Ⅰ 我想要小學四年級語文 水鄉 的教案，誰能告訴我，非常謝謝！
第 一 課 時 教學目標：1、啟發學生感受江南水鄉名歌的風格，感受家鄉的美，熱愛美好的家鄉之情 2、讓學生掌握較為復雜的節奏關系，完整正確的歌唱 3、讓學生學會聆聽欣賞家鄉的名歌 教學內容：1、聆聽欣賞《採茶舞曲》 2、教唱歌曲《采菱》 3、了解歌曲裡面的復雜節奏 教學道具：鋼琴、錄音機、圖片等 教學過程：一、導入新課1、 教師展示圖片（江南水鄉風景圖），並放《採茶舞曲》，引起學生視覺與聽覺上的興趣2、 欣賞完畢，教師導入新課（如：提問學生，有誰到過茶山，見過茶農採茶的勞動嗎？誰到過杭州遊玩？）3、 學生各自回答了問題後，教師做出正確的總結4、 復聽《採茶舞曲》，引導學生聽音樂的節奏自編採茶動作或用自己的舞蹈動作來表現，教師給予正確的評價（左采、右采、上采、下采）二、教唱歌曲1、引入要學習的新歌（如：教師先提問，同學們愛吃菱角嗎？菱角生長在哪裡？今天我們要學一首江南水鄉味十足的新歌——《采菱》）2、教師先為學生范唱一遍，然後要求學生有感情的朗讀歌詞3、學生可跟著老師的琴聲先小聲哼鳴歌曲，增加熟悉度4、教師分句教唱，學生模唱，連續三遍5、學生和老師一起跟著琴聲唱6、引導學生自發創編合理的節奏，為歌曲伴奏（如：0X 0X │ 0X XX ‖或0X 0X │ 0X X ‖）三、認識節奏1、教師向學生指出歌曲中較難掌握的節奏（如：向學生提及附點音符、切分節奏等等），使學生在主觀上有些認識 2、帶領學生一起念念附點音符和切分節奏，能熟識和掌握一些四、課堂小結1、總結該堂課的學習內容，明確所學的主題2、布置課後任務，讓學生留心身邊的江南民歌，比比誰搜集的多第 二 課 時 教學目標：1、在本單元水鄉的主題思想下，進一步讓學生感受家鄉水鄉的特點。 2、掌握附點四分音符的時值，並能辨別、比較四分音符與附點四分音符的區別。 3、學習頓音記號，並讓學生掌握它的用法教學內容：1、教唱歌曲《柳樹姑娘》2、教識附點四分音符和頓音記號 教學道具：鋼琴、錄音機等 教學過程：一、復習上節課內容1、學生跟著教師的琴聲或錄音機復習上節課學習過的歌曲《采菱》2、教師和學生一起回顧上節課的附點音符和切分音的唱法3、讓學生們再把歌曲唱兩遍，加深印象二、教唱歌曲1、教師引導學生進入新課內容（如：教師提問學生，柳樹的枝條像什麼？）學生回答後，教師給出正確的指引，明確學習內容2、請學生們聽錄音范唱，教師可在聽之前給學生們留下思考的問題（如：這首歌曲是齊唱還是合唱？）3、聽畢，學生回答教師之前提的問題，教師給予評價4、教師指導學生跟著琴聲學唱第一聲部，學生可先合著琴聲小聲哼鳴5、教師指導學生注意3/4拍的特點進行教唱，學生模唱，把第一聲部唱熟6、教師選出少量學生，嘗試唱第二聲部「啦啦啦」部分，使學生感受到二聲部的效果三、識記節奏和音樂記號1、教師設計情景，導入附點四分音符的知識（如：同學們在夏天的時候經常會聽到什麼在鳴叫？知了的叫聲是怎麼樣的？）2、學生回答後，教師給予肯定（如：X· X和知· 了│ 知· 了的節奏非常相似）3、引導學生從聽覺上分辨四分音符和附點四分音符的不同4、啟發學生在《采菱》和《柳樹姑娘》裡面尋找例子5、教師引導學生發現頓音記號（如：教師提問，同學們在歌曲的第二聲部發現有什麼不同的地方嗎？）6、教師指明頓音記號的唱法，並讓學生模唱7、結合所講的節奏，請學生們有感情的把整首曲子完整的唱下來四、課堂小結1、總結該堂課所學的知識點2、布置任務，請學生們在別的音樂書上找找附點音符和頓音記號第 三 課 時教學要求：1、這一單元的歌曲表現了一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱愛自己的家鄉。學習《柳樹姑娘》二聲部合唱。 2、聆聽歌曲《漁光曲》，感受歌曲的情緒、內容與風格。 3、聆聽欣賞《洪湖水，浪打浪》。教學過程：一、學習歌曲《柳樹姑娘》二聲部演唱1、 聽錄音范唱2、 復習歌曲的曲調及第一聲部的演唱3、 學唱第二聲部。a. 聽錄音范唱，注意第二聲部進入的位置b. 第二聲部「啦啦啦」表達什麼情緒？c. 唱第二聲部，看教師的只會進入，要唱出歡樂的情緒。4、 二聲部合唱。二、聆聽《漁光曲》1、介紹《漁光曲》的背景資料a、這是1934年上映的故事影片《漁光曲》的主題歌。b、20世紀30年代中國漁民的生活受三座大山壓迫的簡單歷史介紹。2、欣賞《漁光曲》第一段，邊看圖形譜邊聽音樂。a、介紹《漁光曲》的內容特徵：反映漁民的心酸血淚，速度徐緩，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的情景。b、提出欣賞要求：這作品的創作年代是20實際30年代，離開今天已有70多年，所以文化背景差異很大，要求學生們認真細致耐心的聽，這也是對舊社會人民生活的了解。3、復聽全曲，教師出示歌詞，讓學生邊看歌詞邊聽音樂，身體也隨著音樂搖晃想像自己就在船上的情景。4、師生討論歌曲反映的內容與特徵，如果學生能結合歌詞編成一個打漁的故事，教師要給以表揚。5、總體小結三、聆聽《洪湖水，浪打浪》1、介紹歌劇《洪湖水，浪打浪》的時代背景——20世紀20年代末，我國第二次國內革命戰爭，中國共產黨建立革命根據地與敵人斗爭的情況。2、介紹《洪湖赤衛隊》劇情 3、欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。這是歌劇第一場唱段，反映根據地人民在共產黨的領導下，洪湖魚米鄉的一片好光景。學生可聽音樂，邊看歌詞做搖船的動作，感受音樂的內容與風格。 4、小結：描繪20世紀20年代末湖北洪湖水鄉的一景。
Ⅱ 《水鄉之歌》寫的是什麼族人民的生活
正:為工農業生產以及人們生活提供了水源，方便了人民生活，促進經濟的發展。
負:水鄉一般夏季多暴雨，易出現澇，對人民生產生活產生威脅
請把你的補充問題重新解釋說清楚，謝謝。
Ⅲ 兒童歌曲水鄉謠串詞
水鄉抄謠
吆喂、吆喂、吆喂，
水鄉甜、水鄉美，
撒開漁網心兒醉，
碧波盪輕舟，
漁歌滿天飛，
新蓮睡湖面，
嫩藕節節肥，
哎嗨嗨——
若在水鄉走一遭，
夢里悠悠江南味。
吆喂、吆喂、吆喂，
水相連、心相隨，
踏上漁舟神兒醉，
湖光映山色，
白雲船頭飛，
桃林春意鬧，
細雨飄嫵媚，
哎嗨嗨——
若在水鄉訂了情，
攜手嬋娟不忍歸。
Ⅳ 水鄉之歌相關資料
水鄉還有魚多蝦多，蓮藕多、蘆葦多、港叉多、草多、鳥多、橋多、人多、有人說：水鄉內什麼多？橋多容。千座橋，萬座橋，橋多橋多人來往，咱們水鄉橋最多。水鄉什麼多？鳥多。千隻鳥，萬只鳥，鳥窩一個接一個，鳥兒高興把歌唱。水鄉什麼多？魚多。千條魚，萬條魚，裝滿一筐又一筐，人們吃魚笑哈哈。水鄉什麼多？樹多。千棵樹，萬棵樹，棵棵小樹手拉手，齊心協力擋風沙。水鄉什麼多？魚多。千條魚，萬條魚，魚兒水裡快活游。水鄉什麼多？鳥多。千隻鳥，萬只鳥，鳥在樹上喳喳叫。水鄉什麼多？樹多。千棵樹，萬棵樹，山裡藏著很多樹，樹上長了很多果。水鄉什麼多？魚多。千條魚，萬條魚，魚兒水裡游哇游，咱家水鄉魚最多。水鄉什麼多？橋多。千座橋，萬座橋，人們辦事走上橋，人們回家要過橋。水鄉什麼多？燈多。千隻燈，萬只燈，燈籠一個接一個，人人過上新生活。
Ⅳ 水鄉茶居 教案
《水鄉茶居》教案：
教學目標：
知識與技能： 誦讀課文，從分析詞、句入手，體會水鄉茶居的諸多變化。
方法與過程： 通過茶居表面的變化透視水鄉人的生活品味和生活理念，抓住關鍵語句感悟水鄉人生活中詩的韻味。
情感態度價值觀：
1、感受水鄉人質朴而風雅的生活情趣，懂得從實際出發品位生活，享受生活。
2、初步了解中國的茶文化，以此為切入口，結合文本，探究中國古老的文明與文化，從而更好地理解文本，拓展知識面。
教學重點：
1、 品味文中的重點語句，了解水鄉人的飲茶生活習俗
2、 理解由飲茶文化帶來的生活樂趣和享受。
教學難點：
理解「草草杯盤共一歡，是水鄉人生活中的詩」這句話的豐富內涵。
教學過程：
一、導入：
二、分析課文：
1、文章所描寫的水鄉茶居的生活，作者引了一句詩來概括： 「草草杯盤共一歡」那麼「草草杯盤」在文中是怎樣體現的？
2、
建築的變化
名稱的變化 不變的境界
茶居的變化
品種的變化
3、既然把水鄉茶居用「草草」一詞來形容，可見其小而簡，但是為何又綴以「共一歡」？此歡何來？
（抓住關鍵語句體會，在茶居里聚集一堂，而達到的「醺醺而不醉」的歡樂。）
4、水鄉茶居的生活快樂和朴實，作者把這種「草草杯盤共一歡」稱作是水鄉生活中的詩，詩從何來？詩意何在？
5、課堂拓展：
悠久的中國歷史，孕育了燦爛的中華文明，茶文化便是中國文化中的一片古樸而典雅的茶葉，同學們事先已作了一些探究，簡要展示。
三、寫作小訓練：
仿寫：
北京的胡同，蘊含著文化的沉積，延伸著蒼涼的歷史。
上海的弄堂， ， 。
安塞腰鼓， ， 。
水鄉茶居， ， 。
四、課堂小結
其一、新的課程目標明確指出：「有一定的文化積淀」。這其實真是對老師出了道難題。事實證明，要讓學生具有一定的文化積淀，教師首先要有這種理念，然後才能在教學中善於留意，善於挖掘文本，並能以教材為例潛移默化地培養學生的文化意識。
本單元所選文章《北京的胡同》、《上海的弄堂》、《安塞腰鼓》以及本篇文章《水鄉茶居》等都是要求通過不同地域的人的生活場景，來反映不同地區人的精神面貌。而這種生活場景不是一朝一夕能形成的，這種精神面貌更是一種文化與時間磨礪融合而成的，文本背後的內容往往更豐富，更有意義。於是以「茶居」為突破口，了解水鄉人在品茶之餘折射出的生活品質，了解源遠流長的茶歷史，豐富的茶文化，從而探究中華民族古老的文明。這對於更好地理解文本，拓展知識面，是很有幫助的，學生利用課余時間對茶文化的探究就是一個很好的例證.
其二、教學中常常提倡「教無定法」，「各有各法，只要得法」，但也決不是五花八門，無章可得。其實，語文教學因為每一篇文本內容的不同，因此切入口也不同。教學目標盡管大致相同，但是教學思路和方法卻不盡相同。而我感動無論什麼課，要使學生得到快樂，必須要有思索，要有思索就必須設置障礙，惟其有障礙，學生才能思索，惟其思索，他才能發現，惟其發現，他才能感到快樂，他才有了學習的興趣。因此，在設計《水鄉茶居》的教學思路時，我把由飲茶文化帶給水鄉人的生活樂趣和享受，上升到「草草杯盤共一歡，是水鄉人生活中的詩」這句話的內涵的理解。雖然有些難度，在課堂上有可能冷場，但是必要的思考空間會使他們深入到文章內部，透過字面挖掘更加豐富的內容。因此，找准切入口來設計課堂思路是教師必須反復揣摩的。找准了切入口，整堂課的教學會如行雲流水。反之，一篇好文章也會趣味索然。
其三、語文課堂應該立足文本，但不拘泥於文本，使課堂成為師生共同創造文本，解讀文本的天地。不同年齡不同層次的人對文章的理解是不同的，教師在課堂上是引導者，詮釋者也是傾聽者。
有些人認為大多學生並未喝過茶，因此，對《水鄉茶居》中描述的生活並不了解，這種課是很難上的。其實，我們更多的是對這一文化現象的理解，水鄉人通過喝茶來提高生活質量，從而提高參與社會，參與文明進步的能力，這是要透過文字來理解的。因為學生對社會經濟發展的標志和社會文明的發展有自己的認識，而教師也有自己認識事物的角度，因此，在教學中通過互相的探討達到交流，溝通和發展的統一體。所以說設計好交流的話題是至關重要的。
其四、運用成熟而優美的語言為課堂創造良好的氣氛，可以有效地培養和提高學生語言能力，有利於學生的文化的積淀。
「一杯茶就是一首詩」，水鄉人富有詩意的生活，教師用詩一樣的語言引導同學去品讀，使學生有一堂課也便是一首詩的感覺，在教學過程中培養學生口表達能力，然後形成書面表達。因此我感到我們的讀本、我們的教材、課文要很好地利用起來。只是不要面面俱俱到，不要千課一面。讓學生能沉浸到文本的探究中，做到真正了解學生內心的需求，在感悟中有所積淀。
Ⅵ 關於小學時候學的一首歌，是和那個歌為 五月晚風多清涼，輕輕吹我臉上 五月的夜晚一冊上的。關於水鄉的歌
歌曲的名字叫《五月的夜晚》，選自蘇少版小學音樂四年級下冊第四單元。這是一首匈牙利民歌，音調純朴簡潔，旋律以級進和四度跳進相間，起伏委婉，頗具特色。其中第一和第二句、第三和第四句完全相同。歌中保持音的運用，給人以纏連延綿的感覺，使人彷彿看到五月的夜晚白霧繚繞，輕紗迷漫的景象。歐洲的春天要到五月才來臨，歌曲表達了人們對春天的贊美和熱愛。
歌詞為：
五月晚風多清涼
輕輕吹我臉上
紫色丁香正開放
花兒多麼清香
白色煙霧像輕紗
蘋果樹上開滿花
樹上開滿花
那就是第六單元《甜甜江南》，這裡面有幾首歌曲分別是：《憶江南》、《江南好》、
《紫竹調》、《茉莉花》、《蘇州評彈》、《包粽子》、《歡樂的夜晚》、《采菱》、《洪湖水浪打浪》、《太陽出來喜洋洋》、《親愛的回聲》、《山裡的孩子心愛山》等，根據你的提示，我覺得應該是《采菱》這首歌，歌詞如下：
《采菱》
水鄉的孩子愛水鄉
從小就生長南湖旁
山中清泉香噴噴
湖裡的水菱甜又爽
啊。。劃呀。。啊。。劃
啊。。劃呀。。啊。。劃
水鄉的孩子愛水鄉
水鄉的孩子愛水鄉