暑假給幼兒園老師上音樂課新聞

㈠ 我是一名新幼兒園老師，要帶一個中班。開學第一天要上音樂課，也不知道要教什麼好，能不能給點意見。

別緊張，放輕松，第一天上課，首先要給個好印象給小朋友們，讓小朋友們覺得上你的課很有趣，能跟他（她）們玩成一遍，先教一些簡單的。。。小朋友覺得很容易，朗朗上口。。。。

㈡ 一名幼兒教師參加音樂教研哪些方面得到提高

音樂在幼兒的全面發展過程中有著十分重要的作用。經研究表明，音樂教育對促進幼兒心理健康、發展幼兒的形象思維、培養幼兒的探索精神和創新能力、提 高幼兒的審美能力以及增強幼兒的交際能力等方面有著獨特的作用。作為一名幼兒教師，要想在提高幼兒音樂水平方面有所成就，必須具備以下素質。 一、要熱愛音樂作為一名幼兒教師，要想教好幼兒的音樂，就要讓幼兒喜歡音樂。幼兒教師必須熱愛音樂，要經常地唱、經常地聽，經常了解音樂的動向 和發展，經常採用新的幼兒歌曲進行教學。幼兒在廣泛地接觸各種音樂作品和參加各種音樂活動的過程中，情感世界會逐步變得豐富起來，才會更加熱愛音樂。幼兒 的生活離不開音樂，也可以說幼兒的生活應該是充滿音樂的生活。 二、要具備一定的音樂基礎知識幼兒教師的音樂理論知識水平直接影響著幼兒園的音樂教學水平，這是對幼兒進行音樂素質教育的基礎。幼兒教師必須掌 握最基本的樂理知識，熟悉掌握簡譜和五線譜的記譜法，了解簡單的和聲、曲式等及有關的作家、作品、樂器等方面的知識。幼兒教師掌握了一定的音樂理論知識， 才能運用這些知識教幼兒。"音樂教師應該具有較高的音樂理論素養"，這是許多幼兒教育專家的共識。所以，幼兒教師應該加強音樂理論的學習，不斷提高自己的 音樂理論水準，並在學習音樂理論的過程中還應該學習一些教育科學的理論，使自己在科學理論的指導下，在教育中產生最佳的教育效果 三、要有較強的聽辨能力幼 兒教師在進行集體教學的時候必須具備較強的聽辨能力。幼兒在群體同時發聲的情況下,教師要能夠判斷其中某一個人的發聲特點及其正確與錯誤，還應該能夠及時 糾正錯誤發音。教師應熟練地掌握咬字、吐字規律。歌曲是語言和曲調相結合的一種藝術形式，生動而形象的語言是表達歌曲思想情感的重要工具，正確咬字、吐字 就成為歌唱藝術中的一項基本功。教師只有掌握了正確咬字和吐字的規律，才能在教學中指導幼兒正確咬字和吐字，掌握正確的歌唱方法。當幼兒在演唱中出現了錯 誤發音後，教師不僅能及時發現並糾正，還可以對幼兒進行針對性的強化訓練，以形成幼兒對語言的正確發音和正確的歌唱方法。 四、必須具備一定的音樂教學能力幼兒教師不僅要有唱、跳、彈、奏的技能技巧，而且還應有悅耳的嗓音、親切的教態、感情真摯的唱歌和表演動作，因 為幼兒注意的並不是單純的技能技巧，而是教師對他的態度與情感。所以，在音樂教育活動中，真正能起到促進幼兒全面發展的關鍵是教師的教育技能。幼兒教師只 有提高教育技能，按照音樂藝術教育的特點與幼兒身心發展規律，才能使音樂教育收到良好效果。教師的音樂素養，直接影響到幼兒音樂教育的質量，如在音樂鑒賞 分析方面，教師如果具有敏銳的鑒別音樂作品的能力，就能准確地選擇出適合幼兒學習的音樂作品；教師如果能敏銳地覺察出音樂作品裡蘊含的各種教育意義，就一 定能有效地將音樂作品的教育潛力轉化為幼兒發展的動力。在音樂表現力方面，教師的音樂表現力越強，幼兒所受到的音樂熏陶也就越完美。因此，教師應注意：歌 唱時應自然、朴實、准確、優美且富於感染力；隨樂動作時應准確、生動、節奏鮮明地表現出音樂的主要特徵和結構；樂器演奏時應熟練、完整、富有感染力。 五、要有效提高音樂教育質量幼兒音樂不僅取決於教師如何教、幼兒如何學，而且也取決於一定的教育情境。由於教師在教學中起著主導作用，教師既是 組織者，又是領導者，所以教師個人的素質和能力 便成為影響教育效果的主要因素。為此，我們有針對性地擴寬業務學習范圍，了解國內外音樂教改新動態和新信息，同時努力掌握一些音樂教育的新技術，從而促使 教師素質和能力的提高。 總之，幼兒教師的音樂素養必須接受全面的訓練，才能使自己掌握音樂教育的藝術精髓，才能使幼兒園的音樂教育水平不斷提高。

㈢ 幼兒園教師怎樣上好一堂音樂公開課

幼兒園教師想要上好一節音樂科真是很不容易，首先要充分准備，備幼兒，備教具，彈唱跳樣樣都不能缺才行！

㈣ 幼兒園老師培訓音樂後有什麼感想

如果是樂理方面的培訓就把你學到知識寫進去。 如果是音樂教法方面的培訓就根據歌唱活動、律動活動、音樂欣賞、打擊樂活動分類型來寫。 如果是僅僅一堂課的觀摩，你可以針對這一接課的內容來寫。譬如人家的設計，流程安排上、教具准備上。 如果是教研方面的培訓，就先鋪墊一段話，然後寫你學到的東西，可以多引用名家名言，最後談談感想，基本上就能湊夠一張紙。

㈤ 幼兒園老師怎樣上好中班的音樂課

一、童化自己，拉進與孩子的距離 教師與幼兒之間配合得是否默契是達到良好的教學效果的前提條件，那麼孩子和老師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師接受教師的授課內容，教師首先要「童化」自己，和孩子拉近距離，「以童心喚童趣」。幼兒園的孩子由於年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，在教學中就用生動、形象的體態語言來進行交流和溝通。通過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作來吸引孩子們的注意力，讓孩子們覺得老師親切的象孩子們的好朋友對老師產生一種親切感和信賴感，願意表達自己的內心感受。 二、創設唱歌的情境，提高幼兒唱歌的興趣 唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學中佔有重要地位。唱歌也是表現情意的好工具，那麼我們應該從哪些方面來創設這個情境呢？ 1、講述故事，引發興趣 歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若採用傳統的條文式的灌輸，對他們來講則會由於抽象而失去吸引力。因此，在教學中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節當中。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。 2、教師范唱，感染幼兒的激情 每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。第一次范唱是清唱並藉助於動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據歌曲演唱的內容展開豐富的想像，在腦海中描繪出歌曲中的有趣畫面；也可以通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發了幼兒學唱歌曲、急於表演的慾望。 3、教師教唱，提高幼兒歌唱能力技巧 唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節奏等方面得到訓練和提高。由於幼兒園的孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關於音準的高低、節奏的快慢等方面的問題，所以他們只能採用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，多採用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，感受歌曲的意境；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒跟隨錄音，反復進行歌唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。 4、藉助律動，抒發幼兒的情感 律動，是一種根據歌曲的內容創設動作，隨著旋律的發展進行表演的一種藝術形式。由於孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。 三、通過欣賞，提高鑒賞能力 音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴於歌詞的引導和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學中，我一般這樣引導幼兒： 1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品時，一定應盡量使幼兒對音樂產生一種美好而深刻的印象。這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想像活躍，情感上也有所觸動。要求幼兒閉目聆聽音樂，並跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現出美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。 2、通過動作，表現音樂。要抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中情節的變換，發揮想像，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。 3、通過圖畫，展現音樂。孩子們在理解歌曲的基礎上，鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想像，在紙上把關於樂曲描繪的種種美妙景物展現出來，從而完成這一抽象到具體的過程。 總之，對於幼兒園的孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式，突出一個「活」字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想像力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。

㈥ 幼兒園教師在音樂教學中會遇到哪些問題

剛走出校門的新教師總是滿懷信心地想在幼兒園里大展身手，但孩子們送給她們的「見面禮」總弄得她們尷尬又無所適從。也許不同的新老師面對的困境不盡相同，但經過觀察並結合自身的經驗在幼兒音樂教學方面，我認為新教師普遍存在這樣一些問題。 一、著重於內容的完成而忽視幼兒的需要 新教師上音樂課往往首先想到的是要教什麼內容？怎樣教的問題，而忽視對幼兒的現有水平，特點，需要，興趣等方面的認識和把握，這就導致兩個方面的結果。首先，教學內容的難度過高或過低，教學方法不夠靈活，幼兒玩起來不夠「過癮」。記得我第一次組織中班幼兒開展音樂活動是學唱新歌「好娃娃」，為了讓他們理解並記住歌詞，我借來了頭飾讓小朋友扮演節爺＼奶奶等人物。教學過程中我也努力做到聲情並茂，結果的確達到了學會唱一首新歌的目標，但是整個過程孩子們都沒有離開過椅子，他們的熱情和好動的天性並沒有得到發揮。現在想起來，頭飾的提供雖合內容，但孩子們對爺爺＼奶奶等角色已經非常熟悉了，所以這個道具，失去了其應有的作用。第二次我組織的一個教學內容是「說反歌」雖然歌詞幽默有趣，能激起幼兒興趣和熱情，但是無論我用什麼方法教，他們都掌握不了整首歌的節奏內容的難點是中介決不了，孩子的興趣始終停留在「你把襪子穿在耳朵上嗎？」一句的可笑上，活動早早收場後來我看完資料才知道這首歌只適合大班的幼兒，我把它選為中班的內容缺沒有考慮到孩子的年齡特點和現有水平，提取其中的精華部分並改編為中班孩子玩的活動，效果自然不佳。我響無論是教學方法還是內容，都不能脫離孩子的實際，備課時要考慮孩子的實際情況，備孩子跟備內容同等重要。 其次，在開展教學的過程中只注重過程和教的內容，忽略了幼兒在其中的表現，幼兒往往被我們牽著鼻子走。我們或許看不到孩子，或許看到了卻不會去調整。我曾去觀摩過一位小班新老師的一節音樂課。她存設計一節AB段結構的音樂欣賞活動「小魚和鯊魚」的時候，准備了一張很逼真的沙鯊皮讓另外一位老師穿著來扮演鯊魚，形象十分逼真，效果也很明顯：當音樂晌起，鯊魚出來的時候，扮小魚的孩子有的就被嚇哭了，硬拉著老師的衣角不放。當第一遍欣賞結束後，老師並沒有針對這種情況改變鯊魚的形象，而是拉著嚇哭了的孩子繼續重復進行游戲。可以想到，當鯊魚再出來的時候，淚水末乾的孩子又哭了起采，那時候孩子們的心思已不在音樂上而只在那隻可小白的鯊魚上了。我想音樂欣賞活動應該是著眼於幼兒對音樂的感受力，表現力和創造力等基本素質的培養，道具和活動形式的採用都是為目標服務的，是可以因當時的需要而作適當調整的。可是作為新教師，因為經驗的缺乏，往往是不知道或不敢去調整，硬是按原來的計劃進行下去，效果往往就不盡如人意。 二，著重於游戲的組織而忽視了音樂的功能 許多新教師都知道愛玩游戲是幼兒的天性，所以在音樂活動中也會嘗試用游戲化的方式去開展活動，去調動幼兒的積極性。但是在開展的過程中卻往往出現一種意想不到的結局，那就是讓幼兒動起來了，卻沒法讓他們靜下來，游戲中找不到音樂，游戲與音樂脫離了。造成這種情況的原因多數是由於老師太急，在幼兒還未充分感受音樂，分辨音樂性質時就讓他們進入游戲當中，幼兒一進入角色，興奮點就全集中在好玩的游戲里了，耳朵里根本沒有音樂。既然是音樂活動，那麼我們就應該著眼於讓幼兒從音樂中獲得興趣。只有當音樂活動真正以音樂的美感感染幼兒，使幼兒有能力在自己的音樂實踐中真正體會到音樂的美時，幼兒才能真正產生對音樂的濃厚興趣，並繼續保持下去。在這里，當然不是要把游戲藏起來，游戲可以貫穿活動的始終，但每一步都必須為目標服務，活動的幅度宜由小到大，一步步引導幼兒去感受音樂，理解音樂。如在音樂區裡面我用兩只手指做游戲引導幼兒欣賞樂曲「撥弦』，效果就比第一次迫不及待地讓他們進入「狐狸和小狗」的角色里去欣賞好很多，孩子既能被吸引到手指游戲中來，又能用有意注意去傾聽音樂，音樂與游戲統一起來了，效果自然好。 三、語言不夠精簡，要求不明確 在我的經驗中，這一點是許多新教師的通病。適當，確切的語言在音樂活動中本來能夠起到很好的輔助作用，但是我們很少去考慮應該怎樣運用這一工具。所以在進行活動的時候就容易出現說太多話的現象，說完要求又說內容，而講解內容的時間有時候比歌唱或演奏的時間還要長，把音樂課變成了語言課。教師在開展音樂活動前，提要求的語言精簡，要求要明確，再配合恰當的體態語言，孩子自然能領會教師的要求。這一點我覺得煙墩路幼兒園的彭園長在教大班幼兒的集體舞時給了我們一個很好的啟示。集體舞教學本來是有很多要求需要老師去講解的，但彭園長很巧妙地把要求和講解化成「向前走，肩並肩，背靠背」等簡潔的言語，然後結合動作的示範，孩子很快就領會了要求。我想，這或許就是教育的藝術所在吧！ 當然，新教師在音樂；舌動中之所以出現這樣那樣的問題，是因為我們經驗不足，所以不足為奇。但是，本著對幼兒負責的態度，同時為了自己能更快地把音樂活動組織得得心應手，每一個新教師都需要提高自己的能力，努力把適應期縮短。在我看來，主要可以從這兩個方面著手。 首先是多聽、多留意。 這是教師提高自身音樂素質的必要途徑。我們知道，幼兒音樂教育，是以音樂為手段開展的教育。教師自身的音樂素質，是直接影響幼兒音樂教育質量的重要因素。教師如果能准確地識別音樂作品，那麼就能正確地選擇出適合幼兒學習的音樂作品；教師如果能敏銳地察覺出作品裡蘊含的各種教育價值，那麼就能較有效地將音樂作品的教育潛力轉化為幼兒的發展；教師的音樂表現力越強，則幼兒所受到的音樂熏陶就越完美。為此，新教師必須努力提高自身的音樂素質。而我們感受音樂的重要途徑就是聽，多聽，多留意身邊的音樂，我們對音樂的感受力和敏感性就會自然增強。 其次是多看，多分析，多移植。 我們都是明白「他山之石，可以攻玉」的道理。對於新教師來說，在適應的過程中多學習他人的經驗就更重要了，這可以縮短我們摸索的過程。我們可以通過現場觀摩並參加課例評析活動來豐富自己的經驗，也可以拿別人的課例錄像來觀看，分析其組織意圖並嘗試進行移植，以旁觀者和當局者的不同身份去感受，去找出差距。還可以把自己上課的過程拍成錄像，再從旁觀者的角度去看自己的一言一語＼一舉一動，並評價自己的活動組織和控制，這能很清楚地讓我們意識到很多問題，快捷地提高自己多方面的能力。

㈦ 接到幼兒園老師要求的公開課是音樂課＜小螞蟻＞不知道怎麼上，給點意見

你可以先播放歌曲的原音樂給孩子們聽，大概2分鍾，然後呢就可以教他們唱歌，大概8分鍾，再進行表演簡單的舞蹈動作6分鍾，最後，讓表演的好的孩子進行表演，並且給予表揚和鼓勵。

㈧ 求適合幼兒園老師上公開課的音樂活動，提供名稱、方案或視頻都可以！

首先遇見這些都可以鍛煉人的，人要進步就要接受各種的鍛煉，其次就是想你自己想怎麼做，如果沒有思路，要喜歡用搜索引擎查找，把你需要問題放到網路等搜索引擎看看。

㈨ 幼兒園老師獻愛心新聞稿中用什麼背景音樂

我的孩子康碩在石景山區實驗幼兒園中二班，幸福快樂的成長和學習，但在不幸專的一月初，他因低燒屬到醫院檢查最終被確診為急性重症再生障礙性貧血，這個噩耗如晴天霹靂，將我們全家都打懵了，他才五歲五個月，卻將面臨長期艱難的治療，可能終生靠輸。