講述音樂課的三維目標

1. 如何確定音樂教學的三維目標

三維目標：知識技能、過程方法、情感態度價值觀。前兩個目標其實大家一直在做，第三維目標是首次提出，而這個目標，首先是孩子成長過程中，每老師、家長都應該關注的，不能迴避，特別是中小學生。那麼這三者的關系又是如何呢？其實是辯證統一，相輔相成的。情感影響態度，態度表達價值觀，價值觀體現情感，態度又源於價值觀，同時還能激發相應的情感。在這里，價值觀是核心，但是對中小學生來說，情感教育、培養的不好會影響他們對任何事情的態度，進而影響價值觀的正確方向。從這個角度來看，三維目標即是課程目標又是整個教育的目標。現在所有學科都在強調，圍繞三維目標來上課。音樂課如何實現三維目標呢？其實，就音樂學科特點來說，審美的培養就是我們要達成的價值觀目標。在這個過程中，情感體驗的好壞會影響孩子對音樂的態度。要在音樂課堂把三維目標滲透好，我認為要理解以下幾點：一是三維目標三者不是孤立的，知識與技能目標以前簡稱雙基，單純的把音樂課弄成雙基訓練，已經被歷史拋棄，現在要講求滲透，如何滲透，那就是過程與方法了，而只有重視過程與方法的達成，情感目標才能體現，反過來，態度好了，雙基實現的也會容易。一個學生的雙基掌握比較好，才能最大限度的參與過程，從不同的角度獲得體驗，審美價值觀目標實現的也就順暢了。因此，知識技能目標是必要，過程方法目標是根本，情感態度價值觀目標是核心。三維是不能割裂開來單獨講的。二是三維目標具有連續性和系統性。無論是知識技能體系的銜接，還是過程方法的漸進，都具有連續性，不是一堂課就能體現多少，更不可能通過一堂課實現什麼。第三維目標更是這樣，音樂審美是一個長期的，逐漸的過程，而且這個過程還不能中斷。連續性體現在教學設計的計劃上，音樂老師要有學年計劃，要有學段打算（初中階段讓孩子達到的），無論是唱歌課的歌唱技巧需要一步步提高，欣賞課的音樂元素更是要一點點積累。另一個就是系統性也比較強。一堂課不可能先實現價值觀目標，最後實現知識技能目標，這樣就顛倒了知識技能滲透在過程方法中實現情感價值觀。其實單就唱歌技巧中，也先要放鬆，鬆弛了再要高位置，然後是呼吸訓練等等，欣賞也是如此。三是三維中的情感態度價值觀和音樂課的德育滲透要區分開，一提價值觀很容易讓人想到以前的音樂課的輔德功能。聽了許多老師在課堂上煞費苦心的組織語言，牽強附會的進行愛國主義教育，下邊的孩子們一臉的茫然。其實有了正確的態度情感，才可能愛黨、愛國，正確的價值觀形不成，其它何談？從這個意義上來講，現在提的情感態度價值觀比前期的德育滲透要具體而實際。三維目標需要音樂老師裝在心裡，體現在每一節設計中，滲透在每一堂音樂課中，堅持，也便實現了我們音樂課標的核心——審美的核心。

2. 音樂教學中如何體現三維目標

三維目標：知識技能、過程方法、情感態度價值觀。前兩個目標其實大家一直在做，第三維目標是首次提出，而這個目標，首先是孩子成長過程中，每老師、家長都應該關注的，不能迴避，特別是中小學生。那麼這三者的關系又是如何呢？其實是辯證統一，相輔相成的。情感影響態度，態度表達價值觀，價值觀體現情感，態度又源於價值觀，同時還能激發相應的情感。在這里，價值觀是核心，但是對中小學生來說，情感教育、培養的不好會影響他們對任何事情的態度，進而影響價值觀的正確方向。從這個角度來看，三維目標即是課程目標又是整個教育的目標。

3. 在平常的音樂課上，如何去達成音樂教學的三維目標

《EOffice音樂教學備課軟體》是為廣大普教系統音樂教師量身打造的一款實用、易用的音樂教學備課軟體。軟體具有五線譜課件編輯製作、簡譜課件編輯製作、五線譜與簡譜混合編輯製作、以及音頻、視頻、動畫等多媒體教學資源混合編輯排版等功能；樂譜播放支持128種音色，任意位置播放，及移調播放等；特有的樂符字元化功能可以方便地編輯製作樂理教學課件；與Word、Photoshop等軟體無縫連接，並能導出mid、png、doc等多種格式。免費的《EOffice音樂教學備課軟體》也為廣大的中小學生提供了自主學習與曲譜創作的便利，以創作帶動學習，通過自由編輯樂曲、修改和試聽，提高學生的音樂素養。
(一) 教師備課
A. 教案編寫：
1) 樂符字元化功能，方便樂符以字元方式進行編輯,製作教學設計、樂理教學課件。
2) 與word無縫連接。沿襲教師用word編寫教案的習慣。
B. 課件製作：
1) 五線譜課件的編輯與製作。
本軟體有豐富的五線譜譜表，有完整的譜號、調號、拍號，有豐富的樂符庫，包括倚音、節奏符，支持和弦輸入，能夠自動符尾調整，並且曲譜、樂符、歌詞等元素智能關聯、移動。
2) 簡譜課件的編輯與製作。
本軟體有豐富的簡譜譜表，有完整的譜號、調號，有7度音符，還有便捷的減時線,倚音輸入，並且曲譜、樂符、歌詞等元素智能關聯、移動。
3) 五線譜與簡譜的混合編輯製作。
4) 樂理課件的編輯與製作。
本軟體音樂庫中的音樂知識模塊，包含了所有的樂理知識，教師可隨時調用、編輯。
5) 多媒體教學資源的混排。
本軟體支持圖像、音頻、視頻、動畫等多媒體教學素材的插入、播放與預覽。
6) 豐富、完備的曲譜標注符號庫。
強弱線、反復線、顫音線，速度術語、力度術語、表情術語、演奏法術語、聲部術語、曲體名稱等。音名、唱名、形聲字、指法記號。
C. 課件預覽：
1) 五線譜課件的播放。
2) 簡譜課件的播放。
3) 多媒體教學資源播放。
4) 曲譜播放擁有128種音色庫。可選擇調號、速度、音色進行試聽，還可選擇任意范圍播放。
5) 61鍵模擬音樂鍵盤，播放中對應鍵盤顯示。
(二) 教學資源：
1) 樂師樂園：一個專屬音樂教師互動交流的平台，有豐富的課件資源，免費供教師下載使用。
2) 樂器圖庫：目前包含了完整的樂器圖片。
3) 軟體內的音樂知識模塊包含：樂理知識、樂器知識、中國音樂（民樂演奏、中國曲藝、中國戲曲）、西方音樂、名曲名家等。
(三) 信息交換：
1) 導出MIDI文件。
2) 導出JPG與PNG文件。
3) 導出DOC與PDF文件。
4) 復制粘貼到PhotoShop等軟體。
5) 復制粘貼到word等軟體。
(四) 學生活動：
1) 音樂作業——通過免費工具，學生提交音樂作業和創作習作，音樂課不再可有可無。
2) 曲譜創作——輕松創作簡易歌曲，跨越創作門檻，增強學生興趣。
自主學習——以創作帶動學習，通過自由編輯樂曲、修改和視聽，提升學習效果。

4. 課堂教學三維目標是什麼

1、三維目標是教育理論中的一個新名詞。它是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度。

2、「三維目標」是一個教學目標的三個方面，而不是三個獨立的教學目標，它們是統一的不可分割的整體。這三個緯度就是K、A、 P，加上學習事件本身首字母為O，就是我們所說的KAPO模型。

3、三維目標不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一，從而使學生內心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續發展的理念。

4、它的技能是在教學中，既不能離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也不能離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。

(4)講述音樂課的三維目標擴展閱讀：

1、要整合三維目標，前提是要整體解讀文本，科學確定每一個維度的目標。「夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。」在閱讀文本時，首先要確定情感態度與價值觀的發展點。

2、目標的逐維分解有利於目標的具體化、操作化，分解目標只是教學目標設計的第一步，關鍵是把分解後的目標整合起來，整合的目標更有利於目標的結構化和整體化。

3、在目標的表述形式上，雖然沒有出現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度目標明顯的提示語，但是每一條目標都很好地把三維目標交融在一起，並且分層遞進，為課堂教學達到三維目標和諧共振奠定了基礎。

5. 關於音樂新課程明確提出要實現三維目標的有機整合體現在哪些方面

首先，在課堂預設中必須確立每堂課教學所要達成的知識目標、能力目標以及情感態度價值觀目標的具體要求。一要確立知識目標。要做到既要體現政治新課程標準的要求，又要尊重新教材文本的內容，還要落實好對於體現課程標准要求與尊重教材文本知識內容的具體知識目標的相關教學策略。二要確立每堂課教學所要達成的能力目標。能力目標必須包括學生學習、生活乃至今後工作的方方面面的能力需求，特別注意不能把能力培養簡單化為學科應試技能的形成。三要確立好課堂教學的情感態度與價值觀目標。要注意的是這一目標的確立必須從學生的實際現狀與實際需要出發，千萬不可牽強附會，因此決不是每個知識點的教學都必須體現情感態度價值觀這一教育教學目標的。另外，也不能把這一目標簡單等同為過去政治課堂教學目標中的思想覺悟的要求。
其次，要形成三維目標有機整合的完整措施預案。在教學預設時，三維目標的確立不是孤立進行的，要把三維目標作為整體課堂教學中不可或缺的有機組成部分，使三維目標成為相互聯系的有機統一整體，只有這樣，才能保證整個政治新課程課堂教學的過程成為知識傳授、能力培養與情感態度價值觀形成的有機統一的過程。不少政治教師在自己的備課筆記上都有關於某一課教學的三維目標的一些要求，如通過本節課的教學使學生掌握哪些具體知識、培養哪些方面的能力以及確立怎樣的情感態度價值觀等等。但具體在講解哪些知識過程中需要突出培養學生哪一方面的能力，以及如何採取正確的方法來培養能力，如何在講解知識和培養能力的過程中有機滲透情感態度價值觀這一教育教學目標並促使其達成等等，往往在課堂教學預設中即在備課時未能得以明晰，沒有形成三維目標有機整合的完整的措施預案，因而就造成了具體教學時三維目標得不到真正的很好的實現，課堂教學過程中的所謂三維目標只是貼標簽而已，根本談不上什麼有機整合。

6. 音樂課程的三維目標是什麼

在音樂教學中，要想更好地實現音樂課的三維目標，教師在備課過程中，必須因地制宜、因材施教，合理安排教學目標、教學內容和教學設計，因為他們是實現音樂課三維目標的要素與關鍵。一、教學目標音樂教學目標是音樂課堂教學活動的靈魂與方向，是評價教學效果的依據，是教師在熟悉教學內容、了解學生的實際情況後，為進一步提高學生的能力與水平而制定的學生能夠達到的標准與境界。（剩餘2347字）

7. 教學的三維目標是什麼

三維目標是教育理論中的一個新名詞。它是指教育教學過程中應該達到的三個目標維度，即：知識與技能；過程與方法；情感態度與價值觀。

（1）知識與技能目標： 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。

（2）過程與方法目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應答性學習環境和交往、體驗。方法——包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發現式學習、小組式學習、交往式學習……）。

（3）情感態度與價值觀目標： 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。

(7)講述音樂課的三維目標擴展閱讀：

1、要整合三維目標，前提是要整體解讀文本，科學確定每一個維度的目標。「夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。」在閱讀文本時，首先要確定情感態度與價值觀的發展點。

2、目標的逐維分解有利於目標的具體化、操作化，分解目標只是教學目標設計的第一步，關鍵是把分解後的目標整合起來，整合的目標更有利於目標的結構化和整體化。

3、在目標的表述形式上，雖然沒有出現知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度目標明顯的提示語，但是每一條目標都很好地把三維目標交融在一起，並且分層遞進，為課堂教學達到三維目標和諧共振奠定了基礎。

8. 如何落實小學音樂欣賞課教學三維目標

在音樂教學中，要想更好地實現音樂課的三維目標，教師在備課過程中，必須因地制宜、因材施教，合理安排教學目標、教學內容和教學設計，因為他們是實現音樂課三維目標的要素與關鍵。一、教學目標音樂教學目標是音樂課堂教學活動的靈魂與方向，是評價教學效果的依據，是教師在熟悉教學內容、了解學生的實際情況後，為進一步提高學生的能力與水平而制定的學生能夠達到的標准與境界。

9. 在備課中如何落實音樂課的三維目標

在音樂教學中，要想更好地實現音樂課的三維目標，教師在備課過程中，必須因地制回宜、因材答施教，合理安排教學目標、教學內容和教學設計，因為他們是實現音樂課三維目標的要素與關鍵。一、教學目標音樂教學目標是音樂課堂教學活動的靈魂與方向，是評價教學效果的依據，是教師在熟悉教學內容、了解學生的實際情況後，為進一步提高學生的能力與水平而制定的學生能夠達到的標准與境界。（憨氦封教莩寄鳳犀脯簍剩餘2347字）

10. 什麼是教學三維目標

三維教學目標不是三個目標，而是一個問題的三個方面。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展，個性發展和終身發展的客觀要求。

（1）第一維目標：知識與技能目標。

主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。

（2）第二維目標：過程與方法目標。

主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。

（3）第三維目標：情感態度與價值觀目標。

情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一。

(10)講述音樂課的三維目標擴展閱讀：

三維的課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。

1956年，美國著名的教育心理學家布盧姆立足於教育目標的完整性，制定了教育目標分類系統。他提出把教育目標分為認知、情感和動作技能三個目標領域。根據布盧姆等的教育目標分類理論，結合我國的教育教學實際，新課程將課程（學教）目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度。