㈠ 作為音樂教師,如何評價一堂音樂課
主要的問題是...
這是一堂有關什麼的音樂課啊？古典樂?現代樂？基礎樂理？等等
光這樣問，我們沒法回答。
㈡ 你認為一堂優秀的音樂課是怎樣的
一堂優秀的音樂課需要一個真正懂音樂的風趣老師和一班積極學習的學生。一堂優秀的音樂課能陶醉每一個人，包括不懂音樂的人。
音樂，可以是全世界最簡單的語言，但也可以是全世界最難懂的語言。用你們的心去感受吧！
㈢ 如何評價一堂音樂課的教課的教學目標
評價一節課的教學抄質量不能弱化知識技能的教學和審美能力的培養，而是要通過形式多樣、生動活潑的教學方法與手段，強化學生在愉悅的過程中感悟與理解音樂。以審美為前提，突出音樂學科特點，體現《音樂課程標准》的理念和要求。教師既要熟悉教材、尊重教材使用好教材，又能根據學生實際，創造性的、科學合理的組合或調整好教材。目標適當，具體明確，使全體學生得到發展。
要注重學生的學習興趣，在綜合性的音樂實踐活動中，使學生充分感受和體驗
音樂與人、音樂與社會，音樂與生活的關系。關注全體學生，教和學有機結合，方法靈活多樣，富有創意。學生主動思考、想像豐富、思維活躍。自主學習、合作探究，興趣濃厚，氣氛熱烈。養成學習音樂的良好習慣。
㈣ 如何評價一堂小學音樂課
如何評價一堂小學音樂課呢?曾聽過無數節中小學音樂課,還曾聆聽專家評價對一堂音樂課的評價,綜合各方面,大致可以從以下幾方面進行評價一堂音樂課.
評價一堂音樂課的質量,可從七個方面入手：
一、評價教師的素質
教師的教育教學素養,對課堂教學的作用至關重要.評價音樂教師的素質,首先應看教師的藝術修養如何.具體的說就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲,嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏,以恰當的形象動作表現音樂等.其次,應看教師的授課能力如何.具體就是看教師有無嚴密、准確的傳授知識能力,清晰、流暢的語言講授能力以及進行器樂教學的能力等.第三,應評價教師有無端莊、樸素的儀表,親切、和靄的教態,機敏的應變能力等.這些因素常常會成為影響一節課成功與否的關鍵.
二、評價教學思想的先進性
教學思想,即貫穿於整個教學過程中的指導思想.
一、評「教學目標」
1、教學目標要明確、具體,符合《音樂課程課標》理念,符合音樂學科特點,並聯系學生實際,落實在教學全過程.
2、面向全體學生,注重個性,關注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合.
二、評「教學准備」
1、了解學生,把握《課程標准》,鑽研教材和教法.
2、熟練必要的示範,創設適宜的情境.
3、圍繞教學,多渠道有效開發和利用教育資源.
三、評「教學內容」
1、生動、形象,富有美感,有利於學生的音樂審美學習和文化學習.
2、陶冶學生性情和高尚情操,有利於學生音樂創造與實踐等多種能力的發展.
3、創造性地使用教材,貼近學生實際,難易適度.
四、評「教學過程」
1、體現音樂審美性,激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣,發展其能力.教學民主,營造寬松的課堂氛圍,面向全體,因材施教.
2、師生互動,提供學生自主學習和選擇的機會,教學生動,氣氛活躍.
3、教學方式多樣化,有啟發性和激勵性,指導及時、靈活、有效,立足學生發展.
4、恰當運用現代教學手段,教學有特色.
5、充分體現引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位.
五、評「學生發展」
1、音樂學習興趣濃厚,能感受和理解音樂與相關文化,有初步的音樂審美評價能力.
2、大膽想像、思維活躍,獲得相應的審美經驗和多種音樂技能.
3、獲得美感體驗,合作分享,樂於表現,有藝術創新的意識和初步能力,突出個性.
4、自我調節學習情緒,較長時間保持學習興趣和求知慾.學習過程保持愉悅,時有成功的感受,學習願望增強.
5、全員、全方位參與學習活動(認知、行為、情感)積極思考,踴躍發言.
6、虛心聽取他人意見,友好分工與合作.課堂氣氛民主、和諧、活躍.
六、評「教師素養」
1、有良好的音樂素質及綜合修養,理念先進,教法出新,示範嫻熟.
2、教態自然大方,舉止得體,有親和力,富有激情.
3、語言規范、准確、有感染力,教學應變能力強.
七、評「教學效果」
1、完成教學任務,達成教學目標.
2、學生學習興趣濃厚.
3、學習能力、實踐能力、創新意識增強,掌握更多的學習策略和方法.
㈤ 如何來評價一節優質的小學音樂課
如何評價一堂小學音樂課呢？我曾聽過無數節中小學音樂課，還曾聆聽專家評價對一堂音樂課的評價，綜合各方面，大致可以從以下幾方面進行評價一堂音樂課。
評價一堂音樂課的質量，可以從以下幾個方面入手：
一、評價教師的素質
教師的教育教學素養，對課堂教學的作用至關重要。評價音樂教師的素質，首先應看教師的藝術修養如何。具體的說就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏，以恰當的形象動作表現音樂等。其次，應看教師的授課能力如何。具體就是看教師有無嚴密、准確的傳授知識能力，清晰、流暢的語言講授能力以及進行器樂教學的能力等。第三，應評價教師有無端莊、樸素的儀表，親切、和靄的教態，機敏的應變能力等。這些因素常常會成為影響一節課成功與否的關鍵。
二、評價教學思想的先進性
教學思想，即貫穿於整個教學過程中的指導思想。
(一)評「教學目標」
1、教學目標要明確、具體，符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學科特點，並聯系學生實際，落實在教學全過程。
2、面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。
(二)評「教學准備」
1、了解學生，把握《課程標准》，鑽研教材和教法。
2、熟練必要的示範，創設適宜的情境。
3、圍繞教學，多渠道有效開發和利用教育資源。
(三)評「教學內容」
1、生動、形象，富有美感，有利於學生的音樂審美學習和文化學習。
2、陶冶學生性情和高尚情操，有利於學生音樂創造與實踐等多種能力的發展。
3、創造性地使用教材，貼近學生實際，難易適度。
(四)評「教學過程」
1、體現音樂審美性，激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣，發展其能力。教學民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。
2、師生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍。
3、教學方式多樣化，有啟發性和激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發展。
4、恰當運用現代教學手段，教學有特色。
5、充分體現引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。
(五)評「學生發展」
1、音樂學習興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價能力。
2、大膽想像、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。
3、獲得美感體驗，合作分享，樂於表現，有藝術創新的意識和初步能力，突出個性。
4、自我調節學習情緒，較長時間保持學習興趣和求知慾。學習過程保持愉悅，時有成功的感受，學習願望增強。
5、全員、全方位參與學習活動(認知、行為、情感)積極思考，踴躍發言。
6、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。
(六)評「教師素養」
1、有良好的音樂素質及綜合修養，理念先進，教法出新，示範嫻熟。
2、教態自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。
3、語言規范、准確、有感染力，教學應變能力強。
(七)評「教學效果」
1、完成教學任務，達成教學目標。
2、學生學習興趣濃厚。
3、學習能力、實踐能力、創新意識增強，掌握更多的學習策略和方法.
㈥ 你認為評價一節好的音樂課,其標准包括哪些方面
一堂好的音樂課具有示範作用，教師將自身專業知識、文化知識、道德品質進回行轉換，外化為學生能接受的形答式，能運用音樂自身的勉力感染、影響學生。這是很重要的。教師不同於學者，不但能自己唱得好，自己學得好，還必須以自身的行為和能力影響學生、感染學生、成為學生效仿、學習的楷模。一堂好的音樂課應該是師生互動的過程，學生在教師引導下進步，教師在學生的愉快中感受樂趣，體驗成功，享受音樂。教師與學生共同營造一個和諧、美好的課堂氣氛，情境交融，共同享受課堂教學，享受音樂。
㈦ 一堂優質音樂課有哪些特徵 論文
把結構相同或相似、語氣一致，意
思相關聯的句子或成分排列在一起。作用：增
強語言氣勢，增強表達效果。如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強
㈧ 淺談如何評價一節音樂課
評價一堂音樂課至少要考慮以下四方面。
1．首先應注意對教學過程的真實記錄。學生與教師說了什麼？做了什麼？教師做了多少次？教師在不同教學環節花了多長時間？教師和學生應該怎樣做？收集課堂教學的事實，為客觀評價提供依據。
2．注重課堂上學生參與狀態、學生交往狀態、學生思維狀態、和學習達成狀態等方面來評價課堂教學的質量。如學生參與狀態：學生上課情緒如何，能否在音樂課上積極體驗和模仿。學生交往狀態：對教師提問和要求反應是否積極，與同學合作是否友好。學生思維狀態：對音樂現象有沒有獨立見解，能不能在已有的音樂基礎上自由、即興地創造，自主學習和解決問題。學習達成狀態：能不能自覺、自信地學習和掌握課堂教學內容，音樂知識和技能等；能不能按教師要求把學到的相關音樂知識、內容與個人情感表達聯系起來，有表情地演唱、演奏等。
3．注重教師將自身專業知識、文化知識、道德品質進行轉換，外化為學生能接受的形式，能運用音樂自身的勉力感染、影響學生。這是很重要的。教師不同於學者，不但能自己唱得好，自己學得好，還必須以自身的行為和能力影響學生、感染學生、成為學生效仿、習的楷模。
4．是否具有課內學習向課外學習延伸的發展性特徵。好課能讓學生受益終生，直接影響學生的情感、情操，影響他們對世界的感受、思考，即表達方式，並最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西，即價值觀和人生觀。素質教育下的課堂教學，需要的是完整的人的教育，不僅是讓學生獲得一種知識，還要讓學生擁有一種精神、一種立場、一種態度、一種不懈追求的精神。