Ⅰ 高中音樂鑒賞第一課 音樂能告訴我們什麼 教案
《音樂能告訴我們什麼》
科目 藝術欣賞 年級 高一 班級 時間 2007 年 9 月 日
課題 一、音樂能告訴我們什麼
教學目標 第一， 能安靜、用心的聆聽音樂，體驗欣賞音樂的樂趣
第二，在聽賞音樂得過程中能說出《少女的祈禱》的基本結構；能夠在互動交流中用簡單的語言說出「音樂不能告訴我們什麼」的道理
教材分析
實 施 教 學 過 程 設 計 一、導入：
你喜歡音樂嗎？
什麼是音樂？
二、
1、聆聽三段音樂
提問：每段音樂帶給了你怎樣的情緒？（1-2個詞語）
你聯想到了什麼？
主要表現形式是什麼？
A《第一鋼琴協奏曲》
B《江河水》
C《變幻之風》（呈現出清新的自然氣息。在曲子中，你可以聽到呼嘯的風聲和排笛交錯出現，感覺非常縹緲浪漫）
2、活動：
5— 56｜ 5— 3｜ 4 ·5 43 ｜2 — —｜
57 2 4｜5·4 32｜3 — —｜3 — —‖
你覺得這段樂譜的情緒是怎樣的？
（歡樂 悲傷 激昂 抒情）
小結：
A、每個人對音樂的感受理解、想像是各不相同的。
B、同樣的作品由於採用不同的藝術表現手法就能演繹出不同的情緒和韻味。
提問：音樂與繪畫、語言文學三者的藝術特徵相比較有何不同？
繪 畫——具象性
語言文學——語義性
音 樂——非具象性和非語義性。
三、欣賞《少女的祈禱》
下面我們來聽賞從一位年輕女音樂家心中流淌出來的音樂。
1、作者介紹：
苔克拉.芭達捷夫斯卡，波蘭女音樂家，1838——1861，短暫的一生。她未上過音樂學院，自學成材。她創作《少女的祈禱》時，年僅18歲。
2、全曲聽賞
思考：你聽到了什麼？幾個不同的部分？
3、主題聆聽
4、分段賞析：引子+A+A1+A2+A3+A4
了解變奏曲式結構
5、復聽全曲
思考：A、這首樂曲的基本情緒是什麼？（優美、抒情、明朗、華麗、激動……）
B、優美的琴聲、波濤般涌動的音調，讓我們聯想到了什麼？
（少女的祈禱、沉思？回憶、思念？幸福的憧憬？熱切的傾訴？可能是，也可能不是）
四、交流討論：
1、音樂能告訴我們什麼？
2、如果音樂不能明確告訴我們，它究竟表現的是什麼，那音樂的魅力又在哪裡呢？
五、課堂小結：
1、音樂作品以五彩斑斕的音響，給我們帶來某種情緒的感受和體驗，同時也能引發我們在聽賞過程中的聯想和想像。這種聯想和想像是豐富、多元的，並且因人而異。所以，樂曲本身不能明確告訴我們音樂具體表現的是什麼。
2、正是基於音樂的這種非具象性和非語義性的特徵，它能激發我們豐富的想像力，同時也能提高我們的審美情趣；也正是基於這些特徵，它展現了音樂作為音響的藝術和時間的藝術所具有的獨特魅力。
3、音樂是什麼？
音樂是憑借聲波振動而存在，在時間中展現，並通過人的聽覺器官而引起各種情緒反應和情感體驗的藝術。它必須通過演唱或演奏這個表演的中間環節，才能使聽眾感受到音樂的情感和意境，從而產生藝術效果，達到審美的目的。所以，人們常常稱音樂為表演的藝術。
Ⅱ 急！高一學習音樂課的感受與體會（200字樣子）
聆聽了音樂課，讓我學到了許多音樂的知識，知道了什麼是節奏，什麼是曲調。，什麼是和弦.....讓我深刻的感受到了音樂對人的洗禮！音樂與人的生活情趣、審美情趣、言語、行為、人際關系等等，有一定的關聯。故高潔的音樂與低價的音樂其對人們的影響是大不相同的。 音樂是人們抒發感情、表現感情、寄託感情的藝術，不論是唱或奏或聽，都內涵著及關聯著人們千絲萬縷的情感因素。為什麼音樂能表達人們的感情呢？因為音與音之間聯接或重疊，就產生了高低、疏密、強弱、濃淡、明暗、剛柔、起伏、斷連等等，它與人的脈搏律動和感情起伏等等有一定的關聯。特別對人的心理，會起著不能用言語所能形容的影響作用 音樂是一門藝術，所以學好音樂課是我們高中生的榮幸！在這門藝術的學習上，我們還有很長的路要走，以後在老師的教導下，我們一定能更加深刻的理解音樂，感受音樂帶給我們心靈的沖擊，世界上的音樂大師，學習音樂都是把自己整個身心都完全置身於音樂的殿堂，他們是我們的榜樣，當然，在天賦上我們肯定不能與他們相比，但是，音樂帶給每個人都有不同的感受，相信只要我們用心的學，用心的聽，用心的感受，在音樂造詣上也可以開創一片天的的！樓主，完全原創，請採納！
Ⅲ 如何進行課例分析
1、課例研究的操作模式
基本操作模式：問題——設計——實踐——反思——總結。
問題。課例研究的問題產生於教育工作者的教學活動，包括教學任務的落實、教學活動的開展、學生的學習狀態、教師的指導與點評等等產生的困惑與疑問。問題通常就是進行課例研究的主題。
課例必須把問題作為深入思考的對象，重點關注學生真實的課堂生活：
學生在學習什麼;
學生是如何學習的;
學生學得怎麼樣;
我們能夠為學生提供什麼;
「課」怎樣教才能更好地適合學生的需要，等等。
設計。簡單而言就是備課、寫教案，即根據已有的實踐經驗和學習掌握的新教學理念，圍繞需要解決的問題設計出具體詳細的上課教學方案。一般有兩種方式：一是首先由一位教師進行設計，然後在小組會上介紹教學設想與意圖，大家討論研究，對設計方案進行修改和補充，完善教學設計;二是先進行小組集體討論(集體備課)，確定教學方案的框架結構和具體的教學處理細節，然後由上課教師寫出教學實施方案。
實踐。上課教師進行課堂教學實踐，其它教師聽課、觀察、記錄。
反思。召開反饋會議，對上課教師的教學過程進行反思，找出設計方案與要研究、解決的問題之間的差距，提出修改的方案和細節，形成第二次上課的教案。
對一個問題的研究、解決通常需要多次「設計——實踐——反思」的循環往復。
總結。對研究的問題、解決的方法及其過程進行全面反思，並撰寫出課例研究報告。
2、常用操作模式
實際操作中的活動形式通常有以下四種:
第一種，一位教師圍繞主題，就同一教學課題連續上多次研究課。適宜學科有：中學政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、美術、音樂等學科;小學英語、社會、體育、美術、音樂等學科。
第二種，幾位教師圍繞同一主題，就同一教學課題先後順次上多次研究課。適宜學科有：中學語文、數學、英語等學科;小學語文、數學等學科。
第三種，幾位教師圍繞同一主題，就不同教學課題先後順次上多輪研究課。主要適宜於同年級教學班少的學科或者進行專題式研究，如：小學教學點，輔助線作法、古詩文教學、閱讀課教學、片段寫作、試卷講評方法、基本概念的復習教學等等。
第四種，一個教師圍繞主題，就不同教學課題連續上多次研究課。
Ⅳ 高中研究性學習課題報告要詳細一點的，比如中學生眼中的流行音樂，中學生的心理承受能力等
這是我抄來的，你看看吧。
大多數的學生喜歡聽流行音樂,僅有2.7%的學生不喜歡聽.
l其中有44%的學生聽音樂時間在30分鍾以內.可是14.5%的學生聽音樂超過兩個小時.這時間顯然太長了.
l
更讓我們感到驚訝的是:
竟有7.9%的學生經常會在上課時聽音樂.而且他們認為上課聽音樂是不會影響學習效率.
l大多數同學認為流行音樂不會影響他們的生活,學習,奮斗目標.
l此外,大部分家長在對孩子聽音樂這一現象上表現出無所謂的態度.
在雙休日,會做什麼?
l調查中顯示:還是有大部分學生會用於休閑聽音樂.僅有小部分會看看書
l對於購買輔導書與流行音樂相關物品總會做何選擇?竟有2/3的青少年會選擇購買流行音樂相關物品
流行音樂的好處:
流行音樂不但是休閑.放鬆心情不可缺少的工具.而且音樂可以陶冶情操,緩解學習壓力.在緊張的學習後.聽一會音樂,會讓你感覺很輕松.很舒適.
正確對待音樂
l音樂是我們接觸大自然的一種途徑.因此沒有聲音再好的戲也演不出來,更不用說是優美的音樂,可若充其得全是音樂,那也不是一部好戲,處理好兩者關系才是至關重要的,怎樣讓你的生活豐富多彩?怎樣讓你的生活變成協調?分清主次才是重要的.
貝多芬曾經說過：「音樂是比一切智慧，一切哲學更高的啟示，誰能夠滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無法自拔的苦難。
確實，流行音樂已漸漸被人們所接受，並廣為流傳。慢慢地融入到了人們的生活中去，給人們帶來了許多業余的樂趣。
在親睞流行音樂的青年人中，學生佔了絕對的主流，對高雅音樂與流行音樂的不同看法，社會各界曾發生過諸多爭論。
流行音樂確實給中學生帶來了許多不同的影響。然而，當代中學生對流行音樂的見解也不盡相同。學習比較好的同學對流行音樂的看法也許會因為周圍環境各有不同，有的認為可以陶冶人的情操。放鬆人們的心情，有的則不屑一顧，認為是浪費時間；學習比較不突出的學生則痴迷於動感一族，他們是尋找刺激，尋找一種適合他們感覺的然而，處於中等水平的同學則抱較為中立的態度，認為聽不聽都無所謂。
有一個音樂家曾這么看待流行音樂走進校園的――流行音樂給學生營造了一個寬松、舒適的成長環境，並積極幫助他們提升鑒別能力和抵抗誘惑的能力。流行音樂走進學校，走進課堂，走進學生的隊伍里，可在緊張之餘，緩解學生的身心，給緊張的氣氛抹下一點鎮定劑。
在眾多的好處下也蘊藏著不利的一面，因為事物都是有兩面性的，就像硬幣有正反兩面一樣。
就拿上去年很熱門的「超級女聲」來說吧！
「想唱就唱，要唱得響亮。。。。。。。 」一首《想唱就唱》，前段時間在媒體的收視率極高，其歌聲回盪在大街小巷，城市鄉村。一場聲勢浩大的「超級女聲」PK賽吸引了億萬觀眾為之唱彩吶喊。至於周筆暢等超女，中學生對她們是何等的熟悉，甚至把她們當成了自己的青春偶像。
在崇尚自由、追求個性的今天，中學生誰又能抵擋這些時尚的誘惑呢？在音樂實踐中，我們發現如今的學生普遍喜歡流行音樂，而且很多都是追星族。他們甚至為了表明自己是某個明星的忠實FANS，而去模仿他們的發型、穿著。考為什麼流行音樂能輕易地將學生吸收住，而現在正統的音樂卻被排斥？
現在學生邊走路邊聽MP3的現象已經很平凡了。有的總是邊走邊跟著哼，有的則把音量調得很大。然而，在他們盡情地在音樂樂園里遨遊時，他們卻不知道危害在伴隨著他們。長時間地聽MP3，會直接地影響到自己的聽覺器官，從而影響到你的聽力，所以聽MP3時應懂行得自我合理調節。
然而，我們應該怎樣正確看待流行音樂呢？
首先，要用正確的態度對待流行音樂。隨著社會發展潮流的更，人們從古典音樂走到一個新的階段——流行音樂。19世紀，我國音樂家黎錦暉首先將流行音樂帶到中國。發展到了今天這個全面繁榮的時期。它之所以有如此迅猛的發展，與其自身的特點密不可分；語言生動，易於接受。雖然我們不能把流行音樂定為高雅音樂，但它在現實生活中影響之大，成為人們釋放或表達感情的一種重要方式。
其次，多聽優秀的流行音樂作品。其實，有大量的優秀作品，對中學生都能起到思想教育的作用，就拿劉德華唱的那首《中國人》來說吧！這首歌由表達了人們作為一名中國人的自豪情節，透露出一腔愛國熱情，激勵中學生為中華民族的偉大復興和繁榮而奮發國強，刻苦學習。
所以，能夠正確看對流行音樂是很重要的。只有這樣，才能充分發揮流行音樂的積極作用，讓流行音樂成為中學生「解壓」的一種重要方式。
Ⅳ 高中音樂說課稿範例
一． 說大綱
根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義．
二． 說教材
教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》的第一節《音樂與人生》．本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》和《長江之歌》，還有的就是要講授音樂的基本要素．因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學．由於學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析．這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂．
三，說教法
根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂．
四． 說學法
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的．在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授．兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．
五，說重難點
本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發揮的作用．
六，說教學過程
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要採用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．
1） 導入：談話導入：音樂與人生有什麼關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法．
2） 認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文．
通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興於詩，立於禮，成於樂．＂最後教師做總結，這里應用了課堂提問法．接下來請全班同學來朗誦散文，並提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法．整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力．學完導言之後便是初步學習音樂要素及音樂語言．首先請學生來朗讀所要學的知識，並先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，並從學生的餓回答中總結出知識，最後把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．這部分應用的是課堂提問法．這部分的餓設計意圖是為今後學習鑒賞打好基礎．
3） 鑒賞《草原牧歌》．這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽．第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽．這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什麼？由學生回答後教師總結著重講琵琶協奏曲是什麼等等．接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什麼場景和音樂要素各發揮了什麼作用，又學生回答後教師做總結．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，並請學生配上不同音高的樂音，並讓學生體驗哪位同學的配音最美．然後對比聽，唱兩個主題音樂．最後是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣．
4） 拓展．再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題．完整播放音樂後，學生思考後提問回答，教師做補充．這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣．
七，總結：總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣．