⑴ 幼兒園音樂課教案《男孩和女孩》
設計背景 1）大班孩子出現了對性別的好奇心。 2）讓孩子們對性別有初步的認識。 活動目標 1）讓孩子對性別有初步認識。 2）使孩子們初步確定正確的人生目標，價值觀，人生觀， 世界觀 3）能正確繪畫男孩和女孩。 重點難點 重點：對性別的區別。 難點： 正確人生目標的確立和繪畫技能的掌握。 活動准備 帶有男孩和女孩的彩色圖片、兒歌、彩色鉛筆、圖畫本。 活動過程 1)導入：唱兒歌、我是女生、 2）教師問男孩女孩的區別、有多少男孩和女孩，做男孩子好還是做女孩子好 3）一起畫男孩和女孩 4）評比誰畫的好 5）總結我們都要做一個乖寶寶 教學反思 1）孩子們對本課都很感興趣，學的都很認真 2）孩子們都有了性別的認識，也都認識到不管是男孩子還是女孩子都要是個乖寶寶。 3）在教學中我應該應用更多的教學方式，豐富我的教學活動內容。
⑵ 如何構思幼兒園中簡筆畫與兒歌結合教學這樣的論文
幼兒園教學的基本形式與中、小學上課不同，因受課對象是3－6歲的幼兒，這時期的幼兒求知慾旺盛，對周圍的事物表現出強烈的興趣，好奇、好問、好動、好模仿、好游戲是他們的特點。另外幼兒年齡小，活動能力有限，還不能很好控制自己，掌握自己的行為。他們的學習沒有目的性，只是憑興趣，覺得有味就聽，沒味道就不聽也不看。所以很多教師都會覺得幼兒園的課不好上。針對這些情況，在實際教學中，我給幼兒上課一般採用以下幾種方法：（一）運用比喻、擬人的生動語言就是善於運用比喻、擬人的生動語言將每一項活動內容和孩子的生活經驗相聯系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，從而就調動幼兒的積極性和主動性。在幼兒園里我們老師跟幼兒上課，老師和孩子們的關系是最親密、最特殊的，教師是幼兒心目中絕對的權威。我常常就聽到孩子們一本正經地跟家長及小夥伴說：「這是我們王老師說的！」可見，孩子心中的老師是神聖而偉大的，老師的話會被他們全盤接受。那麼，老師只有善於運用比喻、擬人的生動語言，才能讓他們喜歡你，只有這樣孩子才會自然而然地參與並投入到教學活動中去，和我們的教學活動融為一體，此時的教學活動效果才是最佳的。因為這時孩子是「我要做」而不是「我不想做和我不願意做」的態度，主動性、積極性自然而然地被我調動起來了。（二）運用游戲教學游戲是小朋友最開心的時候，可是我們幼兒園由於場地有限每天的戶外游戲時間很少，這是老師們最頭痛的事。只有想法在教室里做游戲，因為游戲使幼兒輕松愉快、毫無負擔，很容易被幼兒接受，所以上課時，根據具體的教學目的、任務、內容選擇不同游戲。不是枯燥的教他們學兒歌，可以讓幼兒邊做律動邊學兒歌，還可以邊講故事邊做些肢體動作，如：老虎走路的摸樣、小花貓走路的摸樣、青蛙蹦跳的摸樣還有大灰狼惡狠狠的摸樣等等，使幼兒學會各種動物的行走方式，在講完故事後，可以讓幼兒扮演故事中的角色來理解，加深故事內容。游戲化的語言使幼兒容易理解、容易引起他們的興趣。（三）及時觀察並鼓勵幼兒上好語言課幼兒園的各項活動都離不開觀察，觀察可豐富幼兒感性經驗，擴大眼界，發展幼兒感知能力，培養幼兒對周圍事物的興趣和求知慾。幼兒的認識是從觀察認識周圍事物的，觀察法是幼兒園上課的有效方法，也是幼兒園上課的常用方法。因此，在上課前，根據教學要求，做好觀察前准備，包括：確定觀察目的、選擇觀察對象、擬定觀察計劃、創設觀察的環境條件。觀察開始時，要向幼兒提出觀察目的，引起觀察興趣，也可提出一定的思考問題來引起幼兒觀察。觀察過程中，老師要充分發揮語言、手勢的指導作用，啟發幼兒從不同方面去感知觀察對象，並能發現問題、提出問題，用語言描述觀察的對象，允許幼兒相互交談，然後進行指導。在觀察結束時，要總結觀察的印象，讓幼兒將觀察到的知識進一步鞏固和條理化。也可運用文藝作品，如圖畫、兒歌等，教師也要引導、支持、鼓勵幼兒在發展的進程中一步一個台階，由幼稚逐步走向成熟。教師在上課過程通過敏銳的觀察，一旦發現幼兒在某一方面的一點點進步馬上要給予鼓勵、表揚。我認為教師這種外在的鼓勵可以轉化為幼兒內在的需要，使幼兒在體驗到成功喜悅後萌發不斷攀登的願望。因此能靈活地運用鼓勵的語言，調節好孩子的情緒，是教師的魅力所在。（四）運用情感性語言上好語言課語言不僅傳遞著認知信息還伴隨著情感交流，情感因素對認知效果有增強或減弱的作用。情感恰似潤滑劑，缺乏情感就會缺乏生命力。幼兒情感比較直接、外露，這就要求我們老師將自己的情緒充分表現在幼兒面前，將情感滲透在每一句話中，貫穿在各類活動中。切不可忽冷忽熱，變幻無常，更不能讓幼兒覺得老師捉摸不透、無法接近。如：我班的劉子豪小朋友剛來園時，膽子特別小，她媽媽說：「這孩子剛從河北來，才來了幾天，不喜歡跟生人交往，也不願來幼兒園，哪怕是老師看他一眼也低著頭，想要和他說兩句話眼淚就稀里嘩啦地下來了。」我想：只有當我們和他建立了感情，我們才有機會了解他，幫助他。於是，每天早上豪豪一來，我就高興地抱抱他：「豪豪來了，王老師好喜歡你。」中午飯快吃完了，我就對他說：「今天這么快呀，比老師還快！明天老師和你比賽哦！」午睡醒來，我說：「今天豪豪好乖哦！自己睡得好香！不要老師陪了耶！」逐漸逐漸地他不再怕我們老師了，下課常常走到我的身邊說說話，游戲中也和大家一起玩。豪豪的爸爸還感嘆說：「豪豪真的變了，變得開朗了，也喜歡上幼兒園了，整天都是樂呵呵的！」(五）課堂語言要突出重點教師的語言要重點突出，適時適當地運用，就會有事半功倍的效果。孩子的注意力集中只有一段時間，過了這段時間，再要集中孩子的注意力就很困難了。過多的話只會讓孩子覺得沒勁，從而失去興趣，而太過簡單的語言會讓孩子覺得雲里霧里，一時摸不到頭腦，不知道教師在說些什麼，同樣達不到預期的效果。因此教師的語言要有詳略，生動有趣，才會對孩子產生較強的吸引力，真正達到事半功倍的效果。如：我帶的小班幼兒自理能力比較差，經常將鞋子穿反，在教幼兒穿鞋子分清左右腳時，我沒有用枯燥的說教，而是告訴幼兒：「左邊的鞋是鞋哥哥，右邊的鞋是鞋弟弟，哥哥和弟弟一對雙胞胎，永遠不吵架。」在教幼兒疊衣服時，我告訴幼兒：「小小扣子找扣眼，小小袖子找袖子，我的衣服彎彎腰，我的帽兒點點頭。」這些節奏明快，朗朗上口的兒歌使幼兒在詩情畫意的氛圍中輕松自然地學會了穿鞋子、疊衣服等本領，不僅提高了自理能力和審美能力，而且陶冶了幼兒的情操。（六）課堂小結的重要性教師根據教學目的、內容及幼兒年齡特點、實際水平適當選擇靈活運用。要充分發揮幼兒的能動作用和創造性。由於上課的過程是一個有情感參與的認知過程，教師在運用各種方法時，對幼兒的關心愛護和以身作則是教師對幼兒配合默契的一種潛力，是運用各種方法取得成功的源泉。在課堂中教師應使幼兒的學習處於愉快之中，以便幼兒更有效地學習。一節課能否吸引幼兒，取決於它的設計是否新穎。該怎樣結束一堂課也是值得重視的，很多教師不注重結課，上課講到哪就算哪，匆匆收場，虎頭蛇尾，影響教學效果。平時，我們結課常用小結，活動和作業布置等。上課要有良好的開端，也要有完美的結束，要善始善終。完美的結束不僅保證課堂教學結構的完整。同時，也能令人回味無窮，留戀往返。
⑶ 幼兒園音樂教案「這是什麼圖形」
繪本故事《這是什麼形狀》講述的是小酷和小瑪兄妹倆通過繪畫的形式將各種幾何圖形聯想出簡單的物體，創造出了美麗的小鎮。這是一個充滿創意、趣味性很強的故事。整個故事情景生動有趣、跌宕起伏。而如何將繪本富有創意並有效地運用到教學之中,這是關鍵所在。我分析後發現，小酷和小瑪通過幾何圖形的組合構造簡單的物體,這和中班上學期的幼兒美術活動幾何圖形的組合非常吻合。幾何圖形的組合比較單調和抽象，幼兒掌握起來有困難。繪本《這是什麼形狀》內容比較簡單易懂，畫面鮮艷，生動，能充分發揮孩子的想像力和語言表達能力。現在，美術活動已經不是傳統意義上的「畫畫」課了，它是利用多種教學手段並整合各個領域能力的偏向美術欣賞、技巧、想像力和創造力的活動。通過這個繪本故事能更好的幫助幼兒掌握如何對幾何圖形進行組合，表現物體的簡單特徵。於是我設計了此次活動，從簡單的圖形變化入手，尊重幼兒的認知規律，通過圓形、三角形和方形的組合與相加，在游戲中慢慢變化成復雜有趣的圖案，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去，幫助幼兒初步建立形狀概念，培養幼兒的想像力。
⑷ 幼兒園小班開公開課,應選擇美術,音樂,還是綜合課
幼兒園小班開公開課,應選擇美術：【美術可以激發孩子們的學習興趣，音樂適合大班，綜合課缺乏興趣，所以總結來講美術最適合小班的公開課了】
【活動目標】
1、認識紅、黃、藍三色。
2、在游戲的情境中辨別顏色，連接線。
3、感受不同的色彩，喜歡顏色，以及培養幼兒繪畫習慣。
【活動准備】
水粉顏料;白色卡紙;調色盤;毛筆;紅、黃、藍三色油畫棒;紅、黃、藍即時貼;《找朋友》音樂;「跳舞音樂」。
【活動過程】
(一)音樂游戲《找朋友》引出課題。1、上課之前，在幼兒的衣服上貼好一種顏色的即時貼(即時貼的形狀可隨意)。
2、師：小朋友的衣服上都貼有漂亮的顏色，現在我們隨著音樂一起找一找和你顏色相同的寶寶做游戲吧。(播放《找朋友》的音樂)導入主題。
(二)點畫過程。
1、師：剛才我們聽著音樂都找到了和自己顏色相同的好朋友，現在讓我們一起在紙上和顏色寶寶做游戲吧。
2、教師出示白色卡紙、毛筆和紅黃藍顏料，並一一介紹材料的用途，以及講清楚拿毛筆的正確姿勢。
3、 教師示範，手裡拿著一支毛筆，任選一種顏色，聽著音樂，用毛筆與顏料一起「跳舞」(沾顏料)，當音樂停的時候，毛筆要到事前准備的白色卡紙上」休息」(落筆)，音樂再次響起，繼續和顏色寶寶跳舞，一次循環。 4、幼兒操作。師：我們聽著音樂拿起毛筆和顏色寶寶一起游戲吧。
5、教師提醒幼兒，從那裡拿的放回哪裡去，培養幼兒繪畫習慣。
(三)顏色寶寶「手拉手」進行連線。
顏色寶寶要休息一下，我們來幫他們找找朋友吧，用紅色的線讓紅色寶寶手拉手，我們開始吧!(教師提醒幼兒衛生)
⑸ 幼兒園美術與科學的整合教案
一、首先，明確整合的概念和兩者整合的意義 所謂整合，就是以一種主導要素把各個分散的要素有機地結合起來。 《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：「各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性。」隨著現代教育的發展，有機整合會是美術教育的創新發展。幼兒園美術與科學領域的整合，就是以素質教育思想為宗旨，把美術與科學教育組合起來，使之相互滲透。它不是兩者的簡單調整，也不是科學取向與藝術的人文取向二元相加，這種結合是全方位的，是教育思想、教育觀念和課程編制等方面的根本改變。它是科學的美術教育和藝術的科學教育的有機結合。 美術與科學有著一種天然的聯系。當美術作為幼兒認識世界、探索世界的手段時，它的目標有兩點：一是讓幼兒學習某種事物表現形式，二是讓幼兒把握更為靈活的學習方法，形成自己學習、自我實現的能力，使美術在兒童成長中發揮更大作用。而在科學的探究活動中，幼兒往往會主動獲取信息、整理和處理資料並加以利用。圖畫、符號、剪貼等美術活動就成為幼兒經常使用的記錄手段。比如，讓幼兒用線條畫記錄種植區里花生和綠豆的生長變化，用符號記錄天氣的陰、晴、雨、雪等，雖然畫出的圖例可能很簡單，但卻能生動地描繪幼兒自己觀察的景象，表現了幼兒自己不斷觀察和不斷探索的精神。因此，把幼兒美術與科學教育進行整合，可以讓科學教育生動有趣、活潑可愛、美麗動人，孩子可以把在此過程中突發的靈感用美術的形式表現出來，表達自己的想法。 二、在整合中確保美術的主導者地位 美國的艾略特·W·艾斯納在《兒童的知覺與視覺的發展》中指出，「美術能為人類教育作的貢獻恰恰是別的學科所不能作的。因而，任何一項將藝術首先作為為其他目的服務工具的教育計劃會沖淡美術的意義。美術不應屈尊服務於其他目的。」 借鑒艾斯納審美教育理論和陳勛剛主任的指導，我們課題組成員進行了深刻的研究和反思，明確不能把美術作為其它學科的附屬物，美術手段不能作為其它學科活動內容的補充。當我們把美術與科學進行整合，必須以美術為主線，把科學知識融於藝術教育中，以科學的探究來豐富美術活動內容，以藝術的表達方式增添科學活動的趣味性。如在《長頸鹿脖子長》活動中，我的活動目標定為兩點： 1. 觀察長頸鹿的特徵，嘗試以長頸鹿頸部方位變化來表示其簡單動態。 2. 了解長頸鹿花紋的自我保護作用，欣賞同色系色彩搭配的美。 3. 嘗試用同色系均勻的給長頸鹿塗色。上述三個目標里，長頸鹿的特徵和其花紋的自我保護作用是典型的科學教育內容，而通過頸部方位變化來表示長頸鹿的簡單動態屬於運動學的范疇。整個活動圍繞目標，以美術活動為依託，以美術表達為手段，把幼兒對長頸鹿的認識藝術再現，從而達到培養幼兒觀察力、想像力和創造力的目的。 三、注重挖掘、善於整合 1. 在美術活動中善於用隱含的方式感受、表現科學。 在美術領域的教育活動中，科學是以一種隱性的方式出現的。在科學活動中，我們可以通過顯性的、直接的方式認識科學，理解科學；而美術領域的活動中，我們則通過一種隱含的方式來感受科學，表現科學。如給孩子們組織美工活動《手風琴》時，我拉著手風琴，孩子們被這個奇怪的箱子吸引了，我告訴孩子這是手風琴，因為我一拉一合會有氣流，琴鍵就能發出聲音了。說到這，我還特意把手風琴合起來、拉開，演示風箱鼓足氣琴鍵才會響的現象。孩子看著手風琴的風箱一開一合的，覺得挺神奇。這時有的孩子又發現了新問題：手風琴的風箱像折起來的扇子。我告訴孩子做手風琴的方法和摺扇子很像，並順理成章的帶著他們和我一起折疊手風琴。通過這次美工活動，孩子們不僅學會折疊手風琴，還了解了手風琴工作的原理，深刻體現美術與科學整合的價值。 2. 用科學活動豐富美術教育活動的內容。 在科學教育活動中，幼兒通過各種渠道獲得大量的有關客觀世界的信息，通過繪畫又深化了幼兒的知識，傳遞了自己對客觀事物的認識與感受和觀察的結果，抒發愉悅和驚奇的情緒。美術教育和科學活動有機結合起來，能把枯燥、深奧的科學知識變成具體的、感性的、生動的、富有審美情趣的藝術作品，使很難理解和說清的科學現象，變成幼兒感興趣的美術創作，從而使幼兒對科學的興趣得以增強。如在「有趣的葉子」造型活動中，我先組織幼兒到戶外認識各種樹葉，並收集了許多葉子，然後讓幼兒根據葉子形狀的不同，創造性地設計出自己喜愛的動物、人物等等。幼兒在創作過程中，把千姿百態的葉子想像成不同的東西，構畫出了一幅幅栩栩如生的藝術作品。有的將葉子拼成喜羊羊和灰太狼；有的將葉子拼成了小花朵，有的將葉子拼成了小金魚……通過這個造型活動，孩子們了解了各種樹葉形狀的不同和落葉現象，深化對樹葉的認識。 總之，在美術與科學領域整合的過程中，教師要善於引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西並挖掘其中潛藏的科學內涵，開闊孩子們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。
⑹ 幼兒園繪畫班教案
你既然是老師分辨教材的適合否應該也是你的任務吧! 自己學一下什麼叫"美術"再開班吧!