A. 嘎吉吆是哪個民族的民歌
漢族英語課本兒上的。
B. 我是在上高中音樂時聽到侗族大歌嘎吉喲的，但在網上只搜索到2分多的，誰有5分多分鍾的全版
我是侗族人，但是「嘎吉喲」是指哪首大歌我還真不知道。
翻譯的漢名稱，完全斷了我的聯想。
是不是蟬歌？
C. 求有韓文歌曲高潮是啊弄麻吉 啊弄嘎吉還有舞蹈的一個韓國組合跳的
2ne1《Crush》
D. 如何關注高中音樂鑒賞教學中的「問題」
一、要關注各種音樂要素的表現形式------如節奏、旋律、和聲、音色、調式、速度、力度、曲式、織體等要素的表現形式；關注各種音樂要素的藝術表現作用，如：表現了怎樣的音樂情緒，產生了什麼樣的藝術意境，尤其要關注多種音樂要素綜合在一起所發揮的整體性藝術表現作用。
二、要關注音樂中所蘊含的情感。在浩如煙海的音樂作品中，有些作品的情感是單一的，有些作品的情感是對比的，有些作品的情感則是復雜而多變的。因此，也就要求人們關注音樂作品的整體，關注音樂作品的整體情感。
在關注音樂作品情感內涵的同時，也要關注學生對音樂情感的反應。因為這種反應乃是培養、發展學生音樂審美能力最本質的內容、過程與方法。所以，要促進學生感受、體驗、理解音樂作品的情感內涵，並做出積極地判斷和反應。
三、要關注音樂作品所表現出來的風格特點。即：要關注音樂作品所展現出來的民族風格、地域風格、流派風格、時代風格、創作風格、表演風格等。
關注音樂作品的風格，必須從感受、體驗、理解其音樂要素的基本特點入手。之所以如此，是因為任何一種音樂風格都是一種文化現象的產物。在這種文化產生和發展過程中『孕育蹦誕生出它們最具特色的表現形式和某些最集中的特點，而這些形式和特點又集中的表現在某些個性鮮明的音樂要素上。例如：《馬燈調》屬於我國的民族角調式，而《櫻花》則屬於日本民族的都節調式。《春節序曲》與《藍色多瑙河圓舞曲》之風格上的不同，除了旋律、調式上的因素之外，節奏的不同特點對風格的影響很大。《春節序曲》使用了我國北方民間歌舞音樂的「秧歌」節奏，而《藍色多瑙河圓舞曲》則採用了歐洲圓舞曲，（華爾茲）的節奏。《嘎吉喲》（蟬蟲歌）與拉索的《四聲》，在風格上截然不同。除了旋律、調式、節奏的差異外，重要的風格差異表現在和聲上。《嘎吉喲》採用了我國的侗族特有的和聲方法，而《回聲》則採用了歐洲傳統和聲的方法。此外，音色、曲式、織體等音樂要素都會對音樂風格產生重要影響。
既然音樂風格是一定音樂文化的產物，那麼人們在感受、體驗、理解音樂風格的過程中，也就有可能產生對這種音樂風格的文化背景作適當的分析和探討的意願。例如，蒙古族長調的風格，是與蒙古大草原的地理環境，游牧民族的放牧勞動、生活習俗，阿爾泰語系蒙古語種，漫長的民族歷史以及與許多兄弟民族的 文化交流分不開的。類似的情況也在其他音樂文化、音樂風格中蘊藏。因此，探討音樂風格的文化背景，不僅有利於學生積累音樂經驗，也有利於學生拓展音樂文化視野，提高文化水平。