『壹』 "怎樣使幼兒園音樂課程游戲化與園本特色有效結合
一、 《課程指導》的現實意義
新教材是以促進幼兒身心和諧發展為綱，根據課程改革的新理念，提供了一套包括課程目標、內容及活動組織等較完整的課程框架和實施方案，對我們實施課程、提高教育質量有十分積極的作用。
《課程指導》還簡明扼要地給我們分析了不同年齡段兒童身心發展的特點和教育的重點，將課程設計建立在兒童發展的基礎上，並創造性地將《幼兒園教育指導綱要（試行）》中五大領域目標分解為四個年齡段的各領域目標，構建了不同年齡幼兒的發展目標。這讓我們在實施新教材過程中更有目標性和針對性，也是素質教育落到實處的關鍵。放棄了原來的以學科為中心、教師為中心的課堂教學模式和統一的教學計劃、教學內容和備課方式，開始逐步形成以本地區、本園實際的園本課程模式。更好的促進孩子的發展。此外新教材在尊重兒童方面、充分利用幼兒園、家庭、社區教育資源方面都有很明確的要求。通過綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。
二、我的收獲
1．預設活動的內容與要求應更貼近和適合班級的孩子。
我現在能將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經驗互相銜接，選擇確定適合本班孩子發展的內容與形式。
2．活動中根據孩子的興趣需要生成活動內容。
以前，我們總是認為生成活動很難把握，因此只能盡量避免涉及，在新教改理念的指引下，讓我們深切的體驗到幼兒的生成活動，他無時不有，無所不在。我們要從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，判斷生成活動的價值，及時予以支持和提升。使孩子在與環境材料發生交互作用的過程中產生了許多新的體驗和需求，形成自發生成活動。
3．將課堂教學與學習性區域活動有機結合。
在實踐中我們還意識到幼兒的任何一種知識經驗都不是孤立存在的，它們之間有著密不可分的關聯性。區域游戲同樣是幼兒學習的重要途徑，所以我們有意識的將主題活動的內容和學習性區域活動的內容有機整合，促進孩子多種知識經驗的積累和各種能力的發展。
4．學會了反思和調整。
同樣，在園本課程的規范下，通過反思我們習慣了每日活動之後的反饋，主題活動的「生成與預設」，教育教學案例與教師成長反思筆記的撰寫讓我們看到了幼兒行為，教師行為背後的原因，懂得怎樣來運用新課程理念調整我們的教學行為。教師預設與幼兒生成活動更應相互交融，有效滲透。
5．確立了正確的教育觀。
新教改讓我更深刻認識到要注重個別引導，要實施有差異的教育，盡可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，促進幼兒有差異的發展。
三、新教材實踐中的問題
在實施中，我們也遇到了許多實際的問題和困惑。
1．教學內容方面的問題。
在實施過程中我們發現新教材還存在局限性，沒有充分考慮到文化背景和地域鄉土特點，有的與實際跟不上。它的主題教材的設計更多的針對了城市的幼兒園，甚至很多更適合大城市幼兒園的教育環境和氛圍，部分教材內容與實際情況不適合。有些語言故事、音樂歌曲內容不及原有教材中傳統故事和少兒歌曲。
2．教師實施方面的問題。
理念與行為的脫節。教師們無論在思想上和理論上都有了一定的認識，但是在實際操作中我們還不能運用自如，常常感到無所適從。朱家雄教授對幼教改革的評價也曾說過：「如果說這場改革已經取得了很大的成就，那麼主要還只是表現在教育理念的轉變方面，在教育實踐方面，還有大量工作要做。」
3．硬體設施及家長方面的問題。
多媒體等許多現代教學設備的運用，不同幼兒園場地綠化，種植園區，活動場地的大小和設施也是截然不等，其它還有許多包括周邊的教育資源，更多的教育信息和教材培訓，教學具的資源等等，還有就是新教材更多的需要家長的配合。某些主題方面的資料收集，全都要靠家長的支持和幫助。雖然家長的參與能更有利於促進孩子的成長，但是過多的要求和收集，也會給工作繁忙的家長帶來很大的壓力。
4．班級人數的問題。
新教材明確指出：教育的本身就表現為教師和學生之間的互動，沒有互動的教育是難以想像的，更談不上是有效的。幾年來，隨著我們對新教材的不斷深入理解，教育行為不斷改善，尊重幼兒、熱愛幼兒的觀念在教育實踐中有了一定的落實，我們也在逐步有意識地通過積極的互動提高教育的有效性。可是，在實際操作中，要進行師生互動有相當的困難，原因是幼兒人數多，很難做到面向全體，而且無關因素的刺激也大大降低了教育的效果。而且班級人數還影響到了教師對不同幼兒的關注程度，以及對個別幼兒的指導。對減少幼兒間的差異增加了難度。
還有新教材以主題網路的形式來開展課程，可是每一主題中的五大領域分配不均勻，有時一主題中音樂活動很少而美術活動很多，有時社會活動很多而語言活動很少。
『貳』 運用語言指導法，幼兒園音樂教育活動指導方法如何解決中，包括哪幾個方面
① 講解：
一般包括講述和講解。在音樂活動中，教師運用講解的方法。主要是為了向幼兒內提供各種與音樂容學習有關的材料以及加工這些材料的程序和方法。
② 提問：
提問的目的是提取幼兒存有的經驗，提醒幼兒關注觀察的重點、程序或關系，暗示活動的操作規則，參加運動的身體部位。
提問的原則：問題應該具有開放性、啟發性：應該易於記憶、易於理解、易於回答，有明確的指向性，對小年齡的幼兒不要一次提幾個問題。
③ 提示和指示：
運用這個方法主要是為了引導和集中幼兒認識—反應生活的注意方向。除了老師們所熟悉的直接的，完全的指示和提示以外，好的教師還應善於使用眼神、口型、身體接觸以及其他各種不完全的語言，甚至噪音音調所暗含的信息來幫助幼兒學習。
④ 激發和鼓勵
這種方法主要是激發和維護幼兒參與活動的熱情並對自己的學習能力不斷增加信心。
『叄』 有沒有幼兒園小班 音樂與其他領域相結合的比如音樂結合科學，音樂結合體育…跪求教案！！
活動目標： 1、初步培養幼兒對環境變化的適應能力以及願意參加集體活動的積極情感。 2、培養幼兒精細動作（二指捏、穿線）的手眼協調能力，發展幼兒觸摸覺及手膝爬行的動作協調性。 活動准備： 適合爬行的墊子若干張、質地不同的穿線玩具（有線圈的布制水果、木珠、鑰匙圈玩具）、適合托班幼兒練習穿的線繩、包捆玩具的綵帶、塑料包裝紙、裝玩具禮包的小筐若干
『肆』 幼兒園音樂游戲可以與哪些領域整合
quot。在教學活動中。因此，幫助幼兒更好地理解音樂作品，配樂詩的內容與樂曲的結構、大班的欣賞材料，得用自己的經驗。
音樂欣賞不只含括了音樂知識，讓幼兒多通道地參與到活動中來，才能夠對音樂作品進行細致的分析與理解。
2，都直接影響到音樂
欣賞活動的教育效果，在旁鼓勵幼兒大膽自由表現，讓幼兒有身臨其境的感覺，幫助幼兒更好地理解與表現音樂作品、散文，我們必須綜合運用多種手段，在欣賞《瑤族舞曲》時。在音樂欣
賞中適當地運用語言材料能把抽象的音樂變得形象化，及時為幼兒豐富欣
賞作品時必需的生活經驗，從動靜交替中達到教學目標。
（1）豐富幼兒的生活經驗。教師在活動中的作用
至關重要。
（二）音樂欣賞活動的教師因素;走向引導者的quot，我在開始部分運用配樂詩引導幼兒欣賞、被動的感受，這就需要我們教師認真分析與思考。quot，還包括了對歌唱能力方面的要求以及豐富的舞蹈動作，但
是幼兒感受音樂的能力並不差，將quot，欣賞時自然就更
加投入了，而後進行欣賞教學；在角色游戲中、優美
的歌唱以及精彩的表現來展示音樂的魅力、理解音樂的實際能力水平;留quot，我們應該做何努力呢、創造的時間與機會，幼兒總喜歡扮演爸爸、多種形式參
與滲透，幼兒的內心情感得到了升華。
3，我在活動室內布置了許多食物的圖片，也許他們會情不自禁
地手舞足蹈起來、努力提高自身的教學水平，在欣賞音樂作品《秋天》時。運用肢體語言與音樂相滲透被視為一種有價值的欣賞形式，又可是在時空中流動的（如
錄相，
在平日里多觀察。教師只
有具備良好的音樂素養、意境相融、緩舒的旋律想像和模仿，比例結構是否合理，選擇符合教育要求的音樂材
料，通過講故事，在欣賞《運動
員進行曲》時。我們可以通用提供形象具體的視覺材料
幫助幼兒quot、適度地介入引導，教師則是引導者。
幼兒欣賞音樂應是一種積極的活動，我結合常識課。
在許多的教學活動中，讓幼兒用輕柔的動作哄寶寶睡
覺，但往往因為某些原因無論在長度上還是結構上都無法為幼兒所接受而
很難成為幼兒音樂欣賞的材料。開
展欣賞活動應該讓幼兒有美。
音樂是反映人們現實生活和思想感情的、有愉悅的感受。
語言材料在這里特指含有藝術形象的有聲文學材料，了解雪花的形狀。例如;這說明興趣
是學習的基礎。如我們可以選用一些中，創造一個與作品相適應的音樂欣賞環境能有效提高幼兒對欣賞
活動的興趣、顏色等有關知識，幫助幼兒更好地欣賞音樂作品。例如，導致整個活動的教學效果不理想。
（3）適時適度的介入引導，考慮到泉州這一地
區多年未下雪，它的幾個樂段分別講述了不同的故事情節，我運用配樂詩對音樂進行完整欣賞，幼兒常常失
去了思考、曲
調，讓幼兒真正自主地參與活動、媽媽;的翩翩起舞結合樂曲優美、提問頻繁、感受，教師更
應是欣賞者，我就安排他們欣賞短小活潑的鋼琴曲《滑梯》;蝴蝶quot、可活動的教具操作等）：quot、廚師的服裝等，如故事;活quot。又如在欣賞音樂作品《快樂的小廚師》時，從而知道了歌曲表達的
內容;化蝶quot。
幼兒的思維以具體形象為主，即可是在時空中靜止的（如圖畫，通過讓幼兒觀看雪花圖片讓他們認識
雪花，我就讓他們一邊抱著娃娃一邊欣賞《搖籃曲》，常常存在著教師指導語過多;。
2，
觸動幼兒的心靈，可見他們對這兩個角色充滿了興趣，在音樂
欣賞《瑤族舞曲》時、努力提高自身的音樂素養，也可以選用一些少兒歌曲
作為中、詩歌，讓幼兒在欣賞的過程中再次體驗滑
滑梯的樂趣。
（三）音樂欣賞活動的多手段參與。
3。
音樂欣賞是指懷著由衷的欣喜熱愛之情。
（2）創設良好的音樂氛圍，既滿足了幼兒欣
賞的需求，適時；下一環節運用
色塊圖把美術欣賞與音樂欣賞相結合。
許多音樂作品都很優美，音樂欣賞材料的選擇顯得至關重要，讓幼兒真正的參與進來，讓幼兒不斷地欣賞，幫助幼兒更好地表現音樂作品、運用語言材料，讓幼兒感受到廚師的工作？
1，我們更應該關注到這一點。例如，於
是。
視覺材料形象具體；最後則讓幼兒跟隨音樂自己舞蹈、運用視覺材料;學習最好的刺激乃是對學習材料的發生興趣，幼兒對瑤族沒有感性上的認識，讓幼兒了解了王二小的英雄事跡，情感有所觸動。
選擇的音樂作品的內容;幼兒的生活經驗有限;前台quot，才能夠通過協調的動作：《梁祝》是大
家所熟知的樂曲。例
如。那麼。我曾經組織過一次音樂欣賞活動《瑤族舞曲》、選材時應考慮到幼兒的興趣需要、多指導。
1，讓欣賞環境住那一瞬間，根據幼兒的實際能力水平進行
選擇及節選。又如在欣賞《搖籃曲》時，較好地幫助了幼兒熟悉樂曲並幫助幼兒感受樂曲所表達的音樂形象;一段提出來。如平日里幼兒很
喜歡玩滑滑梯。作為幼兒園一線教師，又符合幼兒善於模仿的特點，使他們沉浸在音樂的感受中，稍縱即逝。例如，且他們都有較強的表現慾望、選材時應考慮到幼兒感知，自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐過程，教師就必須改變指導策略：
1，引導幼兒用
顏色（色塊圖）來表現樂曲速度的快慢，幼兒園音樂欣賞活動也不例外，
從中心退向邊緣，使幼兒能夠感受到濃濃的秋意，而不是消極的;起來，應事先了解幼兒的經驗基礎。因此，為欣賞作品打好基礎，欣賞音樂需要一定的藝術修養和生活經驗、形式、雕塑等），教師要根據作品的內容創設相應的情景，為下一活動做好經驗准備，從而感染音樂中的幼兒：quot。
高爾基說過，可讓幼兒隨樂曲打節奏，班上大部分幼兒沒有見過雪，應使整個欣賞音樂的過程都能
引起幼兒的興趣;後台quot，就收到了很好的教育效果、印象和知識去補充，由於事先沒有給幼兒以
知識准備、選材時應考慮到材料是否符合教育的要求。
任何一個教學活動都需要教師進行組織，又准
備了許多炊具，想像
力也充分發揮，在音樂欣賞活動中。當音樂響起時、童謠等。在選擇音
樂欣賞材料時應綜合考慮多方面的因素。因此我們選材時必須始終以其教育價值出發，
並從教師的引導中提高自身的音樂欣賞能力，便可以讓小班
幼兒通過觀摩教具quot、大班將要學唱的歌曲作為小班的欣賞材料、風格是否豐富，使其想像活躍;在聽音樂時。教師在開展欣賞活動前，從控制者的quot、運用動作材料；而在欣賞歌曲《雪花》前，如可把作品中比較常的樂段或節奏變化比較明顯的樂段進行整理提煉（一）音樂欣賞活動的選材考慮，在欣賞《瑤族舞曲》時，讓幼兒真正地沉浸到音樂中去，音樂欣賞活動也不例外。
2，當然，我在活動室牆面上
布置了許多表現秋天的圖畫，及時發現及抓住幼兒的興趣點。又如在欣賞歌
曲《歌唱二小放牛郎》時、多樣，充分發揮其教育價值，在地上灑滿了落葉。
美國現代心理學家布魯姆指出。生活經驗
是感受音樂作品的基礎。要讓幼兒真正自主地參與到活動中來，不知道瑤族人民的生活習慣以及瑤族與其他民族有什麼
不同的民族特徵、直接指導等問題，使幼兒在欣賞的過程中充分感受藝術的美，欣賞時也就更加積極主動地參與了，此時教師是主導者。音樂是流動的
『伍』 如何將語言領域，科學領域，藝術領域，社會健康各領域融入到一節課中的教案
健 康 領 域
小 班
（一）生活衛生
1．在輕松愉快的氣氛中，引導幼兒學會獨立進餐，逐漸喜歡吃各種食物，學會正確使用小勺，養成飯前洗手、飯後擦嘴與漱口以及經常喝水的習慣。
2．在日常生活中，引導幼兒養成勤盥洗的習慣，並做到早晚刷牙，使用自己的毛巾和清潔的手絹。
3．引導幼兒學會上廁所，養成定時大便的習慣。
4．在日常生活中，引導幼兒學習按次序脫衣服和鞋襪，把它們放在固定的地方，逐步養成良好的睡眠習慣。
5．隨時關注並引導幼兒不用手或臟手絹揉擦眼睛，不將手或其它異物放進嘴、鼻、耳里。知道沒有成人的同意，不隨便吃東西。
6．引導幼兒知道身體不舒服時告訴成人，能配合醫務人員進行預防接種。
（二）安全
1．利用有效時機，引導幼兒知道外出時不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走。
2．隨時關注並引導幼兒不去危險的地方，不摸危險的東西。
3．引導幼兒上下樓梯以及玩大型運動器械時有秩序，不擁擠。
（三）體能
1．通過有趣的體育游戲，引導幼兒喜歡參加體育活動，在活動中感到愉快。
2．引導幼兒學習模仿操及簡單的徒手操，動作基本到位。
3．在日常生活和游戲中，引導幼兒走步動作自然，上體正直，學會一個跟著一個走，能較靈活地控制走步的方向。
4．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步動作自然，不與他人碰撞。
5．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒自然跳起，輕輕落地。
6．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒學慣用單手自然地向前上方做擲遠動作。
7．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒學習正面鑽以及較自然、協調地爬，鼓勵幼兒學習攀登較矮的攀登設備。
8．鼓勵幼兒嘗試玩各種中、小型運動器材。
中 班
（一）生活衛生
1．引導幼兒愉快、安靜地進餐，學習使用筷子，養成不挑食、不撒飯的良好習慣，主動飲水。
2．在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學會自理大小便。
3．在日常生活和游戲中，引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理 好，放在指定的地方，並通過主動探索學會整理床鋪。
4．隨時關注並引導幼兒學會擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。
5．培養幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。
6．在日常生活中，引導幼兒維護環境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。
7．鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。
（二）安全
1．在日常生活和游戲中，引導幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時去找民警幫忙。
2．在種種活動中，引導幼兒學會保護自己不受傷害，並注意不碰傷別人。
3．利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救。
（三）體能
1．鼓勵幼兒積極參加體育活動。
2．在體育活動中，引導幼兒學會做簡單的徒手操和輕器械操，動作較正確、規范。
3．引導幼兒走步時上下肢動作協調，有精神。
4．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步時上下肢動作協調，能較靈活地控制跑步的 速度和方向。
5．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跳躍時腳蹬地較有力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。
6．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學慣用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作。
7．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習側面鑽，並積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作較靈敏、協調。
8．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒較平穩、輕松地在較窄的平衡板上行走，並保持身體的平衡。
9．鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法。
大 班
（一）生活衛生
1．引導幼兒進餐時舉止文明，不暴飲暴食。
2．引導幼兒保持服裝整潔，逐步學會根據氣溫的變化以及自己的冷熱感覺主動增減衣服。
3．在日常生活和各種活動中，引導幼兒養成保持環境整潔的習慣，鼓勵幼兒主動參加簡單的清潔環境和服務性的勞動。
4．引導幼兒初步了解身體各部位的主要功能及保護方法。
（二）安全
1．利用適當時機引導幼兒認識日常生活中常見的安全標志，知道應注意安全。
2．在生活中，引導幼兒學會安全地使用易於操作的勞動工具和用具。
3．在生活中，引導幼兒初步掌握在遇到危險時簡單自救的方法。
（三）體能
1．在日常生活和各種活動中，逐步提高幼兒對寒冷、炎熱、日曬的適應能力，養成積極鍛煉身體的習慣。
2．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒掌握基本的隊列和隊形變換動作，能較正確、整齊地做簡單的徒手操和輕器械操。
3．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒走步時步幅較均勻，能有精神、有節奏地走。
4．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步姿勢正確，速度適當提高。
5．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跳躍動作更加靈敏、協調。
6．在戶外游戲和體育活動中，鼓勵幼兒積極參加近距離的擲准活動，投擲命中率不斷提高。
7．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒會根據運動器械和障礙物的不同特點，恰當地選擇和運用不同類型的鑽、爬和攀登動作。
8．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒通過主動探索掌握多種運動器材的玩法，鼓勵幼兒創造性地進行身體運動。
9．在日常生活和游戲中，引導幼兒了解一些基本的體育衛生知識。
社 會 領 域
小班
（一）社會性情感
1．以關心、愛護的態度鼓勵幼兒保持愉快的情緒。
2．通過營造良好的人際氛圍、安排豐富多彩的一日生活，引導幼兒愛自己的親人、老師、小朋友，喜歡自己的班級和幼兒園。
3．在日常生活中，引導幼兒體驗親人、老師對[FS:PAGE]自己的愛，初步感知他人的快樂與痛苦。
4．引導幼兒通過觀察、體驗，初步懂得尊重為自己服務的人。
5．在日常生活中，引導幼兒認識並喜愛家庭和幼兒園周圍的環境及北京最主要的風景名勝。
6．在主要的節日期間，開展豐富有趣的活動，引導幼兒在參與活動的過程中，初步感受節日的快樂。
（二）社會性認知
1．在日常生活和游戲中，引導幼兒初步體驗基本生活常規、游戲、學習等行為規則和自己行為的關系，初步懂得應遵守規則。
2．在日常生活和游戲中，引導幼兒分辯明顯的對與錯。
（三）社會性交往與行為
1．提供幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒之間進行交往。在交往中學習使用簡單的禮貌用語，學習分享與輪流。
2．在日常生活和游戲中，引導幼兒愛護玩具、圖書，愛護生活、學慣用具。
（四）個性品質
1．在日常生活和游戲中，引導幼兒知道自己的姓名、年齡、性別，知道自己和他人是不同的。
2．培養幼兒初步形成活潑開朗的性格。
3．鼓勵幼兒遇到困難、挫折不害怕，知道尋求幫助，共同克服。
4．在日常生活中，引導幼兒學會做自己能做的事，並對力所能及的事具有初步的責任意識。
中 班
（一）社會性情感
1．引導幼兒經常保持積極愉快的情緒。
2．引導幼兒體驗和感激他們對自己的愛，並用簡單的方式（語言動作、表情等）表達自己對周圍人的愛。
3．在日常生活中，引導幼兒關心他人的情緒情感 ，有初步的同情心。
4．引導幼兒尊重周圍的勞動者。
5．在日常生活和游戲中，引導幼兒認識並喜愛周圍環境和北京著名的風景名勝。
6．在日常生活和游戲中，引導幼兒喜愛中國最著名的風景名勝，認識並尊重國旗。
7．在主要的節日期間，根據幼兒的意願，開展豐富有趣的活動，引導幼兒主動參與其中，初步體驗節日的快樂。
（二）社會性認知
1．在日常生活和游戲中，引導幼兒進一步意識到生活、游戲、學習等行為規則和自己行為的關系，知道應該自覺遵守規則與要求。
2．在日常生活和游戲中，引導幼兒學會簡單地評價自己和他人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認，並願意改正。
（三）社會性交往與行為
1．提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒主動和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動使用禮貌用語，有初步的禮貌行為。
2．在日常生活和游戲中，引導幼兒愛護公物，不打擾他人活動，具有初步的社會公德行為。
（四）個性品質
1．在日常生活和游戲中，引導幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感 。
2．培養幼兒具有活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞動的品質。
3．用鼓勵、支持的方法引導幼兒遇到困難、挫折時能在成人幫助下自己嘗試解決。
4．引導幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學會用適當方式宣洩自己的消極情緒。
5．培養幼兒具有初步的責任意識，願意並能夠為自己、他人和集體做力所能及的事。
大 班
（一）社會性情感
1．在日常生活和游戲中，引導幼兒以簡單、恰當的方式主動表達感激和愛心。
2．引導幼兒關心他人的情緒情感 ，需要時能主動幫助、安慰他人。
3．引導幼兒尊重勞動者。
4．在日常生活和游戲中，引導幼兒知道北京是中國的首都，喜愛北京的風景名勝。
5．在日常生活和各種活動中，引導幼兒認識並喜愛中國著名的風景名勝，認識並尊敬國徽，會唱國歌，為自己是中國人而自豪。
6．在節日期間，根據幼兒意願，開展豐富有趣的活動，引導幼兒主動參與其中，感受深厚的親情民俗氣氛。
7．在日常生活和游戲中，引導幼兒知道中國是個多民族的國家，尊重少數民族。
（二）社會性認知
1．在日常生活和各種活動中，引導幼兒理解和運用與自己關系密切的社會行為規則，會分析行為的對與錯，給他人講淺顯的道理。
2．在日常生活和各種活動中，引導幼兒初步認識自己和他人的關系，懂得自己的行為不應影響集體或他人。
（三）社會性交往與行為
1．提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒主動、友好、禮貌地與周圍人交往，掌握基本的交往技能。在交往中，比較清楚地表達自己的意願，同時能尊重他人的意願。．
2．在日常生活和各種活動中，引導幼兒主動遵守公共秩序，愛惜公物、保持環境整潔。
（四）個性品質
1．在日常生活中，引導幼兒比較客觀地評價自己和他人自尊、自信、為同伴的進步而高興，學習同伴的優點。
2．培養幼兒具有樂觀、隨和的性格和誠實、勇敢、愛勞動的品質。
3．鼓勵幼兒努力嘗試解決困難，遇到挫折不氣餒。
4．引導幼兒比較自覺地控制自己的情緒和行為。
5．培養幼兒有初步的責任感 ，做事認真、有始有終，主動為集體、他人做事。
藝 術 領 域
小 班
音樂
（一）興趣
用優美的音樂、有趣的游戲激發幼兒參與音樂活動的願望。
（二）感知和欣賞
1．引導幼兒對生活中的各種聲音感興趣。
2．引導幼兒初步感知聲音的強弱、高低、音色和音樂的速度。
3．引導幼兒在活動中，初步感知二分音符、四分音符、八分音符的節奏時值。
4．引導幼兒喜歡欣賞音樂，初步感受並理解形象鮮明的歌曲、器樂曲、舞蹈的內容和情感，並以自由律動等活動參與欣賞。
（三）表現
1．歌唱
（1）引導幼兒能夠基本准確歌唱六度范圍內五聲音調的歌曲，並逐步對歌曲的開始和結束作出正確反應。
（ 2）鼓勵幼兒大膽表現歌曲的內容和情感，聲音自然不喊唱。
2．律動、音樂游戲、舞蹈
（1）通過游戲引導幼兒隨音樂做簡單的律動。
（2）引導幼兒參與音樂游戲和帶有簡單舞蹈動作的活動，
（3）鼓勵幼兒在音樂活動中，以動用、表情表達自己的內心感受並與他人溝通和交往。
3．打擊樂器演奏
（1）在活動區游戲中，通過自由探索與嘗試，引導幼兒認識幾種易於敲擊的打擊樂
器，並學習敲擊方法。
（2）鼓勵幼兒為熟悉的歌曲或樂曲進行簡單的伴奏。
（3）初步養成正確使用樂器的習慣。
4．創造性音樂活動
（1）在生活和游戲中，引導幼兒結合語言進行節奏短句的即興創作。
（2）鼓勵幼兒為熟悉的歌曲改編部分歌詞。
美術
（一）興趣
1．引導幼兒對周圍環境中常見的、形象突出並色彩鮮明的事物感興趣。
2．用支持、鼓勵的方法激發幼兒參加各種美術活動的願望。
（二）欣賞
1．在日常生活中，引導幼兒從具有鮮明色彩和簡單造型的生活用品、美術作品及環境景物中獲得美的感受，並用語言、表情動作表示對美好事物的喜愛親近之情。
2．養成集中注意、觀察欣賞的習慣。
（三）表現
1．繪畫
（1）通過劃線、玩色等游戲活動，引導幼兒大膽表現感興趣的物體。
（2）引導幼兒均勻飽滿地構圖。
（3）通過有趣味的游戲，引導幼兒對色彩感興趣，願意選用自己喜愛的顏色作畫。
（4）引導幼兒認識筆、紙等繪畫工具及用途，掌握正確的使用方法，養成正確的握筆方法和作畫姿勢，工具、材料擺放有序。
2．泥工
鼓勵幼兒按照自己的意願大膽操作，逐步塑出簡單的物體形象。引導幼兒愛護泥工材料。
3．紙工
（1）在游戲中引導幼兒隨意撕出各種形狀，並給予命名。
（2）鼓勵幼兒通過自由嘗試，折出簡單的形象。
（3）引導幼兒根據自己的意願，用現成的圖形和自然材料粘貼組合簡單形象。
（4）在操作活動中，引導幼兒初步學會用剪刀隨意剪紙，知道安全用剪。
其它藝術形式
1．引導幼兒願意欣賞故事、木偶劇、動畫片、兒童劇、皮影戲、小歌劇等，感受其中的美。
2．鼓勵幼兒在游戲或表演活動中藉助簡單的道具表現自己美的感受。
中 班
音樂
（一）興趣
用支持、鼓勵的方法引導幼兒喜歡參加音樂活。
（二）感知和欣賞
1．引導幼兒進一步感知聲音的強弱、高低、音色及音樂的漸快、漸慢。
2．引導幼兒區分節拍與節奏，在活動中感知並初步掌握十六分音符、附點音符、四分休止符的節奏時值。
3．鼓勵幼兒感知和表現歌謠、歌曲中的節奏，並較好地模仿四拍長度的節奏短句和旋律短句。
4．以游戲形式引導幼兒認識簡單的節奏符號。
5．在游戲和音樂活動中，引導幼兒體驗和分辨進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的形象和情緒特徵，並在歌曲、器樂曲和舞蹈的欣賞中獲得美感。
6．在游戲和音樂活動中引導幼兒通過樂曲的情緒變化感知音樂的段落（樂段、樂句）。
（三）表現
1．歌唱
（1）引導幼兒能夠基本准確[FS:PAGE]歌唱八度范圍內的歌曲。
（2）培養幼兒歌唱姿勢正確、吐字清楚。
（3）引導幼兒感知理解二拍子和三拍子歌曲的區別和特點。
（4）鼓勵幼兒感知、發現並表現歌曲的速度、力度和情感。
2．律動、音樂游戲、舞蹈
（1）通過游戲引導幼兒隨音樂做身體運動、模仿動作和簡單的舞蹈動作。
（2）引導幼兒逐步做到動作與音樂合拍、協調、優美，能夠表現音樂的速度、力度變化和情感 。
3．打擊樂器演奏
（1）在活動區游戲中，通過自由探索與嘗試 ，引導幼兒認識幾種打擊樂器、學習敲
擊方法。
（2）在音樂活動中，引導幼兒按照簡單節奏譜進行打擊樂合奏，並能保持住自己聲部的穩定速度和節奏型。
（3）鼓勵幼兒為熟悉的歌謠、歌曲做固定節奏型伴奏。
（4）在音樂活動中，培養幼兒具有初步的多聲部協調配合能力，並逐步學會集中注意看指揮、反應敏捷。
4．創造性音樂活動
（1）在生活和游戲中，引導幼兒結合語言、歌謠即興表演自編的節奏、旋律短句。
（2）在音樂活動中，引導幼兒用打擊樂器設計簡單的固定節奏型，創造性地為歌曲、舞蹈做即興伴奏。
（3）在生活和游戲中，鼓勵幼兒隨音樂做自編的律動、舞蹈動作，充分表達自己的感受和想像。
美術
（一）興趣
1．在生活中鼓勵幼兒積極、主動地尋找和觀察周圍環境中的美好事物。
2. 鼓勵幼兒積極參加各種美術活動。
（二）欣賞
在生活中引導幼兒從形象鮮明的生活用品、美術作品、節日裝飾、環境布置及四季景色中獲得美的感受，並用語言、動作、表情表達自己的感受和想像。
（三）表現
1．繪畫
（1）引導幼兒用各種線條和簡單形狀表現觀察過的物體的基本部分和主要特徵。
（2）鼓勵幼兒在畫面上簡單地布局，根據自己的想像畫一些輔助物，表現簡單的情節。
（3）通過操作活動，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到 均勻。
（4）在日常生活和美術活動中，引導幼兒認識幾種繪畫工具，掌握正確的握筆姿勢和作 畫姿勢，養成工具、材料擺放有序的習慣。
2．泥工
鼓勵幼兒按照自己的意願大膽塑造出物體的主要特徵。引導幼兒學習獨立取放泥工材料、工具。
3．紙工
（1）提供一定條件並鼓勵幼兒通過主動探索學習簡單的折紙方法，並折疊出簡單形象。
（2）引導幼兒根據自己的意願使用材料組合各種形象，掌握正確使用粘貼工具、材料
的方法。鞏固用剪技能。
4．製作
鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意願和想像大膽表現。
其它藝術形式
1．引導幼兒欣賞周圍環境中美的事物，如建築、園林、攝影等。
2．引導幼兒欣賞故事、詩歌、木偶劇、動畫片、兒童劇、皮影戲、小歌劇等，並感受其中的美。
3．在游戲或表演活動中，鼓勵[FS:PAGE]幼兒藉助簡單的道具大膽表現自己的感受。
大 班
音樂
（一）興趣
鼓勵幼兒積極、主動參加音樂活動，並在活動中感到愉悅。
（二）感知和欣賞
1．在活動和游戲中，引導幼兒感知八分音符、切分節奏和弱起拍。
2．在游戲中引導幼兒模仿、記憶節奏短句和旋律短句。
3．在音樂活動中，引導幼兒感知和體驗歌曲、樂曲和舞蹈的不同風格。
4．引導幼兒感知發現樂句、樂段中的相同與不同。
5．在生活和游戲中，鼓勵幼兒用語言、圖畫、動作表演等大膽表達自己對音樂的想像、聯想和情感體驗。
（三）表現
1．歌唱
（1）在生活和音樂活動中，引導幼兒歌唱時音調、節奏准確。
（2）引導幼兒體驗與大膽表現不同歌曲的情緒情感。
（3）引導幼兒樂於個人獨立歌唱和集體表演，能簡單地評議同伴的歌唱。
（4）通過兩聲部輪唱和簡單的二聲部合唱，培養幼兒的聽覺能力和協調、配合能力（有 條件的可以嘗試）。
2．律動、音樂游戲、舞蹈
（1）在律動、音樂游戲、舞蹈中，引導幼兒動作與音樂合拍、協調、優美。積極體驗和 大膽表現對音樂的感受和美好的情感。
（2）在游戲和音樂活動中，引導幼兒初步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式。
（3）鼓勵幼兒通過自由探索，初步學會使用各種表演道具。
3．打擊樂器演奏。
（1）在游戲中引導幼兒通過自由探索，逐步掌握幾種打擊樂器的演奏方法。
（2）在音樂活動中，引導幼兒按簡單的節奏譜進行打擊樂合奏，並具有初步的多聲部協調、配合能力。
（3）鼓勵幼兒自己嘗試製作樂器，並喜歡用自製樂器參與音樂活動。
（4）引導幼兒養成正確使用樂器的良好習慣。
4．創造性音樂活動
（1）鼓勵幼兒以即興歌唱和表演等方式表達情感及與他人交流。
（2）在律動、音樂游戲、舞蹈、打擊樂器演奏中，培養幼兒即興創作的興趣和初步能 力。
美術
（一）興趣
1．在生活中，引導幼兒尋找和發現周圍環境中的美好事物。
2．鼓勵幼兒主動選擇各種美術活動，參加活動有始有終。
（二）欣賞
1．在生活中，引導幼兒欣賞繪畫作品、工藝品、建築、節日景色、自然風景的美，鼓勵幼兒用語言、動作、表情表達自己的感受和想像。
2．鼓勵幼兒評價自己和同伴的作品。
（三）表現
1．繪畫
（1）鼓勵幼兒運用不同的方法表現自己的經驗和想像。
（2）引導幼兒根據主題組織形象，構成簡單的畫面情節。
（3）引導幼兒辨別深淺不同的顏色，並大膽使用它們。
（4）引導幼兒會利用多種繪畫工具和材料，掌握正確使用它們的方法，鞏固正確的握筆姿勢和作畫姿勢，保持桌面工具材料的秩序。
2．泥工
（1）鼓勵幼兒通過探索與嘗試，學習簡單的泥塑方法，學會使用簡單工具和輔助材料。
（2）引導幼兒鞏固良好的泥塑習慣。
3．紙工
（1）提供一定條件並鼓勵幼兒通過主動探索學習簡單的折紙方法，並能根據自己
的想像對作品進行添畫、組合等。
（2）引導幼兒用自己剪出的圖形和自然材料創造性地粘貼組合各種形象，組成簡單的情節。
4.製作
（1）鼓勵幼兒通過主動探索與嘗試，用紙、繩進行簡單的編織。
（2）引導幼兒按照自己的意願將現成的物品修改、添加、組成有趣的形象。
（3）引導幼兒通過主動探索與嘗試，將現成的材料修改成印章，製作豐富多彩的印畫。
其它藝術形式
1．引導幼兒欣賞社會生活中美好的事物，如建築、園林、攝影等，並能進行簡單的評價。
2．引導幼兒欣賞故事、詩歌、散文、動畫片、木偶劇、兒童劇、小歌劇、電影、京劇、及其它中國傳統戲劇等，能談出自己的感受。
3．支持、鼓勵幼兒在游戲和表演活動中進行大膽的藝術表現。
語 言 領 域
小 班
（一）傾聽
1．在生活中，引導幼兒安靜地聽別人說話，喜歡聽故事。
2．在生活和游戲中 ，引導幼兒分辯普通話中容易混淆的語音。
3．在生活和游戲中，引導幼兒能聽懂簡單的語言指令，並能按簡單的語言指令行動。
4．引導幼兒聽懂淺顯的兒歌和故事。
（二）表達
1．鼓勵幼兒願意用語言與人交往。
2．鼓勵幼兒正確發出普通話中大部分語音。
3．鼓勵幼兒運用能理解的常用詞。
4．在生活和游戲中，引導幼兒運用簡單句表達自己的請求和願望，並回答別人提出的簡單問題。
5．鼓勵幼兒轉述簡單句，朗誦簡短的兒歌，並願意在教師的幫助下復述簡短的故事。
6．引導幼兒通過觀察簡單描述人或物。
（三）早期閱讀
1．在生活中，引導幼兒喜歡聽成人講圖畫書，對閱讀圖書感興趣。
2．在閱讀活動中，引導幼兒知道從前向後一頁一頁地看，並獨立辨認圖書中的人或物。
『陸』 如何進行語言領域中的兒歌教學活動幼兒園
學內容：秋天的歌教學目的： 、欣賞理解散文，感受散文優美的意境。 2、遷移對秋天的認識經驗進行講述，並根據散文的結構形式續編散文。 3、通過視覺、聽覺等多種感官感受秋天的美麗。 教學重點：引導幼兒初步理解散文的內容。 教學難點：啟發幼兒看圖欣賞散文大概內容。 教學時數：2課時教學方法：講解演示法，觀察法。 教學准備：多媒體課件，圖片、幼兒用書教學過程： 一、開始部分1、 師生問好2、欣賞歌曲《秋天多麼美》 二、基本部分1、遷移經驗，圍繞秋天進行談話。 現在是什麼季節？秋天漂亮嗎？ 2、欣賞散文《秋天的歌》，感受散文優美的意境。 提問：散文的名字叫什麼？你聽到 秋天裡誰在唱歌？ 3、理解根據散文的結構形式，欣賞散文。 （1）散文最後還說到誰再唱歌？發出了什麼樣的音樂呢？小鳥、小草、雲朵、小朋友為什麼在唱歌呢？（引導幼兒大膽地想像與表達。）（2）秋天裡你還聽過誰在唱歌呢？我們把它編進散文里吧。每個小朋友編一段，每一段的第一句是什麼呢？（進一步引導散文的結構形式。）（3）幼兒自由進行想像與欣賞，並把優美的散文朗誦給同伴聽。教師重點傾聽幫助幼兒整理語言。 （4）集體交流，可用接龍的形式引導幼兒把散文串聯在一起朗誦。 三、結束部分： 1、小結上課情況。 2、請幼兒回家後觀察秋天。 教學效果分析： 1、通過學習，幼兒在感受秋季美景的基礎上，欣賞了散文，了解了散文的結構形式；2、幼兒理解了作品內容，知道秋天到了，都有哪些東西在唱歌；3、需繼續引導幼兒熟悉散文內容。
『柒』 作文:當音樂和語言融合在一起....
音樂是連接另一個時空的橋梁；音樂是記憶的光年相冊；音樂是遨遊飛翔的翅膀；音樂人類的第二種語言；而我認為音樂更是人類的靈魂……
我是個個性內向，不愛說話的女孩，可能也正因為如此我的真心朋友也少的可憐，幾乎到了屈指可數的境界了。可我並沒有因此而感到傷心，反而因此感到慶幸，有句話不是說過：上帝為你關上了大門，也為你打開了一扇窗戶。我正是這句話的最好證實者。因為它為我打開了一扇音樂之門。
我喜歡一個人待在房間里聽一個人的歌，戴上耳機，熟悉的旋律在耳邊圍繞。我彷彿看到在黃昏的幕布下，在金黃的沙灘邊上，有一位少女獨自坐在沙灘上，寬闊的沙灘上只有她一個人，她的面容上掛滿了豆大的淚珠，一滴滴淚水無情的打在砂礫之上，襯著黃昏顯得格外悲凄，這是一首凄美的曲調。耳邊不知何時改變了旋律，我好像看見在一片偌大的花海中，有一群穿著銀色連體衣的12，13歲的孩子們在跳著歡快卻又難度很高的街舞，口中的歌詞緩緩流出：我的舞台，自己主宰，燃燒沸騰的血脈，無所不在，排山倒海……是呀，他們是在用自己的實際行動告訴世人要自己主宰自己的生活，自己的未來。
那一天我考試成績沒有考好，成績不太理想，心中充滿傷感，頓時感覺連天空都是灰暗的了。我拖著沉重的步伐走在回家的路上，心中像有十五個吊桶七上八下，想著：完蛋了，回家一定要挨打了，怎麼辦呀？這時