等。綜合國內外學者對游戲本質及特徵的認識，可以看出遊戲具有源於內在動機、重過程輕結果、自由選擇、主動參與、非實際性、具有積極情感等特徵。《幼兒園工作規程》中提出：「游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出「幼兒園以游戲為基本活動」，這些提法都確定了游戲在幼兒園教育中的地位。音樂游戲是以歌唱、律動、演奏、欣賞等手段為主要形式的音樂教學活動，它將音樂和游戲緊密結合起來，以游戲的方式學習音樂，以音樂的內容進行游戲，促使幼兒擁有輕松、積極的學習心態，從而達到理想的教育效果。
二、音樂游戲的發展價值
在音樂游戲中，音樂和游戲是相互促進、相輔相成的，它將教育教學的要求以生動有趣的形式表現出來，幫助幼兒具體、形象地感受和理解音樂，獲得一定的情緒情感體驗，使孩子們在樂此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂知識和技能，滲透品德教育和審美教育。它的發展價值主要體現在兩個方面：
（一）促進幼兒音樂能力的發展
音樂是音樂游戲的靈魂，貫穿音樂游戲活動的始終。幼兒在音樂游戲中可以伴隨音樂的流動、旋律的起伏、節奏的跳躍、音色的異同、情緒的變化與發展感受音樂的情緒情感、體裁、形式以及音樂風格與流派，進而在教師的幫助和指導下通過游戲的方式鍛煉自己，用手中的樂器或是身體表現和創造音樂。幼兒的音樂創造能力是以音樂感知能力為基礎，是表現能力的升華。通過多樣化的音樂游戲可以幫助幼兒通過音樂認識自我、認識世界，進而激發孩子的音樂潛能，幫助孩子用自己獨特的表達方式來表現音樂。
（二）促進幼兒身心和諧發展
根據馬斯洛的需要層次理論以及現代動機心理學關於內在動機的研究和對兒童行為的觀察，兒童具有三個層次九種需要。驅使兒童去游戲的需要主要有身體活動的需要、與環境保持平衡與協調的需要以及社會性交往和自我實現的需要。游戲可以滿足兒童在生理、認知、社會性發展和自我實現自我肯定等方面的需要。各種需要發動了游戲，游戲使各種需要得到滿足，需要的滿足帶來快樂，快樂作為強化物使兒童對游戲活動本身產生興趣，興趣和快樂這兩種情緒體驗相互作用，相互補充，如此循環反復，游戲就成為兒童穩定的興趣，成為兒童與外界環境相互作用的基本活動形式。
在音樂游戲中，幼兒可以通過發聲訓練鍛煉肺活量以及聲帶和嗓音的柔韌性，通過舞蹈和律動鍛煉手腳協調能力，通過打擊樂器鍛煉手持樂器的技巧以及腦中樞神經系統的配合能力等身體基本素質。音樂是幫助幼兒學習語言不可或缺的工具，一首首歡快活潑的歌曲往往就是一首朗朗上口的兒歌，通過音樂律動游戲學習單詞、短句，積累語言經驗，現如今許多智障兒童通過音樂治療來刺激語言的發展，也是音樂對語言發展功能的體現。在音樂游戲中，幼兒對音樂的聆聽可以提高幼兒的專注力，音樂中不同形式的音樂刺激幼兒分辨不同類型的聲音以及聲音中包含的情感，幫助幼兒培養注意力和良好的行為習慣。音樂是情感的藝術，音樂游戲讓幼兒在情感體驗中獲得美好的生活經驗，利用音樂游戲活動對幼兒進行審美教育，不僅會使幼兒在音樂活動中體驗積極快樂的情緒，在情感上產生共鳴，還可以培養幼兒的審美感知，提高幼兒的審美理解，從而對幼兒的道德品質、行為習慣及審美能力產生積極影響。音樂游戲還可以多途徑幫助幼兒形成獨立的音樂個性，同時在游戲的過程中對游戲規則的遵守等還有利於幼兒集體意識和合作意識的形成，提高幼兒同伴交往的能力，幫助幼兒各種社會性特徵得到鍛煉和培養。
三、音樂游戲的教學指導策略
（一）選擇合適的活動材料
選擇合適的音樂作品是開展音樂游戲的關鍵。選擇的作品既要富有音樂性，也要富有游戲性。音樂游戲分為歌唱類音樂游戲、律動類音樂游戲、演奏類音樂游戲和欣賞類音樂游戲四種主要類型。歌唱類的音樂游戲在選材時應該選擇歌詞內容簡單有趣、易記且易被幼兒理解，節奏和旋律比較平穩，歌曲速度適宜，結構簡單多重復，適合幼兒用動作表現歌詞內容，適合自發自由編唱的。例如《我愛我的小動物》這首歌，結構短小，節奏簡單，歌詞內容通俗易懂，孩子在學唱時可以用動作表現不同的小動物，還可以角色扮演並變換角色，邊做動作邊學唱歌曲。律動類的音樂游戲應該選擇節奏感十分強的音樂，幼兒很容易通過身體律動或模仿性的動作來表現的，例如《泡泡不見了》這首歌，歌詞部分可以用模仿性的動作表現，間奏部分可以用拍手拍腿等動作表現。演奏類的音樂游戲應該選擇節奏感強，高低、強弱、長短、快慢對比強烈的，適合幼兒用不同樂器配器的音樂材料。欣賞類的音樂游戲應該注重選擇音樂情緒情感變化強烈的，比如悲傷、高興、調皮、緊張等。幼兒通過對音樂的喜怒哀樂的感知會幫助他形成對音樂的理解，也為日後建立豐富的音樂情感打下基礎。
（二）制定適宜的音樂游戲活動目標
適宜的音樂游戲目標是有效開展音樂游戲的基礎，教師在制定活動目標時應該根據幼兒園音樂教育的總目標和幼兒的身心發展水平來確定。比如根據小班幼兒律動能力以模仿為主、以單純大肌肉動作為主、持續時間短的特點，因此在活動目標上大多以情感為主、動作為輔，發展小班幼兒在律動游戲中積極參與的態度，感受律動給他們帶來的快樂。而大班幼兒由於動作的抽象性增強，動作與音樂的協調性增強，活動時間也較長，對動作的記憶力增強，因此在設計活動目標時可以對幼兒動作協調性方面提出更高的要求。目標要求的不同，教師在設計游戲活動時側重點就不同，就能夠根據不同孩子的需要制定不同的游戲活動方案。
（三）創設良好的游戲環境
游戲環境的創設包括物質環境，也包括心理環境的創設。物質方面應提供幼兒參與音樂游戲的材料和場地，律動音樂游戲應保證每個幼兒都有活動的空間，演奏類音樂游戲應保證每個孩子都有參與配器的合適樂器。同時要注重寬松、自由、和諧的人際環境的創設，包括良好的師幼關系以及同伴關系。
（四）游戲過程中進行有針對性的游戲指導和規則設定
游戲具有「自然性」和「教育性」雙重屬性，因此，在幼兒游戲過程中，教師在注重培養幼兒游戲的自主性的同時，也應加強指導，給予幼兒游戲自由的同時強調規則意識。在音樂游戲活動中，老師應該仔細觀察幼兒表現，在幼兒成功嘗試後給予肯定的評價，在幼兒嘗試失敗或遇到困難止步不前時適時給予幫助和指導。
音樂游戲的有趣性決定了幼兒在游戲過程中容易出現過度興奮、人際沖突等現象，而通過規則的設立幫助幼兒保持適度興奮狀態是音樂游戲順利開展的重要條件。應鼓勵幼兒自己設立游戲規則，引導幼兒增強游戲活動中的自律意識。只有這樣，他們才能在這些活動中體驗到集體創造的快樂，學會理解、接納、欣賞他人，學習與同伴的交流和合作。
（五）給予具體有針對性的評價
評價是了解幼兒發展水平，檢測教育活動有效性的重要途徑，針對幼兒在音樂游戲中的表現進行有針對性的評價
D. 如何培養幼兒的音樂素養
摘要：隨著學前教育事業的發展，幼兒園音樂教育在幼兒園教育中佔了相當大的比例，但是隨著音樂教育的功利化和世俗化，單純的音樂教育很難讓孩子享受到它的快樂，音樂是生命的旋律，有了音樂，生命才如此豐富、厚重；有了音樂，生命才如此美妙動人。因此如何培養幼兒良好的音樂素養，在幼兒園音樂教育活動中達到較好的音樂教學效果，是我們一直在探索的問題。
關鍵詞：音樂素養 誤區 解決辦法
一、音樂活動中存在的誤區與解決辦法
（一）誤區：注重音樂知識、技能的獲得
從某種意義上講，我們在評論一堂幼兒園音樂教育活動成功與否的重要的標准之一是孩子有沒有學會老師教的這首歌，節奏打得准不準，會不會表演老師教的舞蹈等等。忽略了幼兒對音樂感受力、欣賞力、表現力和理解力的獲得，而這些往往都是隱性的，有一個量的積累過程，不是立即就能表現出來的，但是這些往往對於培養幼兒真正的藝術能力和素養都是不可或缺。更有甚者，在教育過程中教師常常會把一些樂理知識灌輸給孩子。如果你仔細觀察就會發現：在很多音樂活動中老師會不厭其煩的對幼兒說「這叫做2/4拍，小朋友跟我一起說」等等，縱然是孩子當時記住了，他能理解「2/4拍」的真正含義嗎？當然簡單的樂理知識是可以教給幼兒的，但老師要學會探索教的方法和藝術性，而不是一味的傳授。
（二）解決辦法：尊重兒童，激發音樂慾望
幼兒音樂教育其實質是音樂啟蒙教育。啟蒙教育需要形象、直觀，採取生動活潑的教學內容和形式，來培養和發展幼兒對音樂的興趣。不同年齡段孩子應選取不同的音樂教材。小班可選用游戲歌曲來增強幼兒的學習興趣，讓幼兒在拍手跺腳的全身運動中領悟和掌握音樂的節奏感。中大班可引導幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內容、情緒變化來完成游戲的過程。
選取音樂教材，必須注意既有教育意義又有趣味性，這在國外稱為加上「糖衣」，這便於吸引幼兒。音樂取材的趣味性既表現在歌詞中，也表現在旋律中，應當說表現在詞曲結合之中。隨著孩子年齡的增長，活動能力的增強和求知慾的發展規律，可選一些謎語歌曲，幼兒邊唱邊猜想，增添了情趣。還可以選一些有情節、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，讓幼兒結合自己的生活體驗，感受歌曲的內涵，懂得小朋友之間要互相體諒和謙讓，禮貌待人，友好相處，對幼兒進行禮貌教育。
（三）誤區：過分強調音樂教育活動過程的表現形式
記得曾看過這樣一個音樂教學活動：在一個音樂欣賞活動中，教師首先讓孩子學盤腿（大概5分鍾），而這一過程與後面學習的內容卻毫無關系；然後教幼兒盤腿坐在椅子上表演音樂律動（大約10分鍾）；接下來又讓孩子做聲勢練習（6分鍾）；在給幼兒將音樂欣賞的故事大概（2分鍾）;教幼兒脫鞋，引起孩子爭吵（5分鍾）；最後讓幼兒學畫圖譜，進行表演（6分鍾）。小班的教育活動上了接近35分鍾，但是整堂課下來參觀的老師都在問這堂課的內容究竟是什麼？重點和難點又是什麼？
我認為這堂課的最大不足就是：過分看重教學活動過程的形式，整個教學過程在盲目的「整合」，而忽略了活動的主體學科是什麼，沒有做到其他學科的科學合理的滲透。而這堂教學活動展現在我們面前的只是過程表現出來的熱鬧，教學效果和教學目標並沒有得到很好地實現。
（四）解決辦法：運用手段，培養音樂情趣
在教學中如果教師方法不當，幼兒易對音樂失去興趣，這會扼殺他們的求知慾望。反過來說，獨特的教學手段，新鮮誘人的教學方式是培養兒童音樂情趣的前提條件。通常有以下幾種辦法：
1、以游戲引入，學習科學發聲。
在學習歌曲《小雞出殼》時，我先用形象生動的語言講述「小雞出殼」的故事，幫助幼兒了解歌曲的內容，然後在第一遍清唱歌曲時，運用「小雞出殼」的玩具進行生動形象的演示，以激發幼兒學習的愛好。當歌曲唱到「圓圓的蛋殼里鑽出一個小腦袋」時，我忽然將裂縫的「蛋殼」打開，裡面立即鑽出了一隻可愛的、毛茸茸的「小雞」的腦袋。豐富有趣的道具演示，立即吸引了幼兒的注重，孩子馬上進入了學習歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。
2、進行節奏訓練，培養音樂情趣
對一些童話故事般的歌曲，如小兔乖乖、數鴨子、等歌詞形象口語化強的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊游戲，從而激發幼兒對音樂的愛好。幼兒只有在愛好性較強的音樂活動中，才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。為此，在音樂教育中，應採取愉快樂潑的音樂游戲活動。如《動物的叫聲》，讓孩子模擬動物的叫聲、走路的姿勢，使他們有愛好符合音樂的節奏合拍地做游戲。引導幼兒准確地隨音樂變更做游戲，使他們感受動中的歡喜，靜中的美麗。幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養和發展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協調能力。
3、聯系生活，提高唱歌興趣
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導幼兒了解與歌曲內容相關的知識，不僅可以拓寬幼兒的知識面，結合歌曲內容培養動手動腦的能力，還有助於對歌曲內容和情緒的理解，提高歌唱的質量。如在教《泡泡不見了》這曲歌曲之前，教師為幼兒製作多種不同形狀的三角形、梯形、圓形等小模型，繫上小繩，讓幼兒放在裝有肥皂水的盆里進行實驗，取出後，一個個小模型像鏡子一樣透明，立體感強，然後啟發幼兒動腦想想，什麼東西加上水能吹出泡泡來，並做實驗，得出的結論是肥皂、洗衣粉、洗發水、洗滌液加上水，都能吹出泡泡來。然後讓幼兒拿著自己製作的玩具，玩吹泡泡，在此基礎上學習《泡泡不見了》，既拓寬了知識，感受到自己動手做玩具的成就感，又感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂情緒。當然，在教學時間中往往不是一種單一的模式一用到底，而是多種手段的有機結合，互相滲透，這既提高了幼兒對音樂的興趣，又使幼兒多方受益。
二、讓孩子享受音樂的快樂
找出誤區，是為了能更好的改變我們現階段的音樂教育活動形式，更多、更好的培養具有良好音樂素養的人才。因此作為學前教育工作者，我們必須做好以下幾點：
（一）加強對幼兒園音樂教育的科研探索
作為幼兒園音樂活動的施教者，老師們要根據一定的教育目標，在一定的學前音樂教育理論和教育原則的指導下，積極探索適合音樂教學活動設計的教學結構，將其與相關的教學策略等因素進行優化組合從而形成相對穩定而又概括的幼兒園音樂教學課程模式。
作為，要積極參加進去，對幼兒園音樂教育的改革和探索進行大力的支持、鼓勵和調研，並展開相關音樂教學活動的評選活動，包括徵集音樂教學活動改革的論文和教學案例等。從整體上形成重視幼兒園音樂教育科學探索的良好氛圍，促進幼兒園音樂教學活動課程模式的不斷改進，引導幼兒園音樂教育科學探索向更先進的方向發展。
（二）注重教師音樂素養、理論知識的不斷更新
可以說教師對音樂的態度決定著幼兒音樂素養和能力的發展。因此積極提高幼兒教師的音樂素養和音樂理論知識對於幼兒園音樂教育活動的發展有著舉足輕重的作用。
作為幼兒園，要積極鼓勵老師走出去進行深層次的進修和學習，多向幼兒音樂教育專家、幼兒園音樂名師學習，提高幼兒園教師整體的音樂素養。同時要組織教師進行多層次、全方位的培訓和音樂教學觀摩，只有從理論上接受了先進的幼兒園音樂教育，才會有的放矢的進行幼兒園音樂教育活動，才能指導和反思自己的教學活動。幼兒園可以通過定期組織一次全園音樂教育觀摹活動，評選優秀教師等方式方法，檢驗音樂教學活動的發展和改革成果。
（三）積極進行教學反思，提高教學水平
反思性教學以及如何培養教師的反思能力，是近年來教師培養和教師的專業化成長中經常被專家和園長們提到的問題。教師在學習了先進的音樂教育理念之後，要會「揚棄」，要會進行積極的教學反思。反思，是讓幼兒教師提高自己專業素養、改進教育實踐的必經之路。因此教師要學會在幼兒園先進音樂教育理論的指導下，積極藉助於行動研究，不斷對自己的音樂教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中存在的問題，努力提升幼兒園音樂教育實踐的合理性，並使自己逐漸成長為專家型教師的過程。
幼兒園音樂教育活動是引導幼兒表達心靈和心理感受的語言。對幼兒來說，音樂能促進智力、社會性、身心的健康發展，能提高對情感的感受和體驗能力，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的文化和音樂修養等。作為幼兒園教育工作者，我們應該積極探索未來幼兒園音樂教育活動的課程模式，並發掘一切有利於幼兒身心健康發展的種種因素，使孩子成長為具有良好音樂素養、適合未來社會需要的人。
E. 小班語言魔幻泡泡水教案
活動目標
1、嘗試使用各種洗滌用品製作能吹出泡泡的水，從而體驗科學活動的快樂。
2、觀察各種洗滌用品在水裡溶解的現象，激發幼兒對溶解現象的好奇心。
活動准備
1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發水等常見洗滌用品。
2、人手一杯水和吹泡泡的工具。
活動過程
一、提問引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友知道嗎，是不是所有的水都能吹出泡泡呢？
2、老師試著用清水吹泡泡，不成功。
教師：可以用什麼辦法做出能吹出泡泡的水呢？
3、引導幼兒討論：在水中加入什麼可以讓水變成泡泡水？
(支持幼兒的各種想法，為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)
二、製作泡泡水
1、引導幼兒觀察各種洗滌用品在水裡溶解的現象。
2、請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里，並攪拌。
3、引導孩子觀察洗滌用品加到水裡，水會發生什麼變化。
4、教師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎麼不見了？
現在杯子里的水發生了什麼變化？
三、比較加入不同洗滌用品的水有什麼不同。
1、加入洗潔精、沐浴露、洗發水、洗手液的水還是透明的。
2、加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。
四、吹泡泡，體驗濃度對吹泡泡效果的影響。
1、用吹泡泡的工具來試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
2、教師：你用什麼做的泡泡水？哪個小朋友用了跟他樣的東西？
為什麼他的可以www.qinzibuy.com吹出泡泡，你的卻吹不出？
引導幼兒發現濃度影響吹泡泡的效果。
3、小朋友互相換換，看看誰做的泡泡水最容易吹出泡泡。
五、收拾整理物品
請小朋友按實物圖的標記把自己做的泡泡水送回到櫃子里。
F. 泡泡不見了串詞
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