Ⅰ 幼兒大班美術《人與房子》教案
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑回難問題，同時也答可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
Ⅱ 幼兒園大班音樂小花草住哪裡教案
活動目標： 1. 初步學習集體舞，跟隨音樂較合拍地做踏步行進、轉圈動作。 2. 探索理解圖譜內容並能在與同伴合作的基礎上遷徙經驗來學習舞蹈。 3. 探索在舞蹈中用不同的方法與同伴保持一致。 活動准備： 1. 幼兒用書《花兒朵朵》舞蹈圖譜，黑板。 2. 幼兒分四組，分別帶上紅、黃、綠、銀四色手腕花，坐成半圓形。在半圓形前面的空地上用即時貼按幼兒人數貼成四路縱隊。 3. 音樂磁帶、錄音機，投影儀。 活動過程： (一)幼兒欣賞樂曲，並探索理解圖譜所表達的內容。 1. 教師用投影放大幼兒用書《花兒朵朵》圖1："花苞"圖，引導幼兒了解手腕花與圖譜一致的。 教師：你們手上帶著幾種顏色的手腕花？再看看幼兒用書上的圖，你發現他們有什麼相同的地方嗎？你做的是哪一種顏色的花？ 教師：你們的顏色真好看，那就讓你們那麼多好看顏色的小花動起來吧。 幼兒嘗試動一動 2. 幼兒初步欣賞樂曲。 教師：這兒有一段音樂，說的就是小花朵的故事，我們來聽一聽。 3. 教師投影放大幼兒用書《花兒朵朵》圖2："花朵"圖，引導幼兒比較圖譜上的"花苞"與"花朵"的不同，並請一組幼兒上來，聽著音樂，大家合作，分別用動作表現"花苞"與"花朵"。 教師："花苞"與"花朵"有什麼不同？大家合起來做一朵"花苞"可以怎麼做？花開了又可以怎麼做？哪組小朋友想上來試一試？ 教師做適時的指導。 4. 教師將剩下的兩組圖片按順序全部展示出來，逐幅探索箭頭所表達的含義。啟發同組幼兒合起來做一做。 教師：現在請小朋友再來看看這兩幅圖，仔細觀察圖上與前兩幅圖相比多了什麼？那麼這些箭頭分別表示什麼意思？用動作可以怎麼表示？看著第三幅圖，哪組小朋友想上來用動作合作試一試？那第四幅圖呢？ (二)幼兒再次欣賞音樂，了解音樂結構。 1. 幼兒邊看圖邊完整地欣賞音樂。教師按照舞蹈的動作結構，有節奏地用手指向相應的圖，引導幼兒感受舞蹈的動作結構及音樂情緒。 2. 在教師的帶領下，幼兒跟隨音樂，在座位上用幅度較小的動作表演。 教師：現在請你們和老師一起在座位上，邊聽音樂邊用幅度較小的動作來跳舞好嗎？ (三)幼兒起立，探索舞蹈的隊形。 1．先請一組幼兒上來站點子，然後請其他三種花看一看圖，根據圖上每朵花的顏色和位置，想一想自己應該站在哪兒。 2. 幼兒站成四路縱隊的隊形後，探索盡快變成四朵花的隊形。 教師：這次我們要站著來跳這個舞蹈了，我們怎樣才能從現在的隊形變成四朵花的隊形呢？ 教師放慢速度哼唱旋律，幼兒嘗試變化舞蹈的隊形。要求在最後要做個花朵的造型，事先與一排的幼兒商量，自己所在的花朵是一個怎樣的造型，在結束時擺一擺。 (四)幼兒完整地隨著音樂跳集體舞，在表演過程中探索與同伴保持協調一致。 1. 幼兒在教師的語言提示下，完整地隨音樂集體舞。 2. 教師逐步退出，讓幼兒在沒有教師語言提示的情況下，嘗試自己完整地隨音樂跳集體舞。 活動延伸： 1. 區域活動：在"小舞台"提供舞蹈《花兒朵朵》的舞蹈圖譜和紅、黃、綠、銀四色腕花，讓幼兒表演給同伴看。進一步體驗與同伴共同表演舞蹈的快樂。 2. 家園共育：可以在家中共同進行集體舞表演，體驗親子交流的快樂。 3．領域滲透：集合科學活動，引導幼兒觀察了解花朵的生長變化過程，並在自然角放置幾盆花，引導幼兒定期給花護理，並進行"植物生長過程"的記錄，讓幼兒通過觀察了解花苞是如何變成花朵的。