A. 有關為提高質量以教育為先的文章
一、指導思想 以區教育局2008年工作要點為指導，以貫徹落實學校五年發展規劃為重點，以繼續加強教學五環節的管理為突破口，進一步落實「兩綱」教育，進一步強化服務意識，優化管理措施，全面推進素質教育，切實提高教學質量，努力辦好讓人民滿意的教育。 二、主要工作及措施 落實推進學科兩綱教育，提高教學有效性是學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，繼續貫徹落實「 我負責我的課堂，我研究我的課堂，我改進我的課堂，我享受我的課堂」的行動理念，強化教學過程五環節的管理，全面提高基礎質量。 ★常規性工作 1．嚴格執行市教委頒發的課程計劃，科學合理地安排課表。保證各類課程的開設，促進學生全面發展，全面推進素質教育。 2．加強作息時間管理，嚴格執行市教委減負增效規定。在小學部建造體育館的情況下，合理安排學生課表和午餐時間，落實負責教師，保障學生有序就餐。 3．貫徹落實教育收費公示制度，和總務處一起認真做好義務教育教育階段2008年春季本市義務教育階段實行免費教科書工作。 4．嚴格學籍管理工作，做好學生名冊的登記和各類表格的上報工作，特別是認真做好第一次中小學電子畢業證書的管理、發放工作，繼續做好學生社保（學籍）卡的申領、發放工作。控制留級率，小學留級小於1％，中學留級小於2％；保障小學畢業率大於99％，中學畢業率大於90％， 5．規范組織開展義務教育階段一年級、六年級新生招生錄取工作。六月小學報名，中學八月報名。 6．切實實行學校各項激勵機制，注重師生和諧發展。教師層面上，實施學校的獎勵方案，同時在實施過程中，為方案的進一步完善提出合理的建議，以充分發揮教師的積極性。學生層面上，繼續對學習優秀及進步的學生分別以表彰、留影、發獎品或獎學金、向家長發喜報等形式給予激勵，調動他們的學習積極性。 7．繼續關注特教工作。加強宣傳，落實相關教師的教案、作業的常規要求，特別關注個案；積極參加區特教課堂評比活動，組織相關學生參加康復中心各項活動。 8．認真做好考務工作。第二學期各級各類考試較多，嚴格規范各項准備工作，做到不出錯。 9．組織安排學生勞技教育，做到紀律、安全教育在先，保障合格率。 ★持續性工作 1．著力加強教師培訓。合理組織教師外出學習培訓，特別要為青年教師外出學習提供更多的機會；組織實施「中小學教師師德與育德能力培訓」，全面升華教師師德；組織教師學習《嘉定區中小學教師「十一五」培訓工作計劃》的文件精神，大力開展校本培訓，繼續觀摩862節課，加快推進「教師專業化達標工程」，將由學校師訓專管員俞老師另做具體布署；根據上級安排，繼續做好教師出國培訓工作，組織全體中學英語教師參加英語口試； 2. 繼續強化教學過程管理，切實提高課堂教學實效。 A.抓過程管理，夯實教學五環節（備課、上課、作業、輔導、考試）；在上學期的基礎上，繼續強調個性化備好每一節課，以此提高常態課質量，讓課堂真正成為師生享受的課堂；每一次階段測試後，實行交流分析例會制度，在交流中取他人教學之長補自己教學之短，將質量分析真正落到實處。本學期著重抓好作業與輔導，提倡教師精心設計作業，精講精練，要求教師在個性化備課中要充分體現作業的設計，作為本學期備課檢查的重要內容之一。 B.抓教師隊伍建設，向課堂教學要質量；見習教師――每人開設一節匯報課，課後召開見習教師座談會，交流分享開課的心得體會；（提前一周報教導處）青年教師――對教齡為0至6年的教師結合民族精神教育指導綱要，弘揚民族文化，開展教學基本功比賽活動（普通話演講比賽、粉筆字比賽，與團支部合作組織，統一安排。）教壇新秀――結合區青年教師「學習新教材，實踐新教材」評優活動，進行校第二屆教壇新秀評選活動（第一屆教壇新秀考核為優秀的繼續是校第二屆教壇新秀人選；其他人員在教齡為1－6年的教師中根據校教壇新秀評選方案產生，具體時間統一安排。） 以上兩項評比活動將邀請片級學校共同參加評審工作。區、校骨幹教師――推進生命教育，增強關愛生命的認識，每人開設一節展示課，要求充分體現課堂教學的有效性，體現作業設計的有效性，充分發揮優秀教師的示範輻射作用。（提前一周報教導處）高級教師――每人開設一節研究課，繼續推進兩綱教育，創建有效課堂，充分發揮高級教師的引領作用。（提前一周報教導處） C.抓強勢學科，加快信息化建設打造數學強勢學科，是學校五年發展規劃的重要內容。目前已進入資源平台的創建工作，本學期首先將把老師們假期中完成的三、六年級助學稿、備課的課件內容及時上傳到學校網站，同時不斷豐富完善相關內容，9月前初步完成校資源網站的創建，以達到校內資源共享。 3．注重學科落實，深入推進「兩綱」教育。繼續面向三至七年級學生開設學說滬語和上海說唱、紙藝等學生喜聞樂見的拓展型課程。同時注重學科推進落實，要求教師備課中體現兩綱教育精神，在全面落實的基礎上，小學以品德與社會、音樂為重點推進學科，中學以思想品德、歷史為重點推進學科，開展「三個一」活動（設計一份特色作業，上一堂特色課，點評一堂課），進一步促進「兩綱」教育與二期課改緊密結合，促進學生全面發展。 4．加強校本教研，落實有效合作教研； A.加強校本教研研究，立足學校教學實際，以科研促教研，藉助區科研室的力量，指導教師撰寫教學案例和如何申報課題；同時結合「十一五」師訓，做好高級教師的540培訓，提高高級教師的科研水平。詳見學校科研計劃； B.開展校本試題庫建設，提高作業的有效性。本學期小學語文、數學、英語、中學語、數、英、理、化→每單元一份試卷其他學科出一份練習卷和期末考試/考查試卷；（九年級交平時月考試卷，不再另作要求）負責人：各學科教研組長於期中考以前、期終考以前統一以電子文檔形式交中小學教導處，作為教研組考核的依據之一。試卷一律標明:***學科***單元練習卷（標題宋體四號，正文宋體小四）， C.結合區域聯片教研，提高合作教研的有效性；校外：積極安排教師參加區域聯片教研，以學科教研組、備課組或年級組等形式，在專家講座的引領下，在相互強勢學科的帶動下，在同學科同年級的交流中，開展區域聯片教研，增強校際交流合作的針對性；校內：大力倡導教師之間互相聽課，相互取長補短，特別是同備課組、同學科之間要多聽課、多研討，提高備課組、教研組活動的實效性。本學期各教研組要開展一次「分享我的心得」的專題教研活動，學習借鑒優秀教師的教學經驗和體會，同時結合學校教職工大會，繼續推廣優秀教師的教學經驗，營造濃厚的賞識氛圍。 5．關注個體，做實「提優、促中、補差」工作。任課老師要樹立「一個也不能少」的意識，重點抓合格率，提高學校的整體教學質量。 6．抓體育工作。繼續實行校長—教導處—教研組長——備課組長的體育工作管理網路，按照要求，建立學生體質測試、上報、評價、報告制度；保證「三課兩操兩活動」的全部落實，繼續開展「課間跑」，確保學生每天鍛煉一小時，確保學生體育及格率大於95％，身體素質主要抽測合格率不小於95％，積極組織學生參加各級各類運動會等；加強體育教師隊伍建設，召開體育工作會議，認真做好體育布點學校的管理實施工作。 7．真抓實干，提高畢業班教學質量。 A.繼續實施學校行政聯系畢業班制度和年級組長、備課組長負責制，統一管理、統一進度、統一考試、統一教學任務的實施與實踐，充分發揮集體智慧，群策群力，提高畢業班教學質量； B.倡導教師更加註重教材研究，特別是做好五年級、九年級新課程和新教材的使用研究工作，抓實基礎部分； C.教學管理部門、年級組、教師，多方關注中考信息，研究中考，及時傳達交流；學校聘請講師團，為部分學生開設講座；各備課組要用好區試題庫，精講精練； D.召開九年級畢業班教師會，分析年級、班級學生現狀，制定目標，明確努力的方向；落實「提優、促中、補差」的具體措施，對成績差的學生實施跟蹤輔導制，狠抓合格率；實行畢業班獎勵措施，提高畢業班教師的信心與士氣；（初定第一周周四） E.利用各種契機，召開九年級學生會、家長會，全力營造濃厚的學習氛圍；（初定第一周周五） F.公平公正公開做好推優生的選拔推薦工作；做好中招體育考核工作、電腦網上報名、體檢、志願填報工作，做好畢業生檔案代材料准備、匯總工作；做好初中學業水平考試工作； ★特色性工作 我校在上學期成功評為區科技特色學校、區綠色學校，本學期繼續推進兩項特色學校的創建實施工作。 以科技特色為重點，進一步加強科普教育。主要做好下面幾件事： 1．建立科技工作領導小組，健全小學三年級到九年級的科技活動網路； 1．結合開學典禮，進行區科技特色學校、區綠色學校揭牌儀式，大力營造科普教育氛圍； 2．邀請青少年活動中心的專家來校講座，推進科普教育； 3．從小學三年級到九年級，根據各年級學生特點，開展多種形式的科技競賽活動，並於學期結束前考核； 4． 6月，承辦市級「疁城杯」航空模型比賽活動及頒獎典禮活動； 5． 做好寒假中青年教師環保方案資料收集編輯工作； 總之，「相對論」讓我們明白，不進則退，小進也是退，我們只有大於平均進步的速度，才能持平甚至超過同類學校的發展水準，也才能真正做到讓社會滿意。
B. 作為一名教師你的目標是什麼
棋盤山學區中心校
教師崗位目標責任考評方案
（棋盤山學區中心校教工代表大會第一次會議通過）
一、指導思想
為了不斷完善中小學管理制度，規范教學行為，促進教育和諧發展，科學、合理、公正地評價教師的工作，充分調動全體教師的工作積極性，進而全面提高教育教學質量和辦學效益，結合文體教育局「兩評四考」實施方案，特製定本方案。
二、考核項目及權重
教師目標責任制考核以「兩評四考」中的教師四項考核既「教學成績考核、教師專業素質考核、教學過程考核、師德考核」等四項成績為主，「四考」中每項成績各為100分，按5：2：2：1的分值比例換算為百分制，相加後得出的考核分數為教師學年目標考核總分，滿分分值為100分。
三、基本要求及評分標准（中學根據本校實際自行制定細則並參照執行）
［一］、教學成績100分
教師的教學成績以本學年上、下兩個學期學區中心校組織的統一考試成績為准，計算教學成績以在籍學生數為准，轉出（休學）而沒有辦理轉學（休學）手續的學生按0分計算，轉入而不辦理入學手續的學生不予計算。教學成績採取分類排名，同一類別(按任教年級或學科)進行比對的方法進行計算即：小學相同年級單式班，學前與小學一或二年級復式，小學一、二年級復式，學前中小班復式，任單一考試學科，擔任兩個考試學科的教師等；擔任小學英語、科學課專職教師按所擔任年級課程平均成績計算、擔任音樂、體育、美術、微機課教師教學成績以學區中心校抽考成績排名計算，只擔任地方課程、品德與社會、心理健康、寫字等考察科目教師的教學成績取所在校點其他教師平均成績的90％作為本人的教學成績。教學成績權重為及格率佔40％，平均分佔40％，優秀率佔20％，取其之和為綜合值，與全學區同一類別綜合值最高相比進行計算。上、下兩個學期教學成績各佔50％。學期教學成績佔60％；所任（年級）學科在全學區同一類別排名佔40％，名次權重為100－70之間各數的平均值；二者之和為學期教學成績最後得分，下學期與上學期教學成績相比在全學區排名每提高一個名次加1分，加到100分為止，教學成績計算公式為：
教學成績綜合值
教學成績═ ×60％＋ 學期名次權重的40％
學區同類教學成績綜合值最高數
［二］、教師專業素質成績 100分
以參加文體教育局的專業知識考試（教學設計）成績為准，符合免試條件的教師以全鎮平均分為考試分（參加考試人員如果高於全鎮平均分，以所考分數計算）。
［三］、師德、出勤、工作量計100分
其中師德50分、出勤20分、工作量30分
1、師德：（50分）主要考核內容為：①服從領導（5分）。②愛崗敬業（10分）。③熱愛學生（10分）。④嚴謹治學（5分）。⑤團結協作（3分）。⑥尊重家長（4分）。⑦廉潔從教（3分）。⑧為人師表（5分）。⑨維護穩定（5分）
對主任（指正、副主任，下同）及教輔人員（生活教師）的師德考核，由所在學校的全體教職工、學校領導班子成員、學生家長代表參加評價。
參加師德考核的學生是指小學三年級及以上的學生，參加師德考核的學生家長人數不少於任教主要學科（班）全體學生家長的1/3。
三年級以下及幼兒園的教職工的師德考核由所在學校（幼兒園）的全體教職工、學校領導班子成員、學生家長代表參加評價。
師德考核採取百分制計分辦法，由學校領導、教師、學生、家長、社會師德評價員按2：2：3：1：2的比例打分。由各校每學期考核一次，各校把考核成績上報中心校。
2、出勤：（20分）廣大教師要嚴格執行中心校考勤制度，請假要履行請假手續，有學校校長、成人校長、中心校長簽字，否則按曠工計算，認真執行中心校統一作息時間。事假每天減2分，病假每天減1分，曠工每天減6分。遲到、早退累計6次算曠工1天。加班每天加2分，（加班可與事病假相抵但是不算全勤），參加學歷考試和職稱考試佔用工作日不計算為事假但是也不計算為全勤。每學年曠工超過3天、事、病假累計超過15天者，本年度不得評優評模，不獲得學區中心校年終獎金。全年出全勤加10分。中心校隨時對教師出勤進行抽查統計，以考勤簿、簽到簿、校務日誌、假條等記載為依據，根據各校統計情況核實後確定教師出勤最後得分。
3、工作量：（30分）
小學教師：
①、班容量：中心小學、第二小學、哈里哈寄宿制小學、大喚起寄宿制小學教師採取分科教學的學校以30人（含30人）為標准，班級人數在30人以內，任班主任者為標准班得30分，班級人數在30人（含30人）至44人（含44人）每超過一名學生每學期加0.1分，班級人數在45人（含45人）以上，每超過一名學生每學期加0.2分；其他村小學包班教師以23人（含23人）為標准（按學區中心校期初注冊學籍人數計算），任班主任者為標准班得30分，每超過一名學生每學期加0.2分，幼兒教師與小學教師執行同一標准。
②、科任教師且不擔任班主任每周以16課時為准，每周每增減1節每學期加減1分。科任教師作業量以90人為標准，每超過一名學生每學期加0.2分。
③、復式班教師工作量（以2組計），一、二年級復式且學生數超過20人每學期加10分，不足20人且不少於14人每學期加8分，不足13人每學期加5分；學前大班與小學復式學生數超過20人每學期加10分，不足20人且不少於14人每學期加8分，不足13人每學期加5分；學前大中小班復式且超過20人每學期加8分，不足20人且不少於13人每學期加5分；學前中、小班且超過20人每學期加8分，不足20人且不少於13人每學期加5分。
④、小學校長（教導主任）且擔任班主任或每周任課達到或超過16課時，每學期加5分。
⑤、寄宿制小學堅持輪流值班的教師在學年個人各項成績摺合為總分的基礎上加1分。
［四］、教學過程考核100分
教師教學過程考核依據《中小學教學常規》制定考評細則，對教師備課、課堂教學、作業批留、單元測試、課後輔導、校本教研、班級管理、校務分工等工作進行考核，每學期進行統計一次，每學年按兩各學期分別計算，實行量化打分。每所學校對教師的教學過程考核佔40％，學區中心校對教師的教學過程考核佔60％，每學期考核結果各按50％計入總分。非班主任教師和無單元測試和書面作業的任課教師取其它幾項過程性考核綜合值摺合百分計算後計入總分。
教輔人員（生活教師）教學過程考核改為履行崗位職責考核，考核由學校和學區中心校共同完成，學校平時考核佔60％，學區中心校考核佔40％。
教輔人員（生活教師）過程性考核，以學校平時考核為主，包括1、學校平時對宿舍管理檢查，學生內務整理，物品擺放、學生就餐、就寢紀律，宿舍衛生等檢查評比；2、生活教師各種記錄檢查情況，3、住宿生安全值班情況；4、學校（中心校）抽查情況；5、全校全體教師對生活教師評價；6、學校領導對生活教師評價；7、住宿學生對生活教師評價；8、學生家長對生活教師評價。各項得分之和為生活教師過程性得分。
學校校長（主任）的考核，任課的學校校長（主任）學校管理佔40％，個人綜合成績佔40％，全校全體教師綜合成績的平均分佔20％；專職的學校校長（教導主任）學校管理佔60％，全校全體教師綜合成績的平均分佔40％，以此評價學校校長（主任）的教學管理工作。
五、加分項目及分值
在本學年期間獲得各種獎勵給予加分
1、獲得學區以上綜合獎勵的按學區、縣、市、省、國家分別加1、2、3、4、5分；獲得學區以上教育行政部門單項獎勵的分別加0.5、1、2、3、4分。同一成果只按最高獎加分，不重復累加。
2、教師教學成果、教科研成果及獎勵（論文、評優課、教案評比、玩教具製作等活動）由學區教研室及縣教研室評估鑒定。論文必須是在期刊或報紙上發表，論文評比獲獎必須是由教育行政部門統一組織，為評職稱而結集出版的論文或證書不予加分。按學區、縣、市、省、國家等不同獎勵等次加分，學區三等獎0.5、學區二等獎0.8、學區一等獎1、縣級三等獎1、縣級二等獎1.2、縣級一等獎1.5、市級三等獎1.5、市級二等獎1.8、市級一等獎2、省級三等獎2、省級二等獎2.5、省級一等獎3、國家級三等獎3、國家級二等獎3.5、國家級一等獎4。
3、學生或班級縣級以上獎勵為輔導教師或班主任按縣級三等獎1、縣級二等獎1.2、縣級一等獎1.5、市級三等獎1.5、市級二等獎1.8、市級一等獎2、省級三等獎2、省級二等獎2.5、省級一等獎3、國家級三等獎3、國家級二等獎3.5、國家級一等獎4分標準的50％加分。
5、被評為縣級骨幹教師、教學標兵、學科帶頭人的加1分。
各項獎勵為加分因素，按獎勵得分之和的10％計入總分，最高加分至2分止。
六、考核程序及方法
1、學區中心校成立教師目標責任制考評領導小組，負責對全體教師的考評，考核小組根據考評方案制定各項內容的評分細則，逐項逐人進行考評。
教師「四考」每項成績為100分，四項考核（教學成績、教師專業素質、教學過程、師德等）成績按5：2：2：1的分值比例換算為百分制，相加後得出考核總分。根據《教師法》和《承德市教師隊伍考核管理意見》，對綜合考核結果的運用作如下規定：
1、教師在全學區綜合考核連續三年獲得前五名，事跡突出的，要向上級教育部門推薦。並在縣級及以上管理標兵、師德標兵、教學標兵、教學能手、優秀教育工作者、優秀教師等評選中優先推薦。
2、教師「四考」綜合考核成績位於全學區前30名的，在以下方面優先考慮：
（1）、在各類評先評模中優先推薦，在年度考核評優中優先評定。
（2）在競聘和競爭專業技術職務崗位時優先聘任。
（3）優先參加縣、學區組織的學術考察和教科研活動。
（4）作為評選縣級骨幹教師重要條件之一。
3、對綜合考核不達標者（以教育局確定不達標者為准），按以下規定處理：
（1）教師素質考試成績分學段、科目全縣排隊，凡考試不合格者，當年不準參加任何形式的招選，年終不得評優、評模，按試崗進修對待。連續兩年考試不合格者，待崗進修，限期提高。師德考核不合格者實行一票否決，當年不得聘任。
（2）當年綜合考核不達標者，黃牌警告並進行誡勉談話，不得晉升職稱，按試崗提高對待。
（3）連續兩年綜合考核不達標者，中心校對其低聘（降職），調整工作。連續兩年綜合考核不達標者且處於後3％的，中心校安排臨時性工作
（4）連續三年綜合考核不達標者，視為不合格，中心校對其低聘（降職），調整工作或不予聘任。
4、根據文體教育局實行專任教師教學績效末位淘汰制，以此項考核成績全學區教師排隊作為淘汰的依據，按高中淘汰到初中、初中淘汰到小學或偏遠學校的辦法安置，小學調整其工作崗位或按試崗提高對待。
六、獎懲方法
1、全年考核結束後，按教師崗位責任目標成績最後得分進行分類排隊，兌現教師年終獎懲。教師年終獎金分類別兌現，同一類別獎勵排名在前1/3的教師，不足3人（含3人）的獎前一名（教師綜合成績得分排名必須在學區佔中等以上水平），一等獎，獎金150元；二等獎，獎金120元；三等獎，獎金80元；教師個人考核總成績在全學區排名為前30名者或連續兩年獲獎者，在本校優先考慮評優等次，學區中心校優先考慮本人調動申請或重用；連續兩年排名居後位者，將調整其工作，有待崗或解聘指標，將作為考慮對象。
C. 小學生優秀作文
想像作文1
我們國家現在存在兩大問題：交通擁擠及住房困難。
讓我們一起動腦子，為我們21世紀設計一張解決住房困難的理想藍圖。
我想將來的中國，房子應往高處發展或利用人們不注意的地方，比如說在高山上，就可造房子。如果往高處發展的話，地震時，怎麼辦呢？不要緊，這房子底下有一層磚，有了這層磚，地震時一點也覺察不到。假如地裂開，那也沒關系，樓房雖然在地底下，人卻不會悶死，因為構成房子的磚在地下發生了化學變化，生成氧氣供人呼吸。
到了21世紀，整個人類生活條件將大為改善。人們住的都是高樓大廈——一般都有1000層。這么高的樓房，怎麼上去呢？你一定會說：「乘電梯。」不，你說錯了。到了21世紀，電梯已是落後的了，或者就是根本不存在的了。樓房下面，每對准一個窗口的地方，都有一疊疊的紙，竟有幾億張。如果你是二樓的主人，就可以乘在對准二樓窗口的疊紙上，紙上有數字電鈕，只要我按上你要去的樓層的電鈕，最上面的一張薄得簡直沒有厚度的紙就會脫離疊紙，飄然而上。坐在上面的人還會聞到一股股沁人心脾的香味。
到了樓上以後，根本沒有什麼門，只是一個簾子。簾子上面有兩只大眼睛，人走到門口，那兩只大眼睛就會一亮。假如這人是壞人，它就會吐出繩子，把他綁住，然後發出警報；假如是自己人的話，它會很親切地跟你對話；來了客人，它就會說：「請進。」當你走進屋子，它就會讓門簾放下來。
為什麼要這樣設想呢？因為開門的時候，要佔面積，而門簾不會。再說夏天那麼熱，如果不把門關住，小偷會來偷東西的。這種門簾還可以隔絕污染的空氣。
另外，從外表上看是長方形的樓房，裡面卻是奇形怪狀的。如果主人對荷花頗有喜愛之情，那麼他們住的房子內部就可呈現為荷花的形狀。
不僅地面上可以建造房屋，地下也有建築。比如在荷花池底造一個娛樂場等等。要是在金魚塘底下建造一所畫院，那是再好不過了。每天，畫家們只要一走進金魚塘，一股氣流就會把他們送進美術學院。裡面十分安靜，一塊薄薄的玻璃把美術學院和外界都隔開了。而畫家們則可以欣賞池中的美景。
讓我們一起來共同設想祖國的未來，共同建設未來的祖國吧！
好詞 ：沁人心脾、飄然而上、理想藍圖、奇形怪狀、頗有喜愛……（額。。你自己再找幾個吧）
好句：1、讓我們一起動腦子，為我們21世紀設計一張解決住房困難的理想藍圖。
2、比如在荷花池底造一個娛樂場等等。要是在金魚塘底下建造一所畫院，那是再好不過了。
3、裡面十分安靜，一塊薄薄的玻璃把美術學院和外界都隔開了。而畫家們則可以欣賞池中的美景。
4、讓我們一起來共同設想祖國的未來，共同建設未來的祖國吧！
5、坐在上面的人還會聞到一股股沁人心脾的香味。
好短：文章第四段
想像作文2
"啊!"終於等到這一天了,2027年的6月30日,這是我們沙區第一實驗小學六年級三班的同學聚會,早在20年以前我們約定20年以後,第一實驗小學六年級三班見,我還真的很想他們."巨人"一樣的薛一鸞;雖然脾氣不好,但心地善良的敬銘禮;沉默寡言的代銘;胖胖墩墩的唐潮;機靈活潑的鄔金;成績優秀的張涵;健步如飛的劉力琿;堅強又倔強的萬科敘;歌聲優美的楊皓月……20年不見了,由於我這幾天忙於生意和論文, 夜以繼日地工作,感到有些疲倦,但想到今天能見到昔日的好友,心情不禁有些激動,於是加快了車速,想早點見到他們.
走進那一條熟悉的道路,我驚呆了,這.這沒有走錯吧 我打開了 GPS(全球衛星定位系統),對呀,沒錯,以前那又臟.又亂.又臭的道路上種滿了鮮花綠樹 那條以前我最討厭的路,在那一剎那間,我便喜歡上了它,清香撲鼻,蜻蜓.蝴蝶,翩翩起舞,彷彿在歡迎我的到來.我下車走進學校一看,啊!怎麼大!一個正規的足球操場映入我的眼簾,現在學校面積應該是以前的2倍,以前有三棟教學樓,現在都以經有五棟了!而且實驗一小已經成為全國數一數二的優秀小學.我看了看錶,離原定計劃時間還有20分鍾,先參觀一下再說.我看到了一張學校的平面圖,不看不知到一看嚇一跳,一所小學竟有溜冰場,游泳館,羽毛球場,籃球館等等.這實在太讓我感到驚呀了,同時我也感到無限的遺憾,要是我晚出生20年不知有多好,可以有怎麼好的條件.一看錶,糟了,離同學會開始,只有五分鍾了,"不好了離同學會開始,只有五分鍾了快點."從不遠傳來兩人的聲音.我問:"你們去那裡開同學會 "其中一人答到:"六年級三班見老同學." "你是 "."你是 ""劉力琿!""梅園植!"我們兩幾乎同時叫出了對方的名字.我說:"你小子最近不錯呀,又一次打破了你創造的800米和1600米的紀錄,還得了兩塊金牌.""你小子也差不到那裡去,開了一家門庭若市的超市,又是一個大博士,電視台都不止采訪你一兩次了,聽說你要寫本書 ""沒錯.對了,這位是 ""代銘呀,以前,我們班就數你倆關系最好."我們倆激動地抱在了一起,我說:"你也小子不賴呀,只花了一年的工夫,便破解了一道千年以來無人能解的難題.要讓我來解的話可能十年也解不出來呀."看著現在的代銘,原來的鍋蓋頭早以無影無綜,長的也比以前帥多了,看上去也比以前成熟多了,差一點就認不出來了呢.
一進教室,同學們都變了樣,一起呆了六年的人,我根本認不出誰是誰了,一個身高與我差不多的人,說:"你們叄終於來了,現在就差張涵了.""代銘,劉力琿你們先過去見見老朋友,我與梅博士聊聊,好久沒見了.""你是……鄔金!""呀!真不愧是老朋友,一下就認出了我.""你現在怎樣 ""我呀,特警隊隊長,完成的任務不計其數,不但獲獎多,而且很少在公開場合說出我的真實身份,這是秘密,別對其他同學說喔.""對了,你怎麼一下就認出我了呢 ""這個呀……是因為我有高效監聽器,只有蚊子大小.""怪不得你一下就認出了我們."
"同學們請安靜."時老師來了,同學們見到了時老師,個個規規矩矩,坐地端端正正,只見時老師一頭烏黑的頭發里閃動著一絲絲銀光,與從前相比要胖了一點,我們差點就認不出來了,必竟20年沒有見了.時老師又揉了揉胸口,這時,當院長的尤靖尹站了起來,拿出一瓶葯遞給時老師,說:"時老師,是我花了三年時間,研製出的一種專門治療心臟病的葯,相時老師這種情況,只吃五個療程就可以恢復健康." 時老師剛吃了一點,心臟就恢復正常的跳動速度,感覺好多了.就在這時,劉力琿問到:"張涵呢 " 時老師說:"張涵,喔,她已經成為我的同事,現在正在上公開課.""張涵居然當了老師,還是時老師的同事……"全班同學打開了"話匣子",開始議論.
海到盡頭天做岸,山登絕頂我為峰.
這就是我們20年後的同學會.只要我們不斷完善自己的品德,提高自己的素質,豐富自己的知識.朝著理想邁進,總有一天,理想將變為現實.今天我們以實驗一小為榮,明天實驗一小以我們為榮.朋友們,二十年後,實驗一小再見.
好詞：無憂無慮、豐盛、完善、規規矩矩、端端正正、無影無蹤、,翩翩起舞、門庭若市、健步如飛、機靈活潑
好句：1、海到盡頭天做岸,山登絕頂我為峰
2、在那一剎那間,我便喜歡上了它,清香撲鼻,蜻蜓.蝴蝶,翩翩起舞,彷彿在歡迎我的到來
3、20年不見了,由於我這幾天忙於生意和論文, 夜以繼日地工作,感到有些疲倦,但想到今天能見到昔日的好友,心情不禁有些激動,於是加快了車速,想早點見到
4、同學們請安靜."時老師來了,同學們見到了時老師,個個規規矩矩,坐地端端正正,只見時老師一頭烏黑的頭發里閃動著一絲絲銀光,與從前相比要胖了一點,我們差點就認不出來了
5、今天我們以實驗一小為榮,明天實驗一小以我們為榮.朋友們,二十年後,實驗一小再見.
好段：文章第二段
寫景作文1
秋色賦
"秋風雜秋雨,夜涼添幾許.颼颼不絕聲,落葉悠悠舞."是啊!秋風吹過,秋雨掠過，秋媽媽忙著給樹木披上金裝。登高遠望，猶如一片茫茫的「金海」。秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黃鶯展翅飛翔；有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉。滿地的落葉，像鋪了一層厚厚的金色毯子。
秋天，雖不像百花盛開的春天那樣有生氣，也不像綠樹成蔭的夏天處處有生機；卻以誘人的秋色和金黃的果實吸引著人們。我愛看中秋夜皎潔的明月；愛看迎澤公園美麗的秋菊；愛看排著整齊隊伍的大雁南去；愛看清澈的汾河水輝映藍天；更愛看珍珠般的穀粒堆滿糧倉，沉甸甸的蘋果綴滿枝頭。
秋天，菊花就迎著寒風婷婷玉立，婀娜多姿，傲然獨放。有紅的，白的，黃的，紫的，粉的......五顏六色，把秋天打扮的漂漂亮亮。不是有那麼一句「不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。」
秋天，崛潿山滿山紅葉，紅的像火焰，像晚霞，好像對寒秋不屑，真是「霜葉紅於二月花」。
這美麗的秋色，怎能不讓人喜歡！
好詞：婷婷玉立、婀娜多姿、傲然獨放、翩翩起舞、綠樹成蔭、皎潔、輕盈、五顏六色、秋風掃過、百花盛開
好句：1、秋天，崛潿山滿山紅葉，紅的像火焰，像晚霞，好像對寒秋不屑，真是「霜葉紅於二月花」。
2、"秋風雜秋雨,夜涼添幾許.颼颼不絕聲,落葉悠悠舞."是啊!秋風吹過,秋雨掠過，秋媽媽忙著給樹木披上金裝。
3、登高遠望，猶如一片茫茫的「金海」。
4、秋風掃過，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黃鶯展翅飛翔；有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉。
5、滿地的落葉，像鋪了一層厚厚的金色毯子。
好段：文章第二段
寫景作文2
走進秋天
我們走進秋天，那稻穗兒、向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高粱，都成熟了，那美麗的野菊花也香了那一條條田間的羊腸小路。
稻穗兒成熟了，那金黃的臉兒猶如一顆顆美麗的金子，在陽光下閃耀著光芒。
向日葵成熟了，個個低頭彎腰，彷彿像一個個老爺爺正彎著背行走。
蘋果被秋風吹涼了，個個都穿上了一件紅色的棉襖，彷彿一盞盞紅燈籠掛滿了每個枝頭。了每個枝頭。
葡萄也被秋風吹涼了，個個都披上了一件紫袍，彷彿葡萄也被秋風吹涼了，個個都披上了一件紫袍，彷彿一顆顆美麗的紫珍珠一樣，一串串的多美啊！
玉米舉著紅纓兒開心的合不攏嘴，似乎忘掉了一個夏天的煩惱。
高粱紅著臉笑了，似乎被別人表揚過一樣高興的合不攏嘴兒。
秋天野菊花也香了，我走在田間羊腸小道上，輕輕一聞那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金銀花、喇叭花、仙人掌花一樣好看，一樣美麗。
秋天，有那金黃的稻穗兒，秋天，有那金黃的稻穗兒，油黃的向日葵，火紅的蘋果，紫色的葡萄，黃色的玉米，紅彤彤的高粱，是這樣的美麗！
啊！秋天是多麼五彩繽紛！你是多麼光彩啊！你是多麼崇高啊！你不僅是美麗的季節，而且還是一個豐收的季節。我要感謝秋天，因為秋天給我們帶來了食物，給這個世界充滿了美麗。
啊！秋天，你是多麼的偉大！
好詞：五彩繽紛、紅彤彤、羊腸小道、好比、合不攏嘴……
好句：1、高粱紅著臉笑了，似乎被別人表揚過一樣高興的合不攏嘴兒。
2、秋天野菊花也香了，我走在田間羊腸小道上，輕輕一聞那野菊花的香味，好比一朵朵玫瑰、金銀花、喇叭花、仙人掌花一樣好看，一樣美麗。
3、秋天，有那金黃的稻穗兒，秋天，有那金黃的稻穗兒，油黃的向日葵，火紅的蘋果，紫色的葡萄，黃色的玉米，紅彤彤的高粱，是這樣的美麗！
4、啊！秋天是多麼五彩繽紛！你是多麼光彩啊！你是多麼崇高啊！你不僅是美麗的季節，而且還是一個豐收的季節。
5、我要感謝秋天，因為秋天給我們帶來了食物，給這個世界充滿了美麗。
好段：文章倒數第二段
寫物作文1
1.是誰曾與松竹梅「歲寒三友」為伴，是誰傲霜怒放，把淡淡的一縷芳香默默地奉獻給人間？那是婀娜多姿的菊花。
菊花屬菊科是菊科中的多年生草本植物，也是我國的傳統名花之一。我國栽培歷史悠久，已有三千多個品種。菊花的花型更是美不勝收，別具一格。針松型、綵球型、翎羽型、平帶型……不勝枚舉。像珠簾、似發絲、如仙女下凡……極盡妍態，令人陶醉。
菊花不僅類型眾多，而且花姿俊美，五彩繽紛。
那層層疊疊的金綉球，莖粗壯挺直，葉子肥大稠密。花瓣一層包著一層，一瓣貼著一瓣，有秩序地排列著，猶如一個金黃色的線團。裡面嬌小可愛的花蕊緊緊地擁在一起，多麼像是一個害羞的少女，細細端詳，彷彿是在打量著這個似曾相識的世界啊！
那晶瑩欲滴的綠雲，深受人們的喜愛。花瓣濃綠正抱，似朵朵白雲，難怪無不使人聯想到綠波仙子飄游太空的美好情景，讓人賞心悅目。
那鴛鴦菊的花更是美若天仙，紅色、黃色的花瓣平分秋色，這兩種顏色融入到了一起，真好似鴛鴦那五彩繽紛的羽毛，它那微微翹起的花瓣讓人忍不住想用手去輕輕撥弄。又彷彿一個金燦燦的小太陽，絢麗多彩。
那優美動人的鳳凰振羽，外部呈棕紅色，基部黃色，屬舞環型。微風乍起，好像是為亭亭玉立的姑娘甩動著一頭飄逸的秀發……
此外，還有很多也數不勝數。有的花枝招展，好像在恭迎八方的遊客：有的蓓蕾出綻，好像一個個孩子的笑臉：有的傲然挺立，好像在與同伴爭齊斗艷：有的隨風舞動，好象在翩翩起舞……
秋菊能傲霜，風霜重重惡，本性能耐寒，風霜其奈何？我依然徘徊在菊花的海洋里，如痴如醉……
（這些文章的好詞、好句、好段很多，你自己找應該就行吧，要不我這樣找太慢了，都找半個點了......）
寫物作文2
傲雪寒梅
我愛梅花,愛它的堅強,愛它的清高.我家的院子里就有一株梅花樹.
在春夏秋三季里,梅花並沒有什麼出眾之處,唯有到了千里冰封的冬天,它傲立在風雪中的堅強性格,才顯露出來.
去年冬末,接連幾日濃雲密布,朔風呼嘯,鵝毛般的大雪從天而降,下個不停.我透過窗子向外望去,嗬,好一株梅花!枝頭上既有含苞欲放的花蕾,也有綻放的花朵.火紅的花瓣,淡黃的花蕊,雪片落到花瓣上,紅里帶白,白里透紅,我彷彿聞到了一陣沁人心脾的清香,心情不由得豁然開朗,走到院子里欣賞這完美的"傲雪寒梅圖"!
入夜,雪片輕飄,朦朧的月光灑在梅花梢頭,更平添了幾許清高.陸游寫過一首詠梅的《卜運算元》,其中有這樣一句:"無意苦爭春,一任群芳妒",李清照的《漁家傲》中也有類似的句子:"莫辭醉,此花不與群花比".是啊,在百花齊放,爭芳吐艷的春天,你不會注意到它的身影;而在這冰天雪地中,在其它花草全部凋謝枯萎的時候,它卻綻開了鮮艷的花朵!梅花在我心中是清高的象徵,它不甘隨波逐流,與百花一齊盛開在春天,寧可超凡脫俗地挺立在風雪中.
古人說過這樣一句話:"梅花香自苦寒來",梅花不畏嚴寒,傲霜鬥雪,經過寒冬風雪的錘煉,花兒更艷,更香了,我們這一代的青少年兒童,就應像這傲雪的寒梅,在艱難困苦中掙扎,磨煉,而不能被父母,長輩的嬌慣,只有這樣,將來步人社會,才能被社會所接受,為祖國的建設描繪光輝的一頁!
我願意作一株傲雪的寒梅!
寫事作文1
每當我看到人們過春節那喜洋洋的照片和節目時，我都會不由自主的想起今年初五我乾的一件「傻事」。
初五也叫「破五」，是送年的意思，傳統的送年也要吃餃子，而且餃子里還要包上錢、棗、糖，每樣包上6個。意思是：如果吃到帶錢的餃子，這一年就會發財，如果吃到帶棗的餃子，這一年就會好運早來；如果吃到帶糖的餃子，這一年就會過的「甜甜蜜蜜」一家人就會和和睦睦。6是吉祥的數字。雖然這只是人們對新年的期望，但我們家還是繼承了這種傳統。
初五晚上，我們吃餃子送年。爸爸在吃第一個餃子時，只聽見「咯噔」一聲，第一個錢被爸爸吃著了，他露出了得意地笑容。這時，媽媽也學著爸爸的樣子說：「你猜這個餃子里有沒有東西？」我想：媽媽一向愛開玩笑。自信地說：「沒有！」結果第一塊糖又被媽媽吃著了。現在就我還沒有吃著東西呢！我非常著急。最後，我吃了20個餃子，只吃出了3塊糖，媽媽吃了25個餃子，吃了4個錢，2塊糖，爸爸吃了30個餃子，吃出了2個錢,1塊糖和3個棗，現在只剩下了10個餃子，我不甘心落後想：這10個餃子里肯定有3個棗，雖然，我已經吃的很飽了，但還是抵不住棗餃子的誘惑。我揉了揉肚子，不由自主的又吃了兩個餃子，可還是沒有吃到棗餃子。我看了看一向爭強好勝的爸爸和媽媽，他們悠閑的吃著別的菜，好像並不在乎我是否把剩下的3個棗吃出來。我不管那麼多，又吃了5個餃子，還是沒有吃到棗餃子。我開始懷疑他們是不是已經把剩下的3個棗吃出來了？我看了看他們的「戰利品」沒有多呀？就在這時他們不約而同的來夾這3個餃子，我看了他們的動作，想：這最後的3個棗，一定就在這三個餃子里！我連忙拿起筷子夾起這三個餃子就往嘴裡送，一咬，怎麼一個棗也沒有。這時，爸爸笑著說：「廚房裡還有一盤餃子沒煮。」我跑到廚房一看，果然還有一盤餃子沒煮呢，我後悔不已。恰好這3個棗就是不在這10個餃子里。
每當我想起這件事，我就會時刻提醒自己，無論干什麼事都要考慮周到，不要盲目行事。
寫事作文2
暑假的一天，在爸爸、媽媽的陪同下，我走進體育館的大門，我彷彿置身於一個奇妙無比的世界裡：噴水池前，兩盆大月季傲然怒放，數百朵小月季環繞簇擁，爭氣斗艷，真是好一派佳景呵，東邊的鮮花白似飄雪，西面的鮮花金黃如金，陽光之下，黃白交映，分外清馨宜人，噴水池傍邊，還開滿了雅灑脫，多姿華麗的俏月季，枝頭低下來，好像一個臉紅的少女。還沉靜在遐想中我，突然，聽見一聲「嘟嘟，快過來呀」，我嚇了一大跳，原來是媽媽在叫我，我風一樣地跑了過去，媽媽給我報了暑假補習班，有奧數、作文和主持人，我開心極了，因為我最喜歡的就是這些，只是報主持人課的老師沒有回來，所以沒有上，多少有些遺憾。
不管刮風下雨，還是身體有些不舒服，我都堅持上課，說實話，雖然這個暑假比較辛苦，學習任務比較重，但是苦中有樂，在爸爸、媽媽的鼓勵和陪同下，在老師們辛勤的培養下，我逐步攀登知識的智慧寶塔，在智慧的世界裡散步，飲著智慧仙泉，品嘗智慧之果……
寫人作文1
叔叔是個樂觀家
一提起我的叔叔，那可是頗負盛名。你隨便拉一個我們院子里的人問一問，哪個人不知道他。上次他來我們家竄門的時候不但招來了一幫警察，還惹哭了一個小孩，又讓一位老奶奶摔了一跤。究竟是怎麼回事呢？且聽我慢慢道來。
那天，我去火車站接叔叔。叔叔一看見我，高興地說：「呦，長這么高了！」我剛要幫他拿行李，一群警察氣勢洶洶地來了，把我拉到他們的身後，小聲對我說：「小朋友，以後要注意遠離這些壞人！」我正納悶不知道發生了什麼事，然後一群警察就把叔叔團團圍住了。叔叔一愣，隨後笑眯眯地對我說：「你們家是不是有錢了，請了這么多保鏢？」我差點暈倒在地，要不是後來警察弄清了叔叔的身份，我們不知道還要在派出所呆多久呢！
我和叔叔拎著沉重的行李回到我住的院子，這時，一位老奶奶推著一個小嬰兒來到我們身邊，我問了一聲奶奶好，又繼續朝家走去，走了一段路，身後就傳來一陣哭鬧聲，我回頭一看，只見叔叔把小嬰兒弄哭了，我急忙跑過去，叔叔還是站在那，滿臉笑容，對我說：「瞧，這小傢伙哭起來多可愛！」什麼？！把人家弄哭了還說他可愛，真沒見過這樣的人，老奶奶也不滿地白了他一眼，正要去安慰小寶寶，叔叔笑著推了老奶奶一把，說：「我來就行了！」誰知他勁太大，把老奶奶推倒了，我趕緊將她扶起來，生怕出什麼事，老奶奶一起來就訓斥我叔叔，我叔叔還是滿臉堆笑，讓人哭笑不得。
一到家，我就算計著怎麼讓叔叔走，他待在我家我們沒好日子過，他也太樂觀了，遇上什麼事都笑，惹得全院人都怕他。「丁冬」，糟了，不會是叔叔來了吧，我得先「閃」一步了！
寫人作文2：
今天我和朋友曉明到圖書店去買書，期間我漫不經心地翻閱著書本。突然，我的眼睛在密密麻麻的書海中被一本叫《童話世界》的雜志吸引了。因為我被封面上的一名話「愛因斯坦乖狐狸說：天才與你的距離就是這本書」這句話所吸引。
我不由自主地翻開書本，我開始還是耐著性子慢慢看，後來卻情不自禁地投入到故事裡的情節里去了。正當我看得津津有味時，曉明走過來對我說：「博巍，好了嗎？」我還陶醉在書的海洋里，一時還回不過神來。曉明見我沒反應，往我手裡的書看，這一看不得了，連他也投入到情節中了。
當我看完一小部分決定買下時卻發現曉明站在我的身旁。我合起書向收銀台走去，曉明沖上來，迫不急待地問我：「這本書多少錢？我也要買？」「三元，在『課外閱讀』的櫃子里。」我把書拿給收銀員正要交錢時，曉明氣喘吁吁地說：「沒有呀？」「我問一下。」「阿姨，請問還有沒有這種書？」只見收銀員阿姨搖了搖頭。我們兩個一下愣住了。我們兩個都喜歡這種書，可是只有一本，怎麼辦呢？曉明最先開口了：「博巍，你那麼喜歡，你買吧。」「不行，還是你買吧」「你買！」「你買！」……我們都做出君子風度誰也不買。最後還是阿姨說：「你們各出一半的錢，一起看吧！」才結束了謙讓的行為。
是啊，和同學相處就應該像我們那樣不要為一點小事勾心鬥角而傷害了友誼，要做一個關心集體、團結友愛的人。
唉...好累....找全了..希望對你有所幫助，嘿嘿O(∩_∩)O~
D. 濰坊的勝利東小學
你做20.16.53.路車都可以到.
E. 北京市西城區廣安門外的三義里第一幼兒園怎麼樣
幼兒園建於1987年11月。隸屬於宣武區教育委員會。是北京市一級一類的日托幼兒園。
幼兒園現有6個班，185名幼兒。幼兒園佔地面積1518平方米，建築面積1294平方米。幼兒活動場地860平方米。園舍為一座三層教學樓和生活、輔助用平房。幼兒活動室全部是朝陽方向，採光好。每個班有活動室、睡眠室和盥洗間。有必要的鑲嵌類、益智類、科學啟蒙類、托班幼兒玩具等9大類玩具。每班有鋼琴、電視、電腦及娛樂設備。院內有大型童話故事壁畫、幼兒攀岩牆。戶外大型多功能玩具——具有鑽、攀登、平衡、滑梯、鞦韆多種功能。還有滾筒、推車、鑽圈、投擲、軟墊等多種玩具。
園內有教職工30人。具有大專以上學歷11人;小學高級職稱6人;一級職稱教師9人。職工隊伍具有師德好、師能強、有創新、樂奉獻的特點。
幼兒園注重幼兒的全面發展。開設了健康領域、語言領域、科學領域、藝術領域、社會性領域的綜合教育活動課程。
近年來，幼兒園又在幼兒音樂教育特色方面進行了研究與實踐。以多元智能理論和奧爾夫音樂教育思想為指導，著力開發「音樂潛質促全面素質」的園本課程。就「音樂在幼兒創造力人格培養中的作用」進行了階段性研究。總結出了音樂欣賞想像法、故事情景游戲法、音樂符號形象法、發現聯想敘述法、材料重組操作法等靈活多樣的教學方法。在各種音樂活動中孩子們的合作意識、自信心、創造力、思維能力等方面都得到了有效的發展。
幾年來幼兒園對外共接待了23次音樂觀摩活動，多位教師的音樂論文獲獎，多篇音樂課例被《學前教育》和《幼兒教育》刊登。形成了我園獨特的音樂教育優勢。
幼兒園是廣外社區學前教育音樂活動中心，宣武區優秀家長學校，北京市首批20個嬰幼兒早期教育示範基地之一。
全體幼兒在教師的精心呵護下，在和諧、美好、愉快的精神環境中快樂、健康的成長。
F. 北京市西城區新街口東街小學怎麼樣
簡介：北京市西城區新街口東街小學建於1937年，曾用北京市第二十內八新民學校、北容京市蔣養房邱家胡同民眾學校、北京市邱家胡同小學、北平市第五區第三、四保國民學校、北京市邱家胡同小學、北京市育翔小學分校等名，現為北京市西城區新街口東街小學。 學校佔地6000多平方米，擁有多媒體、語音、計算機、美術、音樂、圖書、乒乓球等專用教室，教學環境優美整潔。共有教師37名，是一支老中青結合，青年老師為主力的教師隊伍，其中中學高級教師1名，小學高級教師23名。 經過全體教師的努力，近幾年中該校在教育、教學、科研上都取得了較為豐碩的成果：被評為區級師德先進集體、心理教育活動特色學校、擁軍優屬模範單位、藝術活動先進集體；曾多次獲得區級足球比賽第一名、籃球比賽第六名、合唱比賽第二名等成績。在教學中，該校獲得區級評優課一等獎、兩次二等獎、四次區級評優課三等獎、區「金秋杯」做課比賽第一名等好成績。老師們的論文也多次在全國、市、區級獲獎，獲國家級獎7人，市級獎2人，區級獎10人。
注冊資本：243萬人民幣
G. 怎樣做一個讓小學生喜歡的老師
怎樣做一個讓小學生喜歡的語文老師 教師這一神聖而光榮的職業怎樣吸引學生？學生心中最可愛的教師又是怎樣一種形象？面對這些問題，我們的小學生雖年齡不同，認識能力深淺也不同，但都有令大人們驚訝的獨到見解。有的孩子說，我喜歡溫柔、和藹可親的老師，不要整天對我們兇巴巴的；有的孩子說，我什麼時候能碰上一個可以促膝談心人品好的老師？有的孩子說老師教學生動、有質量，這樣的課讓我上再多也不厭。 為人師表、以身作則、循循善誘、 誨人不倦、躬行實踐，是我國歷代教育家提出的師德規范和對教師人格的要求。現在看來不夠了， 為了學生的發展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。我們必須殫精竭慮地做到為人師表、愛學生，以真摯的愛心感染學生、廣博的知識面、備課應常備常新、憑借語言魅力吸引學生、寬容和贊美學生。 一、必須為人師表。 只有肯於為人師表的教師才能真正贏得學生的心。作為人類心靈的工程師的教師，教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識並善於傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂於去做的事。這樣也容易讓學生產生好感，願意和你親近，樂於接受你，喜歡你。 二、愛學生，以真摯的愛心感染學生。 愛是相互的，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是後進生，更要傾注更多的愛。教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的益友，在建立和諧的新型師生關系中，再求得良師形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環境下進行。另外，平時對自己的言談舉止、裝束打扮也應注意，學生也是有審美觀的。 三、應具有廣博的知識面。 在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。 如給課文劃分層次時，可引進數學中的合並同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可藉助代數中的提取公因式。在朗讀優美的散文和詩詞時，對停頓可藉助音樂中的節奏。如孟浩然的《過故人庄》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規律可尋的，就如同音樂中的節奏一樣整齊，每句中都是兩頓，故人/具/雞粟，邀我/至/田家。，形成了鮮明的節奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節奏美。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多，語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。這樣一來，學生會對你敬佩有加的。 四、備課應常備常新。 （備課）是教師上課前的謀劃。好的導學稿就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建築工程的質量。同樣，老師導學稿的質量也會直接影響課堂的質量。輕描淡寫，應付式的設計，實質上是對工作不負責的表現，更是對學生不負責的表現。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經驗教訓的基礎上，設計好有針對性的、激發學習興趣的環節，並根據當前學生的實際、時代的變化來備好每一節課。因為，教學內容雖然變化不大，但學生已經換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老調上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產生厭惡感。 五、憑借語言魅力吸引學生 語文教材中的佳作感染力強，容易吸引學生，如果教師憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，就能很好地引導學生獲得知識，發展智力和提高能力。那麼怎樣才能彰顯語文教師的語言魅力呢? 首先，教師的語言要講求精。這個課堂用語的精，包括語言上精煉，講授上的精當，知識上的精要。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經過精心設計、反復提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用准確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精當，在設計教學語言時，要能抓住精華，突出重點，如在教學《春》時，抓住表現春天的幾個畫面，突出重點講解，使同學深刻領會主題，既見全篇，又明細節刻畫的功用，還培養了學生的思維能力。 其次，教師的語言要有變化，高明的教師能從文章的具體特點出發，尋求恰當的教學形式和採用恰當的教學語言，力求做到因文而異，靈活多樣。對不同教材用不同的語言表達，避開千篇一律的模式，而採用多樣化的語言風格，如講郭沫若的詩文可用氣勢磅礴的語言，講魯迅的小說，用細致入微的語言，講朱自清的散文，則用猶如耳邊絮語的語言，而同樣是小說，有的可以突出講述心理描寫，有的可以重點講述景物描寫。總之教學語言是隨課文的變化而變的，教記敘文則運用敘述和描寫的語言為主；教抒情散文和詩歌，則以運用描寫和抒情的語言為主；教說明文，則運用說明性語言；而教議論文，則運用邏輯嚴密的論證性語言。同時再隨著語言基調的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達好課文的思想內容。 第三，語言要注重啟發，強調預設，想方設法用語言把心靈點亮。 六、善於贊美學生。 我們的學生是如此的渴望贊美，應當多鼓勵學生，增強學生的自信心。現在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，對小組的及時性評價，或在課堂結束以後給某個小組打個優，他們的、都會高興上好幾天，上課會更認真，作業會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡。可有的時候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數看成了寶貝，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業批閱中，多對學生說你真棒！你的潛力無窮！這樣的見解真是很獨到！可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發現學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。 總之，語文老師具有優良的品質，過硬的本領、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。
H. 小學語文教師規劃
教師個人專業成長規劃
一、專業現狀思考
我自年參加工作以來，至今已有十三年了。在這十多年時間里，我一直擔任語文教學，也曾擔任過班主任。自新課改開始，我一直任教語文，從一年級到現在的六年級，可以說對數學教材已有了初步的認識。但在今後的教學工作中，我該如何定位自己？如何發展自己？如何完善自己呢？作為一名語文教師，我希望自己能在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中成熟起來。我雖然已有13年的教齡，但這么多年來並未將自己的教育教學工作進行系統的梳理，所以，我認為自己的專業成長還不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。踏入課改之途，每天都有大量的新知識，新發現，要使自己不落伍，更需要促使自己不斷學習，成為科研型的教師。
（一）個人優勢分析
教師是我熱愛的職業，當一名教師是我從小的理想。在教育教學中，我始終抱著一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好教育教學工作。我工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；善於學習，能夠虛心向他人請教，並接受善意的批評；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。
（二）個人劣勢分析
我對教材的處理，缺乏自我創新、自我風格，更多地停留於別人的基礎上進行再創造；專業理論知識欠缺，不能更好地指導實踐；論文等級不高，教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面；粉筆字書寫不佳，課件製作水平不高，不能很好地服務於教學。
二、專業發展目標
（一）總體目標
努力使自己成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。
（二）具體目標
1、師德目標 有健全的職業道德，充滿愛心、耐心、細心，有大膽的勇於嘗試和創新之心，能多學，多看，多嘗試，凡事多從學生的立足點出發，成為一個善良的，有個性，有思想的人。
2、素養目標 多閱讀教育教學類書刊，有大量的教育理論做支撐，並能有很深厚的文化底蘊。有較高的數學素養，能在發展中形成自己的個性化教學模式。樹立終生學習的觀念，不斷提升自己的師德修養，提升自己的學科文化素養。堅持每天讀書，做到讀書有體會，上網有博客，提高自己閱讀的能力。
3、能力目標 能獨立承擔鎮、區級觀摩課、研討課，並能得到大多數老師的認可，有自己的教學特點與個性，成為一個擁有快樂心態，有一定輻射作用的人。爭取上一節區級或市級公開課，完成一個課題研究，論文爭取在市級獲獎或公開發表一篇。爭取成為區級骨幹教師。
4、管理目標 自己的班級管理能有特色、有成效。注重家校溝通，為學生營造和諧的學習氛圍。
三、具體措施
1、養成天天閱讀的好習慣。
隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育實驗之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學專著、專業報刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品味，讓自己成為一名有語文素養的教師。
2、做一個勇於課堂實踐的老師。
課堂是老師能力檢驗的一個大舞台，認認真真地上好每一節課，不僅是學生的需要，也不教育發展的最終目標。發展教育就是要讓老師的發展帶動學生的發展。做一個科研型的教師，不斷地實踐、探索、總結自己的教育行為，必將把自己打造成一個科研型的教師、學者型的教師。
3、堅持寫「教育反思」。
教學反思是「老師專業發展和自我成長的核心因素。」堅持反思可以總結實踐、升華經驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教育能力，並能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現形式。
4、加強基本功訓練。
「三字一話一畫」的老師基本功要不斷練習，讓自己成為學生心中的榜樣，讓學生「親其師、信其道。」由於我的普通話水平不高，今後的學習中，我也將重點訓練這一條，以便更好的與學生進行交流。5、利用現代化輔助教學。
由於一直處於農村小學，現代化配置不夠，自己在這方面的能力更是有待於提高，這方面的欠缺也是我今後重點要加強的。
生動的課堂、全面的語文素養，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級教師，不敢奢望有自己的教育專著發表，但是「心有多大，舞台就有多大」，我會一直朝著心中的夢想迎風起航，雖一路風風雨雨，但是我一定堅持不懈，盡心盡力。
I. 小學教師評審副高職稱需哪些條件
小學教師職稱(職務)等級和名稱為：員級、助理級、中級、副高級、正高級，職稱(職務)名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。副高僅次於正高級，我國小學教師評副高必須取得一級教師任職資格後，年度考核合格以上，以下為小學教師副高職稱評定條件，分別從學歷條件、計算機能力、工作能力、業績成果、專著論文、破格條件進行論述。
學歷資歷條件：
(一)獲博士學位後，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教2年以上;
高中和職業高中教師獲大學本科畢業以上學歷，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教5年以上;
初中、職業初中、小學(幼兒園)教師，獲大學專科畢業以上學歷，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教5年以上。
城鎮中小學教師在一級教師崗位任教後，一般要有1年以上在農村學校或薄弱學校任教經歷。
(二)具有相應的教師資格證。
計算機條件
掌握計算機應用技術。參加全國或全省職稱計算機應用能力考試，成績符合規定要求。
專業技術工作經歷(能力)條件
取得一級教師任職資格後，具備下列條件：
1.熟悉小學、幼兒園各階段的教學內容及相關要求，能勝任各階段的教育教學工作，年均完成教學工作量420學時以上(農村小學教師年均完成教學工作量360學時以上);校(園)長年均教學工作量(授課、聽課、評課)不少於同學科專任教師標准工作量的三分之一;
2.治學態度嚴謹，教育教學效果顯著。在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，出色地完成班主任、輔導員工作，有突出專長;
3.主持完成1項校本研修任務，並有完整的總結報告;
4.勝任教育教學帶頭人工作，培養、指導至少2名二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。
業績成果條件
取得一級教師任職資格後，具備下列條件之一：
1.教學研究機構人員組織開展的教學研究以及教育教學改革等成績突出，成為當地骨幹，在提高教師業務素質方面成績顯著(附相關證明材料)，並主持完成1項市級以上教育教學科研課題(以鑒定證書為准);
2.小學、幼兒園教師，獲市級以上專業獎勵或榮譽稱號，並獲縣級以上優質課(示範課或觀摩課)1次以上。
縣以下(不含縣、區)農村鄉(鎮)小學、幼兒園教師，獲得縣級以上專業獎勵或榮譽稱號，並獲縣級以上優質課(示範課或觀摩課)1次以上。
在村小學和教學點連續工作滿10年以上的教師，取得一級教師任職資格後，獲中心校(學區)獎勵，並承擔中心校(學區)示範課或觀摩課1次以上。
論文、論著條件
取得一級教師任職資格後，具備下列條件之一：
(一)中小學(職業中學、幼兒園)教師，獨立或作為第一作者，公開出版本專業著作1部以上，並提交本人教學案例1篇，或在公開出版的學術期刊上獨立或作為第一作者發表本專業論文1篇以上並提交本人教學案例1篇，或提交縣級以上優質課(示範課、觀摩課)教案1篇以上(附縣級以上教育行政部門書面證明)，並提交本人教學案例1篇。
在村小學和教學點工作的教師，在公開出版的學術期刊上發表本專業論文1篇以上並提交本人教學案例1篇，或提交中心校(學區)優質課(示範課、觀摩課)教案1篇以上(附相應書面證明)，並提交本人教學案例1篇;
(二)教學研究機構人員，獨立或作為第一作者在公開出版的學術期刊上發表本專業論文3篇以上。
破格條件
對不具備規定學歷，符合現任職資格規定年限要求，或具備規定學歷，符合現任職資格2年以上，確有突出貢獻者，獲省級以上專業獎勵或榮譽稱號，可破格申報。
附則
(一)校外教育機構從事教育教學工作的人員申報評審條件參照教學研究機構人員條件執行。
(二)本條件所稱「以上」均含本級(本數量級)。
(三)聽課、評課須附聽課、評課記錄和相關材料。優質課、示範課、觀摩課須附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見。
(四)班主任、大隊輔導員、年級主任工作須附考核材料和獎勵證書等。
(五)培養指導青年教師，須附青年教師獲獎證書及經學校驗證的輔導青年教師的過程性材料。
(六)省部級以上專業獎勵包括：國家級教學成果獎、省教學成果獎、省科學技術獎、省社會科學成果獎、省社科基金成果獎。同一項目多次獲獎，取其中一項最高獎。同一內容的業績不重復使用;省級榮譽稱號是指由省政府或省教育、人社行政部門聯合代表省政府或省級教育行政部門代表省政府頒發的與中小學幼兒園教育和教師相關的政府榮譽稱號。如：省模範教師、省教育系統先進工作者，省優秀教師、省優秀教育工作者，省特級教師等。市、縣級專業獎勵、榮譽稱號按照上下對口的原則，確定獎項名稱、級別和等次，凡和省開展的業務獎勵、榮譽稱號不對應的，可視當地具體情況自行確定，但不得超過省開展的業務獎勵、榮譽稱號數量，具體以各設區市在省職改辦備案目錄為准。
(七)教育教學科研課題指教育行政部門或委託直屬相關事業單位組織開展的教育規劃、教育教學研究、教學方法和手段研究、教育技術研究、多種教學媒體綜合運用研究、發展性課堂教學手段研究、現代教學技藝運用研究等課題。省、市級級教育教學科研課題以省、市級教育行政部門公布為准。提交課題時需同時提供申報書、結題報告與結題證書。
(八)公開出版的學術期刊指國家新聞出版廣電總局認定的學術期刊，具有統一的ISSN刊號和CN刊號。論文發表的刊物不含內刊、增刊、特刊、專刊、論文集，綜述、通訊報道等不作為評審論文對待。教師撰寫的論文要有新意，有一定的理論水平，對教育教學工作有較強的指導意義。教研員撰寫的論文要有創新，有較高的理論水平，對教育教學工作有積極的指導作用。著作指國家新聞出版廣電總局批准出版的本專業學術專著。應具有特定的研究對象，概念准確，反映研究對象規律，並構成一定體系，屬作者創造性思維的學術著作。凡文章匯編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、習題集、普通工具書等不視為學術專著。