❶ 音樂課搗亂檢討
態度決定一切，細節決定成敗。俗話說「合抱之木，生於毫末；九層之台，起於累土；千里專之行，始於足屬下。泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。」什麼是細節？就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情，一件事的成敗，往往都是一些小的事情所影響產生的結果。細小的事情常常發揮著重大的作用，一個細節，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無數個小的細節組成的，每一個都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無數鐵環組成，無論其中哪一個鐵環壞了，整個鐵鏈也就沒有用了。
說實話，經過今天這件事，懊惱之餘，也還有點慶幸。懊惱的當然是自己違反規定，慶幸的則是也正因為這件事剛好點醒了我，令我幡然醒悟。相信在看完這么多以後，也會了解到我對待這件事真誠改過的態度。希望在以後的日子裡監督我。給我一個機會，我也能盡自己的一份力！
❷ 在農村小學音樂課上有學生搗亂應該怎樣處理
我個人認抄為，農村小學襲的學生管理比較鬆懈，沒有條件資源規范化，導致學生紀律的隨意性。學生到校就是學習做人、知識。
我認為面對這樣的情形下，首先教育學生明白小學生的行為准則，讓他明白課堂搗亂是一種不尊重人的行為，是一種壞的習慣。做為一名學生這樣做是不對的。
其次，讓他明白音樂是美麗的，可以陶醉心靈，讓人快樂。
再次，音樂課要多活躍課堂，小學音樂不需要太多理論知識講解（特別是低年級）。
這是個人的見解，希望能幫到你！
❸ 小學三年級的男孩上音樂課時搗亂而被老師毆打
如果抄你還想繼續在這個學校呆下去的話，最好和校方私了。
你和學校老師的關系搞僵掉，對你的孩子以後的生活會造成很大的影響，不要說找你們的岔，只要老師把你小孩晾在一邊無視就夠你受的了。
如果你有門路轉校，那就另當別論了。
當然，這些都不要讓孩子知道，否則會加重他的心理負擔。
我還想說一句不好聽的，也許你會覺得不開心，但你有沒有找過自己的原因。現在學校一向主張不打不罰，教育為主的策略，一般老師都會隱忍自己的火氣，那這個老師為什麼會有這種出人意料的行為，她不會不知道後果，還是忍不住打了你的孩子，你在要求一個說法的同時，是不是也該反思一下你孩子存在的不足。
這些話也許不中聽，卻是我的肺腑之言，現在很多獨生子女總被寵愛著，就算是缺點，在父母看來也是可愛的，但他們要相處的不僅僅是自己的家人，最終還是要去適應社會的，社會是真實的也是殘酷的，很多孩子就是這樣被耽誤了。
❹ 小學三年級的男孩上音樂課時搗亂而被音樂老師毆打
孩子還小啊 不太聽話 可以耐心的教育和引導啊
老師毆打學生是不對的《義務教育法版》也有相關權規定啊
做老師的應該反思一下 同時可以與學校取得聯系 妥善處理哦
最關鍵的要向學生及學生家長道歉啊
盡力做到教師教書育人的本分啊
❺ 在音樂課上擾亂課堂紀律檢討書
上課說話檢討書
「上課！」「同學們好！」「老師好！」「請坐！」伴隨著一聲聲的稚嫩的童音，又一節課開始了！
我認真地聽了一小會，可是不知道怎麼的，就是聽不進去。這時，我想到了講話。
「哎！」我碰了碰同桌的衣服，「咱們倆講會話吧!」「不行！」「哎呀求求你了，我有點太無聊了。」「那好吧。」同桌終於答應了，我們倆高高興興地聊了起來。
正在這時，老師把我叫了起來，「你怎麼回事？怎麼講起話了？……」我傷心的淚水奪眶而出，只聽見老師那惡狠狠的聲音。
老師，我錯了，我不應該在課堂上講話，更不應該不認真聽課，即使我不愛聽課，可也不應該講話。老師，我錯了，我以後一定要認真聽課，做一名好學生！
其實，想想老師們平時的辛苦，我更加覺得我自己錯了。老師是多麼辛苦啊！天天晚上為我們批卷，而往往批完已是清晨。老師啊老師，這個多麼崇高的職業！而我，居然不愛聽老師的課。誰知道老師又是多玩備的課啊！一想到這里，坐在寫字桌上的我不禁流下了懺悔的眼淚。老師，我錯了！老師，對不起！我以後一定認真聽課，不再講話，好好學習，天天向上！我會用我的成績來報答您的，我親愛的老師！
其他形式的
敬愛的老師:
我是你的學生：XXX。今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。
早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調,全校同學不得曠課。但是我還是無故曠課。關於曠課的事情，我覺得有必要說一說。事情的經過是這樣的：。。。。。。(說明曠課的經過和原因)。。。。。所以，我選擇了曠課這種行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。
對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的無故曠課也非常的生氣。我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的沖動付出代價了。老師反復教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：
思想上的錯誤：對於自己不是很感興趣的課程的重視不夠。對於這一點，我開始反省的時候並沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終於認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。試問：如果我很喜歡這門課程，我自己會無故隨意曠這門課嗎？這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我並沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對於自己來說，卻是一個嚴重的錯誤。對於學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。
檢討人：xxx
xxxx年x月x日
第2分
我的檢討書!
檢 討 書
尊敬的老師：
今天，我懷著十二萬分的愧疚以及十二萬分的懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對曠課這種惡劣行為的深痛惡絕及打死也不再曠課的決心。早在我剛踏進這個班級的時候，您就已經三令五申，一再強調，全班同學，不得遲到，不得曠課。其時，老師反復教導言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經深刻認識到此事的重要性，於是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事來抓，不能辜負老師對我們的一片苦心。
然而，正如高爾基說過的那樣-——當你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。比如有一次早晨出操，我在5：50點就飛快的洗漱完畢，穿戴整齊，看著時間還多，我甚至還在頭上打了一點摩絲，可當我來到操場上，卻發現一個人也沒有，正當我著急的環顧四周看看有沒有人的時候——我醒了，原來剛才的鏡頭全都是夢，一看錶，媽呀都6：30了，而那天正趕上您體貼入微的來給我們點名，我卻沒能趕上去聆聽您關懷的教誨，深感惋惜，深感惋惜呀！只怪我把起床這件事情看得太重，竟然夜有所思晨有所夢！唉，無奈呀無奈。又有一次，我正興致高昂的洗澡，准備洗完澡了要去上課，誰知當我洗完澡來到宿舍房間門前，發現裡面一個人也沒有，我又忘帶鑰匙被反鎖在門外不得入門穿衣，全身只著一條褲衩，連出門打電話求援的機會都沒有啊！硬生生又曠了一堂老師給我們精心預備的無比生動的課，錯過了一次老師嘔心瀝血給我們製做的知識大餐。郁悶呀郁悶！這枚小小的鑰匙在我的求學路上狠狠的拌了我一跤！但歸根結底，還是由於我的粗心大意，對舍友的出門時間了解不足所造成的。憶起當時，環顧現在，我當時就應該不顧有傷風化，跑出去給舍友打電話，拚死也要上課的！但，悔亦晚矣，悔亦晚矣！而其他那些諸如記錯課表、鍾錶停走，鬧鈴壞掉的事情我就不想多說了，我知道這些理由說出來都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結於我，還未能達到一個現代大學生該具有地認識問題的水平。未能對老師們的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰地感覺到我是一個罪人！！！
對於我曠課的事情，所造成的嚴重後果如下：
1、 讓老師擔心我的安全。本應按時出現的我未能按時出現，試問怎麼不會讓平時十分關心愛護每一個學生的老師擔心。而這樣的擔心很可能讓老師整天工作分心，造成更為嚴重的後果。
2、 在同學們中間造成了不良的影響。由於我一個人的曠課，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學的父母的不負責。
3、 影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意願，實乃不孝。
如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：
1、 思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
2、 思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。試想，如果我對老師有更深的尊重，我會提前半個小時起床，也不會在夢里對自己5：50就做好准備的事情沾沾自喜，就會更早的發現那隻是一個夢，這樣夢醒了也不會遲到，錯誤也不會發生了。
3、 平時生活作風懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎麼會把教學秘書如此辛苦製作出來的課表忘記？
4、 平時和舍友交流不足，未能做到真正意義上的團結同學，試想，若我和舍友交流充足，怎會不知道他們何時離開宿舍？若我和他們真正做到好好團結，他們又怎會不知道我在洗澡？若更進一步我和他們相邀一塊上學，曠課的事還有可能發生嗎？
據上，我決定有如下個人整改措施：
1、 按照老師要求繳納保質保量的檢討書一份！對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，並認清其可能造成的嚴重後果。
2、 制定學習計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯
3、 和同學們加強溝通。保證不再出現上述錯誤
請關心愛護我的老師同學繼續監督、幫助我改正缺點，取得更大的進步
❻ 教師應如何處理學生在課堂上的「搗亂」現象
在課堂教學中，強調一定的教學常規和課堂紀律，是保證教學有序地進行，保證課堂教學有效實施的前提之一。但是，孩子生性好玩、好動，每個孩子都有自己的個性傾向，因此有時會在課堂中出現「搗亂」、甚至「惡作劇」等這樣那樣的「小插曲」。此時，教師的態度和觀念就會顯得格外重要。 《小蜻蜓》這首歌曲以舒展的節奏、流暢的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，生動優美、惟妙惟肖。由於有了教學光碟中製作的歌曲MTV ，學生以濃厚的興趣學會了歌曲。於是，我趁熱打鐵，請學生選擇自己喜歡的小夥伴，根據歌曲中的小蜻蜓形象，一起進行表演。隨著柔和的音樂響起，同學們三五成群地聚在一起表演了起來。喜歡唱歌的同學很投入地用自己最動聽的歌聲演唱歌曲；喜歡跳舞的同學，則隨著音樂展現出了或優美、或活潑的舞姿；喜歡畫畫的同學在黑板上或在自己的紙上描繪出可愛的小蜻蜓；喜歡打擊樂的同學則選用樂器給歌曲伴奏；還有些可愛的「小蜻蜓」成群歇在凳子圍成的「花叢」中伴唱咧。正當我為學生們的表現高興，為自己教學過程設計的成功感到自豪時，忽然「嘭——嘭嘭」一道不和諧的聲音傳入了大家的耳膜。「怎麼回事？」我皺眉問道。「老師，王某某來搗亂了！」有學生忿忿地喊道。（王某某是他們班裡最頑皮的學生，學習習慣較差，還喜歡搞破壞，在我給這班上第一節音樂課時班主任就向我提醒過他。）我向發出聲音的地方望去，只見王某某扭著屁股，張牙舞爪地要往「花叢」邊的同學堆里擠。我看了有些惱，想過去馬上制止他，並批評他。這時，我想起曾有一位教育專家說過，班級中一些頑皮、淘氣的學生往往是自卑的、缺乏自信的孩子，他們是想以一些搗亂的行為引起老師和同學的關注。這一觀念提醒我，發火遏制是不明智的，也許我可以試著為王某某的「搗亂」行為找個理由。於是，我再看了他的動作，發覺很像獅子，我靈機一動，微笑著對他說：「王某某，你是在表演百獸之王獅子嗎？」他以為我要批評他，便歪著腦袋，低著頭不吭聲了，一雙黑溜溜的眼睛卻偷偷地觀察著我的反應。同學們都靜靜地注視著我們，看我怎麼做。我笑著對那群跳舞的同學說：「小蜻蜓們，原來你們還請了獅王來做客啊！你們還請了哪些小動物呢？」同學們一愣，似乎有些不相信，眨著眼睛看著我，露出了疑惑的表情。「還有小蝴蝶！」有位膽大點的學生冒出一句。「請得很好啊！小蝴蝶的舞姿很優美，肯定能為我們的『森林音樂會』增色添彩的！」我馬上鼓勵道。「還有小黃鶯，它的歌聲很動聽！」又有學生接道，「還有小青蛙，它會跳舞！」「小猴會演奏樂器……」學生們紛紛加入進來了。課堂的氣氛開始活躍起來了，學生的興致也上來了。他們依據自己的喜好，還操起了樂器模擬各種小動物的形象，結合進的了原先的歌曲當中。再看王某某，也不再亂叫亂搞了，跳得也是有模有樣、有滋有味的。望著興致勃勃的學生們，我突然有了個感觸：這不是很好的二次創作嗎？雖然和我原先設計的教學過程和教學目標有所不同，但是課堂教學本身就存在這許多機動、偶然的因素。看這情景，我想可以取名叫《森林音樂會》了。 上完這堂課，我感觸頗大，我想自己在教學設計時是絕對沒有想到過，課會是這樣的一個結尾。無疑，學生們創造出的《森林音樂會》是課堂學習的升華，是想像力、表現力的極好體現。我們新課程所追求的不就是這些嗎？當然，這要歸功於那位「搗亂」的學生，還要歸功於我為那位學生找了個恰當的理由。設想，如果沒有他給我的啟示，我就不會對學生提出那樣的疑問；如果沒有我對他的包容，而是嚴厲地責備，他肯定會有逆反情緒，恐怕從此以後他會對音樂課失去興趣。正是對他的「獨出心裁」給予肯定，並巧妙地加以引導，才有了後面精彩的場面，才有了《森林音樂會》的誕生。 由此可見，教師的態度對學生的創造性的發揮起著關鍵的作用。民主、平等的標志是尊重學生，這就要教師允許學生犯錯誤，學會給學生的行為找個理由，這就是教師寬容心態的體現。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學生難免會犯這樣那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，老師完全可以給給予寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解，用鼓勵的方式激勵學生發現錯誤並自己改正錯誤。教師的寬容，象春風化雨潤物細無聲，氣氛比起疾風驟雨更見效。她可以凈化學生的心靈，創造出寬松和諧的課堂氛圍，促使學生能無拘無束，更好地發揮創造力。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對學生的內心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟和頓悟，進行有效的教育，並培養他們的判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發學生的個性思想火花，培養創造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發展特點，使學生在寬松自由的環境中展示自我、發展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重。對教師而言，教師寬容地對待自己的學生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生，就是科學地看待教育的過程。正如陶行知先生說所說的：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。」尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律鬆散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，並把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。因此面對「恨鐵不成鋼」的學生時，一定要冷靜。
❼ 音樂課上調皮搗蛋、屢教不改的學生怎麼辦
你好，建議對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生。而現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名教師，你應該用他們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，注意是他們感興趣的活動哦。
我覺得既然你當老師，就該努力和孩子們打好關系，能融入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要自己來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！
其實，管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的老師，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太斤斤計較，要適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
❽ 我上學期上音樂課搗亂紀律；被音樂老師教訓一頓；並讓我當他兒子；我也答應了，我本性不壞；就是上課活潑
鼓勵你 希望你以後的理想 一定要走正路 樹立好自己的目標 還要有一個好的導師
❾ 音樂課搗亂檢討怎麼寫
寫廢話 說什麼 不該 干什麼 下次怎麼做 如果沒做到 會怎麼樣 再一保證 就好了