① 如何有效開展幼兒園音樂活動
在重視素質教育的當今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術教育對開發孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認識到藝術對一個人生理和心理的調節，受益於終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術啟蒙來教育孩子，發展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。新《綱...要》提出藝術的目標在於豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。而現實教學中真是如此的在開展嗎，我將以觀察到的現實音樂教學做以探討。 一、幼兒園音樂活動中的有效性以及音樂活動的重要性。 1.有效性的開展，在個體音樂活動中的外部顯示特徵是指本活動是否與教學目標達成一致，而教學目標的重點又是否正確科學，有沒有體現對孩子的樂趣培養。 2.所謂有效性在教育上的必要性，就要先知道音樂活動的重要性，幼兒從中可以發展情感和美感，促進認知能力的發展，當幼兒參與表演和動手實踐體驗時實現了自己的藝術想像，培養了幼兒的人際交往能力也發展了幼兒的基本音樂能力。既然音樂教育對幼兒健康發展有著這么多的作用。那麼教師組織的每個音樂活動就要打動孩子的心，引起孩子情感上的共鳴，積累孩子的音樂技能，培養孩子的藝術情操，有利於其它能力的培養，因此，我們提出音樂活動要有效的開展，讓幼兒樂於學習，自由發揮想像和創造。 二、幼兒園音樂活動存在嚴重滯後現象。 音樂教育是愉悅孩子身心的教育，它的教育不像語言表白那樣直接而是像春雨點點滴滴滲透到兒童的內心情感、心靈深處，起著熏陶、感染的教育作用。可是教育跟不上新理念，還停留在「教他學教他做」的現象處處可見。 現象 1.音樂教學活動中，教師只是關心幼兒會不會唱歌曲，樂隊的節奏是否整齊，舞蹈動作跟教師教的是否一致。但大多數的結果都是在教第一遍時，幼兒還有點興趣，第二遍就開始嘻嘻哈哈，注意力已經分散，原因就在於：教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者，支持者，發掘者，只是個命令者，指揮者，監督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。 教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只一味的牽引著小朋友，小朋友始終處於被動地位。 現象 2.選擇音樂題材忽視幼兒的身心發展和實際需要 ，忽視慎重篩選。 如一首《大中國》，不加修改的讓小朋友學唱，孩子唱的歇斯底里，也不知在哪兒換氣只見個個氣噓喘喘。看到這兒我真為這群孩子痛心啊。 很多教師片面的認為兒童音樂應緊跟現代步伐 。因此，在選擇兒童音樂時，不考慮所選音樂是否適合孩子，音樂的音域是否適合孩子，即使選擇了音樂內容也不會處理以何種類型為主進行教學。如果這首《大中國》以欣賞和打擊樂形式教學未必不可。 現象 3.教學目標設定不能體現幼兒主體性。長期以來， 我國幼兒音樂教育主要採用目標教學模式， 目標在課程的選擇、組織、實施和評價中起著向導的作用，支配整個教學過程。而音樂教育的內容分為唱歌、律動舞蹈、音樂游戲、欣賞活動、打擊樂教學等 ， 容易造成重點教學邏輯不清晰， 教師自然圍繞單項技能訓練來進行教學。由於教學方法較單 一、刻板，音樂教育的審美功能便難以得到體現，而實際上幼兒在音樂活動中感受到什麼， 是怎樣去體驗音樂美卻往往被忽視。這抑制了幼兒的審美情感。幼兒情感得不到自由的表達， 其審美的主動性、創造性也必然喪失殆盡，忽視幼兒學習過程，不重視幼兒創新能力的培養 。 現象 4.「重頭輕尾」的音樂，許多老師在執教時重視情境化的導入，開始部分非常吸引人，教具准備新穎奇特，活動繼續開展就會突然脫節，道具利用率底，前後沒有關聯。 三、如何體現音樂活動中的有效性。 音樂活動中，教材的選擇是否符合年齡特徵，音樂活動內容側重的學習要科學合理安排，每項音樂題材如韻律、歌唱、欣賞、游戲等音樂類型的開展要同其它學科有機滲透，各項類型也可互相結合學習，一切的原理都離不開幫助孩子的全面發展。 1．活動前，要選擇適合幼兒學習的教學內容。 現今的音樂教材種類較多，這就給教師的選擇提出了難題，而本市園內使用的幼兒教材中音樂題材也極其豐富，這就需要教師多搜集查找適合幼兒園大中小各年齡段的教材，在使用《幼兒園建構式課程指導》、《幼兒園課程指導》和省編教材。 教師選中一個音樂活動時，首先要熟透它，做出教案分析，將學習側重點的安排一定要科學。可以參考許卓婭老師主編的《幼兒音樂教育活動叢書——歌舞活動》和《欣賞音樂》《打擊樂器演奏活動》《韻律活動》及許老師的其它音樂活動書，和美國《妙事多音樂花園》的3-6歲音樂。那裡有許多適合現今幼兒愛玩愛想像的天性這已特點。自由的展現自己，更和諧地融入音樂中去，如《太陽出來了》它非常能調動幼兒的肢體動作，讓幼兒在表演中自然的獲得了歌唱的興趣，體驗了表演的樂趣，此歌曲又能較好的成為音樂活動的准備歌曲，因為前因關系的歌詞和四四指的穩定性讓幼兒能較自然和喜悅進入角色。而《妙事多音樂花園里》的音樂節奏感強且生活化，能融入幼兒的生活經驗和發揮創造力，從中選出合適的教學內容。還可以從具有民族特色的中國音樂里選些適合幼兒的音樂。進行有效整理，把韻律活動、欣賞、打擊、歌唱活動歸類，每一年齡段每一學期合理安排。將各項教學內容結合主題開展，但也不能為主題教學而約束，在適合主題教育的情況下要注重它能否給幼兒帶來興趣和快樂。 2．教學目標要體現以幼兒為主體， 注重興趣的培養。 目標的制定要在活動過程中具體施展，教師要給他們充分自由的活動空間， 重視幼兒的主動性、積極性，調動幼兒的表現慾望，讓他們在自編、自創中探索，產生自信感，獲取表演的樂趣和學習的興趣。 3．在教學過程中要注意： （1） 運用生動活潑的語言介入。 當適合幼兒的音樂內容確定後，教師如何有效地在活動中開展呢。涉及到的有教師的教學方法是否生動，是否合理和趣味性等問題。 在教學過程中教師運動生動活潑的語言方法，馬上吸引了幼兒的注意力，隨之進入情景生活化的場景，如小班《大拇指》歌，教師先妙趣橫生的介紹手指的成員，口氣幽默嫻趣，沒有任何輔助道具，使用誇張的語言打動孩子，知道大拇指藏起來了，太有意思了，抓住了幼兒的心靈再進行動聽清唱：大拇指，大拇指，你在哪裡？然後大拇指慢悠悠的出來，唱：我在這里，我在這里，你好不好。活動進行到這里，教師的教學語言的感染力是很強的，它有時能賽過一些色彩鮮艷的圖片及可愛的教具。所以在音樂活動中教師們運用生動活潑的言語機率要多些，它將帶給你教學上無窮的輕松，也能給幼兒的音樂學習帶來積極性，主動性。 （2） 給幼兒想像、創造的空間和機會。 音樂活動中盡量讓每位幼兒有動起來的機會，身體的運動是孩子的本能，如果這個音樂很動聽很感人，孩子有肢體動作的慾望，如果教師不安排肢體的創作將會抹殺孩子的天性，有一次我去聽課，一個新老師上《柳樹姑娘》，這是首優美動聽的三拍子歌曲，當幼兒欣賞完歌曲時，教師出示圖譜幫助幼兒理解歌詞和記憶歌詞，雖然這位新老師一味的強調這首曲子的美，而整個活動過程下來呈現給大家的是：整個圖譜設計獨特幫助孩子記住了歌詞，教師讓幼兒分男女生唱，自由選擇唱等形式開展，沒有任何的肢體語言，看上去孩子們的學習興趣乏乏，雖然活動結果顯示孩子會唱這首歌，但是這樣的教學能有利於孩子音樂能力的培養嗎？結果我到那班裡進行調查，沒有一位小朋友在活動後享受自唱《柳樹姑娘》，聽完這個活動後，我在自己班裡用同一內容同一圖
② 幼兒園音樂教育活動實施為什麼要貫徹審美性，創造性和實踐性原則
在美術教育中存在兩種不同的傾向，一種是受傳統教育的影響，幼兒一味地模仿學習，是被動的學習者，沒有范畫，就不知道該怎麼畫；另一種是接受教育改革思想後，走入誤區，在創造性美術活動中教師始終持肯定的態度，孩子想畫什麼就畫什麼，讓幼兒盲目地創造，放任自由片面強調個人情緒情感的抒發，忽視教師的輔導，使得幼兒失...去美術的興趣，因為他們沒有一定的表現技能，難於用美術的語言來表達自己的情感。可見，這兩種傾向培養出來的幼兒都是不成功的，是不會適應社會發展的。《綱要》指出：教師在幼兒美術教育應視幼兒為創造的主體，給幼兒創造自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的美術形式，大膽表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂，同時幫助他們提高表現的技能技巧。那麼，如何在平時的美術教學中落實創新教育呢？幼兒園美術創新教育中教與學是相輔相成的，在實踐教育工作中，我進行了些嘗試。現與大家分享。 一、親近生活，進行美的熏陶，激發幼兒創造美的情趣。 古希臘哲學家亞里士多德說：「沒有形象的呈現，就沒有創造活動。」一切的創造都源於生活，新《綱要》也指出「要引導幼兒接觸環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美和創造美的情趣。」要培養孩子的想像力就要讓孩子盡可能多地親近生活，到大自然和社會環境中去感受美、發現美。從而萌發創作慾望。 （一）、選擇符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒生活的教學內容。 在選擇小年齡段美術活動教材時，我根據該段幼兒的認知發展水平及其生活經驗，從幼兒的生活經驗中挖掘好的題材，選擇幼兒熟悉的感興趣的題材。如幼兒喜歡小動物，我就設計「可愛的小兔」、「小花貓玩球」等繪畫內容，「可愛的蝸牛」作為紙工、泥工的內容。還可選擇他們熟悉的玩具、物品為題材，如「會變魔術的紐扣」等。除教師預設外，可在幼兒的興趣點上，讓幼兒生成自己想創作的東西，豐富幼兒的生活經驗。 （二）、引導幼兒感受周圍環境和生活中的美。 1、讓幼兒運用各種感官感知大自然的色彩、世界萬物的形態，運用各種感官去了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受：還可到生活中觀察建築、環境設計等。運用照相機拍攝各種圖片、對幼兒感興趣的動畫片各鏡頭進行定格引導幼兒去發現，培養生活情趣，提高審美修養，讓幼兒在生活游戲中隨時隨地觀察美、欣賞美，還能隨意及時地表現美、創造美。如我組織的綜合活動「螃蟹」，為了讓幼兒更好地創作，事先讓幼兒收集各種圖片，通過飼養觀察實物，聽自創音樂《螃蟹》，做手指游戲，滲透看、聽、說、做多種感官，讓幼兒在功夫外創作。 2、引導幼兒欣賞一些經典名畫。因為美術創作來源於生活，又高於生活。這些美術作品的內容包括了題材內容的創新和表現手法的創新。在美術角放上梵谷的《向日葵》，希菲樂德的名著《鮮艷的水果》，感受其色彩的鮮艷，認識顏色的種類。另外通過觀察大師的傑作，使幼兒感受美，從而大膽想像創作。也可將教師創作的作品、優秀兒童作品張貼在小畫廊里，用滲透式的方式讓幼兒感受大師的作品。 二、引導幼兒以自己獨特的方式在美術活動中自主創新，自由表達。 （一）、用新穎的組織方式，激發幼兒美術創造的慾望。 1、用添加法發展創造性思維 例一：圓形，可以啟發、引導不同年齡的幼兒用添畫的方法畫出氣球、蘋果、車輪、太陽、笑眯眯的臉、救生圈、表、皮球、盤子、貓、兔子等物體。到了中、大班還可以進行圓的暢想。我不僅要求幼兒現出來，還要求幼兒用語言描述，從不同的角度發展幼兒的創造力、想像力。 例二：教師只提供基本部分示範，讓幼兒發揮想像，添枝加葉。如教師示範一隻小兔，小班時讓幼兒聯想小草及綠色的草地，中大班聯想到兩只、三隻，聯想至蘿卜、白菜、田野、森林，烏龜、小鳥等，一幅生動形象的畫面躍然紙上。 2、情景再現，幫助理解主題，大膽創作。 教師用通俗、生動的語言，再現情景，進行情緒的渲染，有助於幼兒根據自己的理解，大膽創作，充分想像。如初次學習畫人—可愛的海騰，教師：海騰去廣州已有半個月了，我很想他，你們呢？幼：想，我都想死他了。教師：那我們來畫下笑眯眯的他留作紀念，好嗎？幼：好。教師：怎麼畫呢？幼兒在教師的引導下邊用手摸身體的各部分邊感知如何用美術語言表達人物。在水泥地上，可愛的海騰形態萬種：有大頭小身卡通式的、有坐在地上的、有兩腳*開手長在頭上的、有單腳側身的……更值得一提的是子琪的畫，他的表達是又高又大的是嘉嘉，小一點的是海騰，最小的是我，他是那麼形象地再現了他們三的關系和他們的身高比較。 3、游戲法激發創造的熱情 根據幼兒好玩好動的特點，應力求繪畫活動游戲化。如開展「小小攝影家」的游戲，游戲前，教師發給每位幼兒一架玩具照相機，請他們做小攝影家，他們的顧客是教師事先放在教室各個地方的漂亮的布娃娃，積木房、小雞、小鴨等玩具，要求每給它們照一張相就要畫一比張照片。當幼兒聽說要當攝影家時，高興得又蹦又跳，按下快門前還要向小動物們提醒道：「不要動，笑一笑。」模仿起成人來惟妙惟肖，津津有味，並認真畫下每一張照片。這樣不僅大大地激發了幼兒的創作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當中，他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力，合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂於參與。 4、多種領域活動相結合，啟動想像的翅膀 美術活動中，多採用與多種領域活動相結合的方式，激發的情緒感，將繪畫與音樂、散文、故事、詩歌相結合，調動幼兒的聽覺，根據聽到的引起聯想和想像，啟動幼兒想像的翅膀。欣賞一些名曲，培養幼兒的審美情趣，並把所聽所感畫下來，如：欣賞《獅王進行曲》時，讓幼兒隨著音樂進行表演，幼兒自信、自如的表演栩栩如生，表演各種動物的走路姿態，幼兒展開想像，筆下的動物也就千姿百態躍然於畫紙上。幼兒還喜歡聽故事，利用這一愛好，要求幼兒聽完故事後，回憶故事情節及主要角色特徵、動態，給幼兒計講童話《小兔歷險記》引導幼兒大膽想像故事高潮後將會發生什麼，鼓勵多種設想，幼兒敢想了，創造性思維活躍了，自然而然孩子們的繪畫表現就會更加積極投入，所表現的內容豐富奇妙，充滿熱情。 5、動手做做玩玩，感受創作樂趣 美術動手操作能力對提高審美能力，促進幼兒發展創造力有著重大的意義。多給幼兒動手的機會，讓幼兒手和腦並用，是美術創新教育的必要的途徑。幼兒動手動腦，獨出心裁地創作，能感受到美術創作的樂趣，體驗到成功的喜悅。教師應積極為幼兒創造動手操作的機會，盡可能開展多種手工操作活動，如：紙團印畫、印章畫、吸管吹畫，樹葉粘貼、泥工塑造、蔬菜拼盤……在「蘿卜黃瓜拼盤」中可見幼兒的創造想像是多麼豐富的，他們無拘無束的隨心所欲增將現實和想像的東西拼制出來。 6、幼兒做幼兒講，在自我表達中提高創造表現。 「小孩子得到了言論自由，特別是問的自由，才能充分發揮他的創造力」。我在美術活動中，給幼兒以充分的機會，讓幼兒積極地提問，大膽地表達自己的所想，所感。給幼兒講的機會，讓幼兒能充分的表達自己對客觀世界的認識，有利於教師讀「懂」幼兒的作品，引導幼兒繼續創造。如：在繪畫「秋天的果實」活動中，一個幼兒在畫好的大樹上畫滿了各種各樣的水果，教師問：「你的水果樹很漂亮，你為什麼這么畫？」這個孩子樂滋滋地回答：「有了這種樹，人們不用太辛苦，想吃什麼就摘什麼」。教師
③ 如何在幼兒園音樂欣賞活動中培養幼兒的創造力
通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。傳統的音樂教學忽略了對孩子音樂欣賞能力的培養，對幼兒的個性發展及創造力的培養有一定的局限性，而今音樂教育提倡適宜兒童個性，擴展創造性經驗的音樂欣賞教育。我們課題組正是以賞識音樂作品為媒介使幼兒在聽覺和視覺上對音樂產生共...鳴，識別作品反映事物的美與丑，喜與悲，崇高與卑下來領悟事物中的是非正誤，從而培養幼兒正確的審美情趣和愛好，提高幼兒的鑒賞能力的表現能力，陶冶幼兒的性情使幼兒對美好的事物產生情感，對生活充滿熱愛，挖掘幼兒的想像力和創造力使得全面和諧的發展。 愛因斯坦認為：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像里概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識的源泉。」創造需要想像，想像又是創造的前提。現今社會急需創新人才，從小培養幼兒的想像力創造力是我們幼兒教師的責任。我們有意識地在音樂欣賞教育中進行探索研究，培養幼兒的創造力。一、 選擇適合幼兒的教材，豐富幼兒的經驗。音樂欣賞要為幼兒創設一個用有意注意去傾聽音樂的樂於聽音樂的心情，創設幼兒留意音樂，發現音樂獨特美的機會，要做到這一點，在選擇欣賞作品時，就要根據幼兒原有的生活經驗和音樂經驗，以幼兒的經驗為基本出發點。中小班幼兒的年齡較小，無意注意佔優勢，有意注意在逐步形成和發展，在選擇音樂欣賞教材時，我經常選擇一些短小的有趣的或是幼兒感興趣的，幼兒生活中熟悉的內容與音樂，這樣使幼兒在傾聽音樂時易產生興趣，易接受與理解。這些難易適當的音樂作品，可以讓幼兒在欣賞時聽聽、唱唱、跳跳、演演，《搖籃曲》、《小白船》，等，這些曲目能幫助幼兒理解音樂形象。如近段時間中央電視台少兒節目正在播發動畫片《哪吒傳奇》，孩子們很感興趣，只要起個頭，他們就高興的唱了起來，並做著各種動作。既然孩子們那麼喜歡，為什麼不通過欣賞活動豐富孩子們一些相關的知識呢？為什麼不讓孩子們對我們中國傳統的文化有更深的了解呢？於是我收集了很多有關的資料，仔細分析了音樂，和孩子們一起欣賞了《哪吒傳奇》片尾曲，取的了好的效果。隨著幼兒年齡的增長和經驗的積累，可以讓幼兒欣賞一些音樂形象突出，結構完整的中外名曲，如《獅子王進行曲》《口哨與小狗》《梁祝》等。有一次在資料室偶然看到一盤磁帶，回去後發現有一首葫蘆絲演奏的曲子《湖邊的孔雀》，是典型的3段體樂曲，非常的優美，民族味道特別濃厚，很適合孩子們欣賞。人們常說，民族的就是世界的。為了讓孩子對我們民族有更深的了解，更熱愛我們的民族，我選擇了這首曲子。二、 搜集資料。豐富幼兒經驗。音樂欣賞是一種審美活動，是一個由感知表現到創造的過程。幼兒年齡小，他們以形象思維為主，只有在充分的感知的基礎上才能更好的去表現更好的去創造。著名美學家滕守堯先生認為，培養審美感知能力的重要途徑是積極引導兒童去親身體驗和感受現實世界和藝術作品，使自己的感知活動逐漸適應對象世界中均衡、節奏、有機統一等美的活動模式，最後形成一種對這樣一些模式的敏銳選擇能力和同情能力。因此，有意識的引導兒童領會體驗和感知是審美活動的關鍵。讓幼兒充分的感知，就要多收集各種資料，帶他們親自感受和體驗大自然的美，讓他們通過看、摸、玩、等方式來感知，會收到好的效果。在欣賞《湖邊孔雀》這首曲子時，我們首先帶孩子到動物園去看孔雀，讓幼兒仔細觀察孔雀的外表和它的各種姿態，並收集了動物世界中的孔雀專輯，針對這次活動的需要重新製作了光碟，為了讓孩子充分感知樂曲的3段體結構，感知優美與歡快的區分，專門在網上下載了不少色彩鮮艷的圖片等等。三。、創設寬松的環境，在音樂中體驗快樂。心理學研究表明，人有一種先天性的行為趨避傾向——趨向積極的情感體驗而迴避消極的情感體驗，幼兒尤其如此。對於能帶給他們快樂並讓他們獲得成功體驗的活動。幼兒總是樂此不疲並能表現出不凡的創造性。因此，在音樂活動中為幼兒創設寬松環境，讓幼兒感受到輕松和快樂是必要的。在活動中尊重關心愛護每一位幼兒。充分體驗幼兒的自主性和教師的主導性，我們讓幼兒坐成半圓型，讓每一位幼兒都能直接面對老師，能與老師和同伴自由交往，並有寬敞的活動空間，老師認真准備每一個活動，使活動游戲化，孩子們在活動中或是帶上頭飾，或是拿著自製的樂器，和老師一起游戲唱歌跳舞。忘記了自我，陶醉在優美的音樂中。他們是那麼的開心和快樂，有了這樣的體驗。四、教幼兒掌握必須的技能，為幼兒的創造打好基礎。在新綱要中指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。教師的作用應主要在於激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，在此基礎上，根據幼兒的發展裝了狀況和需要，對表現方式和技能技巧給以適時，適當的指導。在音樂欣賞活動中為幫助；幼兒年齡比較小他們的經驗不是很豐富，為了幫助幼兒完成創造活動。作為教師應教給他們一些基本的音樂知識和技能1、舞蹈基本動作。如，小碎步、跑跳步、貓跳步。等。為創編肢體動作做准備2、教給幼兒一些基本的音樂知識，像節奏類型，ABA結合形式，讓幼兒能更好地理解音樂，分辨音樂的性質，為創造活動打好基礎五，引導幼兒領悟和表現音樂，激發幼兒的創造力 音樂是一門個性極強的藝術，每個人都可對音樂藝術有獨特的理解。我們鼓勵每一個幼兒有不同的理解和表現方式，讓幼兒自由表現。音樂教學不純粹是音樂方面的教育，它不僅僅是讓每個學生在音樂上得到發展，還肩負著培養和發現其他方面的潛能。音樂是種聽覺藝術。在欣賞活動中讓幼兒聽音樂，鼓勵幼兒將自己的感受，內心體驗通過語言，繪畫，肢體動作等方式表現出來。投入音樂的情感之中進行自由想像和創造。1.肢體方面。幼兒年齡小，較好動。我們針對這一特點，鼓勵幼兒用肢體動作來表現音樂，如《水族館》《梁祝》等 在歡樂優美的音樂中幼兒學蝴蝶在花叢中飛舞，學小魚和水草一起做游戲，在欣賞哪吒傳奇時，我們特別准備了乾坤圈和混天玲，鼓勵他們用動作來表現，孩子拿著小武器，各個神采奕奕，非常投入，平時不愛活動的孩子也動了起來，並創作出與別人不一樣的動作來。2、語言方面 在欣賞《小白船》時，讓幼兒聽音樂感受，：「你感覺怎樣？」「看到了什麼？」「彎彎的月亮像什麼？」然後請幼兒閉上眼睛再次欣賞，每聽完一次讓幼兒將感受說出來：「我覺得很舒服，好像吃了一顆糖。」「我看見媽媽抱我，在月亮上飛呀飛」「月亮像小船，像餅干，像棉花糖」同樣的音樂，不同的感受，幼兒盡情享受想像和創造的快樂。 在欣賞《春天來了》這首歌曲後，幼兒按照音樂的旋律，仿編歌詞，他們把自己喜愛的小動物都編進了歌詞中，孩子們帶上動物頭飾，唱著自己創編的歌曲，一個個情緒高昂，樂此不彼，就連平時不愛表現的孩子也沉浸在充滿樂趣的想像創作活動中，體驗成功的快樂。3、繪畫方面 音樂和繪畫的關系密切，繪畫是凝固的音樂，音樂是我們鼓勵幼兒把自己的感受畫下來，如在《夢幻曲》——梨子小提琴欣賞活動中，孩子們在欣賞了優美的音樂後，在把音樂畫出來，把聽到和想到的畫出來，有的畫出了小松鼠和小音符，有的畫出了太陽和小鳥，有的畫出了大老虎和一群小兔做游戲，各個畫的惟妙惟肖。 音樂欣賞活動在幼兒園音樂活動中佔有一定的位置。作為教師不能忽略它，不要以為就是聽聽各種性質不同的音樂，而要注重它內在的含義，在音樂欣賞活動中注重幼兒創造性的發展是我們教育的宗旨，也是時代進步的要求。希望通
④ 如何在音樂活動中培養幼兒的創編能力
音樂教學在幼兒園教育中是不可缺少的重要組成部分。它陶冶幼兒的思想情操，提高幼兒的情趣，使幼兒樹立美妙的理想，在幼兒園五大領域中有著不可代替的特殊作用，是實施美育教育的重要途徑。 一、要激發幼兒學習音樂的興趣，培養感受音樂能力 在教學過程中只有讓幼兒對音樂產生情感，對教師產生好感，才能使幼兒在音樂活動中獲得豐富的情感體驗，創造一個平等、互愛、輕松、愉快直至教師與孩子間相互需要得到滿足的和諧氣氛，達到開發情商的作用。 二、在感受、理解音樂的同時，培養幼兒的表現力 在音樂活動中注意培養幼兒自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展幼兒的表演潛能，使他們能用音樂的形式表達個人的情感並與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐中使幼兒享受到美的愉悅，感受到情感的陶冶。 三、發展幼兒豐富的想像與聯想能力，培養幼兒的創造力 用自己的心去感受、理解各種音樂所表達的形象、意義，最終用自己認為最適合的動作和聲音表達出內心的感受，同時進行即興創造和創作實踐活動（音樂律動，舞蹈），創造出屬於孩子們自己新的音樂過程. 關鍵詞 音樂教學；感受；表現；創造 「音樂是人類文化絕不可少的部分，對於一個缺少了音樂的人來講，他的文化是不完善的。沒有音樂的人是不完全的人」。這就清楚地表明，在任何教育活動中一定要包括有音樂教育」。音樂活動在幼兒園五大領域中是不可缺少的重要組成部分。它陶冶學生的思想情操，提高學生的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，在幼兒園教育中起著其他領域不可代替的特殊作用，是實施美育教育的重要途徑。 拿音樂藝術來說，它以婉轉悠揚的旋律、變幻無窮的節奏、豐富多採的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精緻的結構織體，嚴密完美的交織在一起，以它特有的方式撼動人們的心靈，對幼兒內心世界產生直接的感應作用。從而培養幼兒的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創造美、表現美、欣賞美的重要意義，並積極主動的參與實踐、創造美，進而提高幼兒的綜合素質。下面是我在音樂教學中的幾點體會。 一、要激發幼兒學習音樂的興趣，培養感受音樂能力 音樂是情感的藝術，在教學過程中只有讓幼兒對音樂產生情感，對教師產生好感，才能使幼兒在音樂活動中獲得豐富的情感體驗，如果教師只是對歌曲內容的情感投入，而缺少對幼兒的熱愛之情，同樣是不會取得良好的效果的。教師與幼兒音樂活動接觸的機會很少，一周內可能只有2-3次音樂活動時間。怎樣充分利用音樂教學活動這個客體達到情感交流呢？所以我充分利用更多時間讓孩子多聽，為幼兒創造盡可能多的音樂空間。例如：在午睡前放音樂，在過渡環節的時候放些音樂，使幼兒的心靈與音樂溝通。平時和孩子們多接觸、聊天使得孩子把我當做身邊的朋友，沒有距離感 從而對老師產生親近感，創造一個平等、互愛、輕松、愉快直至教師與幼兒間相互需要得到滿足的和諧氣氛，才能使幼兒喜歡老師更喜歡音樂，喜歡上我的音樂活動最後達到開發情商的作用。 （一）對於小班孩子來說 小班的孩子年齡特點就是活潑好動，興趣廣泛，好奇心強，對簡單具體的事物易於接受，易被生動有趣的故事情節和色彩鮮艷的活動的教具所吸引，以機械記憶為主，思維主要是根據直觀形象的外在屬性進行概括，注意力集中的時間短。所以在音樂教學中我注重創設情境，充分利用幼兒的無意注意和有意注意，讓他們在游戲與娛樂中感受音樂。 如歌曲《小雨沙沙》我給孩子們自製打擊樂。幼兒拿空礦泉水瓶，裡面裝上沙子、豆子、大米等東西，只要一搖動，就會發出不同的聲音。我先請裝了黃豆的幼兒演示一下，孩子們都說這是大雨'嘩啦啦'的聲音，我又讓裝小米的孩子也來演示一下，孩子們說這回才是'小雨沙沙'的聲音……然後分別帶著情緒演唱歌詞，幼兒的學習興趣非常濃厚。 又如我在音樂活動的歌曲《小寶寶睡著了》這一課時，為了激發幼兒學習音樂的興趣，創設歌曲的意境，讓幼兒體會到夜晚的安靜，許多動物都進入了夢鄉，小寶寶也要在悠盪的搖藍里，聽著媽媽甜美的歌聲漸漸入睡的情景。先拉上教室的窗簾，使教室的光線相對變暗，營造夜晚的氛圍，放《搖籃曲》音樂，然後柔聲地說：'夜深了，天上的星星、月亮都困得閉上了眼睛；地上的鳥兒、蟲兒累了嗓子，也停止了歌唱。我們的小寶寶也一定想好好地休息了。而我扮演爸爸角色，一邊關愛地看著孩子們，走到孩子們跟前輕輕撫摸他們的頭，一邊在多媒體上出示星星、月亮、鳥兒、蟲兒……都閉上眼睛安靜睡覺的畫，然後深情地對大家說：孩子們，請閉上你們的眼睛，讓美妙的歌聲伴隨你快快進入甜美的夢鄉。由於老師角色的變換，話語中時時透露出真摯的情感，給幼兒以溫馨與關懷，孩子們漸漸進入情境，這時，老師彈起了歌曲《小寶寶睡著了》的旋律，並輕輕哼唱歌曲，在舒緩、柔和的意境中，隨著老師深情的演唱，孩子們情不自禁地當起了聽話的小寶寶。一起隨著琴聲輕聲唱起了歌曲。通過教師對音樂的理解，幼兒在音樂和教師創設的意境中，使孩子的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中懂得了人間的真愛。 （二）對於中班幼兒來說 中班幼兒是從小班末期進入中班的階段，在音樂教學方法的運用上，既不可完全沿用小班的那種情景帶入方法，也不可全盤舍棄在小班中運用的一些教學方法。要根據中班幼兒的年齡特點，圍繞著學生的興趣，選擇有利於調動他們的積極性並能強化其參與意識的教學方法。 如在《春天多美好》音樂活動的教學中，我挖掘教歌詞中描繪大自然美麗風光的內涵。為幼兒創設了感受這首歌曲所表達的意境和環境：用一些圖畫掛片展示，布滿了鮮花綠草。利用電教媒體，投影出森林畫面。牆壁上張貼布置一些深淺不一的綠色彩條，使教室的光線適度，柔和。當讓幼兒聆聽音樂的時候，同時播放大自然風光的錄像片斷：巍峨的群山、壯觀的瀑布、靜靜的山谷、緩緩的小溪、山間的野花、林中的小兔子……這首歌曲的形象有靜、有動，隨之動感不斷加強，高潮後力度漸弱到最弱。在這音與像完美結合的教學氛圍中，孩子們的情感為之感動，感受著美麗的春天是如此的美妙。加上老師形象生動的教學語言，配以流暢而富於表現的鋼琴伴奏等。使他們准確地捕捉到歌曲的藝術形象，並把自己聽覺和視覺的感受，融匯到那有控制的、柔美和諧的發音中，那起伏的歌聲，描繪出春天美麗的風景，在孩子的演唱中也表現出幼兒對春天來了的美好感情。同時培養了幼兒的綜合審美素質。 （三）對於大班孩子來說 到了大班，由於年齡增長和身體發育，幼兒在心理上有了較大的變化。就認識過程而言，有意注意逐漸上升到主導方面，他們從語言和認知上都有了逐步的發展。理解記憶能力越來越強，思維方式由以具體思維為主的形式逐漸向以抽象邏輯思維為主的形式過渡。情感和意志方面也都有所發展。在這一時期的音樂教學中，教師要注意幼兒的情緒，可適當講一些能夠引起幼兒興趣的故事，如帶有情節的音樂《好孩子要誠實》《有禮貌》等。還可多安排一些器樂教學和欣賞教學以及能夠調動幼兒內心活動的音樂活動，激發幼兒感受音樂的興趣，調動他們的參與意識和創作慾望等。 在上大班音樂活動時，每次活動的導入語言是我精心設計的，經常是用一些鼓勵的語言、如：「今天你們聽音樂進教室的時候，腳下的節奏非常棒，比如剛才聽到狐狸的來了的時候你們就能用輕輕的腳步學著狐狸的樣子進入」，使幼兒聽到老師對他們的誇獎後，認識到剛才我做的是正確的，下回我還要用這樣的腳步來模仿狐狸，我認為這樣的鼓勵對孩子熱愛音樂喜歡上音樂有很大的幫助。
⑤ 音樂游戲對幼兒的發展有什麼作用
音樂游戲是在音樂伴隨下進行的一種有規則的、以發展幼兒的音樂能力為目標的游戲活動。它把豐富的教育要求以生動有趣的游戲形式表現出來，幼兒在聽聽、唱唱、動動、玩玩當中掌握了一定的知識、技能，在不知不覺中滲透了常規教育和審美教育。同時在愉快而自由的游戲活動中，幼兒還獲得積極愉快的情感體驗和享受，愉悅了身心健康，培養並形成了他們對參與活動的興趣和積極、主動的個性，發展了創造性。因此，音樂游戲能對幼兒的發展產生積極作用。 一、音樂游戲愉悅了幼兒的身心，促進其身心健康發展。 幼兒在參加音樂游戲活動時總是歡樂的，他們的情緒處在積極的狀態，幼兒身體各器官也處於積極的狀態。各種不同的音樂游戲，活動量大小不同，身體活動的部位不同，這些活動不僅促進了幼兒的神經、心臟、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的發育，而且可以發展幼兒的基本動作。比如在小班音樂游戲《拉個圓圈走走》中，雖然小班幼兒是剛入園不久的新生，但歡快的音樂一響起，會讓他們的戀母、戀家情結得到緩解，並且能激活其情緒，使他們更容易適應幼兒園生活，樂於參加幼兒園的活動。在活動中，隨著走、跑、跳不同內容的交替，幼兒的走、跑、跳基本動作也得到了發展。他們的焦慮情緒也會被歡快的音樂、有趣的游戲給沖走，快樂的感覺油然而生。這種輕松愉快的氛圍，對幼兒的身心健康發展也有著積極的作用。 二、音樂游戲可以鞏固和豐富幼兒的已有經驗和知識，促進其智力發展。 游戲是幼兒對現實生活的反映，音樂游戲是在此基礎之上加上音樂的元素，對舊有的生活經驗的升華和對新知識的探索。在音樂游戲中幼兒運用各種感知覺、注意力、記憶力、思維力、想像力積極活動。比如在中班音樂游戲《貓捉老鼠》中，幼兒要調動以往的生活經驗和想像，怎樣做動作才能和音樂匹配並在游戲中機智靈敏地捉住對方或不被對方捉住。再比如在大班音樂游戲《小老鼠與啤酒桶》中，老師在隨著音樂講述故事後，結合教具讓幼兒了解游戲情節的發展。這時幼兒會根據已有的生活、知識經驗，通過聯想來鞏固、加深對游戲情節的了解，從而為下面的表演游戲奠定良好的基礎。由此可見，音樂游戲會對幼兒的知識經驗積累產生積極影響，鞏固和豐富幼兒知識，促進其智力等方面的發展。 三、音樂游戲在促進幼兒審美情趣方面也會產生積極作用。 在音樂游戲中，幼兒反映著自然界和社會生活中美好的事物，以及藝術作品中的美好形象，使用著藝術語言，這些都是增進幼兒美感的活動。通過動作去表現美、創造美，有助於幼兒審美能力和美的創造力的發展。在音樂游戲活動中，幼兒能主動地選擇各種動作、造型、表情、手勢等體態語及色彩鮮艷、生動豐富的道具，自由自在地感知美、體驗美、創造美。 如在音樂游戲《水族館》中，老師用色彩鮮艷的海綿紙做了一幅海底世界圖，把海底生物世界活靈活現地表現出來，給小朋友視覺上美的感受。老師又讓幼兒用動作來表現海底有哪些動物，這個環節使幼兒的肢體充分活動起來，有的小朋友擺出了美人魚的造型，有的小朋友做出了美麗的小丑魚，有的小朋友把自己變成了可愛的水母，還有的小朋友把自己變成了大鯊魚??????，每個孩子都盡可能地把自己最美好的動作展示出來，表達自己對美麗的海底世界的嚮往。再加上美輪美奐的音樂，無不給幼兒以美的體驗。游戲是幼兒產生美感的重要源泉，而音樂游戲更容易激發幼兒在優美動聽的音樂中把美表現出來。 四、音樂游戲有利於幼兒創造力的發展。 音樂游戲也是一種創造性的活動，因為音樂游戲的過程是幼兒想像活動的過程。幼兒的想像發揮得越充分、豐富，他們的表演就越形象、生動。因此音樂游戲也能促進幼兒創造性的發展。比如我在上音樂游戲《趕花會》時，我用增加故事情節如：鴨媽媽帶鴨寶寶去趕花會怎樣走的路、怎樣打的招呼等，引導幼兒進一步感受音樂的內容，並請幼兒隨音樂做出各種不同的動作幫助幼兒體驗和表現游戲情節；在音樂的第二段引導幼兒做出花兒開放的不同動作，並擺出造型。第三部分：幼兒自由表現樂曲性質，鼓勵幼兒根據自己的想像把創編出的走路、打招呼、游泳過河、以及開花的造型等動作表演出來，再跟著音樂一起把游戲情節完整地展現出來，這樣的學習過程能讓幼兒動腦的積極性得到較好的發展，並能跟著教師的有效提問、引導，展開想像的翅膀，創編出和別人不一樣的動作，與別人不一樣的觀點，發揮其創造性。再比如：我在上音樂游戲《包餃子》時，為了讓幼兒感知餃子在鍋里被煮開後是怎樣翻滾的，包餃子的過程，我特地從家裡帶了電磁鍋並現場和面，擀餃子皮、包餃子，創造出濃濃的包餃子場景，小朋友在這真實的場景中，自然而然地知道了包餃子、煮餃子的過程，了解了煮開鍋的餃子是怎樣在鍋里翻滾的，當我請小朋友把自己想出的動作做給大家看時，有的小朋友用單腳跳來表現，有的小朋友雙腳跳??????，還有的小朋友竟然翻起了跟頭，還真像那鍋里翻滾的餃子呢！我們不得不佩服孩子們的想像力是多麼的豐富，他們的創造性思維是多麼的。在這一學習過程中，幼兒把生活經驗遷移到了音樂游戲的情節中來，不僅興趣盎然，而且使他們的創造性得到了較好的發展。
⑥ 如何在音樂活動中培養幼兒科學素質 或（音樂活動中幼兒科學素質培養的策略） 急急急
樂教育建立在音樂藝術基礎上，是審美體驗和創造性發展的重要途徑，是利於幼兒探索與表現的平台，是在幼兒參與音樂實踐活動中進行的以音樂藝術為手段，促進幼兒在體、智、德、美諸方面得到發展，是對幼兒進行思想教育和審美教育的有效途徑。在幼兒教育中，我們積極探索，以音樂教育為重要手段對幼兒進行情感陶冶，智力開發和品德教育，孩子們不僅掌握了一定的音樂知識、而且提高了對音樂的感受能力，從而提高了幼兒的基本素質。我們認為，音樂教育首先要從以下三方面進行探索。 一、 選材要合適 內容要豐富 〈1〉活動要適合本班幼兒的年齡特點 在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規律和特點，恰當地適時選用教材，細心地研究教材，從本班幼兒的年齡特點出發，挖掘有助於培養能力的教育因素，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能得到音樂能力的培養和提高。兒童有了一定的音樂能力之後，再結合與教材相關的知識技能和生活體驗，引導幼兒感受和領悟音樂的情緒情感和教育內涵。我們有意識有目的地安排和制定教學計劃並做出合理的安排，使孩子們循序漸進的接受新的知識，教育就取得了事半功倍的效果。 〈2〉活動要形式豐富多彩 我們在設計活動時尤其注意這一點，讓幼兒在玩中學，使孩子們樂於學，我們將歌曲，音樂游戲，律動，打擊樂，歌表演，音樂欣賞，舞蹈等諸多形式帶進日常教學中，融入音樂基本技能訓練與唱，玩，敲，動之中，引導幼兒參與音樂實踐活動，在活動中對幼兒進行教育，讓幼兒在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。音樂欣賞不僅可以使學生擴大視野，積累音樂語匯，還可以培養他們欣賞音樂的良好習慣，提高審美能力，陶冶道德情操，如：在欣賞音樂的同時輔助以搖擺拍手的動作，用之體驗音樂所表達的情感色彩，在他們的心中播撒興趣的種子；打擊樂用以培養學生的音樂直覺，促進音階和節拍掌握能力的提高，可以讓學生一邊演唱一邊打擊樂器為樂曲伴奏多聲部的節奏；讓孩子們嘗試多種形式的音樂實踐活動，這樣不僅增強了學生的參與意識，而且能更好地挖掘幼兒音樂潛能。 二 、激發幼兒學習興趣 活躍幼兒學習氛圍 興趣是最好的老師，在一切學習的動機中，興趣是最積極活躍的因素，在此動力之下幼兒會產生參與，認識和探究的心理傾向，對感興趣的事物，幼兒總會主動，愉快去探究它。那麼，如何在音樂活動中培養孩子們的興趣，使他們在輕松愉悅的氛圍中學習呢？ 〈1〉增強活動內容的故事性 在音樂教學中課，使活動過程情節化，創設了很好的活動情趣。在開展音樂欣賞〈小燕子〉這一活動時，我們首先出示「小燕子捉蟲子」的場景圖，然後，音樂響起，故事講述：在美麗的田野里，有一群可愛的小燕子，燕媽媽帶著她們飛到美麗的田野里，它們東找找，西看看，不一會兒它們發現莊稼有蟲子了，燕媽媽立即領小燕子除掉蟲子，保護了莊稼，小燕子為豐收出了力。這樣經過繪聲繪色的敘述，使幼兒輕松愉快的進入角色，為音樂活動做出了很好的鋪墊。 〈2〉表演游戲滲透與教學活動中 好動是孩子們的天性，把表演游戲滲透於教學活動中，不但可以增加課堂的情趣，而且可以發揮孩子的音樂潛能，提高幼兒的音樂素質，達到育人目的，如：在歌曲〈小鳥落落〉這一活動中，讓幼兒戴上自己做的頭飾，在教師創設的「幼兒園的樓房、大樹」旁，隨著優美的旋律進行情景表演，當小鳥高興的落在幼兒園的大樹上，在大樹上做窩時，孩子們各個是興趣高漲，體會到了人和動物的和諧，同時感覺到了大自然中的美，活動有滋有味，孩子們情緒飽滿。 師幼互動營造愉悅氛圍 為幼兒創造自由平等，師生互動的學習氛圍，培養孩子們的創新能力，讓幼兒擁有寬松的學習環境，思維、想像能力得到充分發展，個性得到發展，主觀能動性得到發揮。在活動中，我把自己融入到孩子們當中，與孩子們零距離接觸，讓他們感受到了老師就像媽媽一樣就像朋友一樣，教師與幼兒間互相關愛，互相支持，建立起了一種輕松，和諧互動的學習氛圍。活動時，小燕子的身邊會有燕媽媽的陪伴，和他們一同唱歌，一同游戲，一同玩耍，他們的學習興趣也被一下子調動了起來。每個幼兒都有了飛躍性的發展。 三、充分發揮幼兒的想像力 提升綜合能力 在音樂教育活動中對孩子綜合能力的培養是其核心內容，創新能力、想像力、學習興趣的培養至關重要。幼兒想像力的培養不僅使自己的知識更豐富，而且使教學活動妙趣橫生，更有助於學生注意力、記憶力、思維能力的發展，正因為如此，我們更需要鼓勵幼兒充分發揮自己的想像力，來培養自己的創造力，並運用創新的方法去解決實際問題。我們的表演區有許多樂器，讓幼兒隨時取用，使他們知道用不同的方法敲擊樂器可產生不同的效果，進而引導他們聽辯樂器。如：鈴鼓能拍能搖，還能敲擊鼓邊。響板能雙手打也能單手打，串鈴能放在手裡搖也能拍打在身體的各個部位，這些發現都能促使幼兒以濃厚的興趣去探索奇妙的樂音與節奏。如：節奏樂「水仙花圓舞曲」就描繪了一幅美麗的圖畫把小朋友帶進了一個美好意境。這樣把學習技能和訓練創造性思維、融為一體，幼兒學習的主動性和創造性得到了充分的發揮。 在教學活動中，我會經常讓孩子們傾聽音樂感受音樂的旋律、節奏、速度、力度等，如：聽了緩慢的以長音為主的音樂會想像睡覺時媽媽唱的搖籃曲，而聽到歡快以短音為主的音樂時會想像梅花鹿活潑跳躍的樣子。由於音樂所塑造的形象來自於生活，而且與孩子們的生活想吻合，因此孩子們可以通過感知、聯想、共鳴、反應等一系列心理活動來陶冶自己的情操，並引發對美好生活的嚮往，藝術素質和創造力也的到了提高。
⑦ 如何在音樂活動中培養幼兒審美能力
談如何在音樂活動中培養幼兒的審美能力音樂是美育的一部分，目的在與引導幼兒積極主動參與音樂活動，萌發幼兒的審美情趣，陶冶性情和品德。結合幼兒年齡特點，從培養幼兒較為敏銳的音樂審美感知能力、激發幼兒豐富的音樂審美情感、發展幼兒初步的審美創造力三方面入手，讓幼兒在不知不覺的快樂進程中進行學習和獲得音樂感知力的發展。以音樂審美為中心，讓幼兒學會感受美、體驗美、表現美，從而逐步獲得身心發展的和諧美。
幼兒音樂審美能力藝術教育是幼兒全面發展教育的有機組成部分，而音樂活動則是幼兒藝術教育活動中不可缺一的重要內容之一。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。」由此可見，音樂教育的成功，很大程度上取決於幼兒對音樂的審美能力，即音樂的感受力、理解力和表現力。通過走進欣賞，積累經；創新活動，彰顯個性；挖掘材料，激發想像等多元化的策略，萌發幼兒的審美情趣，促進審美能力發展，開啟幼兒那顆愛美、求美的心靈。
一、培養幼兒審美欣賞能力，讓幼兒擁有一對「音樂家的耳朵」
1.音樂欣賞促進幼兒感受和理解能力
偉大教育家蘇霍姆林斯基說過：「對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。」音樂欣賞則是一種通過音樂認識世界的審美活動，幫助幼兒擴大音樂視野，豐富音樂印象和音樂知識，提高幼兒的音樂審美能力和音樂素質，發展幼兒音樂能力。
教師首先應選取根據幼兒的年齡特點及生活經驗選擇富有審美趣味和意境的音樂素材，還要充分挖掘並呈現音樂作品美的因素和美的力量，給幼兒相應的自由想像空間，又能發展幼兒對音樂的感受和理解能力。如《小貓圓舞曲》是一首輕快活潑、充滿熱情的圓舞曲，深受幼兒喜愛的欣賞曲，它通過節奏、高音、速度、力度、風格截然不同的四個樂段，依次描述了小貓興奮得意地在琴鍵上來回走動——小貓經過一陣愉快的跑跳有些疲勞，跑跳的速度減下來——小貓經過一番休息又興奮的走動起來——小貓變成了一個很有經驗的鋼琴演奏家，正在胸有成竹的為大家演奏一段深刻、寬廣、雄壯的樂曲。從幼兒興趣點入手，體會「小貓」的心態和狀態，易於幼兒領會和接受，讓幼兒在充分的理解、掌握樂曲的結構和情緒後，感受音樂、生活的美。要讓幼兒對構成音樂美的要素充分的感受，感受作品中的節奏、力度、速度、旋律、音色、曲式、情緒等，需要經過長期的聽覺訓練和有計劃、有目的欣賞活動。
2.運用科學的方法促進幼兒審美能力的提高
第一，引導觀察，啟發想像。在欣賞音樂教學活動中，為避免幼兒在欣賞過程中呆聽，教師利用多種符號（既圖畫與音樂、語言與音樂、動作與音樂、）體系間的相互解釋的能力，描繪出對音樂的想像，直接將幼兒帶入音樂作品中去。如欣賞《熊和石頭人》《小豬摘瓜》時，先引導幼兒聽樂曲的旋律，感受音樂性質，教師要緊抓住對比特點，用形象、直觀、生動的方法加以啟發，反復對比，讓幼兒有意識地辨別節奏、速度、快慢變化，獲得對音樂的美的感受和理解，在幼兒懂得初步的音樂美和節奏的基礎上，進一步引導他們通過充分的聯想和想像，運用自己的生活經驗為基礎進行講述，體會樂曲或歌曲的感情和意境，從而在情感上引起共鳴，真正感受音樂的魅力。幼兒在音樂欣賞活動中，接觸了大量的音樂作品，從而培養幼兒的視聽感受力、理解力和想像力，為今後進一步深入了解這些音樂和提高音樂素質打下良好的基礎。
第二，創設感受環境，提高感受力。《指南》提到：「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境。」可見，為幼兒創設音樂氛圍對促進發展幼兒對樂感受力發展的重要性。因此，在幼兒進行戶外體育活動時，根據不同的活動項目，選擇相應的音樂。幼兒午睡時，一首抒情、節奏慢的音樂，能營造安靜的氣氛，使幼兒盡快地入睡。時間一長，幼兒對音樂產生了濃厚的興趣，在不知不覺中感受音樂美、生活美，大大提高了幼兒對音樂的感受力。
二、培養幼兒的審美表現力，讓幼兒的心靈展開翅膀自由飛翔
如在欣賞《小兔和老狼》這首音樂時，幼兒藉助故事，理解了音樂內容之後，展開了想像的翅膀，充分涌動作去表現音樂中的不同形象、感受樂曲的情緒變化。接著通過觀看課件引導幼兒觀察「小兔和老狼」，要求幼兒根據自己的想像來做動作，在表現小兔的音樂時，孩子們作出單獨跳、結伴跳、向前跳、側著跳等各種不同的動作；在表現大灰狼時更是姿態萬千，有的擺動著狼尾巴搖搖擺擺的走，有的踮起腳尖走……真是表現得淋漓盡致，音樂使幼兒產生了靈敏，音樂和節奏速度也通過幼兒動作反映出來了。
「游戲是兒童的天性。幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發」這是幼兒的生理和心理特點。將音樂與游戲融為一體，無疑會給幼兒帶來前所未有的快樂與滿足。根據幼兒這一特點，經常採用游戲的方法。如音樂游戲《小雨和小花》，樂曲分ABA三個樂段。A段表現了春天來了，春風吹綠了小草和柳枝，吹醒了五顏六色的小花，吹醒了大地上的萬物。B段表現了春雨滋潤著小花，小花盡情地喝水，慢慢地長高了，與小雨點快樂地游戲。A段表現雨停了，小花開得更美麗、更鮮艷了。游戲中幼兒根據音樂的變化用優美的動作表現音樂的含義。
此外，還要想方設法在日常生活中為幼兒創設音樂情景，提供表現機會。如開設音樂活動區，提供錄音機、磁帶、小樂器、頭飾、道具等，讓幼兒主動參與，大膽表現自己的情感和體驗，運用自己的喜歡的方式進行音樂表現活動，在自編、自演、自評中，幼兒的審美表現得到了提高。
三、培養幼兒的審美創造力，讓幼兒的思維飛躍起來
音樂活動以其固有的特點而最有利於幼兒想像力、創造力的發揮。在音樂教育中，我啟發引導幼兒進行一系列創作和即興創作活動。例如：
1.看圖編兒歌。教師出一幅「青蛙」圖畫，讓幼兒看圖討論創作，大家你一句、我一句興趣很濃，我在小朋友的創編基礎上，進行歸納編成兒歌—「小青蛙，呱呱呱，白白肚皮大嘴巴。捉害蟲、本領大，小朋友們都愛它。」
2.引導幼兒為創編好的兒歌譜曲，然後由我唱給幼兒聽。因為這是幼兒自己編的歌詞和樂曲，它們學唱起來興趣特別高，甚至邊唱邊跳。
3.創編動作。幼兒學會唱《小青蛙》這首歌後，啟發它們想像青蛙捉害蟲的情節，創編青蛙捉害蟲的動作，讓他們充分地表現自己。有的編出向前跳捉害蟲的動作，還有的編出吐舌捉害蟲的動作。
4.創編節奏。幼兒學會唱《小青蛙》後，積極引導幼兒創編體態節奏動作，如前半句唱，後半句做節奏動作；或者前半句做節奏動作，後半句唱，同時在教師的啟發，自己創編出多種多樣的節奏動作等等。每個幼兒身上都不同程度地存在著創新意識，允許幼兒根據不同的理解創編不同的動作，產生不同的聯想。
在日常生活中，我努力為幼兒創造一個愉快寬松的教育環境，盡量給幼兒提供一定的時間、必要的道具和場所，讓幼兒在隨心所欲、自由自在中進行創造活動。如創編動作、詩歌、故事等，同時對幼兒的創新慾望及時給予支持和鼓勵，這樣不但使幼兒的個性得到健康發展，自我意願得以實現，幫助幼兒的審美創造能力不斷提高。
⑧ 如何在音樂活動中培養學生的審美能力
談如何在音樂活動中培養幼兒的審美能力音樂是美育的一部分，目的在與引導幼兒積極主動參與音樂活動，萌發幼兒的審美情趣，陶冶性情和品德。結合幼兒年齡特點，從培養幼兒較為敏銳的音樂審美感知能力、激發幼兒豐富的音樂審美情感、發展幼兒初步的審美創造力三方面入手，讓幼兒在不知不覺的快樂進程中進行學習和獲得音樂感知力的發展。以音樂審美為中心，讓幼兒學會感受美、體驗美、表現美，從而逐步獲得身心發展的和諧美。
幼兒音樂審美能力藝術教育是幼兒全面發展教育的有機組成部分，而音樂活動則是幼兒藝術教育活動中不可缺一的重要內容之一。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。」由此可見，音樂教育的成功，很大程度上取決於幼兒對音樂的審美能力，即音樂的感受力、理解力和表現力。通過走進欣賞，積累經；創新活動，彰顯個性；挖掘材料，激發想像等多元化的策略，萌發幼兒的審美情趣，促進審美能力發展，開啟幼兒那顆愛美、求美的心靈。
一、培養幼兒審美欣賞能力，讓幼兒擁有一對「音樂家的耳朵」
1.音樂欣賞促進幼兒感受和理解能力
偉大教育家蘇霍姆林斯基說過：「對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。」音樂欣賞則是一種通過音樂認識世界的審美活動，幫助幼兒擴大音樂視野，豐富音樂印象和音樂知識，提高幼兒的音樂審美能力和音樂素質，發展幼兒音樂能力。
教師首先應選取根據幼兒的年齡特點及生活經驗選擇富有審美趣味和意境的音樂素材，還要充分挖掘並呈現音樂作品美的因素和美的力量，給幼兒相應的自由想像空間，又能發展幼兒對音樂的感受和理解能力。如《小貓圓舞曲》是一首輕快活潑、充滿熱情的圓舞曲，深受幼兒喜愛的欣賞曲，它通過節奏、高音、速度、力度、風格截然不同的四個樂段，依次描述了小貓興奮得意地在琴鍵上來回走動——小貓經過一陣愉快的跑跳有些疲勞，跑跳的速度減下來——小貓經過一番休息又興奮的走動起來——小貓變成了一個很有經驗的鋼琴演奏家，正在胸有成竹的為大家演奏一段深刻、寬廣、雄壯的樂曲。從幼兒興趣點入手，體會「小貓」的心態和狀態，易於幼兒領會和接受，讓幼兒在充分的理解、掌握樂曲的結構和情緒後，感受音樂、生活的美。要讓幼兒對構成音樂美的要素充分的感受，感受作品中的節奏、力度、速度、旋律、音色、曲式、情緒等，需要經過長期的聽覺訓練和有計劃、有目的欣賞活動。
2.運用科學的方法促進幼兒審美能力的提高
第一，引導觀察，啟發想像。在欣賞音樂教學活動中，為避免幼兒在欣賞過程中呆聽，教師利用多種符號（既圖畫與音樂、語言與音樂、動作與音樂、）體系間的相互解釋的能力，描繪出對音樂的想像，直接將幼兒帶入音樂作品中去。如欣賞《熊和石頭人》《小豬摘瓜》時，先引導幼兒聽樂曲的旋律，感受音樂性質，教師要緊抓住對比特點，用形象、直觀、生動的方法加以啟發，反復對比，讓幼兒有意識地辨別節奏、速度、快慢變化，獲得對音樂的美的感受和理解，在幼兒懂得初步的音樂美和節奏的基礎上，進一步引導他們通過充分的聯想和想像，運用自己的生活經驗為基礎進行講述，體會樂曲或歌曲的感情和意境，從而在情感上引起共鳴，真正感受音樂的魅力。幼兒在音樂欣賞活動中，接觸了大量的音樂作品，從而培養幼兒的視聽感受力、理解力和想像力，為今後進一步深入了解這些音樂和提高音樂素質打下良好的基礎。
第二，創設感受環境，提高感受力。《指南》提到：「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境。」可見，為幼兒創設音樂氛圍對促進發展幼兒對樂感受力發展的重要性。因此，在幼兒進行戶外體育活動時，根據不同的活動項目，選擇相應的音樂。幼兒午睡時，一首抒情、節奏慢的音樂，能營造安靜的氣氛，使幼兒盡快地入睡。時間一長，幼兒對音樂產生了濃厚的興趣，在不知不覺中感受音樂美、生活美，大大提高了幼兒對音樂的感受力。
二、培養幼兒的審美表現力，讓幼兒的心靈展開翅膀自由飛翔
如在欣賞《小兔和老狼》這首音樂時，幼兒藉助故事，理解了音樂內容之後，展開了想像的翅膀，充分涌動作去表現音樂中的不同形象、感受樂曲的情緒變化。接著通過觀看課件引導幼兒觀察「小兔和老狼」，要求幼兒根據自己的想像來做動作，在表現小兔的音樂時，孩子們作出單獨跳、結伴跳、向前跳、側著跳等各種不同的動作；在表現大灰狼時更是姿態萬千，有的擺動著狼尾巴搖搖擺擺的走，有的踮起腳尖走……真是表現得淋漓盡致，音樂使幼兒產生了靈敏，音樂和節奏速度也通過幼兒動作反映出來了。
「游戲是兒童的天性。幼兒好動、好玩，思維具體形象，一切從興趣出發」這是幼兒的生理和心理特點。將音樂與游戲融為一體，無疑會給幼兒帶來前所未有的快樂與滿足。