小學音樂植樹歌教學設計

⑴ 幼兒園中班音樂《植樹歌》教案怎麼寫

活動目標 1．初步認識環境與人類生存的關系，教育幼兒愛護花草樹木。 2．培養幼兒的環保意識和能力。 3．了解樹木和人類的關系。 重、難點分析 重點了解樹木與人類生存的關系；難點是樹立幼兒的環保意識，知道保護環境的重要性和迫切性。 活動准備 沙塵暴紀錄片一盤；樹木作用幻燈片一組；樹寶寶頭飾一個。 活動過程： （一）導入部分 觀看紀錄片，引出課題。 師：「今天，老師帶來一張光碟，大家看裡面介紹了一件什麼事情？」，提問： 你剛剛看到了什麼？ 沙塵暴是什麼樣子的？ 它給人們的生活帶來什麼不便？ 沙塵暴是怎麼形成的？為什麼會有沙暴塵？ （二）展開部分 介紹樹木與人類的關系 出示樹寶寶，以樹寶寶的口吻詢問幼兒 小朋友你們知道我們樹木對人類有哪些幫助嗎？ 結合幼兒回答情況，演示幻燈片。 如果地球上沒有了我們會是什麼樣子的？ 我們很願意與你們做朋友，大家又應該怎樣對待我們呢？ 教育幼兒愛護樹木，保護環境。 （三）結束部分 教育幼兒樹立環保意識 人們不保護環境，會受到大自然的什麼懲罰。 請幼兒講一件自己親眼所見或聽說到的受到大自然懲罰的例子。 你打算怎樣做一名保護環境的小衛士。 活動結束： 欣賞兒歌《植樹歌》

⑵ 《植樹與綠化》勞動技術教案

一、環保教育主題：

承擔綠色責任、營造綠色環境、樹立綠色觀念、傳播綠色文明。

二、行動口號：「美化校園我行動，愛綠護綠我能行!」

三、活動目標:

1.幫助幼兒知道樹木與人類生存的關系，培養幼兒從小學會愛護植物,熱愛大自然的情感。

2.培養幼兒的勞動技能，了解種樹的益處。知道更多有關植物的知識、增強觀察能力、分析能力，環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。

四、 活動過程：

主持人：親愛的同學們，你們知道3月12日也就是今天是什麼節日嗎?對!在這春意盎然、生機勃勃的陽春三月，我們又迎來了一年一度的植樹節。

你們看!小樹發芽了，花兒馬上要開了，又是一年芳草綠。綠色孕育著生命與希望，沒有綠色，就沒有我們人類。我們要愛護每一片綠葉，愛護每一株幼苗。綠化校園，從我做起，從身邊做起。

但是自開學以來，我們發現了一些與愛護綠化不相吻合的行為。

請學生一一列舉校園中的不文明現象。

主持人小結：有的同學為了貪圖方便，從草坪中直接穿跑，並在草坪中玩耍;還有的同學折斷樹枝;更有個別同學用小刀刻畫樹木。這些都成為我們行為規范中極不和諧的一幕。為此，在植樹節來臨之際，我們向全校同學發出倡議：積極行動起來，人人爭做愛綠、護綠小使者。

學生分組討論如何成為一名合格的愛綠、護綠小使者。

請學生代表發言。

主持人小結：

我們倡議大家從身邊的小事做起，愛護每一片綠葉，愛護每一棵幼苗。要求做到下面幾點：

1、開展「綠化知識你我知活動」，了解校園里的每一種植物和一些綠化常識。

2、積極參加社區、學校組織的愛綠護綠活動，承擔社區、學校附近綠化地面的保潔工作，看到不文明的行為要及時制止、勸阻。

3、向有經驗的老師或家長學習種花、種菜。各中隊可自帶種子或植物進行種植養護，為班級增添一份綠色，也可以藉此機會撰寫觀察日記，進行成果展示。

4、各中隊自願成立護綠小隊，開展揀雜物、擦花壇、養護綠化等活動。如：修剪枝葉、松鬆土、拔拔草、澆澆水，不採摘花朵，不攀樹枝，不踐踏草坪。

主持人總結：

同學們，讓我們行動起來，從現在做起，從身邊做起，美化我們的校園，凈化我們的心靈，讓我們用實際行動投入到「3.12」植樹節的愛綠、護綠活動中去，為建設美麗、文明、和諧的家園貢獻自己的力量!最後，我提議，為了美化我們的校園，保護我們身邊的環境，讓我們集體宣誓：「美化校園我行動，愛綠護綠我能行!」

集體齊唱歌曲《春天在哪裡》，在歌聲中結束本次活動。

⑶ 植樹歌是什麼調式

植樹歌也就是一種普通老百姓群體的格式資料，她就不要隨大眾化歌詩律方面音律方面比較簡單。

⑷ 中國舞一級班教案模板範文

一、情況分析

隨著社會的發展，保護環境已成為全人類日益關注的問題。而對幼兒進行環境啟蒙教育，使幼兒知道環境污染的危害，了解一些簡單的環保知識並建立初步的環保意識，為他們長大以後成為具有牢固的環保觀念的人創造一個良好的開端，奠定一個扎實的基礎，是很有必要的。隨著幼兒環保意識的不斷增強，我們進一步結合勞動教育，組織幼兒自己動手美化環境，保護環境，使他們把初步的環保意識轉化為自己的行動，並在活動中鞏固這種意識。於是我們在植樹節這天，為美化、凈化環境，組織幼兒給樹木澆水，宣傳綠色植物的好處，教育小朋友要愛護樹木。

二、活動目標

1、知道"3月12日"是植樹節。

2、通過活動的開展，讓幼兒懂得保護植物就是保護環境的意識。

3、活動中培養幼兒的耐心、愛心，體驗同伴間相互勞動的喜悅。

三、活動准備

1、多媒體課件以及霧霾天氣的圖片。

2、大水桶一個（裝滿水），幼兒人手一個水壺。

四、活動過程

1、談話：

（1）你知道三月十二日是什麼節嗎？（植樹節）教師用簡單明了的話語向幼兒介紹植樹節的由來。

（2）你知道樹木有什麼作用嗎？（幼兒互相討論）

引導幼兒觀看多媒體課件"風沙的危害"以及霧霾天氣的圖片，讓幼兒知道我們居住的環境污染特別嚴重，對我們的生存和發展帶來了危害。樹木能阻擋風沙，避免或減少風沙造成的災害。

教師小結：樹木可以凈化空氣、美化環境，調節氣溫、防風遮雨；另外，樹木還可以製成各種傢具，給我們的生活帶來了方便。所以我們一定要保護樹木，保護我們賴以生存的環境！

2、教師與幼兒一起為小樹澆水

（1）教師提出要求：①按順序給路邊的小樹澆水並注意不碰斷小樹苗不踩壞小花朵。 ②水壺里的水不要裝太多，以免水灑出來弄濕衣服、鞋子。③取水時不要擁擠，要按照順序排好隊。 ④給樹木澆水只要澆滿就行，不能溢出水。

（2）教師示範給小樹澆水。

（3）幼兒動手給小樹澆水，教師巡迴指導，提醒幼兒使用正確的方法。

⑸ 關於植樹節的歌曲

《綠葉對根的情意》

填詞：王健

譜曲：谷建芬

演唱：劉歡

歌詞：

不要問我到哪裡去

我的心依著你

不要問我到哪裡去

我的情牽著你

我是你的一片綠葉

我的根在你的土地

春風中告別了你

今天這方明天那裡

不要問我到哪裡去

我的心依著你

不要問我到哪裡去

我的情牽著你

無論我停在那片雲彩

我的眼總是投向你

如果我在風中歌唱

那歌聲也是為著你

唔,不要問我到哪裡去

我的路上充滿回憶

你也祝福我

我也祝福你

這是綠葉對根的情意

不要問我到哪裡去

我的心依著你

不要問我到哪裡去

我的情牽著你

無論我停在那片雲彩

我的眼總是投向你

如果我在風中歌唱

那歌聲也是為著你

唔,不要問我到哪裡去

我的路上充滿回憶

你也祝福我

我也祝福你

這是綠葉對根的情意

不要問我，你不要問我到哪裡去

我是你的一片綠葉

我的根在你的土地

這是綠葉對根的情意

(5)小學音樂植樹歌教學設計擴展閱讀：

歌曲《綠葉對根的情意》創作於1986年，由谷建芬譜曲、王健作詞，1987年在北京舉辦的「谷建芬作品音樂會」上由劉歡首唱，同年12月毛阿敏以這首歌參加了第四屆南斯拉夫貝爾格萊德國際流行音樂節歌曲比賽，獲得演唱三等獎和觀眾評選三等獎。谷建芬的作曲獲得四等獎。

《綠葉對根的情意》磅礴大氣，感人肺腑，是藝術流行作品的典範，作曲家20世紀80年代流行音樂創作實踐中最為成功的作品之一。

⑹ 關於植樹節的歌曲有哪些

關於植樹節的歌曲有：《植樹歌》《白樺林》《小白楊》《綠葉對根的情意》《鮮專花陪伴你》屬《留下一片蔭涼》《好大一棵樹》等，植樹節是按照法律規定宣傳保護樹木，並組織動員群眾積極參加以植樹造林為活動內容的節日。按時間長短可分為植樹日、植樹周和植樹月，共稱為國際植樹節。

植樹造林不僅可以綠化和美化家園，同時還可以起到擴大山林資源、防止水土流失、保護農田、調節氣候、促進經濟發展等作用，是一項利於當代、造福子孫的宏偉工程。為了保護林業資源，美化環境，保持生態平衡，世界上很多國家都根據本國實際情況設立了植樹節。

⑺ 小學 一年級 植樹歌

[植樹歌]植樹歌正文：寶安區石岩街道羅租小學 一（1）班 廖嘉淇 小小一棵綠樹苗，美化環境身體好回，植樹歌，小學一答年級作文《植樹歌》。挖坑放苗又澆水，快快樂樂盼長高。 指導老師：莫紅艷 評語： 你喜歡綠樹成蔭，喜歡用詩歌說出自己植樹後快樂的心情。(投稿：xszw 於 2006-6-2 18:03:41 編審: )

⑻ 人教版小學三年級下冊音樂書內容

第一單元：童趣 唱歌有：《快樂寶貝》和《對鮮花》、《打鞦韆》，欣賞《在鍾錶店裡》和《鳥店》；

第二單元 ：可愛的家 唱歌有《小船》和《可愛的家》，欣賞《內依巴河》；

第三單元：農家孩子的歌 唱歌有：《小瓜棚》和《冬瓜和南瓜》；欣賞《森林水車》和《打棗》、《嘎妞妞》；

第四單元：綠色的夢 唱歌：《少先隊植樹造林歌》，欣賞《苗嶺的早晨》，音樂情景劇《森林的故事》；

第五單元：小樂隊 唱歌《法國號》；欣賞《紫竹調》和《小樂隊》；活動《自製小樂器》；

第六單元：歌聲中的回憶 唱歌《賣報歌》；欣賞《彈起我心愛的土琵琶》、《小背簍》和《竹馬游戲》、《陀螺》；

第七單元 五十六朵花 唱歌《幸福花兒開心上》；欣賞《金瓶似的小山》和《嗯嗨呀》；

第八單元 七彩的生活 唱歌《白鴿》；欣賞《小松樹》、《哦，課間十分鍾》和《藍天白雲跟我來》

拓展資料：

在具體的音樂教學設計中，傳統的 「教學目的」同現在的 「教學目標」有著根本的區別：前者帶有濃厚的 「學科本位」和 「教師中心」痕跡，其設計體現為 「教什麼」，「怎樣教」，「通過教達到什麼目的」，等等；後者則體現了從 「教師中心」到 「學生本位」的轉變。「教學目標」從學習者的角度出發，根據課程標准和教材來設計目標要求及目標水平。

情感態度與價值觀在人的成長歷程中具有十分重要的意義，是引導人健康向上、樂觀積極的精神基石。

傳統的課程觀由於過分強調認知而忽視了情感態度與價值觀在學習中的功能，致使該項目標形同虛設，從而導致把豐富、生動的教學活動局限於狹隘單調的認知主義框框中。這種缺乏情感內涵、充滿理性的課程設計，不僅使學生普遍感到學習的枯燥和單調，甚至恐懼、苦惱，喪失了學習興趣，而且極易造成學生的 「情感營養不良」、「情感偏枯」等現象。