㈠ 幼兒園小班小手拍兒歌教案怎麼寫
設計理念： 新《綱要》對藝術教育的目標中提到「喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗」。同時，內容與要求中說到「為幼兒創造展示自己作品的條件，引導 幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高」。我的個人專項小課題《優化小班音樂活動中「互動式」教學形式的實踐研究》就是想通過音樂活動的各個環節，從「激發...互 動――樂於互動――全體互動――全面互動」，使學習更有效、更有趣，讓幼兒的主體地位得到真正體現。 教材分析： 歌曲《小手拍拍》旋律輕快、活潑，歌詞琅琅上口、富有童趣，是指導小班幼兒參與音樂活動的一個好教材。歌曲通過手、手指的游戲來幫助幼兒認識自己的五官， 在玩中感受歌曲的旋律、學習歌詞、演唱歌曲並以快樂的情緒表現出來。活動中我利用「游戲法」，在感受節奏、歌詞、旋律中幫助幼兒學好歌曲，為每位幼兒更好 地參與「互動」交流服務。 活動目標： 1.用快樂的情緒參與音樂活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。 2.喜歡參加音樂活動，培養幼兒表演的興趣。 3.鞏固認識五官的名稱和位置。 活動准備： 知識經驗的准備――日常活動中玩過手指游戲 物質材料的准備――《小手拍拍》音樂；圖示；課件 活動過程： 一、快樂游戲感受音樂 1.隨音樂，幼兒在教師的帶領下就坐。 2.游戲 （一） 教師運用歌詞，以兒歌為形式有節奏地朗誦，引導幼兒一起參與手指游戲，初步感知歌詞內容。 採用集體、個別等游戲形式。 3.游戲 （二） 教師引導幼兒用歌聲來參與游戲，感受歌曲的節奏、旋律。 二、運用圖譜學習歌曲 1.出示圖譜，和幼兒一起進一步熟悉歌詞，並在歌聲中感受旋律。 2.運用多種方式指導幼兒學習歌曲，演唱歌曲。 三、互動游戲快樂無限 1.教師請一位幼兒合作游戲，激發幼兒的興趣。 2.教師請個別幼兒參與游戲。 3.引導幼兒自主尋找夥伴參與游戲。
㈡ 早期閱讀小手小手拍拍的語言教案
活動目標：
1、認真觀察畫面，根據自己的理解描述畫面內容。
2、理解兒歌內容，感受小動物們快樂游戲的情景。
3、培養幼兒積極參加繪本閱讀，大膽表述的習慣。
活動准備：
1、《小手拍拍》畫面
2、兒歌CD
活動過程：
一、觀察畫面
1、激發興趣：今天老師為小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友仔細看看圖上畫的是什麼地方，有誰在干什麼。
2、出示圖片，幼兒自由觀察，請小朋友把自己看見的說給邊上的小朋友聽一聽。
3、誰來告訴老師，他看見了什麼？要用完整的畫來告訴大家。
4、引導幼兒用「我看見圖上有某某、某某、還有某某」的就是完整描述圖上的小動物。
5、小動物在什麼地方？這是什麼季節？你是從哪裡看出來的？
6、今天，小動物們的心情怎麼樣？猜猜它們在干什麼？
7、這些小動物的動作一樣嗎？
8、引導幼兒用「某某在干什麼？」的句式描述小動物們的動作。
二、欣賞兒歌
1、小動物們到底在干什麼呢？我們來聽一聽錄音是怎麼說這幅圖的？
2、播放兒歌CD，引導幼兒欣賞兒歌，提問：小動物們都在干什麼？你聽見兒歌里說他們做了些什麼動作？
3、介紹兒歌的名字，請幼兒再次欣賞兒歌，提問：兒歌的名字叫什麼？小動物在把小手舉起來，轉起來、張開來，握起來、藏起來之前還做了什麼？
三、聽文找圖
1、剛才我們聽了兒歌，知道這些小動物做了許多動作，有---有----還有---，那你們再看看圖，哪只小動物是在把小手舉起來？
2、哪只小動物的小手在轉？你是從哪裡看出來的？我們一起來學學小動物轉小手。
3、誰看見了什麼動物的的小手是張開來的？它是怎麼張開小手的，我們也來學學。
4、誰的小手握起來了？
5、誰的小手藏起來了？
㈢ 小班音樂《干凈的小手》教案
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教版學設計）權是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
㈣ 小手小手拍拍 我的小手舉起來 是什麼兒歌
小手和小腳（模仿操） 小手小手拍拍， 我的小手伸出來。 小手小手拍拍， 我的小手舉起來。 小手小手拍拍， 我的小手藏起來。 小手小手拍拍， 我的小手摸摸腳。 小腳小腳踏踏， 我的小腳踮起來。 小腳小腳踏踏， 我的小腳踢起來。 小腳小腳踏踏， 我的小腳跳起來。 小腳小腳踏踏， 我的小腳踏起來。 一二三四 一二三四