⑴ 如何在音樂課堂上提高學生的學習興趣
教師應以培養學生的興趣愛好為基本的理念，以適應學生身心發展的規內律為指導， 開展各種形式的容教學活動，發揮音樂獨有的藝術魅力，培養學生對音樂的學習興趣。如何在課堂上充分激發學生的學習興趣而使學生變成一個樂學者，去愉快地學習 新知識，掌握新本領是我作為一名音樂教師不斷思考、探究的問題．
⑵ 如何在音樂課中培養學生的學習興趣
如何在音樂課中培養學生的學習興趣
音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養：
一、根據音樂教室現有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。
二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用鋼琴進行音樂教學，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，結合大綱要求，給學生示範演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上台演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
⑶ 淺談如何提高學生對音樂課的興趣
保亭縣三道中學高尚坤
一、採用多媒體教學，使學生更直觀地認識音樂
我們開設音樂課的目的是培養廣大學生的音樂感受能力。音樂不能單純停留在那種先練打節奏，接著唱音符，然後讀歌詞，最後學唱歌的老套教學法上。這就要求我們的課堂教學應該逐漸轉向以感受、鑒賞為主的教學模式。如我對《金色的秋天》這堂課進行教學導入時，通過播放自己製作的多媒體課件來調動學生參與教學活動的積極性。悠揚的旋律剛響起，同學們注意力一下就集中起來了。同學們聽過嗎？老師現在播放的樂器的音色是哪種樂器？，嗩吶，學生們脫口而出，我馬上又通過多媒體向學生展示嗩吶圖片。他們眼睛裡閃爍著興奮的光芒，流露出渴望了解更多新知識迫切心情。學生主要 靠視覺和聽覺來了解音樂，創新的課件就能令學生愉快的接受、忘情的學習。如在七年級下學期《華夏古韻》課程的教學中，我改變了傳統的教學模式，讓學生聽《流水》音樂進教室，請同學們在古樸、悠揚的琴聲中聽老師講高山流水遇知音的故事；利用美麗的畫面、動聽的歌聲調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受、理解音樂，電教媒體的加入可以使課堂更加生動、精彩、逼真。
二．把音樂和舞蹈相結合，讓課堂氣氛變得活躍起來
音樂教育家奧爾夫認為：原始的音樂決不是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊緊結合在一起的。舞蹈是人體語言，音樂是聲音語言，古往今來歌與舞緊密結合源遠流長，當今歌伴舞，舞伴歌的表演形式可謂風靡整個世界。利用舞蹈，以形體體會音樂的律動，使得學生充滿興趣。如《新疆之春》教學，我針對歌曲的民族特點，編出簡單的舞蹈動作，教學生邊舞邊唱，培養學生跳舞的美感，這樣就更好的表現了歌曲，提高了學生學習的興趣。學唱《紅旗飄飄》時，讓學生模仿奧運代表團行進時的姿態。伴著電子琴演奏旋律入場，體驗奧運健兒雄赳赳氣昂昂的宏偉氣勢。培養學生的表現能力，更深切得體會到不同的音樂節奏特點。在音樂課堂中，學生對歌詞有所理解後，便可根據歌詞內容進行自編動作的練習，這樣既能培養學生的創造能力，還可以提高學生的樂感。如教《綉紅旗》這節課時，我一面播放音樂，一面利用音樂內容來編舞，這樣的一曲一景的情境教學法，使學生彷彿身臨其境，既體驗了音樂的詩情畫意，通過自我表現又激發了學生熱愛民族音樂的感情，收到較好的教學效果。
三、精心挑選教學素材，使課堂教學內容豐富多彩
記得上小學時曾有過這樣的感受，在學習過程中，如果任課教師的教學方法生硬、呆板、機械或是一成不變，即使自己對某門課程有著學習興趣與熱情，也會逐漸減弱或消失，從而導致怠倦厭學。美國現代心理學家布魯納說： 學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。中學生正處在生理、心理急劇發生變化和學習壓力日趨加重的時期，他們需要多彩的生活。教科書上的內容已經遠遠無法滿足這些孩子的需要。這就要求我們精心選材、合理安排音樂教學內容；課堂中盡量多的留給學生學習的時間與空間；提出新問題、提供新信息 。可結合他們的年齡特點，經常將學生喜愛的音樂知識、趣味故事等納入教學中。可以把樂器引進課堂。如：口琴、豎笛、電子琴等。這樣不僅可以大大豐富學生的學習內容，開闊學生的音樂視野，而且為激發學生學習興趣開辟了廣闊天地。也可以選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如老狼的《同桌的你》、成龍的《真心英雄》、水木年華的《中學時代》、《童年》等。引導他們從音響感知入手，通過聆聽展開豐富的聯想、想像，讓音樂點燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在不知不覺的潛移默化中為孕育音樂興趣打下良好的基礎。
四、讓學生成為課堂的主導，把要我學轉化為我要學
美國教育家蘇娜丹戴克也說：告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我會完全理解。讓學生成為課堂的主導者，以學生為主題，去欣賞、去感受、去探討、去表現音樂。如在學習《陽關三疊》時，我先朗誦唐代詩人王維的《送元二使安西》這首詩，再展示詩人送友人的圖畫，同時插播歌曲《陽關三疊》。這首詩的詩意清新﹑旋律質朴﹑感情真摯，表達了詩人對友人依依不捨的送別之情。引導學生充分發揮自己的想像力，擴大音樂視野。教師要隨時抓住學生的注意力，善於摸索、分析學生心理，了解學生的心態。請學生上講台表演，要學生自己創設不同場景，推選不同的同學扮演友人。在車站送別的，要有人演來回賓士的汽車；在公園送別的，要有人演隨風飄動的樹。台下的同學則輕聲演唱《陽關三疊》這首曲子，教師彈電子琴伴奏。不斷激發學生參與學習的熱情。學生都希望能在教師面前有所表現，這樣既滿足了他們的表現慾望又培養了他們的興趣，同時還調動了他們的主動性和集體榮譽感，也活躍了課堂氣氛。
五、創造良好的音樂環境，把課堂的知識延伸到課外
良好的音樂環境可以使學生在充滿藝術的環境中接受熏陶和潛移默化的影響，從而激發學生學習音樂的熱情。音樂環境包括課堂與課外，課堂環境特指課堂教學氛圍，課外環境泛指校園氛圍。如在學校黑板報、教室張貼關於音樂方面的圖片；利用課余、課間時間播放優秀的中外名曲或流行歌曲；也可結合不同節日開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂晚會等；還可組建合唱隊、舞蹈隊排練節目參加各類比賽。使課內所學的知識在課外得以延伸、拓展，讓學生在喜聞樂見的音樂活動中發展興趣。一個人的興趣是在實踐活動中產生和發展的。今年我帶領我校的學生參加縣教育局舉辦的中小學生音樂舞蹈大賽，我們自編自演的舞蹈《山裡孩子的舞蹈夢》出人意料地榮獲大賽二等獎。接到參加比賽通知時，距離比賽僅18天。在對學生們進行強化訓練時，我驚喜地發現沒有一個學生打退堂鼓。在排練的過程，我有意地問她們，累嗎? 不累，因為我們很喜愛跳舞，跳舞能令我們陶醉其中，忘卻一切。在參賽的舞台上，學生表情自然，臉上洋溢著自信的笑容。雖然基本功不扎實，有些動作做不到位，但學生們忘我的投入，令在場的每一位評委都震撼了。我個人認為這與學校為學生創設良好的學習環境是分不開的。
六、巧妙地運用暗示的藝術，讓學生體會到教師的愛心
托爾斯泰說：成功的教學，所需的不是強制，而是如何激發培養學生的學習興趣。可見，激發學生的學習興趣是提高音樂課堂實效性的重要前提。如何進行語言行為激發呢？也許有很多教師都會常用到。不錯、很好、對了、正確等評價，學生聽多了會不以為然。將一些具體詞彙放入其中就會大不一樣，我常以你的音質很好，唱得太好聽了，大家表揚她！、你的舞跳的比以前好多了，有進步！你回答很好，比老師想的還要透徹！讓每一次評價都有具體內容，讓評價語言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學習更努力。教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點頭以示鼓勵，豎起大拇指、為他鼓掌表達對他精彩表現的贊賞。這些都會給學生們以深刻的影響。曾經在一位教師的博客里看到過這樣一段話，他說：當孩子們出現一些違反紀律的小動作時，教師可以不動聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕做了噓的動作，不傷害學生，又會及時給予學生提醒。通過這樣的方式，很快就調動起了學生學習的積極性，並使學生進入了學習的狀態。這也不失為一種簡單易行的好方法。
綜上所述，激發學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，結果有法，但無定法，貴在得法。只有重視音樂興趣的培養，才能真正讓學生感受美、體現美、鑒賞美，才能大大地提高學生的音樂素養，使音樂教育的教育目標得以真正的落實。
⑷ 音樂課如何培養學生的學習興趣
摘 ;要
音樂知識由於單調、不易牢記，給教學工作帶來的難度，因此，音樂教師必須充分了解學生思維活躍、敏捷和善於模仿的年齡特點，在加深感性認識的基礎上，逐漸上升為理性認識。
【關鍵詞】音樂教學;多媒體;激發
隨著時代的發展，文化藝術的不斷進步，各種豐富的歌唱節目的增多，學生對於音樂課上學習的內容不是特別熱衷。因為音樂具有相對的抽象性，再加上部分學生音樂基本功不扎實，對於樂譜理解認識不足，出現學習積極性不高，甚至把音樂課當成「放鬆課」和「休息課」，給音樂教學帶來很大的困難。愛因斯坦有句至理名言：「興趣是最好的老師。」孔子也說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，可見，興趣是學習的動力，興趣是學習的催化劑，因此，老師在教學過程中因勢利導、巧設情境和懸念，提高課堂效果和效率，充分調動學生學習的積極性和創造性，是音樂教學的關鍵所在。
1 利用多媒體課件教學，吸引學生
音樂是抽象的藝術，很難用語言進行具體的描述。現代音樂教學通過信息化和多樣化的教學手段和方法，運用視覺和聽覺的震撼力和極強的感染力，增強了教學效果，提高了教學效率，使學生在激情和愉悅之中掌握知識內容。通過多媒體教學，學生不但學到了知識，也陶冶了情操，培塑了個性。很
⑸ 音樂課如何激發學生的學習興趣
一、建立和諧師生情感，激發興趣
黑格爾說過：「音樂是情感的藝術。」只有重視情感在音樂教學中的作用，才能達到最佳的教學效果。孩子們的情感是豐富的，容易把教師之間的情感轉移到學科上去，只有學生喜歡你，才會樂意聽你的課，所以，教師熱愛學生，用一顆誠摯的心搭起師生情感的橋梁，運用溫和、親切的語言組織課堂教學，使學生從中得到快樂、溫馨，感到教師可親可信，從而真正喜歡上音樂課。這樣，使學生在「親其師、信其道」的基礎上從心靈深處激發學生學習音樂興趣。 二、貼近生活，激發興趣
「音樂就是生活，學習音樂要貼近學生生活。」只有學生身邊發生的事情，生活中的事情，才會讓學生產生共鳴，才會提起學生興趣。我在教學四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符時，為了更好地掌握其時值節奏，利用現實生活中學生熟悉的聲音來訓練的。如「狗叫（××），雞叫（×× ××），貓叫（×―），馬跑（××××）」。這樣，不僅激發 汪汪 嘰嘰 嘰嘰 喵 噠噠噠噠
了學生學習興趣，使教學更形象，更直觀，化難為易。
三、成功體驗，激發興趣
每個孩子都希望自己成功。「沒有什麼東西更有增強滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求得成功的努力。」在音樂活動中，要多創設寬松、和諧的學習氛圍，發揮學生的想像力和創造力，充分肯定學生的表現，多鼓勵，少批評，精心呵護他們的成果，盡可能讓每一個學生都有機會表現自己，展示其才能，體驗成功的喜悅，增強自信心，使學生對音樂更有興趣。
四、根據兒童心理特點，創設充滿音樂美感的課堂。
小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想像力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語
言來表現對音樂的感受。教師應該培養孩子們自由表達的能力與膽量，讓他們大膽的「說起來」、 「動起來」、「跳起來」。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦，愉快的邁進音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。
⑹ 如何培養學生對音樂課的學習興趣
根據音來樂教室現有的源樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，並且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產生了濃厚的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。
⑺ 小學音樂課堂如何提高學生的學習興趣求解答
「興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系，享受音樂，用音樂美化人生的前提」。新課程標准把這樣的課程理念置於十分突出的位置，把「培養音樂興趣，樹立終身學習的願望」列為音樂課程的目標之一，足見培養學生音樂興趣不僅僅是為了獲得音樂學習的動力，也將影響兒童在情感、態度與價值觀層面上的表現與發展。正如美國音樂教育家穆爾和格連所說「假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，他將為自己建立一個更好的生活空間和一個更廣闊的個性」。在幾年的教學實踐中，我體會出讓每位學生從興趣入手，在音樂學習上體驗成功，享受快樂，是我們應該關注的焦點和努力的方向。俗話說：「興趣是最好的老師」。那麼如何激發學生的學習興趣呢，我認為要從以下幾個方面入手：一、根據兒童心理特點，營造讓學生感興趣的教學環境
小學生天生好玩、活潑好動、好奇心強、想像力豐富，他們總是喜歡通過肢體的動作和語言來表現對音樂的感受。教師應該培養孩子們自由表達的能力與膽量，讓他們大膽的「說起來」、「動起來」、「跳起來」。把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也動腦，愉快的邁進音樂的殿堂，營造一個輕松而愉快的學習樂園，讓孩子們不僅學到音樂知識、技能，同時也受到美的熏陶。例如：在小學二年級的《大鹿》這一課中，我把學生分為四個大組，根據歌詞情景再現，模仿小兔、獵人、大鹿的形象，有學生扮演大鹿的房子，茂密的大樹，盛開的花朵，利用老師准備好的道具，鼓勵孩子們大膽的進行創編和表演。這個環節使全體學生在充滿興趣而愉快輕松的狀態下，主動去激發自己的想像力、創造力，在音樂實踐活動中體驗到快樂。所以創造寬松、活躍的課堂氣氛，這是引導孩子喜歡音樂課、對音樂課感興趣的環境基礎。
二、抓住學生好奇心，創設感興趣的音樂意境
「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣」，我們都知道好奇心是兒童十分寶貴的內在素質，他們天生就有對動聽、悅耳音響的好奇心，成人司空見慣的現象，對兒童來說很可能完全是新鮮的。我們教師要通過良好的身體語言，動作語言、神態語言等創設好學生感興趣的音樂情景，在音樂教學中抓住學生的好奇心，讓學生發揮他們對音樂的美感與興趣，讓他們自然的參與體驗，使學生的好奇心得到極大的滿足，從而形成良好的興趣品質。例如：《新疆好》的教學中，我設計了這樣一個環節。我穿著新疆服迎接學生，學生都好奇的看著老師：「老師穿的是什麼衣服啊？好漂亮。」有同學就迫不及待的說「我知道，是新疆服。」播放背景音樂《新疆好》。老師：「同學們想不想到新疆去玩呢？老師先就帶同學們去哪個美麗的地方，去看看那裡的風土人情，地域文化。」然後出示課件。同學們熱心沸騰，議論著「他們的服裝真漂亮；舞蹈真好看；帽子和辮子真美；他們愛吃羊肉、抓飯、奶茶……」採用這些方法，充分激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力。
三、激趣導課，激發學生學習音樂的願望
導課，是音樂教學的重要環節。它是通向學習新歌的橋梁，可以吸引學生注意力，激發學生學習慾望。
好的導課設計，可以更好的引發學生學習音樂的興趣。我採用了以下幾種方法：故事導入法，猜謎導入法，游戲導入法，提問導入法，看圖導入法，意境導入法等，收到了很好的教學效果。例如：在《小蜜蜂》的教學中，以猜謎導入新課。「一生勤勞忙，專飛百花中，回來獻一物，香甜盛過糖。」經啟發學生一致認為是蜜蜂。
再如：欣賞課《美麗的春姐姐》的教學中，我運用了提問、看圖、意境、故事四種導入法。師：「有一個可愛的小花籽在找春天姐姐，可是春天姐姐到那裡去了呢？一會請把你們看到的、聽到的告訴老師。」多媒體圖片各種圖片展示。（冰雪融化、小河流水、萬物蘇醒……）生：「我聽到了流水和小鳥的聲音；我聽到了冰雪融化的聲音；我聽到了泉水丁冬的聲音；我看到了萬物蘇醒，春天來了……」
四、選擇吸引學生入勝的教學方法和教學手段，提高學生學習積極性
一堂好的音樂課是一件精美的藝術品，在備課的過程中教師應有創作這件藝術品的靈感與願望，要把整堂課思路清晰地完整地串成一條線，這樣才能有效地激發學生的興趣，使他們積極主動投入到富於創新精神的音樂意境之中，要激發學生的興趣，提高音樂課的質量，我們還得把音樂與「視、聽、唱、奏、動、寫、記、創」等要素結合起來。如：游戲、舞蹈、美術、文學、自然等等。讓學生當起小小音樂家，畫的畫、奏的奏、跳的跳、演的演，以激發學生的興趣，使他們擁有愉快的情緒。把抽象的音樂概念和枯燥的技能訓練，轉化為活潑有趣的游戲、舞蹈，使之具體化、形象化、趣味化。如：《金孔雀輕輕跳》的教學中，我就融入了舞蹈的元素，使學生感受傣族音樂和舞蹈的柔美。在《小青蛙找家》的教學中，我把音樂與游戲結合，都收到不錯的效果。把美術、音樂、文學融為一體,以達到活躍氣氛、愉悅身心、陶冶情趣、誘發靈感、開發智力的教學目的。比如：在課外郊遊時，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。當然，我們不僅要選擇吸引學生入勝的教學方法和教學手段，還要佔有大量的音響資料、錄像資料、文字資料、圖片資料等來充分調動學生的積極性。
另外、要提高學生的學習興趣，還要拉近師生的距離，做到感情融洽、氣氛和諧，善於走進學生的感情世界，把學生當作朋友，用心去感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂去感染他們的心弦，與孩子的心靈靠近。教師的教態應自然、親切、有親和力、吸引力，教學應充滿激情、善於激發和調動學生的情感，課堂要豐富多彩。除重視教師的音樂教學基本功外，尤其是教師的人格、態度、方法、知識結構對學生的學習興趣，學習效果都能夠產生非常重要的作用。
以上幾點是自己的一些認識，音樂教學是門藝術，它有許多方面需要我們去不斷研究和探索，在音樂教學中，我們要充分發揮好「興趣」的作用，從而達到提高課堂教學質量的目的。
⑻ 如何提高中小學生對音樂課的興趣
綜合組 耿英嬿摘 要 沒有升學考試外動力的推動，學生對音樂的直接興趣就成了學生學習音樂課的主要動力，甚至是唯一動力。如果不能激發學生對音樂的學習興趣，音樂課程就有可能成為虛設。《音樂課程標准》也闡述了「興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提」的觀點。本文從六個方面論述了如何讓學生對音樂課產生興趣並持續保持這種興趣的切實可行的具體操作方法。關鍵詞 音樂課 興趣 激發 教學在現行教育體制下，很多人都認為音樂課是「小三門」中的學科，不予以重視。但筆者認為音樂作為一門藝術課程，在中小學階段的主要任務是讓學生在掌握一定樂理知識的基礎上，培養其理解音樂、表現音樂的基本能力，陶冶精神，豐富情感，從而在成長的道路上能以積極的樂觀的心態面對生活、善於發現生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使學生的智商、情商都得到全面發展。因此，音樂課程應當受到足夠的重視。孔子說過：「知之者不如好之者，好知者不如樂之者。」興趣可以激發人對生活的嚮往與渴望，激發對知識的學習。怎樣才能讓學生對音樂課產生興趣並繼續保持這種興趣呢?筆者認為可從以下幾個方面入手：一、建立和諧的師生關系教師必須尊重、關愛每一個學生，善於發現學生的點滴進步，善於用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的距離；教師對待學生要有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一名學生，站在學生的角度，換位思考理解學生，激活學生主動學習的興趣；以賞識的心態面對全體學生，讓學生真切的感受到被關懷和欣賞；培養學生的自信心，使學生在心理上對老師有親切感 、信任感，以及產生一種不好好學習就對不起老師的情感。在小學低年級階段，教師得體的裝束、親切的微笑、一個愛撫的眼神動作 、生動有趣的學習方法與內容、課上課下與小朋友一起游戲都會贏得小朋友的喜愛。課堂上，某學生可能會因為音樂教師偶然叫其上台表演過一次打擊樂而引發其對音樂教師的喜愛，從而激發這個學生對音樂的喜愛；小學中高年級，教師得體的儀表，活潑開朗的性格，親切的話語，機智幽默、發音清晰、速度適中的語言，過硬的專業知識技能，融趣味性與知識性為一體的教學方法等，都是影響中高年級學生人生道路和愛好的重要因素；中學生對教師的要求更高了。他們不僅要求教師有上述對小學音樂教師的要求，更注重教師的專業知識程度、授課的方法、敏捷的思維、精彩的語言等。課堂上教師廣博的學識，課下與學生就共同話題的聊天，教師主動融入學生的學習與生活，就會增強師生之間的情感，從而激發學生對教師的喜愛。當教師贏得了中小學生的喜愛，他們就會把老師當作朋友，和你無話不談，繼而喜歡你所教的學科，對你所教的學科產生興趣，從而提高學習效率。二、營造寬松、民主、平等的教學環境 通過營造寬松、民主、有利於學生主動參與的教學環境與學習氛圍，形成尊重、關心、善待、合作分享等人文素養。。師生的平等對話、交流與合作， 在雙主體的教學互動中激發興趣。教學應是教師主導，學生主體的雙主題活動。師生在教學過程中應該互相交往、互動。傳統的教學方式強調接受知識，忽視學生的主動發展和主體地位，學生變成了接受知識的「容器」，這種學習方式摧殘了學生的學習興趣和熱情。要想營造出寬松、民主、有利於學生主動參與的教學環境，教師首先要做到了解學生、熟悉課本並遵循學生的心理特徵，以課本內容為主線，放射性的拓寬學生其他領域的視野，有效地引導學生參與課堂教學。就目前初中的音樂教學中，我們發現大多數學生不喜歡課本，對課本有心理抵抗。課本以外，有的同學對現代流行的通俗音樂、電子音樂、名家名曲、黑人音樂等有較高的興趣。也有的同學對於民族的、古典的名曲情有獨鍾。其實，這些內容也是課本上的主要內容。也就是說：只要在課堂中不頻繁地使用課本，就會降低同學們的「抵抗情緒」。這就為教師提出一個問題：如何正確地使用課本。筆者認為：教師要將課本上的知識通過自己的理解、消化，並用學生可以理解的語言和方式，將知識點展示給學生；教師要對授課內容做到胸有成竹，充分展示教師的自信，而這種情緒可以感染學生，激發他們對音樂課的學習興趣；教師要及時調整上課方法，根據各班學生具體情況拓展或精減授課內容，並將其中的難點、重點，通過教師的引導、同學們的討論一一展現，從而達到理解、感悟的目的，使同學們獲得成功感、收獲感，激起對音樂的學習興趣。其次，在課堂上要形成尊重、關心、善待、合作分享的學習氛圍。課堂上，當教師講到東南亞音樂時，學生的有關情感被激發出來，很可能會在下邊議論他的新馬泰旅遊見聞、印尼海嘯等，教師就可以不失時機的請學生具體來講一講，營造出民主的和諧的教學環境；再如，教師要講皮影戲，就請學生以小組為單位議論中國傳統的民間藝術有哪些？同學們所了解的皮影戲是什麼？小組成員相互補充，就會有一個比較全面的答案，再將幾個小組的意見進行交流，，同學們就會有一個清晰的概念。更重要的是：教師創設了一個相互尊重、合作分享的平台，讓學生自由地發表觀點，學生就會感到自己的意見受到尊重。當學生處於愉悅狀態的時候，就會主動的學習、樂於學習，學習便成了一件快樂的事情。三、以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，誘發學生的音樂學習動機與興趣。1、利用節假日引出課題。學生們對即將到來的或剛剛過去的節日生活及意義比較熟悉。所以，利用節假日引出課題，學生情感上接受比較快。如：春節的《春節序曲》；端午節的《汨羅江幻想曲》；中秋節有關月光的樂曲、歌曲、詩詞；國慶節的有關歌唱祖國的內容，以及中國的、外國的關於國慶的愛國的主題等。圍繞這些問題教師還可以准備相關的音樂音像資料，用來擴大學生視野、豐富學生的社會知識、提高學生的人文素養。這樣不僅可以激發學生的學習慾望，而且還會收到良好的課堂效果。2、改變傳統的上課方式。上欣賞課時，按照傳統的授課方式，就是教師先對所要欣賞的樂曲進行介紹：作品產生的年代 、創作背景、作者的簡介等讓學生有初步印象，再進行完整初聽、分段聽、曲式結構分析、完整復聽。就這樣按照教材的規定，在教師引導下去聽、去想。這對於以前的、理解能力還不太強的低年級學生來講，這樣做有一定的好處。但由於現在學生們的生活、學習條件比較好，對傳媒接觸較多，理解力較強，用這種簡單的平鋪直敘的方式上課是不能引起同學們對音樂的興趣的。所以，改變傳統的上課方式是很重要的。例如在欣賞貝多芬的《月光》時，為激發同學們的興趣和鍛煉音樂欣賞能力，可以採取先不報曲名的方式。因為多數同學在小學階段學習課文《月光》時，可能會聽過，會有迷迷濛蒙、似曾過耳的印象，所以播放時要求學生靜靜的聽，對音樂進行聯想，暫不討論，以免束縛他人的聯想，造成先入為主的印象。在復聽之後，要求同學們根據聽到的內容，展開想像的翅膀，為音樂命名，並把自己體驗到的音樂情感、想像到的音樂形象、揣摩到的音畫意境，用寫詩歌、散文、聽後感、畫圖畫等方式表現出來。於是，在聽的過程中，同學們大多能全神貫注。然後，同學們以小組為單位相互交流自己的作品，並進行講解。最後，小組選出代表上台綜述小組的看法。這樣，不僅鍛煉了同學們的音樂欣賞能力、語言表達能力，還能提高學習興趣。最後，可在音樂的伴奏下，師生共同回顧《月光》這篇文章。還可以要求同學們課下自由結合，表演《月光》情景劇，都會取得了比較好的效果。這樣上課會給同學們留下比較深的印象，激發學生主動探究音樂的興趣。四、尊重學生對音樂的感受，保護學生的自尊與自信學生對音樂的感受受個人閱歷、家庭生活、周圍環境、即時心態等因素的影響，同一段音樂對不同的學生來說，完全有可能引發出不同的心理反應，特別在不公開作品標題和不進行引導的情況下更是如此。因此，在音樂欣賞教學中，應當允許學生對相同音樂有不同的理解和感受。只要學生聽後所產生的心理反映是健康的，而且的確是順理成章的聯想與想像，教師就應當給予肯定，要允許學生異想天開，鼓勵學生大膽想像與聯想，激活學生的創新思維。因為音樂的作用就在於引發聽者的心理反應，而這種反應並非僅僅局限於該段音樂的標題。承認學生的想法，更易激發他們的學習興趣。五、利用多媒體吸引學生音樂知識講解起來比較枯燥，學生的興趣如果得不到很好得激發，那麼這將是一節氣氛沉悶、效果不佳的課。如果教師在課堂上要講授的知識點比較多，可將要展示的知識點做成幻燈，用放電影的方式進行講解，並配以適當的音樂、畫面，讓學生從視覺、聽覺、感觀上都有所觸動，幫助學生理解。還可用知識競賽搶答的方式來提高學生的注意力，激發學生的興趣。這些都會取得比較好的課堂效果。初中學生對電腦的運用已非常熟練，並且也積累了一定的音樂知識，所以，當教師利用電腦軟體讓他們創作音樂並將他們寫出的音樂利用電腦進行播放時，他們的熱情空前高漲，枯燥的樂理知識在不知不覺中被掌握了，學習興趣也得到很好的激發。課堂中教師利用flash動畫，將課本內容用可愛的卡通形象展示在學生面前，通常都能吸引學生的注意力，尤其對於小學生來講，更是活躍課堂氣氛、提高學生注意力的靈丹妙葯。根據中學生普遍喜歡通俗音樂的特點，教師可利用網際網路找到同樣內容的古典的、民族的和通俗的多個版本，讓學生進行對比賞析，以提高學生學習的積極性，拓寬學生的音樂視野。 六、教師要加強業務學習，提高自我教育水平只有教師把真情實感傾注到音樂中，才能感染學生，讓學生將自己的情感也融入到音樂之中，從而進入學習音樂的最佳狀態。教師富有激情的演唱、演奏，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威望，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受教師的熏陶和感染，並自覺地向教師學習。初中階段，很多學生不願在課堂上張口唱歌，這時，教師現場的示範就會極大的鼓舞學生，給學生起到一個很好的示範及榜樣的作用。另外，美好的課堂教學環境也可以讓學生產生愉悅體驗。開放的坐位、別具特色的教室布置，不僅能讓學生有愉悅之感，而且會使學生對音樂產生濃厚興趣，進而產生持久學習的動力。總之，課堂上學生能不能集中注意力，積極主動的參與到課堂中來，並在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在於誘發學生的學習興趣。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。教師通過創造良好的課堂氣氛，使學生始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習，從而可以達到事半功倍的教學效果。 參考文獻1．彭劍飛 《音樂心育藝術》。湖南人民出版社，2005年出版2．竇坦玲 初中音樂教學中學生學習興趣的激發。
⑼ 如何培養學生音樂欣賞課的學習興趣
音樂欣賞課是學校音樂教育的重要組成部分，是提高學生學習音樂的興趣，並在欣賞中審美，在審美中陶冶，這種陶冶是一種潛移默化的無意識的影響作用，具有很強的內化力。因此，音樂欣賞應有「意識」地進行這種陶冶。新教材音樂作品中有著極其豐富的美的內容。
欣賞音樂的關鍵是傾聽。怎樣培養學生傾聽的興趣並積極、主動地參與進來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。讓學生在參與下進行傾聽，是訓練具有音樂耳朵的一條有效途徑。下面介紹了如何在音樂欣賞課中培養學生的學習興趣。
一、精心制定教學過程
中小學音樂欣賞課上老師經常抱怨音樂欣賞課很難上，學生沒興趣。我認為，老師在自身教學過程中也存在著一些問題，主要有：①教師擔心學生不能很好理解音樂的含義，往往用過多的語言來解釋音樂，結果學生記住了老師的解釋，而對於所欣賞的音樂本身卻知之甚少。②老師往往無意識地強行讓學生按照同一個思路去欣賞音樂，卻忽略了學生在欣賞音樂過程中的主動性。③老師對樂曲的結構、特色認識不夠，未能掌握教學重點，本身也未表現出積極的欣賞。④缺乏有效、有趣的教學方法：一般所見的欣賞教學不外乎是老師播放音樂，完整聽，分段聽，學生正襟危坐，一節課從頭聽到尾。⑤視聽設備品質不佳。針對以上情況，作為一名音樂教師，應注意以下幾條：①課前老師必須深刻理解樂曲內涵掌握欣賞重點，熟悉教學的曲目是成功教學的第一步。②制定可行的教學目標，設計教學活動。③以音樂為主體，講解簡明生動。④好的視聽器材有助於欣賞教學的教學成效。⑤老師應事先錄好上課欣賞的音樂，特別是需要反復聆聽的片段，要事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時間，影響教學效果。
二、改變教學觀念，調「動」起來讓學生進行轉換性再創造的表現
音樂欣賞課，並不是要求學生要學會表現音樂，而僅僅只是培養學生的感受音樂，欣賞音樂的美的能力。應該教會學生表現音樂的能力，讓他們在音樂欣賞課中大膽地進行轉換性再創造的表現，也是培養他們審美能力的重要途徑。在音樂欣賞課中，應該讓學生大膽說出他們對於音樂美的理解，通過實際的音樂鑒賞來培養學生的音樂鑒賞能力。同時應該通過多種靈活的教學方法增加學生的學習興趣。
音樂欣賞應該是建立在聽的基礎上的，音樂欣賞最開始是從聽開始的，通過聆聽音樂來感受音樂之美，讓學生在聽的過程中參與到音樂的再創造過程中來，在音樂教學過程中應該注重音樂傾聽環節。現在的許多教師由於教學方法的多樣性而忽視了對學生聆聽音樂的教學環節，過多地採用「輔助形式」來替代聆聽教育，這樣的做法是不可取的。因為聲音是音樂的變現形式，音樂是通過聲音來傳達思想藝術的。我們應該讓學生在聆聽過程中充分感受音樂之美，達到「轉換性再創造」的學習方式，「轉換性再創造」也是音樂綜合性學習方式的表現。
音樂教學過程中，可以採用多姿多彩的教學方法讓同學們表現對音樂的理解。例如可以採用節奏、律動、線條、色彩、繪畫等表達對音樂的理解。老師可以通過播放一段曲子讓學生自己填詞，通過讓學生自己根據歌詞編配伴奏，自編音樂劇等活動來培養學生的創造音樂的興趣。要多給學生嘗試創造的機會，讓他們充分發揮創造靈感。例如在欣賞比才的《卡門進行曲》採用聲勢參與（拍手，垛腳，拍腿等）；要在激發學生創造興趣的基礎上，讓學生主動去進行創造，其實成果並不重要關鍵是要讓學生在過程
中體驗到音樂創造的成功與快樂。
三、充分利用豐富的想像力，激起學生的共鳴
音樂的魅力不僅在於音樂本身韻律的和諧完美，同時還在於它能給人們一個馳騁想像的空間。學生時代正是富於想像的年齡時代，用音樂打開學生想像的閘門，培養他們的發散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。音樂欣賞課教學過程中，我告訴同學們，由於每個人的經歷不同、文化素質不同，所處生活環境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優秀的樂曲帶給人們的想像也應該不是單一的，應該是多姿多採的。然後，我要求學生欣賞《北京喜訊到邊寨》，要求每一個學生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，進而喚起無盡的遐想。音樂播完以後，我要求同學們各抒己見，發揮創造力給樂曲起名字。於是「，過年了」「豐收鑼鼓」「興高采烈」「舞」「鬧新春」等名字誕生了，並同時說明了自己為什麼要起這個名字。雖然有的同學在欣賞過程中斷章取義，但需要肯定的是他們確實動了腦筋，展開了想像。
四、激發學習動機，促使學生嘗試創新
對於中學的孩子來說，對未來充滿了想像，有的想要成名當歌星、當演員，有的想要做藝術家，當政治領導人，有的想要做藝術家……當然他們的動機也是多種多樣的。有的是自己的理想興趣，有的是受父母的影響等等。由於他們的學習動機不一樣，在教學過程中我們應該了解學生的心理需求對症下葯。我們應該改變課堂教學模式，營造一種輕鬆快樂的教學環境，激發學生的學習興趣。由於音樂的基礎知識是比較枯燥的，怎樣