小學音樂課後服務記錄

1. 什麼是課後服務

課後服務是屬於學校教育的延伸，是為了解決放學早下班晚「時間差」問題而衍生的一種服務，以貝爾安親為首的課後服務機構正迅速崛起，這種機構提供的學生託管、作業輔導、文體活動、娛樂游戲、興趣培養、社會實踐等服務統稱為「課後服務」。

課後服務基礎服務，內容如下：

1、課後生活照顧：流程科學、規范，為孩子提供健康安全、細致貼心的生活服務，重點在於培養學生良好的道德意識和行為習慣；

2、學校課業輔導：為孩子提供專業課業輔導，輔助學校完成學生教學任務，提升學生知識水平；

3、人際生活：通過豐富多彩的活動設計和精心安排，讓孩子學生活、學做人，提升人際交往能力。

擴展材料：

開展中小學生課後服務，是促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難的重要舉措，是進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。近年來，各地在這方面作了積極努力和有益探索，積累了許多好經驗好做法。

但在一些地方還存在著中小學生課後服務沒有開展、服務機制不健全、服務行為不規范等問題。為切實做好中小學生課後服務工作，現提出以下意見。

充分發揮中小學校課後服務主渠道作用。廣大中小學校要結合實際積極作為，充分利用學校在管理、人員、場地、資源等方面的優勢，主動承擔起學生課後服務責任。要強化學校管理，建立健全課後服務制度。要完善工作措施，認真做好具體組織實施工作。

2. 小學課後服務有沒有流程

目前有一抄本《小學生課後服務概論》的書已經對課後服務的流程進行了仔細的表述，綜合來說就是以下兩個方面：
（1）午間標准化管理服務。包括孩子的安全迎送、面部識別簽到及體溫測量、餐前禮儀、組織用餐、餐後整理、品格和故事時間、安排午休、午後點心及整隊上課。所有流程都是圍繞著貼心照顧、習慣養成和品格培養展開。
（2）下午彈性放學和社團課服務。貝爾安親以促進孩子「多元成長」為培養宗旨，依託與北師大專家教授共同研發的「全能雙師」雲教育平台，與國內著名教育機構合作，將科學、美術、書法、國學、好習慣養成等一系列豐富的興趣課程和趣味活動引入所轄各機構，可以滿足小學生課後服務要求的自主閱讀、藝術、科普活動以及娛樂游戲、興趣小組及觀看適宜兒童影片等課後服務主要內容。「全能雙師」平台線上線下結合的學習形式與優質課後服務資源無縫對接，充分利用課後服務時間讓孩子寓教於樂，用新穎有趣的方式幫助學生掌握學校課堂以外的知識，有效地配合小學生課後服務要求的內容輸出。

3. 中小學課後服務開展情況及問題建議怎麼寫

正文：

具體建議如下：

一是堅持「政府主導、學校主體、社會參與、學生和家長自願參加」原則，採取「學校組織、班級匯總、統籌分組」的方式開展。課後服務由我市政府組織推動，教育行政部門牽頭負責。

二是堅持「因地制宜、因材施教」原則。學校因地制宜設計課後服務項目，組織實施並對服務內容、質量進行管理。以班級為單位統計有需求的學生，結合自身實際和學生興趣特點，採取分類編組的方式進行。

三是堅持「自願、自主、自發」原則。課後服務以自願為原則，不得強迫學生參加。學校應與家長、學生簽訂告知書，告知學校課後服務管理制度、內容和接送學生時間，學校、家長、學生三方簽字，明確各方責任。

四是堅持「引進，購買」原則。各縣（區）師資力量、實施條件不足的，可通過發展社會志願者、購買第三方人員和有辦學資質機構的服務等方式予以補充。

引進第三方開展課後服務的，成立由家長委員會、教師代表組成的准入評審小組，民主決定提供服務的第三方人員或機構，學校無償提供場地及相應資源，降低服務成本。

五是堅持「協作」原則。鼓勵社區、企事業單位提供人才、場所、設施等資源支持課後服務工作。積極發揮家長作用，鼓勵家長自願參與學校課後服務。

4. 怎麼寫音樂課堂與課後服務的整合有沒有例文

拓展學習的內涵和外延，豐富課程資源
音樂課程資源包括教師資源、環境資源和活動資源等，決不僅僅限於教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨幹力量；環境資源主要指學校的教學環境、教學設施設備等；活動資源則是指學校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。
音樂教師應根據自身的知識結構、興趣特長、智慧、經驗和方法充分開發這些課程資源，運用現代信息技術多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。