A. 幼兒園音樂課＜＜堆雪人＞＞說課稿和多媒體課件
教學目標： 1、 通過學習，感受冬雪給大地帶來了嚴寒的同時，體驗雪景給我們帶來的歡樂 2、 能用輕快活潑的聲音演唱歌曲 3、 了解模進，並能用的方法創作曲調 教學重點：用輕快活潑的聲音演唱歌曲 教學難點：用模進的方法創作曲調 教學用具：課件、五線譜 教學過程： 一、引入 看圖：圖片上的同學們在做什...么游戲？ 你玩過堆雪人嗎？你堆雪人的時候是一種怎麼樣的心情？ 是呀，雖然堆雪人的時候總是北風呼嘯，雪花飄飄，但是這些在充滿童真的孩子眼裡，那是北風在吹口哨，雪花在跳舞。一首《堆雪人》把這樣一群天真活潑的孩子在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生，讓我們一起用歡樂的心情朗讀一下這首歌詞 出示歌詞（指生讀，齊讀） 《堆雪人》是動畫片《雪孩子》的插曲，我們一起來聽一聽這首歌曲，歌曲的哪些地方表現了這種快樂？（抓住「啦啦啦啦啦」的句子） 二、學習歌曲 1、 師生合作學習第一段歌詞 生讀前面的歌詞，師唱「啦啦啦啦」，感受歌曲表現的愉悅的心情 師彈琴配合，生在歌曲的旋律中朗讀 按節奏朗讀前半句歌詞，注意聆聽老師唱的旋律 輕輕唱一唱前半句，聆聽老師唱的後半句 師彈琴，生唱一唱完整的樂句（個別樂句進行指導） 小組配合，交換 力度變化的練習（師生合作。生前半句弱，師後半句強，表現心中愉悅的感情） 2、 師彈琴，生演唱全曲 3、 歌曲處理 這首歌曲從旋律來看，可分成幾個部分？這兩個部分的表現一樣嗎？我們怎麼樣表現？ 聽錄音，隨音樂唱一唱（注意前奏與間奏） 三、學習模進 1、 看歌曲的前一部分旋律，仔細觀察，比較這四個樂句你發現了什麼？（找到節奏和旋律行進方向的特點） 2、 以第一樂句和第二樂句為例 師生接唱歌譜（生唱前半句，師唱後半句） 看五線譜：音樂中記譜的方式有很多種，像書本上的叫簡譜，老師把這兩個樂句用另外一種記譜方式記在黑板上，你知道這叫什麼嗎？（五線譜） 老師指著五線譜旋律唱一唱兩個樂句 師畫旋律線，學生觀察這兩條旋律線，比較兩條旋律進行的方向，你發現了什麼？ 這就是模進，它是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律作不同高度的重復出現，模進可以分成上行模進或下行模進。 比較這兩個樂句，它們屬於哪種模進？（上行還是下行） 3、 用模進的方法創作樂句 出示練習：3432321·1· 師彈琴，生唱一唱 作一個上行模進，起音是4，指生答，唱一唱 再作一個上行模進，起音是5，指生答，唱一唱 作一個下行模進，起音是2，指生答，唱一唱 作一個下行模進，起音是 1，指生答，唱一唱 師將五個樂句連續彈奏，作一個上行模進，邊彈邊唱，生聆聽，說說有什麼樣的感覺？（感受上行模進對音樂的一種推動力） 四、小結 冬雪給大地帶來了嚴寒，但同時冬雪也給我們帶來了歡樂，讓我們一起再唱一唱歌曲，將這種歡樂永遠地保存在心中 生隨伴奏唱一唱歌曲 說課稿 《堆雪人》是小學音樂新教材中五年級上冊第八課《冬雪》裡面的一首歌曲。這一課的教學內容主要是圍繞「雪」展開的，讓學生在感受冬雪帶給我們的嚴寒的同時，也體驗雪景給我們帶來了快樂，學會用歌聲表現這種快樂，在《堆雪人》這首歌曲裡面還滲透了一個模進的樂理知識並學習創作。在本課的教學中我主要突出了以下幾方面： 一、體驗感受 歌曲《堆雪人》重在表達孩子們堆雪人的快樂，這種快樂如何感受和表達呢？我從三個方面入手：一是回憶自己的生活體驗，讓學生說自己堆雪人時候的心情。二是從歌詞中朗讀感受，重點抓住充滿孩子童真想像的兩句話「北風吹口哨，雪花把舞跳」，讓孩子們在朗讀中把這種快樂表現，三是在聆聽歌曲中去尋找快樂的要素，從不同的角度，不同的層次將這種快樂牢牢地紮根於孩子的心裡。 二、師生合作 這主要體現在歌曲的歌唱教學中。在本課中，我一改以往歌曲教學的模式，整首歌曲的學習通過師生合作的方式完成。從歌詞的接龍（學生唱前半句，我唱後半句）旋律的接龍、力度的變化（學生前半句唱得弱一些，老師後半句唱強一些，表現快樂的心情），這一系列的活動都是在師生合作的基礎上完成的。這樣的方法既增進了師生的感情，又培養了學生聆聽的能力，更讓學生在形式多變的重復演唱中始終保持一種新鮮感。 三、五線譜的運用 本課中滲透了模進的樂理知識。對於學生來說，有些學生可以從演唱歌譜中感受到模進就是歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節,樂匯等作重復出現，並且每一次的的高度都不相同，但是對部分沒有音高概念的同學來說就比較抽象。我們音樂教學要面向全體，如何讓全體學生都突破這個難點呢？我想到了五線譜。利用五線譜，可以讓學生一目瞭然地看出樂句的旋律線，我將兩個樂句的旋律線畫於黑板，通過上下兩行的旋律線對比，可以清楚地看到它們是平行的，也就很明確地了解了旋律的行進方向是一模一樣的，為後面學生的自主創作奠定基礎。 但是理想總是美好的，現實總是殘酷的。在執教完《堆雪人》這一課後，我就發現自己的教學中存在著許多問題：時間把握不夠到位，在整個教學過程中前半段的時間花費較多，導致後面的教學有點匆忙，教師的語言還不夠精煉，特別是在與學生交流這一塊，教師的言語顯得有點嚕嗦，課堂設計比較朴實，缺乏新意。這節課帶給我的思考還有很多，我想今後在課堂教學中要不斷地改進，不斷地進步。
B. 幼兒園音樂怎麼教系列:幼兒園音樂教育的評價研究
幼兒園音樂課程教育，是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內容版之一，它是通過音樂的權形象思維來啟發和引導和激發幼兒的智力開發，也就是說，它必須是以引導幼兒參與唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、舞蹈、樂曲演奏等音樂實踐活動為基本教育內容，以期在教育實踐活動中對幼兒進行美育教育。這也正是《幼兒教育綱要(試行)》藝術教育要使幼兒「初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美」，「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。」所要求的教育目的。
C. 淺談幼兒園如何有效的開展音樂教育
音樂教育是幼兒園教育中很重要的一環，在幼兒園張開音樂教學活動主要是為了培養孩子體會音樂的魅力，進而建立整體的藝術修養。通過對音樂的啟蒙學習，可以調節小朋友們的情緒，給予積極向上的情感體驗。但是，在這個過程中有一點需要注意，由於每個孩子的擁有不同的特點，為了提升音樂教育整體品質，如何盡可能的讓每一個孩子在音樂教學活動中都能夠體會到音樂的魅力，是我們面里的一個重要課題。
一、依據幼兒生理和心理特點開展音樂教學活動
幼兒園的音樂教學活動屬於啟蒙階段的音樂教育，教師應當依據幼兒的生理和心理特點，多選取一些形象生動的教學內容，並採用靈活多樣的教學形式，以此來激發幼兒的好奇心，培養他們學習音樂的興趣。游戲是幼兒非常喜歡的活動，他們會積極主動地參與到趣味性較強的活動中，因此，教師可以採用游戲活動的形式來開展音樂教學，使幼兒在音樂旋律的伴奏下，在動手、動腦、動口的游戲活動中學習音樂。同時，教師要根據幼兒的年齡特點來選擇恰當的音樂游戲活動，如小班的孩子剛接觸音樂，對音樂是什麼尚無概念，喜歡簡單明快的節奏和旋律，教師可以設計生動活潑的音樂游戲活動，如學習兒歌《走路》時，歌詞的內容為：「小白兔走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜悄悄。」教師可以讓幼兒邊唱邊模仿這幾種動物走路的方式，之後教師再出示其他動物的圖片，讓幼兒說一說這些動物是怎麼走路的，並模仿出來。在這樣的游戲活動中，幼兒都能積極參與其中，並主動發言和表演，在學會了兒歌的同時，也了解了一些生活常識。再如，教學中班兒歌《尾巴歌》時，歌詞為：什麼尾巴扁？什麼尾巴彎？什麼尾巴好像一把傘？鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，松鼠尾巴好像一把傘。什麼尾巴長？什麼尾巴短？什麼尾巴好像一把扇？猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。 教師可以通過猜謎語的游戲活動使幼兒了解不同動物的尾巴的形狀，使他們在歡樂的游戲活動中了解這首兒歌的結構，記憶音樂的旋律，並為接下來的兒歌創編活動做好准備。
二、精心選取音樂教材
開展有效的幼兒音樂教學，非常重要的一步是選准音樂教材，即音樂教材既要有教育意義，又要具有趣味性，因為興趣是最好的老師，教材有趣味性才能吸引幼兒的注意力。幼兒園的教材中雖然選入了很多優秀的音樂作品，但是並不是每一首歌曲都適合幼兒的認知，有的歌曲太陳舊，有的歌詞太復雜，有的歌曲內容與幼兒的生活沒有太大的聯系，這些都有可能影響幼兒對音樂作品的理解。那麼什麼樣的音樂教材是適合幼兒的呢？我認為，只要是內容健康且幼兒感興趣的，能為他們帶來愉快情感體驗的歌曲就是適合的教材。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：「引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。」幼兒音樂教學的內容，除了課本上一些優秀經典的兒歌外，還可以加入一些幼兒熟悉的流行歌曲、影視劇插曲等，如《隱形的翅膀》《外婆的澎湖灣》等，這些歌曲更能吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣。在幼兒音樂教學中，教師可以對這些歌曲的旋律和歌詞進行適當的改編，變得更加朗朗上口、簡單易學，以便使幼兒在輕松愉悅的氛圍中學習音樂知識，提高審美能力。在教學過程中，教師會了解幼兒學習的難點，如符點音、頓音、音的跨度，以及唱歌時的感情，並能幫助他們解決學習中的難點，所以幼兒教師應該有的放矢地為孩子們選擇歌曲，使他們成為「與時俱進」的人。
三、通過音樂欣賞活動提高幼兒的鑒賞能力
音樂欣賞是人根據樂曲旋律的發展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴於歌詞的引導和教師的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在音樂教學中，我通常情況下會通過以下方式來引導幼兒欣賞音樂作品，以此來提高他們的鑒賞能力。
（一）通過教師的講解使幼兒了解音樂
幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，教師一定應盡量使他們對音樂產生一種美好而深刻的印象，這個過程應能引起幼兒的興趣，使幼兒想像活躍，情感上也有所觸動。例如，在欣賞歌曲《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，並跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現出一幕幕啄木鳥為果樹治病，以及果樹除蟲後枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
（二）通過動作演示更好地表現音樂
如在欣賞聖桑的《動物狂歡節》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，之後我觀察他們的反應，結果，有的孩子很快用動作表現出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發揮想像，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂。
（三）通過圖畫更好地展現音樂
例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，在孩子們理解歌曲的基礎上，我鼓勵他們大膽想像，運用畫筆在紙上把關於春天的種種美妙景物展現出來，從而完成從抽象到具體的過程。
總而言之，培養幼兒的音樂素養，最主要的途徑是幼兒園的音樂教學活動，但是，我們教師不應該把對幼兒的音樂教育局限在課堂中，應當引入到課外，甚至要滲透到日常生活中，在課堂之外的地方多為幼兒創設音樂學習的環境，為他們提供更多表現和鍛煉的機會，使他們在生活、學習、游戲、勞動中都有音樂的陪伴，進而使幼兒的身心在愉悅輕松的氛圍中得到更好的發展和提高。
D. 中班語言課《打瞌睡的房子》ppt帶音樂課件
https://wenku..com/view/7f5c1b3931126edb6f1a105a.html?from=search
E. 幼兒園音樂公開課怎麼做ppt課件
在網上下載相關主題，自已稍作修改就可以了。 新建幾個PPT文件，根據課件設計插入動畫，視頻等，切換方式為滑鼠切換，也可根據實際選擇。最後保存為幾個PPS放映文件。最好將這幾個PPS文件和 PPS文件中插入的外部文件放在一個文件夾里，便於管理。我是先建立一個文件夾，將外部文件放在其中，再插入到這幾個PPS文件中去，（避免出現放映時找 不到文件），最後將這幾個PPS文件也放在文件夾中。
F. 多元整合幼兒園教育活動資源包《獅王歌》音樂課件
活動目標： 1．在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個方位，發展空間方位知覺。 2．活動中能有序，細致地進行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。 3．感受聖誕聚會的快樂，體驗數學活動的樂趣。
G. 幼兒園音樂課教案中班 小二郎
教學內容： 《讀書郎》。 教學目標： 1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現讀書郎活潑天真的形象。 2、培養自身勤奮學習的精神，明確學習目的。 教材分析： 《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創作歌曲，羽調式，2/4拍，中速，結構為帶再現的一段體。歌曲採用了教密集的節奏，富有 動感的旋律進行，下滑音和倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現出他知書達理、堅強自尊的內心世界。學生在唱好這首歌的同 時，應該更懂得珍惜現在的幸福生活，更明確自己的學習目標。 教學重點 ： 1、掌握本課較密集的節奏。 2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。 教學准備： 多媒體課件，黑板，打擊樂器等。 教學過程： 一 、組織教學。 1.學生聽音樂，律動進教室。 2.師生問好。 二、導入。 1、師：同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，同學們，你們讀書是為了什麼？ 生：為了考大學。 生：為了孝敬爸爸媽媽。…… 2、師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。 3、師：他們穿的破爛，經常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。 生：我覺得我們現在真的是太幸福了。…… 4、師：他們讀書是為了什麼呢？ 生欣賞mtv《讀書郎》。 5、師：舊社會的孩子讀書是為了什麼？ 生：為了自己能夠翻身，有出息。 生：為了不受地主欺負。 三、學唱歌曲。 1、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。 2、生學唱"小嘛小兒郎"，"進學堂"。 3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞， 4、學生跟琴唱第二段歌詞。 5、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什麼聲音演唱這首歌？ 生：天真，活潑的情緒唱。 6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。 生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。 跟著音樂伴奏唱《讀書郎》。 五、展示與拓展。 1.師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找夥伴結成小組，根據自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。 2.學生按小組展示：a小組邊唱邊動作表演，b小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。…… 3.師：現在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！ 多媒體出示，學生欣賞高峰演唱的現代版的《讀書郎》,跟唱。 學生欣賞合唱版的《讀書郎》。 課堂小結： 布置作業： 板書設計： 教學反饋：