⑴ 小班好好玩音樂《朋友你好》教案
教學目的：通過活動，讓幼兒懂得小朋友之間要團結友愛互相幫助。教學准備：做一些動物面具以及相應愛吃的食物。給幼兒分發面具教學過程：活動開始，老師可彈琴或播放歌曲，然後說；「今天的天氣真好！太陽公公咪咪笑！小白兔！小花貓。。快快出來啊，大家一起作游戲！」這時候「小動物」出場。（可以玩找朋友的游戲）也可以唱：「禮貌歌」（隨意）。游戲結束後，老師介紹小動物們玩累了該吃點東西了，然後讓小朋友們給小動物分發相應的食物，（比如小白兔愛吃胡蘿卜），（注意要讓小朋友選對，然後根據課程要求，讓幼兒說出相應的主題，教師可靈活應用）教學結束：老師（彈琴）放音樂，小朋友們模仿各種小動物的動作高高興興的退場。
⑵ 幼兒音樂課教學如何導入
一、直入式 開門見山直接導入新課內容，用語簡短。如故事表演《狐狸下蛋》教學導入語，「上節課我們已經講過『狐狸下蛋』的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們願意嗎？ 二、談話式 師幼在交談中不知不覺地滲透新課內容，進而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導入語：「小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什麼？」讓幼兒自由發言，教師小結：「小朋友都喜歡雨傘，因為雨傘可以為我們擋雨，也非常漂亮，今天，我們就來學習兒歌《傘》。」 三、謎語式 通過猜謎語能夠概括事物的主要特徵，幫助幼兒理解新課內容，啟發幼兒的學習興趣。如常識課《認識青蛙》教學導入語：「今天，老師要請你們猜一樣東西，『大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水裡劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。』請小朋友動腦筋想一想，這是什麼東西？對了，今天我們就要一起來認識青蛙！」 四、故事式 以故事的形式導入新課，能吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性，如音樂活動中的《粗心的小畫家》的導入語：「今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫『丁丁』，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什麼樣的畫家呢？對今後我們無論做什麼事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學習歌曲《粗心的小畫家》。」 五、激發式 利用激發式導入新課內容，可激發幼兒的學習興趣和求知慾望。如科學領域中的《觀察鯽魚》的導入語：「今天老師釣了許多魚，小朋友高興嗎？你們看（把魚盆放到小朋友面前，讓小朋友都仔細看），魚在干什麼？魚看到小朋友非常高興，它們在水裡游來游去，還要和小朋友說哩！（打開錄音）魚：『我的名字叫鯽魚，你們看,我身上有什麼?』(關掉錄音機)師：『小朋友，鯽魚要請你們看它身上有什麼？大家仔細看，看清楚了就說給魚聽。」 六、懸念式 採用懸念式導入新課，可撩起幼兒的好奇心，激發幼兒追根問底的熱情，培養幼兒主動探索的精神。如主題活動中的故事《茉莉花請醫生》的教學導入語：「今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為什麼要請醫生？請了幾個醫生？它們是怎樣為茉莉花治病的？請小朋友認真聽老師講完故事就知道了。」 七、表演式 通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導入新課。如音樂活動課中的《王老先生》的導入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：「你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養動物，你們猜一猜他養了些什麼？我們今天就用歌聲來表達剛才的內容。這首歌的名字叫《王老先生》。」這種情境表演將歌詞內容體現出來的導入新課的形式，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解，掌握歌詞內容。 八、演示式 藉助實物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。如音樂活動中的歌曲《丟手絹》導入時可以說：「今天，老師帶來一些東西，你們看是什麼東西？」（出示手絹）師示範游戲，並總結：「今天我們就來學習這首歌曲，叫《丟手絹》。」 九、實驗式 通過直觀形象的實驗操作形式導入新課內容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發展幼兒的觀察力，又對幼兒理解，掌握新授內容起到事半功倍的作用，如常識課《認識水》就可以實驗操作形式導入新課。教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然後提問：「你們看老師把什麼倒在杯里？（水）水有顏色嗎？（估計有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰講的對呢？我們來做個小實驗，你們看完了就知道哦了。」 十、游戲式 以游戲的形式導入新課，能調動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學領域中的《小手的秘密》，導入新課可這樣安排：教師領導幼兒做游戲「請你照我這樣做」，最後讓幼兒把雙手放在身體的背後，啟發誘導：「咦！你們把什麼藏在背後去啦？哦！原來你們把手藏在身體後面去了。伸出來看看，每個人都有幾只手？兩只手還可以怎麼說?(一雙手)。」
⑶ 幼兒園音課怎麼用鋼琴打招呼導入
我要是小朋友，就喜歡老師一邊彈奏咚咚咚地節奏感強的音樂一邊微笑或一會一個樣子的和著音樂唱打招呼的話。自編的歌曲，就像《音樂之聲》裡面的一樣。
您真是個好老師！
⑷ 怎樣跟一到五年級的小朋友一起上音樂課
耐心、製作一些可以吸引他們注意力的音樂或視頻音樂，也給表現好的小朋友獎勵糖果什麼的。
⑸ 為音樂課《春天在哪裡》設計導入語和結束語
導入你可以情景導入法，你得授課對象是幾年級？如果是低年級小朋友你可以通過萬物復甦的景象圖引出春天來了，
結束語就是感受大自然的美好，春天的美等等
⑹ 新歌學習中最常見的三種導入方法有哪些
一、創編故事導入
小學生都喜歡聽故事，如果能運用有聲有色、有情有趣、新穎別致的故事導入，就能喚起學生學習的激情，主動地參與學習。如教學歌曲《小青蛙找家》時，我先講述了一個故事：一群可愛的小青蛙長大了，對媽媽說，我們要自己去勞動。它們高高興興地跳啊游啊，卻發現找不到回家的路了，很著急地叫啊叫啊，好像在唱：「我的家在哪裡？我的家在哪裡？」這時我突然提問：「小朋友們，你們能幫助小青蛙找到家嗎？」一下子學生的學習勁頭被調動起來，紛紛表示能幫助小青蛙。我馬上引導學生觀看圖形譜，聽著旋律學習歌詞。孩子們就在一個故事、一段音樂的激發下輕松愉快地學會了歌曲。再如在學唱《歌唱二小放牛郎》、《只怕不抵抗》、《賣報歌》等歌曲時，我就把這些歌曲的背景故事配上一些相關的視頻輔助教學，孩子們的思緒被拉到了那個硝煙彌漫、災難深重的舊中國……在這種氛圍中，孩子們的情緒十分激動，迫不及待地想學唱這些歌曲，既深化了思想教育，又活躍了課堂氣氛。
二、謎語導入
小學生天性活潑、好動，大都喜歡猜謎語。用謎語導課不但有利於引起學生的濃厚興趣，而且也鍛煉了思維能力，是學生喜聞樂見的導課形式。如在教學歌曲《小燕子》時，我請學生猜一種春天的小動物：「身穿黑緞袍，尾巴像剪刀；冬天向南去，春天來得早。」孩子們靠著他們的經驗和聯想很快就答出是「燕子」。再如，我請學生猜一條謎語：「大眼睛，寬嘴巴，身穿一件綠褲褂，水裡田裡都有它，唱起歌來呱呱呱。」同樣他們能夠齊聲回答出是「青蛙」。我馬上鼓勵他們：「你們說得太對了，今天我們就來學習一首新歌《小青蛙找媽媽》。」於是一首孩子們喜愛的兒歌就會在學生的歡快聲中自然感受、輕松學唱了。
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三、情境導入法
這種方法是由教師根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。它的特點是：形象、直觀，容易調動學生的興趣。情趣導入法是一種非常能引人入勝的方法。
在學習《拔河》一課時，我畫了一幅直觀形象的拔河彩圖，課堂上將這幅色彩鮮麗的彩圖粘貼在黑板上，圖上形象地展示了小朋友拔河、助威的場景。通過創設這種與課題相吻合的教學情境，對學生進行感官刺激，活躍了課堂的學習氣氛，使學生在游戲中體驗到學習的快樂，也感悟到了團結合作力量大的含義，自然而然地進行了思想滲透，並調動起了學生學習這首歌曲的興趣。隨後我及時地拋出課題，引入了新課。
四、即興表演導入法
小學生喜歡上台表演，每個班級都會有一些在舞蹈、聲樂、器樂方面有專長的學生。老師根據新課內容的需要，在學新課前讓學生上台進行即興表演，不但能激發學生學習興趣、振奮學習精神，更能夠對所學新課加深印象。如在教學《大河之舞》一課時，我邀請了幾名參加過踢踏舞《課間十分鍾》表演的同學表演踢踏舞，同學們一下子就愛上了踢踏舞，學習熱情高漲，競相模仿，極大地提高了課堂效率。 再如在教學《庫爾班大叔喜洋洋》時，教師以一位大叔的身份在優美的旋律中跳一段新疆舞，之後在學生還疑惑的時候，教師趁熱打鐵提幾個問題：1.這段舞蹈是哪個民族的？2.從「我」的身上你們感受到怎樣的情緒？3.「我」這么喜悅的原因是什麼？通過教師的舞蹈激發興趣，再加上問題的提出，學生對接下來所要學習的知識產生了強烈的好奇心，也因此在後面的各種教學活動中學生是始終帶著濃濃的興趣。
五、圖畫導入
通過圖畫導入新課，可以增強直觀教學效果，激發學生學習興趣，培養了學生的觀察力和想像力，更為感受音樂和表現音樂創造了條件。如《小白船》一課，先出示這課的掛圖，讓學生欣賞畫面，再問：圖上畫的是什麼？這位小朋友坐在船上要干什麼？小船怎麼會在天空中呢？這樣使學生迫不及待地進入了歌曲學習之中。
再如學唱歌曲《小鳥，請到這里來》時，我先在黑板上畫出被砍掉樹的木樁與哭泣的小鳥，然後讓學生說說這幅畫的意義。學生不但說出了此畫所蘊含的意義，而且令人出乎意料的竟然還說了有關環保方面的知識。短短的時間卻完成了除學唱歌曲及樂理知識外的教學目標。
音樂課堂的導入法有多種多樣，可以單一使用，也可以配合起來交替使用，這一切都要根據教學內容的特點以及對教學內容的理解和認識而定。
總之，音樂課堂教學導入的技巧就是：在認真分析教學內容的基礎上，找准契入點，運用最有利的方法，再輔以教師講課的藝術美感。良好的開端是成功的一半，對於一堂好課，導入至關重要。重視這一環節，定能使你的課堂增輝、生色！
⑺ <<音樂巨人貝多芬>>講課導入
不知道你准備上的是什麼教材,我們蘇教版音樂書上的最後一頁音樂內湖講的很詳細的,不記容得是哪個年級了,不是四年級就是六年級的
至於導入,你可以讓學生聽貝多芬的一首鋼琴小曲,肯定學生聽過,<<獻給愛麗絲>>讓學生去猜 ,還可以說說，是他把鋼琴發揮到了極至,他創作的32首奏鳴曲成為了我們音樂新約^^^還有他怎麼創作的第3交響樂(英雄),第5交響樂(命運),第6交響樂(田園),第9交響樂(合唱),裡面有一首<<歡樂頌>>,同學們肯定聽過的
最後說說他患了眼疾都沒有放棄音樂,他的精神值得大家去學習,他也是真正的樂聖,真正的音樂巨人^^^^^^^^^^^^^^^
⑻ 談音樂教學中導入新課的幾種方法
為了提高教育教學水平，促進教師業務水平的提高。我校開展了各學科的課題研究活動，利用課題來推動教師學習，使教師教育教學理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。我擔任三年級語文課的教學，從課題的擬定到現在已經一個學年，這一年中我圍繞課題進行實踐探討，對課堂的導入有了進一步的理解。 導入在課堂教學中起著非常重要的作用。一堂課如同一篇優美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環節，十分關鍵，應當引起重視。好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來；能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術。一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知慾望，讓課文教學收到良好的效果。因此我們要創造科學有效的導入形式，就必須把握課文特點，根據學生好奇心理，運用喜聞樂見的導入形式導入新課。那麼，怎樣導入新課呢？ 首先，導語設計必須具有針對性。必須根據學生的心理特徵，針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當方法，必須做到與課堂教學的主要目的有機結合，融為一體。 其次，導語設計必須具有吸引力。注意力是學習的先導，它直接影響學生在課堂上的學習效果，因此，必須充分運用新課導入這一教學環節，在極短的時間內，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，使學生的注意力迅速到位。 第三，導語設計必須具有趣味性。只有學生對所學的知識產生興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。根據以上原則，在教學的實踐中，我做了一些嘗試。下面我就談談語文課堂導入的幾種方法： 1、談話導入法 如在教學《盤古開天地》這篇課文時，可以採用這種方法。教師可以這樣談話導入：同學們當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時，心中一定曾經想過：這天地是從哪兒來的？其實，這個問題，古代的人也曾經想過。他們想出了種種答案。我們今天所學的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經預習了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什麼內容？看到《盤古開天地》，同學們會提出什麼問題呢？教師這樣導入新課，會引起學生積極的思考。 2、情景導入法 那些富有感情色彩的課文，可運用語言、電化教具等手段，創設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動、所感，產生共鳴。教學《荷花》時，可以這樣導入：小朋友們，今天老師帶你們去公園看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學生）我們走進公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點，也可以同桌商量。形象的描述和圖片音樂的結合把學生引入了大自然，引進了美麗的荷花池邊，學生在不知不覺中隨著老師的引導輕松愉快地進入學習情境。 再如上《一面五星紅旗》一課時，教師可以這樣導入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨庄嚴的樂曲，國旗徐徐升起， 同學們，在這庄嚴肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會想到些什麼？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象徵，五星紅旗，永遠飄揚在我們心裡。每個中國人都應該尊重它，愛護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉，去感受一面五星紅旗在一位中國留學生心中的分量。板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學們都知道五星紅旗，但並不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調。 3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學生可能會感到生疏，這時教師可通過介紹背景來導入新課。如教學《趙州橋》時，我是這樣導入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。趙州橋經過1300多年的風吹日曬，仍然保持著當年的雄姿，而與它同時代的建築幾乎都不存在了。這座橋為什麼歷經千百年依然巍然不動呢？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導入巧妙地提出了學習任務，創設出了探求知識的情境。 4、名言導入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學之始如若引用相關相聯的名言導入新課。如上《和時間賽跑》這一課時，可採用了名人名言導入：時間是什麼？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人後悔的就是時間。魯迅說：時間就像海綿里的水，只要願擠，總還是有的。郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。同學們，你們認為時間是什麼？根據你的生活體驗，用一個比方來說說。你和時間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。應該珍惜大好時光，好好學習，請同學們記住他們說的話。今天我們一起來讀讀《和時間賽跑》這篇文章。這種
⑼ 幼兒園大班音樂游戲《猜朋友》公開課教案
內容與要求： 喜歡自己的朋友，體驗與老師、同伴一起活動、分享快樂。 四、主題環境創設： （一）牆面環境： 幼兒在與同伴分享自己家人的過程中，感受到親親熱熱，甜甜蜜蜜的快樂！ 小動物們也是我們的好朋友！ 好朋友們在一起真快樂！ （二）區角環境： 表演區 幼兒能夠模擬春遊、做客等活動，體驗與同伴一起活動的快樂。 各種小背包、頭飾：小鴨；鵝；貓；狗；、音樂磁帶 故事區 能邊操作，邊用連貫的語言講述故事。 關於小豬胖胖的圖片，小老鼠奇奇的圖片 找朋友 能夠知道事物之間的聯系，體驗有朋友的快樂。 各類操作圖片，如筷子、桌子等； 游戲區 體驗與同伴一起活動快樂 兒歌：看朋友、摸摸看(圍巾) 五、家園共育： 1、豐富孩子一些簡單的做客禮儀。 2、鼓勵孩子邀請幾個朋友到家裡來玩。分享和同伴一同玩耍的快樂 3、為孩子准備零食少許，體驗與朋友共同分享的快樂。支持配合家園互動活動：去朋友家做客。 4、家中有客人來訪時，鼓勵孩子能大方地待客。 5、利用雙休日帶孩子去公園、去朋友家做客，為幼兒創設更多交往的機會，鼓勵孩子互相謙讓，友好相處，互幫互助。 6、告訴孩子自己家的電話號碼，並讓孩子記熟告知自己的朋友以相互聯系，增進友誼。 7、耐心傾聽孩子的小秘密，增進親子情感，讓孩子和父母也能成為好朋友。 六、實施方案： 活動一：計算活動：好朋友的家 活動目標：1初步了解圖畫內容，激發幼兒探究慾望。 2 能根據動物特徵找到適合的家。 活動准備：優化教程每人一份 記號筆每人一個 活動過程： 1導入活動： 小朋友們！今天動物王國裡面來了許多的動物朋友，讓我們找找看他們都是誰？這些都是我們的動物朋友？他們現在遇到了麻煩，不能找到自己的家了？仔細看看？你們發現了什麼？
⑽ 什麼是課堂導入課堂導入的概念
蘇霍姆林斯基說：「如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。」實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的導入語可以激發幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來激發幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。課堂導入是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，並使其處於積極狀態，是上好這堂課的首要問題。筆者近年來在課堂導入方面進行了一些思考和嘗試，現就課堂導入這一方面談談自己的體會。
二、生動有趣，直觀式導入課堂
心理學實踐證明：識記材料如果能被直接操作或成為活動的對象，識記的效果則更好。目前，我國學生學習英語是在一種非常缺乏語言環境的條件下進行的，因此我們教師應充分利用現有的教學設備條件，利用課本教材，在盡可能的情況下創設一種有利於語言學習的環境。在平日教學中為了讓學生學得主動、生動活潑，筆者努力在課堂導入之開始便注重增設一「人造的語言環境」或直觀的場景。
三、靈活有效，隨機式導入課堂
在日常教學中，我們不可能指望課堂上學生們時時刻刻都有很規范的學情。對於那些偶發事件特別需要教師根據學生心理特點和需求採用靈活有效的方法組織課堂導入為傳授知識作鋪墊。某日踏進一吵鬧課堂，筆者沒有進行簡單的批評責備，而是面帶微笑地開始了課堂導入：提高教學效果關鍵在課堂。課堂教學是師生共同配合的合作項目；課堂教學是一門藝術；課堂教學是一項復雜的系統工程。如果教師在課堂導入這第一環節便贏得了學生的注意力、學習熱情和興趣，他們便獲得了課堂教學成功的一半
四、 有明確的教學目的是一堂好課的首要條件。
教學是師生共同參與的雙邊活動。教師的教建立在學生學習的基礎之上。教學中教師能讓學生明白每堂課的教學內容、目的、步驟等，學生便能更好地發揮他們的主觀能動性，從而積極思維，達到教與學富有成效。如何在導入課堂之刻便讓學生明白目的，教學雙方進行有效配合呢？不同的教學內容，不同的教學對象，不同的教學情況需要我們教師採用不同的方法組織課堂教學。在學情正常的情況下，筆者常採用輕松、自然的提問、對話形式來吸引學生的注意力，調動思維，激發興趣，從而順利地導入所學內容。
在實際的操作過程中，導入語是教師教學能力和教育機智在課堂教學中的具體體現。 好的導語像磁石，能把幼兒分散的思維一下子聚攏起來。好的導語又是思想的電光石火，能給幼兒以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。在教學過程中，所使用的幾種課堂導入活動的策略：
一、游戲導入法
作為幼兒園的孩子其最大的特點就是熱愛游戲，游戲是孩子學習的一種有效的方式。基於這樣的教育規律。游戲法導入在幼兒園的教學過程中就顯得特別有價值，或者說是特別重要。
我們常常看到這樣的課堂導入方式：「小朋友，閉上眼睛，請你們猜猜老師帶來了什麼？」或者是「1、2、3，老師要變魔法了，啦啦啦，」這樣的出現方式往往能一下子抓住孩子們的眼球，吸引他們的注意力。
操作注意點：1．這樣的方法使用一定要配合一定的語氣，營造神秘感！
2．教師的教態、肢體語言一定要到位。
3．此種方法更適合於小、中班的孩子。
二、影視劇導入法
隨著信息技術地深入生活，動畫片成了孩子們生活中不可缺少的一部分。動畫片以一種多感官刺激的方式強烈地吸引著孩子。動畫也成了教師課堂教學中不可多得的一個好幫手。
操作注意點：1．作為導入部分的動畫片應該截取其精華部分，時間不宜過長，避免喧賓奪主。
2．所選內容緊密圍繞教學中心。
3．動畫片觀看後的過渡提問非常重要。怎樣有效地收回孩子的注意力，轉到課堂教學的中心上來，。
三、故事導入法
許多老師都有這樣的感覺，把幼兒中發生的一些小事情，採用故事的形式講演出來，教育效果往往事半功倍。教師課堂中如能根據幼兒愛聽故事這一特點，以一些故事來導入課堂教學，無疑也會起到事半功倍的效果。
操作注意點：（請老師們來談談）
1．如果不是單純的故事教學，所選用的故事一定要短小精悍。
2．教師講述故事的語氣、神態、表情到富有感染力。
四、圖片導入法
這是最常見的導入方法，簡單易行，適合於各項教學活動。
操作注意點：1．圖片一定要有視覺上的沖擊力，給人美的享受。
2．圖片的內容主題要突出，特別是一些計算教學內容，不要讓背景沖淡了幼兒觀察的視線，擾亂了幼兒的思維活動。
3．圖片的大小要適宜。
五、渲染導入法
這是一種運用形象生動,情感激昂的語言開講,創造適宜的環境氣氛，同時可以放一段音樂，以創設一種情境，激發、感染幼兒的情緒，增強課堂的感染力，能使幼兒快速地進入教學的氛圍之中。引發孩子相應的情感,進而吸引孩子的方法。比如說：劉園長上次所展示的課堂教學《狐狸和烏鴉》，請大家回憶一下。
操作注意點：1．教師要繪聲繪色，神態、語氣、表情都要富有感染力。
2．所選用的音樂要與教學的主題相吻合。
3．還可恰當地在教室周圍布置一些環境。
我想在這一導入方法上，劉園長最有體會，歡迎劉園長來歸納和介紹。
六、設疑導入法
古代學者陳獻章說過：「疑者，覺悟之機也。」 一個問題的提出，往往能引起學生的注意力，並激發他們思考，然後帶著疑問進入新課。這種方法一般是從教學內容的主題上做文章，分析標題含義，引起學習興趣。這種方法，開門見山，簡潔明快，三言兩語就直切正題。比如說：熱水怎麼變冷？
操作注意點：1．教師導入問題的設計要緊密圍繞課堂中要解決的中心問題。 2．問題的設計要明確，孩子能聽懂，給予思考和想像的空間。
3．此種方法更適合於幼兒園的科學教學內容。
當然,在課堂導入語的設計上，除上述示例外，還有溫故知新導入法、銜接導入法、布障導入法、目的導入法、介紹背景導入法、概括敘述導入法等等。幼兒課堂教學綜合性的特點，決定了幼兒課堂教學方法的多樣性。因此，導入語的設計也不能刻板單一，要強調的是不管採用哪一種導入語的設計，都要為活動的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相聯，自然銜接。具體來說，一是力避落入俗套，給孩子以新鮮感，造成一種良好的學習心態。二是不故弄玄虛，嘩眾取寵，給孩子實實在在的收獲。三是開宗明義，單刀直入，用簡潔、生動的語言表達豐富的內容。