Ⅰ 二泉映月課文解讀
這個我學過，表達了阿炳那對美好生活
的期待和對生活的熱愛它不僅愛那些、還愛其他的東西。他愛他師父......對家鄉的愛
Ⅱ 二泉映月的教案
教學目標：
1． 欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，了解音樂家的生平以及不同的音樂形象和風格，通過對比、分析，加深體驗音樂的內涵，拓寬學生的視野。
2． 引導學生從主題旋律、節奏、音色、結構等方面去感受與分析，培養學生的鑒賞能力和創造能力。
教學內容：
1． 引導學生感受樂曲的音樂形象，體會音樂風格與內涵。
2． 啟發學生感受音樂形象，發揮學生的主體作用和參與意識。
教學過程：
第一課時
（一） 課前部分：
聽二胡演奏曲《賽馬》音樂進教室。
（二） 新課教學部分：
1． 介紹民族弓弦樂器—二胡。
（1） 提問學生剛才進教室時聽到的音樂是用什麼樂器演奏的？引出樂器—二胡（多媒體展示二胡的結構圖），介紹我國民族弓弦樂器—二胡。
（2） 了解我國民族樂器二胡的構造、音色特點和演奏方式。
2．導入新課，揭示課題。
要求學生從網上、書上查閱收集關於二胡、《二泉映月》和作者華彥君的資料，先分組相互交流自己收集的資料，然後老師請代表上來交流。
3． 欣賞《二泉映月》。
（1）完整欣賞一遍二胡獨奏曲《二泉映月》。
請學生欣賞完後用一個詞來表述自己的感受。
（2）視譜。
（3）分析樂句旋律特點。
請注意每個樂句之間和每個樂句的音區有什麼特點（前一句的結尾音和後一句的開始音相同，一句比一句高，越來越激動）。像這種句句緊扣，環環相連，魚咬尾連環扣的創作手法，是我國民族音樂的特點之一。
（4）分析樂句的情緒。（放A段錄音）
老師設計一個練習，請同學們聽這段主題，把三個樂句所對應的表示情緒的詞用連線的方法連起來。
（5）運用古詩啟發情感。
通過我國唐代詩人杜甫的詩《春望》，啟發學生的情感。
春望
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
（6）為主題旋律填詞。
用古詩的前四句來為第一樂句填詞。
Ⅲ 今天的音樂課上,周老師讓我們觀賞了二胡名曲《二泉映月》.那錯了
二泉映月不是書啊
Ⅳ 二泉映月（音樂）說課稿
請說的清楚點
Ⅳ 《二泉映月》這篇課文的教學答案
一、教學要求
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，並能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教學重難點
在第五自然段創設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內涵，並能熟讀成誦。
三、教學時間：3課時
四、預習要求
1、收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。
2、讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上註上拼音。
3、不理解的詞通過查字典並能聯繫上下文解決。
4、有疑問的地方作上記號。
5、初步理解下列詞語：
縈繞 倔強 飽經風霜 升騰 跌宕
坎坷 積淀 委婉 連綿
五、教學准備
1、將《阿炳生世錄》材料課前印發給學生。
2、錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。
3、第五自然段部分內容列印。
4、第4自然段最後一句列印。
5、詞語卡片：
飽經風霜 賣藝 度日 度日如年 靜影 沉璧 坎坷
第一課時
一、播放《二泉映月》，導入新課。
1、同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什麼？(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……)今天這節課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完後談談第一感覺。
2、播放樂曲《二泉映月》(節選)
3、談談聽完樂曲後的感受
(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂……)
4、了解曲名
同學們，你們知道這首曲子叫什麼名字？
板書課題：二泉映月
二、明確學習目標，了解阿炳生世。
1、同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學習的課文就是介紹「二泉映月」這首曲子的，課題就叫「二泉映月」。看了課題，你想了解關於「二泉映月」的哪些問題。
(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？
(2)在什麼情況下譜寫的。
(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題後打上？)
師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。
2、同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？
3、課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，並收集有關阿炳生世的資料。現在誰來說說你對阿炳有哪些了解。
三、精讀1~4節，了解創作背景。
1、同學們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什麼樣的情況下創作的呢？請帶著這個問題反復讀讀1~4節，要把這四小節讀正確、讀通順。
2、學生自讀，老師巡視。
3、分節指名朗讀。
教師評價並隨機點撥：
(1)出示「飽經風霜」一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。
(2)出示「賣藝度日」一詞，從這個詞中你體會到什麼？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎麼讀？
4、同學們，阿炳是在什麼情況下創作《二泉映月》的，哪一節回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然後自己試著說說阿炳是在什麼情況下創作《二泉映月》這首曲子的？
5、指名說，暢所欲言，教師隨機板書：
時間：中秋夜
地點：二泉
環境：月光、流水
心境：想到……聽到……
6、再指名練說，把板書中的關鍵詞都用上，完整地說清阿炳創作二泉映月的背景。
7、再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？
(1)什麼叫「靜影沉璧」？(出示詞語，結合插圖體會)
(2)「他似乎聽到了深沉的嘆息，……」一句怎麼理解？
①出示「漸漸地，漸漸地，……倔強的吶喊……」一句。
②以四人小組為單位，結合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節和閱讀材料中去找答案)
③四人小組討論，推薦一名代表匯總。
④請四人小組的代表發言，老師隨機點撥體會「坎坷」「飽經風霜」等詞。
⑤指導有感情地朗讀這句話。
8、指導朗讀第4節。
同學們，第4小節寫到了似水的月光，淙淙的流水，多麼美好的中秋之夜，但飽經風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構成了多麼強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創作《二泉映月》時的情境。
(1)指名讀，評價。
(2)集體朗讀。
四、小結
同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個「？」擦掉)還剩下的這個「大問號」我們下一堂課再來解決。
第二課時
一、復習導入
(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)
教師用語言創設情境，導入課文
同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。
板書：傾吐
二、學習第5節
1、當時的阿炳是怎麼做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節的前面三句話，把我們帶入當時的情景。
(1)學生自讀自練
(2)指名讀、評價
2、緊接著，課文用優美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。
(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。
(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。
(3)指名談感受。
①三次寫到旋律，每次寫到旋律後又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)
②語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發；愛、愛、愛、愛)
③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。
3、引導質疑
同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。
(1)學生質疑。老師圈出重點詞語，「委婉連綿」、「升騰跌宕」，「舒緩而又起伏」，「恬靜而又激盪」。師問：想用什麼方法來加深體會？
(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會「委婉連綿」「升騰跌宕」等詞語的意境以及旋律中的思想感情。
4、開展朗讀比賽
(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。
(2)各組推薦一名同學到講台上。
(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權發表你的觀點。為了提高本次比賽的質量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分准備。全體學生自讀自練。
(4)四位選手依次朗讀，並依次評價，最後評選出冠軍，對其餘三位也給予鼓勵。最後再讓冠軍者談談獲勝的經驗。
5、同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的「？」)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用「|」把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三部分來背。
(1)熟讀試背。
(2)指名背誦。
三、遷移寫話
1、師：同學們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，並且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什麼？請把想說的話寫下來。
2、交流，老師點評、修改。
四、課外作業
1、背誦4、5自然段。
2、在觀察的基礎上完成練習4。
Ⅵ 二泉映月課文
無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱「天下第二泉」。
有一年中秋之夜，小阿炳跟著師父來到泉邊賞月。水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問小阿炳：「你聽到了什麼聲音？」小阿炳搖了搖頭，因為除了淙淙的流水，他什麼聲音也沒有聽見。師父說：「你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。」小阿炳望著師父飽經風霜的臉，懂事地點了點頭。
十多年過去了，師父早已離開人世，阿炳也因患眼疾而雙目失明。他整天戴著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的嚮往。他多麼希望有一天能過上安定幸福的生活啊！
又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……
聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優美景色，在懷念對他恩重如山的師父，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋的力量，表達出對命運的抗爭，抒發了對美好未來的無限嚮往。月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激盪。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他度過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的月光……
就這樣，一首不朽的樂曲誕生了——這就是經後人整理並定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽。
希望能幫你
Ⅶ 音樂課聽《二泉映月》時，老師說美國製作了一個特別的光碟放在太空中尋找外星人共60首，這是真的不
1972年3月至9月，美國曾先後發射了「先驅者10號」、「先驅者11號」、「旅行者1號」和「旅行者2號」四艘宇宙飛船到太空，每艘飛船都帶有實物信息。
兩艘「先驅者號」飛船上都安裝有一個金屬板，它可謂是地球人送給外星人的「名片」。金屬板的左側刻有太陽系的圖案；右側刻有一個男人和一個女人的圖像，男人在招手致意；下方刻有太陽及太陽系九大行星的編碼。在兩艘「旅行者號」飛船上都裝有送給外星人的「郵包」：一個圓形鋁盒，裡面放著一張鍍金視聽光碟。讀取光碟數據的說明寫在鋁盒的蓋子上。光碟上收錄了115張圖片，介紹了地球文明最重要的一些資料 (如中國萬里長城、脫氧核糖核酸的分子式等)；錄有地球人用55種語言向外星人發出的簡短問候；存有35種聲音信息；還有地球人的音樂文化(如巴赫的作品、爵士樂、中國名曲《高山流水》等)。
先驅者計劃是美國的一系列無人行星探測任務。 整個計劃分為數個任務，而最著名的是先驅者10號和11號，它們探測外層行星並飛出了太陽系。 由於先驅者號配備的放射性同位素燃料已失去電力，2003年2月7日NASA的深度空間網路嘗試與先驅者號聯系時，已接收不到先驅者號的微弱訊號。先驅者10號於1972年3月3日發射。最後一次接收到信號是在2003年1月22日接收到的，其中已無任何遙測數據。 且未來NASA不打算再嘗試接收先驅者10號的訊號。
先驅者11號於1973年4月6日，目前還沒有失去聯系。
Ⅷ 求二泉映月二胡獨奏的音樂，講課要用
http://v.youku.com/v_show/id_XNDk5NzA5Mg==.html
陳春園復拉制的。
http://v.youku.com/v_playlist/f3777325o1p0.html
阿炳演奏錄音