『壹』 幼兒小班教案勇敢的熊貓寶寶
沒找到勇敢的，這個供你參考下
【活動目標】
（1）知道熊貓是我國特有的珍惜動物。專
屬
（2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動物。
【活動准備】
幼兒去動物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤。
【活動過程】
1、引導幼兒觀察熊貓的特徵和生活習性。
教師：小朋友很喜歡小動物，你們看，誰來了？（出示熊貓玩具）
（1）提問：你們喜歡熊貓嗎？為什麼？
（2）提問：熊貓是什麼樣子的？
（3）提問：它生活在哪裡？它喜歡吃什麼？
2、引導幼兒討論大熊貓為什麼是我國的國寶？
提問：你們知道大熊貓還有一個很好聽的名字叫什麼？（叫國寶大熊貓）
它為什麼是我國的國寶？（它是我國的特有的動物，很早就生活在我們國家，現在已經很少，我們都要愛護它。）
3、教師用關愛的情感與幼兒共同小結：大熊貓形態可愛，動作有趣，性情溫和，是我們喜愛的動物，它是我國特有的動物，可現在卻越來越少，它的生存面臨的危險很多，我們都要關心它。
『貳』 小班蒙語第二冊禮貌歌教案
活動設計背景
現在的孩子都是獨生子女，在家裡被視為掌上明珠，任性是孩子們共同的特徵，不會寬容，自私自利，日常生活中缺少禮貌方面的教育，據此，我選擇《禮貌歌》，想通過教學讓孩子們了解到禮貌的重要性，同時也讓他們知道文明禮貌是中華民族優良傳統，只有有禮貌人和人之間才會跟融洽的相處。
活動目標
1、學習禮貌用語：「你好」、「再見」，並在老師的提醒下會正確使用。
2、熟悉歌曲，初步培養幼兒節奏感，學習按節奏拍手。根據歌曲內容進行簡單的歌表演。
教學重點、難點
重點：學會按節奏拍手，培養幼兒對音樂的感受能力
難點：根據兒歌進行表演
活動准備
在活動室一角布置一個熊貓的家，並請一名老師戴上熊貓頭飾扮演熊貓。
活動過程
一、開始部分
1、教師通過講述故事《有禮貌的小白兔》，啟發幼兒學習故事中的「你好」、「再見」等禮貌用語，引起幼兒興趣。
師：「剛才老師講的故事名字叫什麼？」「你們為什麼喜歡小白兔呀？」「因為小白兔有禮貌，所以大家都喜歡它！」
二、教學過程
1、熟悉歌曲《禮貌歌》，並學會按節奏拍手，初步培養幼兒對音樂的感受能力。
師：「老師把剛才的故事編成了一首歌曲，我們一起來聽聽看，請小朋友跟著音樂來拍手。」
2、根據歌曲內容配上簡單表演動作，讓幼兒熟悉歌詞內容。
唱「你好，你好，親愛的朋友，我們一起，快樂無比」時，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按節奏兩個大拇指互相點一點。
唱「再見，再見，親愛的朋友，我們將再見」時，左右手握拳在胸前相對，兩個大拇指互相彎曲，作點頭狀。
3、通過游戲，讓幼兒掌握「你好」、「再見」禮貌用語的正確用法。
師：「我們去熊貓家作客吧！」「到了熊貓家我們怎麼說？」「我們一起來表演《禮貌歌》給熊貓看吧！」「我們該回家了，跟熊貓說什麼？」
附故事：
有一天，小白兔到熊貓家去作客，小白兔說：「你好」熊貓請小白兔吃蘿卜，小白兔說：「謝謝！」於是，小白兔和熊貓在一起高高興興地搭積木，做游戲。小白兔要回家了，熊貓拉拉小白兔的手說：「我喜歡和你作朋友！」小白兔向小熊貓招招手說：「再見！」就回家了！
附歌曲： 1=c4/4《禮貌歌》編曲：岑肖 5 3 5 3|1 2 2 3 1|3 3 5 5-|3 1 2 2-| 你好你好親愛的朋友我們一起快樂無比 5 3 5 3|1 2 2 3 1|5 4 3 2|1 - - -|| 再見再見親愛的朋友我們將再見
結束部分：小朋友們讓我們都來做有禮貌的好孩子吧，教學結束。
活動延伸：判斷圖片中做法的對與錯
『叄』 小班音樂教案《小貓要吃魚》
一、設計意圖
培養幼兒初步的進餐習慣是小班下學期幼兒的健康目標，而本班的幼兒在進餐過程中部分孩子在進餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調羹和菜的現象，單純的說教對他們來說教育效果不大，而故事《小貓吃魚》正為孩子進餐習慣的養成提供了教育的契機，故事中的小貓因為過生日時和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨，說不出話來了，只得找醫生治療，被魚刺卡住的痛苦以及醫生的話讓小貓明白吃飯時應該不說不玩，要細嚼慢咽。這樣一個貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴，活動中，我通過扮演角色，創設小貓被魚刺卡住後的情境，激發孩子大膽分析，大膽表達小貓為什麼被魚刺卡住，以及被魚刺卡住該怎麼辦？怎樣才能不被魚刺卡住？以及聯系自己的生活經驗，聯想自己被魚刺卡住的情境，從而讓幼兒懂得正確的進餐方法。
二、教學目標：
根據《綱要》健康領域的目標，同時又結合小班幼兒的年齡特點和本班幼兒實際情況特製定以下目標：
1、理解故事內容，了解小貓被魚刺卡住的原因，激發幼兒養成良好的的進餐習慣的意識。
2、樂於傾聽故事，能聯系生活實際，大膽表達對故事的理解。
根據目標我把本次活動的重點確定為：
幼兒能在仔細傾聽、觀察、大膽表達的基礎上，理解故事，了解小貓被魚刺卡住的原因。
難點為：幼兒能融入故事情境，並能聯系自己的生活實際，激發幼兒養成良好進習慣的意識。
三、活動准備
為了讓本次活動更具有效性，在幼兒經驗的准備上，主要是結合幼兒日常的午餐和餐點活動，讓幼兒對自己是如何進餐的有一個了解。在物質的准備上，主要有便於幼兒對故事的理解，感受，有故事掛圖，以及小貓和熊貓醫生的頭飾。
四、活動過程
本次活動我以故事為引子，從幼兒情感出發，激發幼兒大膽想像、表達的基礎上，激發幼兒主動形成良好進餐意識的內驅力為主線，設計了三個環節即：小貓被魚刺卡住了→小貓為什麼會被卡住→你有沒有被食物卡住過，三個環節。
環節1：小貓被魚刺卡住了
小班的孩子喜歡在情境中學習，所以在開始環節我通過扮演角色的方法引出題，教師頭戴小貓頭飾，表現出小貓魚刺卡住後說不出話以及疼痛難忍的樣子，並讓孩子們猜猜小貓到底怎麼啦？生動的演繹一下子就會吸引孩子的眼球，引發幼兒的思考，同時也為自然地引出故事，為孩子帶著目的樂於傾聽故事埋下伏筆。
環節2：小貓為什麼會被卡住？
在這個環節中我緊緊圍繞小貓為什麼會被卡住？「被魚刺卡住了怎麼辦？」「醫生是怎麼說的？」「小貓又是怎麼說的？」來培養孩子發現問題，解決問題的能力，進而懂得良好進餐習慣的養成的重要性。為了解決一問一答單調的教學方式，我又採用了角色扮演的方法，激發幼兒學說的興趣，如：教師扮演小貓，幼兒扮演熊貓醫生，以及幼兒間互相扮演這兩種角色等，通過角色扮演能讓幼兒進入故事情境，變被動學習為主動學習，從而突出重點，突破難點。
環節3：你有沒有被食物卡住過？
這個環節主要讓幼兒在在學習故事的基礎上，能聯系自己的生活實際，有沒有被魚刺卡住的經歷？為什麼會這樣？你覺得怎樣做才是對的？這樣一些提問來釋放幼兒養成良好進餐習慣的內驅力。有了對故事的理解，孩子們已經也不由自主地聯想起自己進餐時的情境，都有說的沖動，所以我採用了互相說說和集體討論的方式進行，給予每個幼兒說的機會，同時又讓幼兒在相互的討論中，真正地將進餐時的良好行為內化心中。
五。教學方法
小班孩子愛模仿。喜愛在情境中學習的年齡特點，我採用了創設情境，角色扮演，如開始環節的激趣引出故事，第二環節的師幼幼幼間的角色對話，以及講述傾聽法、互相講述、集體討論等教學方法，讓孩子在聽聽、看看、說說、做做等多種感官的參與中達到教學的目的。
『肆』 小班語言教案小貓上學
一、活動目標
1、願意在眾人面前大膽表達；
2、能說出圖片中各只小貓所在的地方。學習詞：在、上、下、里；短句：小貓在……
3、喜歡參與游戲活動，體驗游戲的快樂。
二、活動准備
1、大掛圖一張，幼兒用書第八頁，「小貓」不幹膠若干。錄音磁帶《找小貓》；
2、課前已讓幼兒熟悉音樂游戲活動《找小貓》。
三、指導要點
1、引導幼兒正確說出適當的方位詞，並鼓勵幼兒用短句「小貓在……」進行簡單描述；
2、教師與幼兒進行故事的完整講述。
四、活動過程
1、興趣導入——以故事形式引出主題。
教師：「貓媽媽生了許多小貓……貓媽媽回來一看大吃一驚！」發生了什麼事呢？
2、觀察圖片進行講述：
①、出示圖片的上半部分，讓幼兒觀察，激發幼兒興趣；
幼兒：「小貓不見了！」
老師：「請小朋友們猜猜，小貓去哪了？」
②、幼兒自由發言、討論；
③、出示圖片下半部分，引導幼兒觀察，運用方位詞回答出小貓藏的位置。
「你們幫幫貓媽媽找一找，她的孩子在哪裡呢？」
④、師生共同看圖進行講述，引導幼兒用短句：「小貓在……」進行講述。
⑤、師生共同結合圖片完整的講述故事一遍。
3、操作活動：找小貓
結合幼兒用書第八頁，讓幼兒用不幹膠「小貓」貼在相應位置，並邊貼邊說：「小貓在……」
4、音樂游戲：找小貓
教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓，進行游戲（兩到三遍）。
每次游戲完後，要進行講評，並有針對性地對幼兒個別提問：「你藏在哪裡？」
5、請「小貓」們去課室外面捉迷藏，活動自然結束。
『伍』 小班撕紙手工《大熊貓》教案及說課稿。急用
『陸』 小班《捕魚歌》教案
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知版識的內容，找出與新權知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。