① 幼兒園舞蹈五大領域是什麼大中小班
舞蹈是於三度空間中，以身體為語言，作「心智交流」現象之人體的運動表達藝術。舞蹈教育在健康、語言、社會、科學、藝術等領域，對促進幼兒全面發展有著不可估量的作用。 舞蹈教育兒童發展 促進作用 兒童是祖國的花朵，也是民族的未來和希望。促進幼兒身心的健康成長，為祖國培養合格的建設者和接班人，是每一個教師的責任和義務。幼兒期是人生理迅速發展、心理逐漸形成的重要階段。應抓緊這一關鍵時期，對幼兒進行各種教育活動，促進幼兒的全面發展。 少幼兒舞蹈訓練是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態藝術。但少兒舞蹈訓練有其獨有的特性，這些特性是在有利於少兒心理身體成長的前提下，單獨針對少兒而特別編排的，動律更為歡快明朗，它包容青少兒的「童心」與「童趣」，蘊含著孩子們對於「真善美」的感受與親和力。經過研究發現，少兒舞蹈可以發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，藉助身體動作感受和表現音樂的能力。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中把幼兒園的教育內容劃分為：健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。舞蹈教育涉及到其中每個方面，對促進幼兒全面發展有著不可估量的作用。 一、舞蹈教育在健康領域對幼兒發展的促進作用 舞蹈教育可以促進幼兒生理健康的發展。由於幼兒的生長特點，所有的技能都處在迅速生長發育階段，體內新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結構和功能，都具有很大的發展潛力，可塑性非常強。體育當然有以上功效，但體育不免帶有身體的側重點：即身體某一部位得到強化，而另有一些地方卻得不到明顯的鍛煉。而從幼兒時期開始進行科學、協調的舞蹈訓練，會提高幼兒身體各部分的協調性和靈活性，能促進少兒機體的生長發育，增強孩子們的消化機能，增進食慾，提高運動系統的機能，增加人體肌肉能力，使骨骼變得更加堅固，還可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病，如：有的幼兒喜歡內八字走路，導致小腿彎曲，形成X形腿，有的幼兒凹胸，有的習慣於端肩，還有的輕微駝背等不良形態，經過一段時間的舞蹈訓練都可以得到有效的糾正。 舞蹈教育還可以促進幼兒心理健康的發展。舞蹈教育可以改善和提高中樞神經的活動能力，舞蹈活動能促進中樞神經及其主導部分大腦皮層的興奮增強，從而改善神經系統的均衡性和靈活性，提高大腦皮層的分析、綜合能力，經過舞蹈訓練的孩子就會更加的聰明。實踐證明，幼兒舞蹈訓練除了能促進孩子們的身體的健康發展，還有利於他們氣質、風度、儀表等方面的健康發展。一個各方面都很優秀的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信心，健康快樂的成長，為他們以後得體地待人接物打下一個基礎，還能讓人們感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質，有助於培養和提高民族自信心，激發民族自豪感。 二、舞蹈教育在語言領域對幼兒發展的促進作用 舞蹈教育活動較多的採用老師示範，自己模仿的方法。在學習過程中，很多年齡相近的幼兒一起模仿，相互學習，相互討論。通過相互的討論，培養了幼兒的動手、動口的能力。在幼兒與教師的交流中，幼兒必須要注意傾聽教師的教導，然後准確的表達自己所遇到的問題，對培養幼兒的口頭表達能力有一定的意義。在解決問題的過程中，幼兒會變的更加會表達自己的意思，更加樂意與人交談。比如，幼兒在學習傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》時候，老師首先把傣族舞蹈具有代表性的動作教給孩子，然後創設情境：「一個傣家小女孩穿著一條漂亮的花裙子像美麗的孔雀一樣在舞蹈」，教師用優美的語言，生動的描述把大家帶到情境中，讓孩子充分發揮想像力自己去表現，孩子會根據音樂及自己的想像，加入自己所設計的舞蹈動作來表現，充分發揮舞蹈教育中創新教育的功能，大力發展兒童的想像力和創造力，開發幼兒的潛能。 三、舞蹈教育在社會領域對幼兒發展的促進作用 舞蹈教育是一個集體教育，需要幼兒與教師一起配合，需要幼兒之間相互交流相互學習。幼兒舞蹈常常是群舞的形式表演的，整齊的隊形，相同的動作，常常是判斷這個舞蹈美感的標志。如果某些幼兒不認真，在動作上出現一些失誤，就會影響甚至破壞舞蹈畫面的美感。通過舞蹈這種步調一致的訓練，久而久之，孩子就會養成一種自覺遵守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。 幼兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。幼兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，教師可以利用舞蹈的外向特徵，激發學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。 孩子們通過參加幼兒舞蹈比賽，可以激發他們的上進心，增強他們的自覺性、自製力、忍耐力；通過參加民族舞蹈的排練，可以幫助幼兒了解我國的民族構成，一些民族的特色，增強其愛家鄉、愛祖國的情感。 四、舞蹈教育在科學領域對幼兒發展的促進作用 生活，是舞蹈創作的源泉。少兒舞蹈多是從實際生活中截取，或者是兒童游戲的場景，或者是對童話故事的表現，或者是對各種小動物的模仿。經過舞蹈編排者的大膽創新和誇張的想像，編排出一個又一個新鮮、神秘、純真、質朴，充滿了童真、童趣的幼兒舞蹈。幼兒在學習這些舞蹈時，不知不覺的就將自己融入了舞蹈所創設的情境中。如幼兒舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，幼兒在學習時會先想像小熊的樣子，然後積極的去模仿小熊的樣子。又如幼兒舞蹈《動物園真熱鬧》，幼兒在學習時要注意歌曲中所唱到的每一種動物，注意其最具代表性的動作和特徵。少兒舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，其中的動作就是小姑娘采蘑菇的真實再現，幼兒在學習時就沉浸在采蘑菇的場景中。再如,在少兒在學習舞蹈《小猴炒瓜》《淘氣的小鴨》《小孔雀》《勤勞的小蜜蜂》等的過程中,都需要老師注意採用富有感染力的示範動作和生動形象的語言提示講解, 使少兒在欣賞老師的示範動作時觀察、注意、記憶各種動物動作的規律特點。同時, 在老師的啟發下, 引導孩子聯想自己所見過的小猴、小鴨、孔雀、蜜蜂的形象, 然後經過反復的親身實踐練習,從對各種動物的基本動作的掌握提高了模仿能力, 再經過少兒思維想像和再創造的過程, 到少兒對各種動物動作與情感體驗後對生動的動物形象的創造。因此,少兒舞蹈不僅是對少兒理想與情操的熏陶, 也是對他們智力與創造力的有效開發。 五、舞蹈教育在藝術領域對幼兒發展的促進作用 舞蹈教育本身就是音樂教育的一個組成部分，通過音樂活動可以對幼兒進行情感教育，陶冶幼兒的情感和品格。舞蹈訓練通過協調人體的動作、表情、姿態、情感內心體驗等方面，為孩子們創設了一個富於童趣的審美欣賞與審美創造空間。舞蹈教育在其過程中，以它獨到的寓教於樂的方式，潛移默化的使孩子們習慣於熱愛世界上一切美好的東西，憎厭一切假、惡、丑的行徑。通過舞蹈這種表現形式來來認識繽紛的世界，表達對世界的愛，認識世界上的真善美，從而培養幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統的兒童教育觀念中，往往片面地強調使孩子們「乖」、「
② 幼兒園音樂教育活動的目標應該包括哪幾個方面
1、初步感受、欣賞並喜愛環境、生活和藝術中的美。 2、喜歡參加藝術活動，能感受到活動帶來的快樂，培養對藝術的敏感。 3、掌握一些簡單的藝術技能，發展藝術表現能力。 4、能用不同的藝術形式創造性地大膽表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。 5、在藝術活動中體驗集體活動的快樂，與他人合作，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創作與表現，喜歡欣賞不同表現形式與風格的藝術作品。
各年齡階段藝術領域（音樂）教育要求和幼兒發展目標是隨之變化的
③ 幼兒園五大領域，藝術可以講什麼課
藝術分為美術和音樂 美術又細分為：繪畫和手工 手工包含：折紙、剪紙、粘貼、拼貼、綜合 幼兒繪畫包含：簡筆畫、填色、水粉畫、印章畫 雲盤分享http://pan..com/s/1bnpYxDt 密 k7am 音樂分為：歌唱、打擊樂、音樂欣賞和律動 音樂示範課 http://pan..com/s/1i3nKp4D i6x3 能上課的內容真的 太多了
④ 幼兒園五大領域各上課模式是什麼
我國幼兒園一般根據五大領域創設主題課程，該五大領域包括：藝術、健康、社會、科學、語言。一般以主題課的方法展開，以集體授課的形成進行，教師引導幼兒進行思考、探索，教師為主導、幼兒為主體。圍繞這五大領域。藝術就有：繪畫、手工、音樂、舞蹈、韻律、手偶、積木、話劇。還有科學課、快樂閱讀、故事等等。除此之外，部分雙語幼兒園開設幼兒英語課程，有的採取英語外教和英語中教交替上課的模式，有的則是在為孩子創造雙語環境，培養語感。 在社會領域，老師會與孩子進行情景表演，讓孩子在環境中學習知識。 此外還有一些特色課，比如奧爾夫音樂、水粉畫、彩陶、輪滑，這在私立幼兒園比較常見。 至於現在流行的蒙特梭利課程，在私立幼兒園中也有開展，與主題課交叉起來，可以實現優勢互補。為了開發孩子的智力，有些幼兒園還開設了邏輯狗課程和傑立卡。
⑤ 幼兒園的五大領域是什麼
可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域
⑥ 幼兒園常見的音樂活動有哪些形式
一、幼兒園音樂活動的類型包括： 1、歌唱。歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學。 在幼兒園中，幼兒不僅可以演唱成人專門為幼兒創作的歌曲，還可以演唱傳統的童謠以及由幼兒自己創作或即興創作的歌謠。節奏朗誦是一種藝術語言與音樂結合的藝術表演形式，也是既深受幼兒喜愛又易於為幼兒所接受的歌唱活動材料。 歌唱的表演形式。歌唱表演形式是歌唱活動中參加者的人數，全體參加者的合作方式以及歌唱時所伴隨的表演方式(如動作表演、樂器演奏等)的總和。在幼兒園中，兒童可以掌握的歌唱表演形式主要有獨唱、齊唱、接唱、對唱、領唱齊唱、輪唱、合唱、歌表演等 2、音樂游戲： 音樂游戲一般是指在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規則和音樂要求進行各種動作的游戲。 3、律動： 幼兒律動一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度做有規律的動律性動作。幼兒律動一般可做形象模仿動作，還可以模仿成人的勞動以及基本舞步練習。幼兒律動可以是單一動作的重復，也可以是相關的幾個動作連接組合成律動組合。 4、舞蹈： 舞蹈是經過人們提煉、組織和藝術加工並以人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。 5、打擊樂： 節奏樂又稱打擊樂。用各種打擊樂器敲打出樂曲的節奏或節奏變化。幼兒節奏樂的樂曲一般節奏性較強，由老師用琴來彈旋律，幼兒用打擊樂器敲擊節奏。打擊樂器一般沒有固定的音高，音響效果不同，節奏性強，幼兒非常喜愛而且比較容易掌握。
⑦ 幼兒園課程為什麼要分五大領域
這是根據多年的教育經驗的積累而分的，同時也會結合不斷創新的點子來分。每個領域都是對孩 子有不同程度的提高與認識。
⑧ 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面
一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
⑨ 幼兒園音樂游戲可以與哪些領域整合
quot。在教學活動中。因此，幫助幼兒更好地理解音樂作品，配樂詩的內容與樂曲的結構、大班的欣賞材料，得用自己的經驗。
音樂欣賞不只含括了音樂知識，讓幼兒多通道地參與到活動中來，才能夠對音樂作品進行細致的分析與理解。
2，都直接影響到音樂
欣賞活動的教育效果，在旁鼓勵幼兒大膽自由表現，讓幼兒有身臨其境的感覺，幫助幼兒更好地理解與表現音樂作品、散文，我們必須綜合運用多種手段，在欣賞《瑤族舞曲》時。在音樂欣
賞中適當地運用語言材料能把抽象的音樂變得形象化，及時為幼兒豐富欣
賞作品時必需的生活經驗，從動靜交替中達到教學目標。
（1）豐富幼兒的生活經驗。教師在活動中的作用
至關重要。
（二）音樂欣賞活動的教師因素;走向引導者的quot，我在開始部分運用配樂詩引導幼兒欣賞、被動的感受，這就需要我們教師認真分析與思考。quot，還包括了對歌唱能力方面的要求以及豐富的舞蹈動作，但
是幼兒感受音樂的能力並不差，將quot，欣賞時自然就更
加投入了，而後進行欣賞教學；在角色游戲中、優美
的歌唱以及精彩的表現來展示音樂的魅力、理解音樂的實際能力水平;留quot，我們應該做何努力呢、創造的時間與機會，幼兒總喜歡扮演爸爸、多種形式參
與滲透，幼兒的內心情感得到了升華。
3，我在活動室內布置了許多食物的圖片，也許他們會情不自禁
地手舞足蹈起來、努力提高自身的教學水平，在欣賞音樂作品《秋天》時。運用肢體語言與音樂相滲透被視為一種有價值的欣賞形式，又可是在時空中流動的（如
錄相，
在平日里多觀察。教師只
有具備良好的音樂素養、意境相融、緩舒的旋律想像和模仿，比例結構是否合理，選擇符合教育要求的音樂材
料，通過講故事，在欣賞《運動
員進行曲》時。我們可以通用提供形象具體的視覺材料
幫助幼兒quot、適度地介入引導，教師則是引導者。
幼兒欣賞音樂應是一種積極的活動，我結合常識課。
在許多的教學活動中，讓幼兒用輕柔的動作哄寶寶睡
覺，但往往因為某些原因無論在長度上還是結構上都無法為幼兒所接受而
很難成為幼兒音樂欣賞的材料。開
展欣賞活動應該讓幼兒有美。
音樂是反映人們現實生活和思想感情的、有愉悅的感受。
語言材料在這里特指含有藝術形象的有聲文學材料，了解雪花的形狀。例如;這說明興趣
是學習的基礎。如我們可以選用一些中，創造一個與作品相適應的音樂欣賞環境能有效提高幼兒對欣賞
活動的興趣、顏色等有關知識，幫助幼兒更好地欣賞音樂作品。例如，導致整個活動的教學效果不理想。
（3）適時適度的介入引導，考慮到泉州這一地
區多年未下雪，它的幾個樂段分別講述了不同的故事情節，我運用配樂詩對音樂進行完整欣賞，幼兒常常失
去了思考、曲
調，讓幼兒真正自主地參與活動、媽媽;的翩翩起舞結合樂曲優美、提問頻繁、感受，教師更
應是欣賞者，我就安排他們欣賞短小活潑的鋼琴曲《滑梯》;蝴蝶quot、可活動的教具操作等）：quot、廚師的服裝等，如故事;活quot。又如在欣賞音樂作品《快樂的小廚師》時，從而知道了歌曲表達的
內容;化蝶quot。
幼兒的思維以具體形象為主，即可是在時空中靜止的（如圖畫，通過讓幼兒觀看雪花圖片讓他們認識
雪花，我就讓他們一邊抱著娃娃一邊欣賞《搖籃曲》，常常存在著教師指導語過多;。
2，
觸動幼兒的心靈，可見他們對這兩個角色充滿了興趣，在音樂
欣賞《瑤族舞曲》時、努力提高自身的音樂素養，也可以選用一些少兒歌曲
作為中、詩歌，讓幼兒在欣賞的過程中再次體驗滑
滑梯的樂趣。
（三）音樂欣賞活動的多手段參與。
3。
音樂欣賞是指懷著由衷的欣喜熱愛之情。
（2）創設良好的音樂氛圍，既滿足了幼兒欣
賞的需求，適時；下一環節運用
色塊圖把美術欣賞與音樂欣賞相結合。
許多音樂作品都很優美，音樂欣賞材料的選擇顯得至關重要，讓幼兒真正的參與進來，讓幼兒不斷地欣賞，幫助幼兒更好地表現音樂作品、運用語言材料，讓幼兒感受到廚師的工作？
1，我們更應該關注到這一點。例如，於
是。
視覺材料形象具體；最後則讓幼兒跟隨音樂自己舞蹈、運用視覺材料;學習最好的刺激乃是對學習材料的發生興趣，幼兒對瑤族沒有感性上的認識，讓幼兒了解了王二小的英雄事跡，情感有所觸動。
選擇的音樂作品的內容;幼兒的生活經驗有限;前台quot，才能夠通過協調的動作：《梁祝》是大
家所熟知的樂曲。例
如。那麼。我曾經組織過一次音樂欣賞活動《瑤族舞曲》、選材時應考慮到幼兒的興趣需要、多指導。
1，讓欣賞環境住那一瞬間，根據幼兒的實際能力水平進行
選擇及節選。又如在欣賞《搖籃曲》時，較好地幫助了幼兒熟悉樂曲並幫助幼兒感受樂曲所表達的音樂形象;一段提出來。如平日里幼兒很
喜歡玩滑滑梯。作為幼兒園一線教師，又符合幼兒善於模仿的特點，使他們沉浸在音樂的感受中，稍縱即逝。例如，且他們都有較強的表現慾望、選材時應考慮到幼兒感知，自動追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐過程，教師就必須改變指導策略：
1，引導幼兒用
顏色（色塊圖）來表現樂曲速度的快慢，幼兒園音樂欣賞活動也不例外，
從中心退向邊緣，使幼兒能夠感受到濃濃的秋意，而不是消極的;起來，應事先了解幼兒的經驗基礎。因此，為欣賞作品打好基礎，欣賞音樂需要一定的藝術修養和生活經驗、形式、雕塑等），教師要根據作品的內容創設相應的情景，為下一活動做好經驗准備，從而感染音樂中的幼兒：quot。
高爾基說過，可讓幼兒隨樂曲打節奏，班上大部分幼兒沒有見過雪，應使整個欣賞音樂的過程都能
引起幼兒的興趣;後台quot，就收到了很好的教育效果、印象和知識去補充，由於事先沒有給幼兒以
知識准備、選材時應考慮到材料是否符合教育的要求。
任何一個教學活動都需要教師進行組織，又准
備了許多炊具，想像
力也充分發揮，在音樂欣賞活動中。當音樂響起時、童謠等。在選擇音
樂欣賞材料時應綜合考慮多方面的因素。因此我們選材時必須始終以其教育價值出發，
並從教師的引導中提高自身的音樂欣賞能力，便可以讓小班
幼兒通過觀摩教具quot、大班將要學唱的歌曲作為小班的欣賞材料、風格是否豐富，使其想像活躍;在聽音樂時。教師在開展欣賞活動前，從控制者的quot、運用動作材料；而在欣賞歌曲《雪花》前，如可把作品中比較常的樂段或節奏變化比較明顯的樂段進行整理提煉（一）音樂欣賞活動的選材考慮，在欣賞《瑤族舞曲》時，讓幼兒真正地沉浸到音樂中去，音樂欣賞活動也不例外。
2，當然，我在活動室牆面上
布置了許多表現秋天的圖畫，及時發現及抓住幼兒的興趣點。又如在欣賞歌
曲《歌唱二小放牛郎》時、多樣，充分發揮其教育價值，在地上灑滿了落葉。
美國現代心理學家布魯姆指出。生活經驗
是感受音樂作品的基礎。要讓幼兒真正自主地參與到活動中來，不知道瑤族人民的生活習慣以及瑤族與其他民族有什麼
不同的民族特徵、直接指導等問題，使幼兒在欣賞的過程中充分感受藝術的美，欣賞時也就更加積極主動地參與了，此時教師是主導者。音樂是流動的
⑩ 幼兒園音樂教育內容的類型有哪些
幼兒園音樂教育內容的類型有：
1、歌唱：歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學。
2、音樂游戲：在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規則和音樂要求進行各種動作的游戲。
3、律動：在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度做有規律的動律性動作。
4、舞蹈：是以人體動作為主要表現手段的藝術形式。
5、打擊樂：用各種打擊樂器打出樂曲的節奏或節奏的變化。