1. 鳳崗鎮音樂老師基本功比賽要比些什麼內容
1.音樂技術基本功
音樂技術基本功實際就是音樂學科的理論和技術水平，是一個合格音樂教師的基礎和前提，
具體說來就是大中專學校音樂教育專業所開設的幾門課程：如聲樂，鋼琴，舞蹈，合唱與
指揮，視唱，練耳，樂理，欣賞，音樂史，教學法……還有層次高一點的和聲，曲式，分
析，作曲，配器等等音樂理論和技術課程，這對於今天的中小學音樂老師來說，不存在主
課和副課，主修和選修的要求了，即使在讀書期間由於種種原因沒有選修的課程今天也不
得不補上這些必備的科目。
2..舞台演藝基本功
舞台演藝基本功本來是對職業演藝員的要求，但對於「新課標」要求下的中小學音樂教師
來說應該是必備的，否則「音樂表現能力」這一教學價值教師無法很好地實施。表現是實
踐性很強地音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，教學中培養學生自信的演唱，演奏
能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式
表達個人的情感並與他人溝通，融洽感情，在音樂時間活動中使學生受到美的愉悅，受到
情感的陶冶。盡管發達的現代傳媒可以把世界上最高最強最好的藝術形象瞬間展現在學生
眼前，但學生依然感到遙遠，彷彿不是人為的，因為那是電子的，虛擬的，缺乏足夠的感
染力，沒有活生生的人的表演來得親切和自然，這個重要的教學實施應該是我們音樂老師
盡可能的職責，所以音樂老師應該具備一定的演藝能力，即歌唱表演能力，樂器演奏能力，
舞蹈表演能力等舞台演藝基本功。
3.教學創造基本功
音樂教師的教學創造基本功我是從兩個方面來理解的，一方面是音樂、舞蹈和曲藝等劇本
的創作和編導，另一方面是指教師在課堂教學中表現出來的創意和靈性。音樂、舞蹈和曲
藝等劇本的創作和編導，實際就是排節目，第二課堂是課堂教學的延伸，中小學音樂老師
在學校利用課外時間給學生排練節目是不可推辭的責任，這件極富創造性的工作曾使很多
音樂老師妙筆生花，樂不可言。另一方面，課堂教學中表現出來的創意和靈性，被傳統的
教學模式禁錮了很久很久。音樂，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術，它的特徵給人
們對音樂的理解與演繹提供了想像、聯想的廣闊空間。長期以來，教師習慣於把學生當作
教學的對象，知識的承載體。在音樂課堂上，一味的強求學生進行枯燥的知識訓練，不厭
其煩的、長時間的講解樂理知識，要學生記住大量音樂家的生辰年月，代表作品等。這種
做法，極大的損害了學生的主觀能動性和創造積極性，影響了學生個性的發展。因此，老
師首先要重新調整自己的位置，變支配者、管理者為協助者，確立學生的主體地位。營造
和諧、民主的教學氛圍，通過組織、點撥，引導學生參與到活動中來，拓寬學生的音樂文
化視野，提高學生健康的審美意識，為學生創設一個高度自由的想像與創造的空間，通過
對音樂的創造和再創造（音樂表現）更充分地理解音樂，熱愛音樂。例如音樂教學中的即
興創作與即興創造：可以是節奏、旋律的即興問答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂
教學的各個環節：為歌曲配節奏，樂句填空，為旋律即興填詞，命題創作、為歌曲、樂曲
編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂曲配伴奏，音樂小製作，為詩歌朗涌選配音樂，為
舞蹈表演選配音樂等。在創作活動中培養學生敏銳的聽覺；迅速的反應；富有表現力的節
奏感；對音樂結構、形式的感知；對音樂的形象、表現的理解與表達；高度的集中注意力
和默契的相互配合。也就是說，音樂課中「創造」並不是過分偏重於理論的指導，也不是
有些人所理解的「學作曲」，以學生作了多少「曲」作為「創造性」的標志。這一切都要
求教師本身所具備的創造基本功來完成。
4.音樂製作基本功
音樂教師的音樂製作基本功主要使指電腦音像的製作技術，說起「電腦音樂製作」，在當
今社會上，對於從事音樂藝術工作的人來講，早已不是什麼陌生的事，對中小學音樂教學
及活動的積極影響使有目共睹的。的確，電腦音樂製作技術給予我們的工作帶來了許多方
便.
5.文化理論基本功
中小學音樂教師的文化理論基本功主要使指音樂老師的音樂鑒賞能力和與音樂相關的綜合文
化素養，它不應該只是停留在熱愛音樂和談論音樂這個層面，音樂與相關文化是音樂課人文
學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助於擴大學生文化視野，
促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞，表現，創造以及藝術審美能力。這一領
域教學目標的實現，教師的文化理論水平起決定性的作用。例如：教師創設的教學環境、教
學過程加強對人文精神的渲染，關注學生的精神、洞察學生的心靈世界，全方位的關心他們
具有一定的文化積淀的中小學音樂老師，在音樂教學中能夠培養學生的人文素質，教給學生
做人的道理，具備較為完善的人格，也就是具備一定的人文素質，這是時代賦予的歷史使命。
6.課堂教學基本功
中小學音樂教師的課堂教學基本功不應與文化課的要求相抵觸：首先是儀表端正、自然、大方、
得體和認真的教學態度；寓育人於教學活動中並具有自身教學特色，能吸引學生調動學生的學
習積極性的教學風格，然後是注重理論聯系實際，培養學生的創新思維和能力，
表述觀點正確，概念清楚，重點突出，詳略及難點處理得當；用普通話講課，語言准確、簡潔、
生動；書法流暢美觀；多媒體教學技能熟練，最後是教學過程各環節連貫，教學時間分配合理。
中小學音樂教學的整體提升，離不開中小學音樂教師的綜合素質，靠的是音樂教師的基本功。
教師的基本功絕不是彈琴唱歌跳舞的表演和寫文章，更不是精雕細作的某一堂師生「做秀」的
音樂課，而是把扎實的基本功轉化為課堂教學能力，優化課堂教學過程，全面提高教學質量的
整體體現。中小學音樂教師的基本功的培養和提高是多途徑的，不僅可以靠音樂師范院校的培
養，還可以通過繼續教育等途徑教師自己加強和提高現有的能力和水平。可喜的是研究和思考
中小學音樂教師的基本功並堅持不斷的實踐與探索，早已在全體音樂教師中開展得有聲有色，
相信決不會辜負時代賦予的歷史使命。
2. 小學美術教師基本功競賽理論試題 答案
1、全體學生必修的藝術課程 、 提高學生的審美能力
2、人文性質
3、造型.表現、設計.應用、欣賞.評述、綜合.探索
4、創作、欣賞
5、綜合實踐能力
6、實踐
7、教師的教、學生的學、主體
8、其他學科、現實社會
9、分組學習、討論
10、想像力