A. 如何上好幼兒園小班音樂課
幼兒園的音樂課是陶冶幼兒情操,開發幼兒智力,培養幼兒音樂學習興趣,促進幼兒身心健康的一門藝術。在音樂活動中,怎樣巧妙地銜接活動中的各個環節,使幼兒感到音樂課不是單純灌輸知識,不是枯燥乏味的訓練課這是幼兒教師必備的素質。下面筆者談談自己對幼兒園小班音樂課教學的一點體會。 一、巧用小朋友喜歡的動作和游戲...來訓練節奏由於小班幼兒年齡小,音樂知識掌握的很少,注意力又很難集中,因此,對興趣的調動和注意力的培養是上好音樂課的關鍵。這時單調乏味的傳統型的節奏訓練就很難達到預期的效果。因此教師在音樂活動開始前,就要巧妙地運用「請你像我這樣做—我就像你這樣做」「小鼓-小鼓-咚-咚」等游戲形式,來訓練小班幼兒的節奏感,這樣不僅巧妙地訓練了孩子的節奏感,還能集中他們的注意力,為下面的活動課打好了基礎。並且會使孩子們興趣濃厚,樂此不彼。 二、創設環境,讓小朋友盡快進入角色由於小班幼兒年齡小,活動的時間不宜過長,所以教師一開始就要想辦法一下子抓住小朋友的注意力,讓他們盡快進入角色,導入正課。
B. 幼兒園小班音樂課怎麼上步驟是怎樣的
首先要拿出老師的風范，當然，還要做到不讓小朋友怕你，給他們講故事，唱歌，跳舞，有空和他們講笑話等！要有耐心！
C. 小班音樂課
首先你應該選取節奏明顯、歡快的幼兒歌曲，再利用上學時學的教學手段（包括回教育學、心理學答方面的知識），相信孩子們一定會唱好的。（小孩子應掌握循序漸進的規律，不可太著急的）。——相信自己，你行的！祝你成功。
D. 幼兒園小班的音樂課怎麼上給點建議吧
哈哈…沒人回答你的問題過期可是要扣經驗滴！嘿嘿給分吧
E. 小班音樂公開課(小魚游)活動重點和難點
活動目標：
1．引導幼兒學會用自然地聲音來演唱歌曲，並且用簡單的動作模仿。
2．願意聽音樂或教師的演唱做小魚游的動作，學習小碎步。
3.初步嘗試按規則游戲，在於教師教師單獨身體接觸的過程中增進師生情感。
活動准備：
1 小魚游水的圖片一張，畫面上有不同姿態、向不同方向游動的魚若干條。
2 幼兒觀察並模仿過小魚游的樣子。
一， 活動過程；
（一） 出示圖片，激發幼兒學習小魚游的興趣。
1、教師：看！誰來了。
2、教師引導幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問好
（二）.幼兒跟音樂，學唱歌曲《小魚游》
1.教師示範唱。
2教師邊操作小魚邊說歌詞。
3幼兒看小魚表演熟悉歌詞。
4教師彈唱歌曲，讓幼兒熟悉旋律（小魚不動）
師：小魚游累了，我們讓小魚休息一下。老師把小魚剛才游的動作編成了一首歌，你們和小魚一起來聽一聽。
5教師彈唱歌曲《小魚游》，讓幼兒跟著節奏拍手，熟悉旋律。
6幼兒看小魚表演，跟著教師的旋律一起唱歌曲2-3遍。
起大聲唱
（三） 教師引導幼兒創編小魚游的動作。
1、 教師：小魚是怎樣游來的呢？誰用動作做一做？
2、 幼兒調動觀察積累的經驗，嘗試用動作表示小魚游， 教師注意反饋幼兒的動作，指導全體幼兒有重點的模仿學習。
（1）、引導幼兒用手臂在身體不同部位擺動表現小魚游。
（2）、帶領幼兒學習手的動作，幼兒跟教師邊唱《小魚游》邊動作。
（3）、引導幼兒學習走小碎步。
（4）、幼兒嘗試行進間做小魚游動作，教師引導幼兒注意觀察腳的動作，強調小魚游的輕輕的快快的。
二．幼兒玩游戲「小魚游」。
1 教師：魚寶寶今天要和媽媽做什麼游戲呢？聽聽與媽媽唱什麼。
2 教師完整演唱歌曲，引導幼兒注意最後一句歌詞我們是快樂的好朋友。
3 教師提問，幫助幼兒理解游戲的玩法。
（1）教師：唱到我們是快樂的好朋友，都必須找到自己的好朋友。
（2）教師以魚媽媽的身份，其他幼兒邊唱歌曲邊找自己的好朋友，找到好點點 頭，搖搖尾巴，互相問好，勵幼兒大膽親近其他小朋友。
（3）幼兒繼續游戲。
三。活動延伸
教師帶領幼兒邊唱歌邊做游戲，到教室外面去找找別的班的孩當自己的好朋友。
F. 幼兒音樂欣賞活動設計中應該注意哪些問題
在音樂欣賞的過程中，教師要仔細的觀察幼兒的感受能力，注重整體教育與個別教育相結合的原則，靈活的進行教學活動。 幼兒是受教育者，是欣賞活動的主角，教師只是作為一個引導著和支持者。幼兒存在個體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點，作為教育者的我們要密切的關注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發、引導幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師生互動，產生共鳴。對於相同的音樂，教師有自己的欣賞思路，在引導幼兒的同時切忌否定幼兒的欣賞思路，要善於傾聽，不可以將欣賞活動理解的太死板。活動中應當鼓勵幼兒大膽的表達，敢於表達的幼兒至少說明他們認真地欣賞了、思考了，對於沒有進入欣賞狀態的幼兒也要多引導、提問，激發他們的欣賞興趣，並及時地對其進步表示肯定和鼓勵。但是對於表達不夠准確、對樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時地給與指正和正確引導，使他們的欣賞能力得到提升。在活動結束時，教師還應該善於總結、評價，給幼兒在活動後的思考留有充分的空間，鼓勵幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴寬自己的欣賞空間，從而提升 對音樂的欣賞能力。 音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者， 只有在實踐中不斷的摸索、總結，善於學習、思考和積累，才能使音樂欣賞教育不斷創新，不斷發展！ 音樂欣賞教學在幼兒園音樂教學中是比較有難度的領域之一，這個問題一直讓幼兒教育工作者為之困擾並大膽嘗試努力探究，去尋找適合幼兒教育教學特點的欣賞方法和途徑。在日常教育教學工作中，我通過兩年音樂教育得大膽實踐，並從中獲得了許多有益的經驗和方法，現就音樂欣賞方面得教學經驗做一交流。 一、音樂教育與音樂欣賞之間存在的區別和聯系。 早在20世紀初期，美國著名的兒童音樂教育心理學學者詹姆斯.慕賽爾就在其音樂教育名著《學校音樂教學的心理學》一書中指出：在普通學校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。在這里，欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐的過程。好的音樂作品自然對幼兒形成一種有內而生的吸引力，對幼兒形成一定的影響力，自然而然的讓幼兒從感知的水平上升到欣賞的層次。雖然如此，我還是認為音樂教育和音樂欣賞教育從不同程度上存在差異。音樂教育的范圍很廣，它涵蓋了音樂欣賞，每一個音樂都可以被人們所感受、所理解，從這個過程中，人們可能對於不同的音樂作品有了不同的看法和思想，他們可以從不同的角度去欣賞。這樣一來，音樂作品都可以被欣賞，當然欣賞的層次會因為作品的變化而不同。然而音樂欣賞活動中的音樂作品又有了更高層次的要求，被欣賞的音樂作品只需要學習者認真地感受、欣賞，並不一定要完整的學習、歌唱、記憶和表演。兩者之間存在不同的學習目標和教學方法的不同。音樂作品的選擇和欣賞作品的選擇也會存在不同的選擇區域，相對來說，欣賞作品選材范圍要廣泛一些，不但可以選擇音樂教學中的歌曲、表演唱、律動、游戲，還可以選擇幼兒所不能夠表演、演唱的中外樂曲例如《四小天鵝》、《梁祝》等，不同題材的音樂形式也可被幼兒所了解和欣賞，如地方戲、搖滾樂、輕音樂等等。這樣，要求我們幼教工作者在選擇音樂作品時要一定要慎重、仔細分析，並要結合本班幼兒的具體情況選擇適當的教育教學方式方法。 二、進行音樂欣賞教育對教師有嚴格的要求。 在進行音樂欣賞教育之前，對我們進行組織教學的老師提出了較高的要求。 （一）要求 教師具備豐富的音樂知識，能夠對音樂具備初步的賞析能力。 音樂欣賞不單單含括了音樂知識，還包括豐富的舞蹈、韻律及歌唱能力方面的要求。只有教師擁有了良好的音樂綜合能力，才能夠對音樂作品進行細致的分析理解，才能夠通過舒適的歌唱、協調的動作和富有個性的表述、表現展示音樂的魅力，從而感染音樂中的幼兒，使他們得到老師的引導和提示從而提高自身的欣賞能力和水平。 （二）教師要考慮到作品的可欣賞性和欣賞價值。這是我們在選材時應考慮到音樂對幼兒的可感性、可接納性。 對於音樂作品在形式上是否鮮明突出、結構是否方整、長度是否適宜、可參與性是否充分等都顯得至關重要。許多音樂作品很優美，但卻因為過長過大而很難進入幼兒音樂欣賞作品的行列。這需要我們教師進行認真地分析和節選，選擇作品中比較長見的樂段或節奏變化明顯的樂段進行提煉，並與幼兒實際情況相結合，例如《梁祝》是被我們所熟知的樂曲，它的幾個樂段分別講述了不同的故事情節，我們將「化蝶」一段提出來，便可以讓小班幼兒通過觀摩教具「蝴蝶」的翩翩起舞結合樂曲優美、緩舒的旋律展開想像和模仿，既滿足了幼兒欣賞的需求，又符合幼兒善於模仿的特點，從動靜交替中達到教學目標。另外也有一些音樂被幼兒所感知，但他們卻只能夠感受音樂的表層，無法觸及音樂的深處，這需要我們老師及時地抓住幼兒興趣，進行良好的引導，把復雜的、不利於幼兒的因素進行過濾，通過一定的方式發現作品種適合幼兒學習的部分進行引導。例如前一陣十分流行的成人歌曲《老鼠愛大米》和《兩只蝴蝶》，孩子們受周圍環境的影響大都會唱並喜歡在班級中隨口吟唱。我隨即抓住孩子們的興趣點，將這兩首歌中適合幼兒並容易被他們理解和接受內容進行欣賞：《老鼠愛大米》的歌碟中背景動畫講述了兩個小蝸牛之間的離散故事，因為一次互相幫助使兩個蝸牛成為好朋友。一天它們中的一隻被人類帶走了，這次離別使對方痛苦萬分並日夜找尋、思念對方。從這里可以教導孩子們朋友之間要互相幫助，友好相處真誠相待，向小蝸牛一樣和睦。《兩只蝴蝶》也可以用同樣的方法引導幼兒將成人化的歌詞進行幼兒化的理解，將歌曲中原本描寫愛情的詞彙轉化為描寫友情的句子，這樣，經過教師過濾後的音樂作品便很容易被 幼兒所接受和理解，同時也減少了家長對於幼兒常成人流行歌曲的困惑和阻撓。一些好的作品總是被大家所認可和接受，孩子們的欣賞也會受到成人的影響。當然，這一切少不了老師的認真、思考、推敲、提取、升華的過濾過程。 三）善於分析樂曲的曲風和節奏、旋律的特點，選擇適當的方式進行引導，使幼兒在不知不覺中一步一步走近作品中去，從而身臨其境的感受音樂的魅力。 許多音樂作品被人們賦予固定的形象，從而使人們更加形象生動的感受作品所表現的情感。例如《小兔跳》樂曲中，以歡快的跳音和優美的快節奏跳躍的旋律進行表現，是我們自然而然的就會在腦海中形成兔跳的畫面。而在《小熊吹喇叭》的樂曲中，就可以通過左手低沉的鋼琴伴奏感受到小熊的笨拙可掬的可愛模樣。在《小燕子》的樂曲中，用優美的琶音進行伴奏，使整個樂曲舒緩、優美、流暢，從而使聽者感受到燕子優雅的飛行姿態和穿梭在綠意昂然的春天景色里的情景。 （四）對於多段式的變化明顯的樂曲，教師要.擴寬思維，靈活的運用多種方式把樂曲進行不同的環節劃分，從而使樂曲更加易懂，富有生命力。 在這個過程中我們要注意的是，我們的目的是為了幫助幼兒理解作曲者的一般應用曲式作為音樂表現手段的意圖，我們應該更多地去關注音樂本身的音樂形象，而並不是要著意的去從音樂中找出某種畫面來。不同的樂曲擁有不同的結構特點，有ABC……主置結構、ABA再現結構、ABACA……循環結構、AAAAA變奏結構、ABCAB奏鳴結構等等。教師可以先對音樂進行仔細的品味和分析，找出它的結構特點，從而進行 「量體裁衣」
G. 如何處理好小班音樂課的紀律
音樂課是幼兒園孩子非常喜歡的課程，但由於音樂課是一門讓幼兒又唱又跳的活動，課堂上讓學生律動、表演的機會很多，可是小班孩子們的自我約束力很弱，總是不經意地說話、做小動作，所以紀律就成了一個令教師們煩惱而又難以迴避的問題。而紀律對教學有著舉足輕重的影響。在一堂課中，為使教學富有成效，教師必須在組織好紀律的同時完成教材的教授。而班中幼兒多，在音樂活動中，總是會發現讓幼兒在做動作時，如果老師的伴奏或眼睛沒有看著他們，他們會相互影響，那麼怎樣處理好課堂紀律，讓幼兒在音樂活動中也養成良好的學習習慣呢？在上課的過程中，當我發現當有一些幼兒在學習過程中表現出大聲說話、離開座位等情況時，就盯他一眼，做一個手勢，或走近他身邊，迫使他感到你就在他身邊，這時，他就會安靜下來。當然，要讓幼兒形成自覺紀律是一個長期的教育過程，不是靠短時間的教育就能解決的，也不能依靠批評、訓斥等簡單的教育手法來解決。但是單靠老師用眼神或語言來提醒顯然不是解決問題的最好辦法，而且會破壞課堂氣氛。我嘗試著以獎勵的形式來激勵他們，當我發現有小朋友表現非常好，我就給他貼上小星星，這樣以獎勵來調動孩子的積極性，這樣孩子們的課堂紀律就好多了。 當然，課堂紀律不是朝夕完成，需要老師持之以恆，用不同的方式來衡量。所以在以後上課的過程中，我會逐步去了解孩子的個性特點，以不同的形式讓孩子在愛上音樂課的同時，也能夠遵守課堂紀律。
H. 上小班公開課的注意事項 怎麼上好小班公開課
小班公開課你只要帶動起上課的氣氛 然後順利達成目標就好 建議不要選太難的課 選有把握的 小朋友之間的互動 還有每環節的總結 保證這節課上完小朋友是有所收獲的
I. 幼兒園小班音樂課怎麼上
首先要拿出老師的風范，當然，還要做到不讓小朋友怕你，給他們講故事，唱歌，跳舞，有空和他們講笑話等！要有耐心！
J. 音樂教育游戲活動的注意事項是什麼
音樂要舒心，
給人放鬆的感覺，
活動要准備充分。