Ⅰ 如何寫幼兒園幼兒個案觀察記錄小小班
一、 托班幼兒問題行為案例 案例一：「我不要上幼兒園」（拒上幼兒園）。早晨來園時，在活動室里就能 聽到天天吵著要回家的聲音。當我從他媽媽手裡接過孩子，天天哭的更厲害了。之後，不願意吃飯、不肯睡覺，不和其他小朋友一起玩。 案例二：「彬彬咬了我的手！」。早鍛煉時晴川突然哭著向我跑過來，邊伸出 小手邊說：「王老師，彬彬咬我的手了……嗚……」我心平氣和地問：「彬彬，你怎麼咬晴川叱？」沒想到，彬彬竟然一點沒有做錯的感覺，興奮的跑開了。 案例三：「將玩水進行到底」。中餐前，小朋友都去洗手，過了好久發現怎 么這兒少了一個人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、褲子上全都是水。我問：「你怎麼不洗手，在玩水呢？」誰料他竟然大發脾氣，邊踢門邊喊：「走開，我要玩，我就是要玩。」 二、 托班幼兒問題行為的預防與引導 1．開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒逐步適應幼兒園的環境及集體生活 游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿於始終的活動。以游戲的形式教給幼兒與人交流的方法、途徑、應遵守的規則，非常適合幼兒的年齡特點。當然在選擇游戲是要根據幼兒需要，要有針對性，這樣才能讓幼兒體驗到游戲的愉悅，增強幼兒參與意識，逐步適應幼兒生活。 2．教師鼓勵與幼兒良好行為習慣的形成。 心理學研究證明：學齡前兒童的心理發展和認知水平都處於較低的發展階段，各種是非觀念尚未形成。教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應恰到好處地運用表情的鼓勵和手勢性鼓勵以及身體接觸性的鼓勵等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛，使其產生積極的教育效果。 3．同伴群體的影響 幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我發現托班幼兒的模仿能力特別強。因此，同伴群體對於幼兒身心發展有著重要的作用。他們將同伴群體作為參照點來引導自己的行為。通過他人來影響幼兒的自我調節能力和道德行為。 4．進行初步的常規訓練 幼兒養成良好的行為習慣是消除問題行為的一個很好的途徑。幼兒在得到訓練的同時，養成了良好的行為習慣，促進了幼兒各方面的發展。最初可以在生活習慣方面，隨著孩子入園時間的增長，對他的能力培養著重於社會道德規范和社會責任心等方面。 5．開展個別輔導 一個集體中，每個人的性格特點、氣質類型都不一樣，在集體教育的同時，對存在問題的幼兒進行個別輔導，更有助於他的成長。 基於托班個案觀察記錄的前提下，教師對問題行為進行觀察記錄，與家長進行訪談，了解幼兒每一個細節，有針對性的對幼兒的行為進行個別輔導，使幼兒在最短的時間內消除心理上的壓力，更好的適應幼兒園的生活。
Ⅱ 幼兒園小班個案記錄和觀察記錄有什麼區別
個案記錄就是事物記錄，觀察記錄就是表現行為記錄
Ⅲ 小班幼兒個案觀察記錄解答
觀察記錄
觀察時間：2011.6
觀察對象：全班幼兒
觀察內容：
晨間活動時,孩子們又嚮往日一樣三三兩兩的進行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了後，我說:"小朋友,我們准備走圈圈了".同時,錄音機里放了運動員進行曲的音樂.只見孩子們很快的到了走線的開始處.我走在了前面,一開始,還聽到了後面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了後面形成了一個圈，我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時而左跑,時而右跑,時而向中集中,時而變回圓圈.孩子們開心極了。接著,我們進行談話活動，今天我們的題目是開心的事.我先說了起來,接著讓孩子們挨著坐的順序起來說,觀察了今天分享愉快經驗後,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個要求,多找幾次,多和同伴們擁抱,而且還要說:"我喜歡你".孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來.許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱,連平時經常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師,我喜歡你".這是些多麼可愛的孩子呀!
觀察反思：
作為老師，我們要樂於觀察孩子，要善於發現孩子身上的閃光點,不要老是以一種老眼光看待孩子的表現.在每一天,我都看到孩子們給我的驚喜,他們每天都在成長,都在進步.
在今天的活動中，每一個說的孩子都那麼認真,主動的說,沒有往時的吵鬧,每一個聽的孩子也都那麼專注, 就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在後面看著等待,這難道不值得我為他的表現鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達愛的機會，向同伴、向老師表達自己的愛。