① 正在找一首古詩詞韻律操的背景音樂，求求各位幫忙，謝謝了！
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② 誰能給我個適合小學生朗誦的柔美的詩歌和其背景音樂
《 致--大自然 》
天空將無數種韻律輕飄在亮色下
履履轍跡
歲月的流逝有時象一首歌
當你在這里想起
快樂時光似曾把記憶
留在廣遠的地方
我不會相思
卻帶著快慰熱衷於你的情意
大自然生機勃勃的時候
有我的愛心難以敘述
象昨日的陽光今天如這時的你
把我挽留
必竟是夏季
一個美妙的故事成熟在雨季
象春風得意之時迎接你
用已然忘卻緊鎖的心扉圍繞你
說一聲久別後那漫長的凝視
就足使你眼淚瑩瑩
如氣象萬千的遠古小徑
只有一種聲音回盪
那無邊的翠綠連接著欣欣的里程
不會停息
是綠色的曼妙是紅色的嬌柔
是幽雅把它擎起
是冷酷的嚴峻是孤獨的陶冶
是奮斗者的驕傲
你溫馨的世界
屬於勇敢的男人天真的少女
及冬天與智慧
屬於酣暢的溪流歡躍的小鳥
及烈日和海岸
屬於象形的橄欖樹
屬於我
和我所愛的叢林
當綠色原野上有蝴蝶翩翩
如兒時的你
當沉沉黑夜靜靜躺在河邊
夢幻般流連
我尋覓好長的小路彎呵
當黎明的田間
有人從明媚的春光前走過
當風絮一遍遍
去揉扶那寂靜的荒野
你用什麼懷抱來撫擎這
溫馨的飄逸
我走出歲月的流失
沿著履履轍跡向向陽的山坡
奔走
向著沼澤向著憧憬
不停地挺進
那坦盪的胸懷在瀟瀟暮雨中
現出迷人的廣漠
那巍巍的山巒在旖旎風光下
和我一同
用粗曠的臂膊緊握著的手
揮舞著一個太陽！
景芳以上是詩歌以下是背景音樂01.不睡 02.輕聲細語 03.風言風語 04.雨打芭葉 05.雨里的淚水 06.春風微雨的綠精靈 07.相思花雨 08.片雲弄清天 09.窗風的話 10.風的呼吸 11.黑夜的眼淚 12.風兒！請捎個信
③ 古詩韻律操應選什麼背景音樂
謾讀圖書三十車，年年為郡老天涯。一生不得文章力，
百口空為飽暖家。綺季衣冠稱鬢面，吳公政事副詞華。
還思謝病吟歸去，同醉城東桃李花。
④ 古詩詞韻律操背景音樂
紫竹調 金枝欲孽（笛子二重奏） 凄涼雪 織夢行雲 還魂草 笑傲江湖 劍煮紅顏的伴奏也不錯 具體配啥詞你自己看看
⑤ 求：古詩韻律操音樂
平仄仄平仄平仄。
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⑥ 幼兒古詩韻律的音樂，第一句是白日依山盡 急求！！！
王之渙·《登鸛雀樓》 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。
⑦ 誰有古詩韻律操背景音樂
一、展開想像，讀出意境美。我國的古詩詞一向講究詩情畫意。凝煉含蓄的語言，深邃的意境，倍受人們的喜愛，它以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗動靜相宜的畫面，只要你用心品讀，就會發現，每首詩甚至每句詩都是一幅美麗的畫。在古詩苑漫步，離不開想像，沒有想像，就沒有情境，就沒有品味，就沒有創造。我們要運用自己各方面的知識經驗與詩詞聯系起來去「想詩」，去創造詩的意境。」《語文新課程標准》也指出：「誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。」因此只有驅遣想像，才能讀出詩詞背景，讀出作者感受，讀出畫意真情。二、了解背景，讀出真感情。古詩詞中有很多篇目都是感情至深的名篇，詩人在詩中或喜或悲或哀或怒，都是真情流露。朗誦的時候，要集中注意力，努力從故事的創作背景中去捕捉詩行中的感情形象，去細致入微地感受它們。如《聞官軍收河南河北》：「劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷讀書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。」這首詩，作於唐代宗廣德元年春天，作者杜甫時年五十二歲。寶應元年（762）冬季，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個大勝仗，收復了洛陽和鄭（今河南鄭州）、汴（今河南開封）等州，叛軍頭領薛嵩、張忠志等紛紛投降。第二年，即廣德元年正月，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，其部將田承嗣、李懷仙等相繼投降。正流寓梓州（治所在今四川三台），過著飄泊生活的杜甫聽到這個消息，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。全詩把一種驟然到來的狂喜心情，表現得淋漓盡致，用「忽傳」、「初聞」、 「卻看」、「漫卷」這些動詞，加強了突然性和隨意性色彩；用「即從」、「便下」、「穿」、「向」等詞，連接四個地名，造成風馳電掣的氣勢。表達的方式，彷彿散文一般，感慨流暢。了解了古詩的創作背景，就能把其中蘊涵的情感揭示出來，從而激活自身的情思和聯想，這樣誦讀就更加充滿激情，既感動自己又感動別人。三、講究韻律，讀出節奏感。古詩詞的誦讀講究韻律、節奏感極強，尤其是格律詩，對仗工整，平仄押韻，節奏分明，讀來琅琅上口，具有美的旋律和和諧之感。正是因為詩的語言凝練精闢，具有悅耳的音樂美，因此如何誦讀就成了我們破解古詩的首要任務。古詩詞的節奏，與詩句的字數有密切的關系，漢語一個字代表一個音節，四言詩四個音節一句，五言詩五個音節一句，七言詩七個音節一句，每句的音節是固定的。但一句詩中的幾個音節並不是孤立存在的，而是相互組合著的，一般地說，兩個兩個地組合在一起，形成節奏。古詩詞的格律很嚴，什麼聲調的字放在什麼位置，哪一句和哪一句要押韻，都有規定，作詩詞的人都按照規定去做，這樣更能體現節奏美。如賀知章《回鄉偶書》：少小\離家\老大回, 鄉音\無改\鬢毛衰。 兒童\相見\不相識, 笑問\客從\何處來。把詩句的節奏感讀出來了，詩的音樂美也就基本上讀出來了。四、 唱音舞畫，讀出經典意。古詩的意境，有時是只能意會，不可言傳的，而音樂、畫畫、舞動，既能給學生帶來美感，使之心弛神往，又能為再現意境創設氛圍，為情感交流架設起一座橋梁。誦讀如何成為經典誦讀，給學生的心靈留下印跡，可以在課中掀起一個誦讀高潮，讓學生在精彩紛呈之中回味無窮。加上背景音樂展示配畫，在此意境中吟誦，對孩子們是一種美的熏陶，培養了他們的想像力，促使他們進一步理解古詩內容，對古詩的喜愛之情也越來越深。教學《尋隱者不遇》這首詩時，在學生理解詩句的基礎上讓學生進行「詩畫欣賞」。這時大屏幕上出現了一幅美麗的圖畫：先讓學生聽配樂詩朗誦，伴著舒緩的弦樂，學生靜靜地坐在那裡，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳中聽到的是曲調宛轉的古曲，充滿激情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美的因素融為一體，既使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學生產生了一種要努力讀好古詩的強烈願望。學生有了讀好古詩的強烈願望，學生們在練習時都特別認真。一個同學讀完了，其他同學真誠地提出自己的意見。然後主動把自己對詩句的理解，用朗讀表達給大家聽。學生們積極地、主動地揣摩著、品味著詩句。這時，悄悄地點擊電腦，教室中再次響起舒緩的古曲。驚奇的是學生隨著音樂的節奏用情地朗誦起來。朗朗的書聲，悠揚的樂聲交融在一起，是那樣的和諧、那樣的動聽。每位同學都在朗誦中感受到了中華文化的美，朗讀水平也得到了很大的提高。另外，在教師的指導下，學生還可以跟著優美的樂曲學著吟唱古詩，在感受優美的旋律的同時能夠唱出古詩的味道，通過唱來欣賞古詩，感受語言的美和旋律的美。
⑧ 誰有古詩韻律操的背景音樂
可以去中國音畫論壇去看看 那裡有你想要的、、
⑨ 什麼樣的音樂適合古詩文韻律操 mp3
《高山流水》
《漁家唱晚》