小學音樂牧童謠評價

『壹』 少兒聲樂考級10級曲目

少兒聲樂考級級曲目如下：

A組：

1. 小背簍----詞： 歐陽 常林；曲：白誠仁；

2. 媽媽留給我一首歌 ----詞：徐銀華；曲：徐景新；

3. 小白楊----詞：樑上泉；曲：士心曲；

4. 請到天涯海角來----詞：鄭南詞；曲：徐東蔚；

5. 誰不說倦家鄉好----詞曲：呂其明、揚庶正、肖培珩；

6. 唱支山歌給黨聽----詞：蕉萍；曲：踐耳；

7. 金風吹來的時候----詞：任衛新；曲：馬駛英；

8. 說唱臉譜----詞：閻肅；曲：姚明；

B組：

1. 曲蔓地----新疆民歌；詞：西形；

2. 可愛的中華----詞：蘇阿芒；曲：放昌群；

3. 我愛你塞北的雪----詞：王德； 曲：劉錫津；

4. 包楞調----山東民歌，魏傳統改詞，孫嘯天整理；

5. 放風箏----河北民歌；

6. 採茶燈----建民歌；

C組：

1. 彈起我心愛的士琵琶----詞：蘆芒；曲：呂其明；

2. 這片胡楊----詞：李眾；曲：徐沛東；

3. 三峽的孩子愛三峽----詞：魏嵐；曲：王原平；

4. 漂亮媽媽----詞：李眾；曲：鄭娟；

5. 黑龍江岸邊潔白的玫瑰花 ----詞：丁毅、田川；曲：王雲之，劉易；

6. 走向春天----詞：俞明龍；曲：徐雁；

7. 慕春----詞：[德]席勒；曲：[奧]舒伯特；周楓，丁盤博譯配；

8. 孤獨的牧羊人----(美國電影《音樂之聲》插曲)，詞：[美]奧斯卡，哈默斯坦；曲：[英]理查德，羅傑斯；戈滑譯配；

9. 鱒魚----詞：[奧]舒巴爾特；曲：舒伯特；金帆譯配。

(1)小學音樂牧童謠評價擴展閱讀：

少兒聲樂考級考試要求：

（一）考生使用主辦單位的少兒聲樂考級教材、考級大綱中規定的考級曲目參加考試，考試級別與申報級別一致。

（二）考試場地為考生提供伴奏，考生也可自帶伴奏。

（三）參加少兒聲樂專業考級的考生須按所申報級別的曲目數量完整地背唱。

（四）考官可根據考試的現場情況，要求考生完整或部分地演唱考級曲目，不影響考試成績。

（五）考生須參照文化部藝術發展中心的少兒聲樂考級教材、考級大綱中對各級別的具體要求進行備考。

『貳』 三年級上冊音樂書上的全部歌曲

人教版的話是

第一單元：

《快樂的do re mi》《我是小小音樂家》《多來咪》

第二單元：

《在祖國的懷抱里》《我們的祖國是花園》《最美麗》《中國娃娃》

第三單元：

《留給我》《森林與小鳥》《綠蔭》《美麗的黃昏》

第四單元：

《健康歌》《小小足球賽》《溜冰圓舞曲》《跳繩》

第五單元、

《動畫城》《哪吒再生》《機器貓》

第六單元、

《嘎子嘎》《紅星歌》《我是人民小騎兵》

第七單元、

《歌唱二小放牛郎》《老爺爺趕鵝》《蝸牛與黃鸝鳥》

第八單元、

《地有多厚》《天有多高》《種太陽》《星空》《老水牛角彎彎》

拓展資料：

從三年級開始，學生進入了一個新的學段，正如《課標》指出的那樣：「學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。」為此，《課標》規定了具體的「學段目標」，即：

保持學生對音樂的興趣，使學生樂於參與音樂活動，培養音樂感受與鑒賞的能力，培養表現音樂的能力，培養藝術想像和創造力，培養樂觀的態度和友愛精神。我們研究三年級的教材，設計教法、進行教學都應以這五個目標為依據，才能全面達到《課標》所提出的要求。

三年級教科書全面繼承了一二年級教科書的編寫思路，即：

1、單元式的教學結構，但由於學生生活范圍和認知領域的擴展，每冊由低年級的六個單元增加到八個單元，每一冊的單元內容都豐富多彩，且貼近學生生活。

2、傳統與現代相結合的教材內容。新作品占相當比例，但不排斥經典的傳統作品。作品的題材、體裁、風格多種多樣，古今中外均有一定的比例，讓學生汲取全面、豐富的音樂營養。

3、豐富多彩的音樂活動。這是本套教材的鮮明特色之一，在音樂活動中使學生在知識、技能等方面得到全面鍛煉。比如本冊課本中的小小音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》就是一個非常豐富的音樂實踐活動，學生在自編、自演、自評的過程中學會了合作，增進了技藝，培養了創造力。

4、獨特的評價形式。《我的音樂網頁》，以自我評價為主，輔以相互評價，注意將音樂學習的評價延伸到家庭和社區。以上四點不僅是教材的編寫思路，也體現了教材的特色，在教學中應注意充分利用和體現這些特色，使音樂教學充滿新意。

『叄』 演講結束音樂

你看一下可不可以套用這種來進行修改之後的演講。
一份演講稿一定要有你自己的思想 自己的語言
才能真正達到意義。
不然你的演講稿就不是生動的
就跟背書一樣。你覺得這樣好么？
所以還是希望你自己下下苦功。
提供一些套路素材是可以的。還是要盡力將自己的語言及天賦發揮出來。

加油把。
二十一世紀是一個具有創造意識的時代。現在整個教育界把開發兒童智力，提高學生素質作為自己的首要任務，而音樂是一門極富創造性的藝術，是進行創造教育，培養想像力、創造性思維的重要學科之一。身為一名小學音樂教師，承擔著實施基礎教育的重任。在教學實踐中我親身體驗到了音樂對兒童發展所起到的巨大作用。現就與各位同行談談自己在教學中的幾點嘗試和體會。

一、以創編培養創新能力和創新意識。

眾所周知，音樂是最具創造性特點的，人的創造才能再音樂活動中會得到充分發揮，在音樂教學中，我抓住一切能為學生提供發展的創造精神和創造能力的契機，及時誘導學生的創造慾望，使音樂學習和創新培養得到有機結合，相得益彰。

1、創編歌詞，引發創新熱情。

音樂的豐富多彩源於創造,要給學生以創造的自由,把更多的空間留給學生，讓他們主動思考和探討。在日常的音樂教學中，我選擇簡單而且貼近學生實際生活、易於創編的歌曲，利用讓學生創編歌詞的方法，來培養學生的創新精神，使學生加深對歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也開闊了學生的思路。
例如學習歌曲《小青蛙找家》時，當學生能熟練演唱後，我啟發學生：還有哪些小動物會在玩游戲時不小心迷了路？你能把歌詞改一改嗎？於是學生將歌詞改為自己喜歡的動物來演唱。如：「小花貓，喵喵喵」「小花狗，汪汪汪」「小鴨子，嘎嘎嘎」。學生興致極高，唱得很投入，在唱歌中展開了想像的翅膀。

《牧童謠》這首歌的形式是一問一答，歌詞簡單，旋律明快，學完後，我將學生分為兩組，一組問，一組答，襯詞部分不變，學生興趣很高，如「什麼東西水中游」「小小魚兒水中游」，「天上什麼在飛翔」「天上鳥兒在飛翔」等。這樣，既牢固掌握了歌曲的旋律，又活躍了學生的思維，提高了創新能力。

如：在教《數蛤蟆》時，學生已經學會了歌詞：一隻蛤蟆雜志徵稿一張嘴，兩隻眼睛四條腿，乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆不吃水太平年……我啟發學生，讓每個學生都動腦，展開想像，也編寫一段歌詞，看誰創編的好？學生們都放聲唱起來，頓時，教室里充滿了歌聲。有的學生不僅創作的歌詞很好，而且唱時音調也很准。有的同學這樣創編的《數兔子》：一隻兔子一張嘴，兩隻眼睛四條腿，愛吃蘿卜和青菜呀，蹦蹦跳跳真可愛……

2、創編動作，點燃創新火花。

低年級學生活潑愛動，喜歡表演。學習一首歌曲，只讓他們單純去記歌詞，恐怕唱上三五遍也不易記住，而且學生也會覺得索然無味，讓他們結合動作去理解新歌詞，去演唱歌曲，從而培養了學生即興表演的能力，點燃了學生創新的火花。

例如我在教唱《小小雨點》這首歌時，學生們都戴著自己親手做的頭飾，扮演著雨點、花園、田野等，邊唱邊表演，他們微笑著帶著表情，可愛極了！又如，我在教學《祖國，祖國我們愛你》這課時，學生們都用自己喜歡的動作表演「小鳥飛」、「小草生長」的情境。這不但論文發表提高了學生對音樂學習的興趣，而且還培養了學生的創造性思維能力。

例如我在教唱歌曲《小白船》時，先讓學生閉上眼睛，邊聽邊想像歌曲所表達的意境，把想像中的小白船在銀河裡盪漾的感覺找出來，當我唱完《小白船》時，孩子們都爭先恐後地描繪出一幅幅色彩斑讕的圖畫。有的說：「藍藍的天空飄著幾朵白雲，微風吹著海水輕輕泛起波浪，小白船揚起帆遠航去了，漸漸地越開越遠，終於消失在地平線上，因此在演唱中到結束就會越來越輕，似乎漸漸遠去。」但有的孩子不同意，認為：「小白船是乘著黃昏的余輝，遠航歸來，他們認為在演唱結尾應逐漸慢下來，但並不是輕下來，彷彿小船越開越近慢慢靠岸了。」不同想像力產生不同的演唱效果，這就是創造的萌芽，教師不必強求一致，可以讓孩子張開想像的翅膀，無拘無束地自由飛翔。通過編創故事，使樂曲充滿了生命力，變抽象為直觀，學生也更容易理解和記憶。

3、自製樂器的無窮魅力。

音樂課上，我們經常會用到一些樂器來為歌曲伴奏，表現音樂內容。如果每節課由老師去尋找、准備，不僅費時費力，而且每次都由老師限定樂器、伴奏類型，也不利於學生創造力的培養。於是，我把選擇樂器的權利給了學生，讓學生尋找身邊一切可利用的東西，自己動手設計一件樂器，然後再根據自己樂器的聲音特點和對音樂的感受選擇伴奏節奏型。實踐證明，學生的創造力是巨大的，他們不僅設計了多樣的樂器，有的還給樂器穿上漂亮的衣服，畫上花紋，真是別具匠心，新穎獨特，儼然一件件小工藝

『肆』 音樂演講

你看一下可不可以套用這種來進行修改之後的演講。
一份演講稿一定要有你自己的思想 自己的語言
才能真正達到意義。
不然你的演講稿就不是生動的
就跟背書一樣。你覺得這樣好么？
所以還是希望你自己下下苦功。
提供一些套路素材是可以的。還是要盡力將自己的語言及天賦發揮出來。

加油把。
二十一世紀是一個具有創造意識的時代。現在整個教育界把開發兒童智力，提高學生素質作為自己的首要任務，而音樂是一門極富創造性的藝術，是進行創造教育，培養想像力、創造性思維的重要學科之一。身為一名小學音樂教師，承擔著實施基礎教育的重任。在教學實踐中我親身體驗到了音樂對兒童發展所起到的巨大作用。現就與各位同行談談自己在教學中的幾點嘗試和體會。

一、以創編培養創新能力和創新意識。

眾所周知，音樂是最具創造性特點的，人的創造才能再音樂活動中會得到充分發揮，在音樂教學中，我抓住一切能為學生提供發展的創造精神和創造能力的契機，及時誘導學生的創造慾望，使音樂學習和創新培養得到有機結合，相得益彰。

1、創編歌詞，引發創新熱情。

音樂的豐富多彩源於創造,要給學生以創造的自由,把更多的空間留給學生，讓他們主動思考和探討。在日常的音樂教學中，我選擇簡單而且貼近學生實際生活、易於創編的歌曲，利用讓學生創編歌詞的方法，來培養學生的創新精神，使學生加深對歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也開闊了學生的思路。
例如學習歌曲《小青蛙找家》時，當學生能熟練演唱後，我啟發學生：還有哪些小動物會在玩游戲時不小心迷了路？你能把歌詞改一改嗎？於是學生將歌詞改為自己喜歡的動物來演唱。如：「小花貓，喵喵喵」「小花狗，汪汪汪」「小鴨子，嘎嘎嘎」。學生興致極高，唱得很投入，在唱歌中展開了想像的翅膀。

《牧童謠》這首歌的形式是一問一答，歌詞簡單，旋律明快，學完後，我將學生分為兩組，一組問，一組答，襯詞部分不變，學生興趣很高，如「什麼東西水中游」「小小魚兒水中游」，「天上什麼在飛翔」「天上鳥兒在飛翔」等。這樣，既牢固掌握了歌曲的旋律，又活躍了學生的思維，提高了創新能力。

如：在教《數蛤蟆》時，學生已經學會了歌詞：一隻蛤蟆雜志徵稿一張嘴，兩隻眼睛四條腿，乒乒乓乓跳下水呀，蛤蟆不吃水太平年……我啟發學生，讓每個學生都動腦，展開想像，也編寫一段歌詞，看誰創編的好？學生們都放聲唱起來，頓時，教室里充滿了歌聲。有的學生不僅創作的歌詞很好，而且唱時音調也很准。有的同學這樣創編的《數兔子》：一隻兔子一張嘴，兩隻眼睛四條腿，愛吃蘿卜和青菜呀，蹦蹦跳跳真可愛……

2、創編動作，點燃創新火花。

低年級學生活潑愛動，喜歡表演。學習一首歌曲，只讓他們單純去記歌詞，恐怕唱上三五遍也不易記住，而且學生也會覺得索然無味，讓他們結合動作去理解新歌詞，去演唱歌曲，從而培養了學生即興表演的能力，點燃了學生創新的火花。

例如我在教唱《小小雨點》這首歌時，學生們都戴著自己親手做的頭飾，扮演著雨點、花園、田野等，邊唱邊表演，他們微笑著帶著表情，可愛極了！又如，我在教學《祖國，祖國我們愛你》這課時，學生們都用自己喜歡的動作表演「小鳥飛」、「小草生長」的情境。這不但論文發表提高了學生對音樂學習的興趣，而且還培養了學生的創造性思維能力。

例如我在教唱歌曲《小白船》時，先讓學生閉上眼睛，邊聽邊想像歌曲所表達的意境，把想像中的小白船在銀河裡盪漾的感覺找出來，當我唱完《小白船》時，孩子們都爭先恐後地描繪出一幅幅色彩斑讕的圖畫。有的說：「藍藍的天空飄著幾朵白雲，微風吹著海水輕輕泛起波浪，小白船揚起帆遠航去了，漸漸地越開越遠，終於消失在地平線上，因此在演唱中到結束就會越來越輕，似乎漸漸遠去。」但有的孩子不同意，認為：「小白船是乘著黃昏的余輝，遠航歸來，他們認為在演唱結尾應逐漸慢下來，但並不是輕下來，彷彿小船越開越近慢慢靠岸了。」不同想像力產生不同的演唱效果，這就是創造的萌芽，教師不必強求一致，可以讓孩子張開想像的翅膀，無拘無束地自由飛翔。通過編創故事，使樂曲充滿了生命力，變抽象為直觀，學生也更容易理解和記憶。

3、自製樂器的無窮魅力。

音樂課上，我們經常會用到一些樂器來為歌曲伴奏，表現音樂內容。如果每節課由老師去尋找、准備，不僅費時費力，而且每次都由老師限定樂器、伴奏類型，也不利於學生創造力的培養。於是，我把選擇樂器的權利給了學生，讓學生尋找身邊一切可利用的東西，自己動手設計一件樂器，然後再根據自己樂器的聲音特點和對音樂的感受選擇伴奏節奏型。實踐證明，學生的創造力是巨大的，他們不僅設計了多樣的樂器，有的還給樂器穿上漂亮的衣服，畫上花紋，真是別具匠心，新穎獨特，儼然一件件小工藝品。學生拿著自己精心設計的樂器，展示著自己的音樂才能，樂此不疲。

有一次，我布置了課外作業，讓學生自製樂器。發現學生製作的真不少：有用易拉罐裝進少許沙做成的「沙錘」；有用自行車車鈴做成的「碰鈴」；有哄嬰幼兒買來玩的小鈴鐺掛起來的「串鈴」等等。當同學們有板有眼地用這些「樂器」為歌曲伴奏時，我領悟了《南郭先生》里的齊宣王愛聽三百人演奏的滋味。此時我也想起了偉大的人民教育家陶行知先生曾說，對學生須進行的幾大解放：解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能幹。

二、音樂、繪畫相結合，畫中有色、聲中有畫。

新課改提倡學科綜合，強調音樂與其他姊妹藝術的融合。在教學中，我做了大量嘗試，收到了很好的效果，特別是對與音樂關系密切的美術學科的引入，達到了「畫中有色、聲中有畫」的效果，進而達到活躍氣氛，愉悅身心，陶冶情趣，誘發靈感，發展智力的目的。

如學習雲南民歌《轉圓圈》一歌時，老師把預先繪制的雲南畫貼在很半晌，使話中的竹樓、遠山、草坪、月亮和歡樂的人群一一展現在學生的眼前。老師想學生介紹了名族的風俗習慣後，即作了表演般的范唱，霎時，學生猶如置身於草坪上的人群里，不由自主地手舞足蹈起來。一陣激情之後，老師又啟發學生根據繪畫的方法和《轉圓圈》的歌詞展開想像：一輪明月由東方升起，寧靜的山村，微風輕輕吹拂著樹梢，遠處群山朦朦朧朧，近處小溪潺潺留著。正當同學們沉醉在美好的意境中時，不知哪位學生情不自禁地唱起來：「月亮出來了！」於是全體同學也情不自禁地齊聲和著：「月亮出來了！月亮出來了!」在歡樂的氣氛中，一位學生指出黑板上的繪畫仍未完全體現《轉圓圈》所蘊含的意境，並要求老師批准他到黑板上作畫。果然，他的想像畫豐富多了：竹樓、群山、月亮、小溪、泉水、草坪，還有一群小朋友和站在竹樓上呼喊著：「月亮出來了！」的小妹妹。畫中情景交融，歌入畫境，令人神往。

又如在教五年級《我是景頗小木果》時，我先不出現音樂，而是先向學生描述一幅美麗的畫面：「高高的山上種滿了綠油油的茶樹，散發出一種獨特的清香，白雲像一條玉帶繚繞在山間，一個美麗的景頗族小姑娘背著茶簍上山採茶，帶著滿心的喜悅唱著山歌采了滿滿一簍茶葉下山了。」然後讓學生閉上眼睛聽音樂，想像那一個美麗的畫面，再一邊聽音樂一邊把她畫下來，結果我發現，在這個過程中學生不僅大體聽會了歌曲，並且畫得很好。這再一次證明了專家們的論點：音美結合會刺激學生的靈感，會使學生思維活躍，產生創作靈感，同時美術也可以增進學生對音樂的理解，二者是不僅可以互補還可以互相促進。

又如，欣賞《龜兔賽跑》，讓學生用簡筆畫表現小兔子驕傲的樣子和承認錯誤時的表情；欣賞《牧童短笛》，讓學生任選一個段落，邊聽音樂邊用畫面表現牧童放牧、嬉戲、牧歸等情景。這些繪畫形式的引入，發揮了兒童的想像力，加深了對音樂作品的理解。

最後，我引用美國教育家雷塔科的話與同行共勉：「只有教師擁有教學過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量。」

『伍』 小學一年級音樂課應該講什麼養的內容 支教 不知道什麼養的內容比較好 以怎樣的形式 有沒有什麼合適的歌曲

一年級的小孩子好動，上音樂課的形式不能太死板，還要有音樂律動才好上，例如學《哇哈哈》，讓他們邊唱歌邊跟節奏拍手（拍手、拍腿或左右做擰手舞的動作等等），學《賣報歌》讓他們學會，理解之後，請幾個同學來表演這首歌，當然這要老師的示範，因為一年級的學生理解能力有限。

『陸』 聽賞下山虎教案

教學目標: 1、能學會演唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。 2、能認真聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》，並感受到歌曲所表達的愛祖國的真摯感情。 3、能了解並初步掌握「ü」的發聲口型。 4、在豎笛吹奏練習中，能掌握「6、3、2」三個音的指法，並為歌曲《牧童謠》作簡單伴奏。 課時安排：2節課 第一課時 教學內容： 1、學唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。 2、聽賞童聲合唱《我們把祖國愛在心窩里》。 3、唱一唱。 教學重點：教唱《我們把祖國愛在心窩里》，並指導學生從音樂中體驗、表現愛祖國、愛媽媽的情感。 教學難點：指導學生把這種「愛媽媽」的具體情感溶入到較為抽象的「愛祖國」的情感之中。 教學過程： 一、學唱歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》。 1、聽賞歌曲。引導學生認真聆聽歌曲，體會歌曲的情緒、感情等。 2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂，讓學生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達的對祖國、對媽媽的真摯情感。 3、學唱旋律。採用聽唱法和視唱法相結合的方式讓學生學唱旋律。首先讓學生聽旋律，數音樂旋律34 56 | 5 1 |出現的次數，然後根據樂句特點，在師生之間、生生之間進行每個樂句1、2小節與3、

『柒』 雍正王朝插曲牧童謠那段音樂，是用簫演奏的嗎如果不是請告知，謝謝

就是35集年羹堯被賜死時放的那首.