⑴ 八年級初中音樂優質課《保衛黃河》的 課堂講課視頻
這個很好找啊
⑵ 保衛黃河音樂情感表達2000字
《保衛黃河》是《黃抄河大合唱》第七樂章。歌曲採用齊唱、輪唱的演唱形式。具有廣泛的群眾性，是抗日軍民廣為傳播的一首歌曲。全曲採用了進行曲體裁、以短促跳動、振奮人心的音調，響亮的戰鬥口號，鏗鏘有力的節奏，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，使歌曲充滿力量的感情，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍、揮動大刀長矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。
表達了作者對英雄抗日兒女的贊美和對抗戰必勝的堅定信念。
⑶ 中學音樂課 保衛黃河 怎麼講 過程！！要自己寫的哦
一、教學內容
1、欣賞 黃河大合唱第七樂章《保衛黃河》
2、音樂知識：a.了解人民音樂家冼星海b.理解什麼是合唱
二、教學目的
1、通過欣賞《保衛黃河》，使學生了解抗日戰爭時期，中國人民英勇抗擊侵略者，不怕犧牲前仆後繼的英雄壯舉，體會抗日軍民誓死保衛家鄉，保衛黃河，保衛全中國的堅強決心和英雄氣概，激發學生的愛國熱情。
2、通過欣賞及講解，使學生懂得什麼是大合唱，並對音樂家冼星海有所了解。
設計意圖：設計此教學目的在於與初中語文、歷史等學科滲透。
三、教學重難點
1、欣賞《保衛黃河》體會抗日軍民誓死保衛家鄉，保衛黃河，保衛全中國的堅強決心和英雄氣概。
2、理解《保衛黃河》的三個層次。
設計意圖：設計此教學目的在於深層次理解音樂、理解合唱形式，通過音樂形式理解體會音樂形象。
四、教學過程
1、組織教學，談話引入新棵，激發學生興趣。
2、介紹人民音樂家冼星海。放課件（冼星海簡介）
設計意圖：了解人民音樂家冼星海及其代表作品，引入新課。
3、理解「黃河」的象徵意義，播放 歌曲《黃河頌》，展示課件：以黃河壯麗畫面為背景，顯示《黃河頌》的歌詞（見課件）。
意在：情感鋪墊，讓學生以黃河的偉大而自豪，通過音樂感染學生熱愛我們偉大的祖國。
4、簡述日本的侵略中國的歷史，教師演唱《黃水謠》。展示課件：日本侵略中國的悲慘畫面。
5、顯示文字：但是，黃河的兒女呀，誰能象豬羊般的任人宰割，我們要抱著必死的決心，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國。
意在：激起學生對日本侵略中國的仇恨，使學生愛恨交加，把熱愛偉大祖國的熱情推向高潮。
6、播放全曲《保衛黃河》，展示課件：《保衛黃河》的歌詞。
設計意圖：通過對《保衛黃河》整體音樂的欣賞，讓學生感受到作者的愛國熱情，感受到抗日健兒氣勢磅礴、英勇豪邁、團結抗日的英雄形象。
7、分段賞析。
（1）播放第一部分音樂。展示課件：齊唱——是合唱的一種形式，多人同時演唱一個旋律及一個聲部。這部分音樂奮進激昂，反映了全國軍民齊心協力共同抗擊侵略的英勇形象。
設計意圖：讓學生理解齊唱是合唱的一種形式，通過這種音樂手段讓我們感受到抗日軍民團結抗戰，不屈不撓的頑強鬥志。
（2）播放第二部分音樂，展示課件：輪唱——是合唱的另一種形式，由兩個或兩個以上的的聲部按不同的先後順序演唱同一個旋律，此起彼伏之感。這部分音樂似此起彼伏的黃河波浪，洶涌澎湃，反映了抗日浪潮此起彼伏前仆後繼的英雄壯舉。隨著合唱隊員的不斷加入，聲音不斷的加強表現了抗日的力量從小變大，由弱到強，由廣大的中國軍民建立起的抗日力量逐漸壯大。
設計意圖：讓學生理解輪唱是合唱的另一種形式，通過這種音樂手段，讓學生感受到抗日浪潮此起彼伏，軍民抗日力量逐漸壯大。
（3）播放第三部分，播放音樂從間奏到結尾
展示課件：間奏與齊唱，隨著速度的加快，力度的加強，樂隊的整齊演奏，以及音調升高等音樂手段的運用，表現了全國人民萬眾一心，民兵、游擊隊、正規軍等多兵種最終匯聚成一股強大的不可戰勝的革命力量，徹底消滅日本侵略者。
設計意圖：讓學生理解同樣的旋律，力度的加強、速度的加快、樂隊的加入，同樣是齊唱，但音樂形象的變化，通過音樂形象的變化，讓學生感受到抗日軍民萬眾一心，匯聚成一股強大的不可戰勝的革命力量，徹底打敗日本侵略者。
8、復聽：《保衛黃河》
課件：歌曲主旨意圖：抗日救國
設計意圖：加深學生對合唱中齊唱、輪唱的理解，體會抗日軍民誓死保衛黃河，保衛家鄉，保衛華北，保衛全中國。
四、課堂小結
展示：黃河是中華民族的象徵，他養育了我們中國13億人民，過去的人們用自己的鮮血保衛我們的母親河，保衛我們家鄉，保衛我們祖國，現在我們更應珍惜和平，努力學習，為實現中華民族的偉大復興而奉獻自己的力量，才無愧於炎黃子孫。
設計意圖：感情升華感染學生，珍惜今天的幸福生活，激發學生熱愛我們的祖國，熱愛我們的民族。
⑷ 保衛黃河音樂的特點
《黃河大合唱》，堪稱我們偉大中華民族的千古絕唱。它的深沉、悲壯、激昂、宏偉、雄渾，達到了思想性、藝術性、民族性的完美結合，是中華民族的最強音，是從我們民族的靈魂中迸發出的心聲，是一座難以逾越的音樂高峰，前無古人，後無來者，我們...
⑸ 中學音樂課中 如何用打擊樂器為保衛黃河配伴奏
難，本來保衛黃河也只用了定音鼓
⑹ 求保衛黃河鋼琴協奏曲的力度、速度 、主要演奏樂器、抒發的情感和賞析
1、 開始，由銅管奏出富有戰斗性的庄嚴引子，象徵著毛主席黨中央發出戰斗號召。鋼琴急速的奏出八度的華彩樂段，表現全國人民緊急行動起來。隨後，由樂隊引出鋼琴主奏的「保衛黃河」主調，表現抗日軍民鬥志昂揚，奔赴戰場。接著，「保衛黃河」主調突然轉輕，由鋼琴主奏，然後與樂隊輪奏，此起彼伏，逐漸高漲，表現出革命武裝在斗爭中不斷壯大。戰馬馳騁，硝煙迷漫，游擊健兒機智頑強英勇殺敵。革命隊伍千軍萬馬勢不可擋。樂曲在激烈的發展中，出現鋼琴和樂隊的競奏，表現抗日軍民同仇敵愾，誓與敵人血戰到底。這時，樂曲達到了最高潮，奏處〈東方紅〉，熱烈歌頌偉大領袖毛主席人民戰爭西鄉的光輝勝利。尾聲在堅定有力的步伐中，出現〈東方紅〉與〈國際歌〉結合的音調，表現億萬人民在馬克思主義，列寧主義，毛澤東思想偉大紅旗指引下奮勇前進，發誓將革命進行到底！
正是由於這些感人的形象，才能夠引起人們的共鳴，走進人們的內心，打動人們的心靈，鼓舞人們的鬥志。
2、力度保衛黃河基本上是強的，東方紅是很深情地歌頌著自己的祖國！
3、速度是138
4 情感內涵美。
黃河象徵中華民族，保衛黃河，保衛全中國永遠是每一個中國人的情節與責任。過去，中國人民萬眾一心，同仇敵愾。現在，我們仍不能忘記歷史，居安思危，讓民族精神紮根於我們的內心！！
⑺ 《保衛黃河》和《黃河》在音樂創作上有什麼區別
保衛黃河更加激情，高潮部分速度快而有力
⑻ 保衛黃河 理解
《保衛黃河》教案
教學目標
1、通過欣賞歌曲《保衛黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同音樂形象.（重點）
2、學習輪唱的演奏形式，並能夠看老師指揮,進行簡單的輪唱練習。（難點）
3、初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣勢以及所蘊含的愛國情感。加深對祖國的熱愛。
教學過程：
一、組織教學：師生互相問好（不要倉促）
二、了解黃河：
1、這節課我們來上一節欣賞課,首先請同學們欣賞一段關於黃河的錄像，你能用一個詞語來形用你所看到的黃河嗎？
2、老師播放「黃河」的錄像。課件: 黃河錄像
3、（同時問）誰來說說你看到了怎樣的黃河？
例如：奔騰的黃河 瑰麗多姿的黃河（評價）
4、關於黃河，你還知道哪些知識？（及時評價）
5、老師再為同學補充（課件：黃河流域圖）黃河是我國的第二大河，全長5464公里，發源於青海的巴顏口客拉山脈，流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古
6、、山西、陝西、河南、山東共九個省區，最後由山東注入渤海。千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象徵，在這里有水草豐美的天然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃，親切的稱它為——母親河。（呼應學生所說）
7、看，這個女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個女孩，你會想到什麼？
8、 對，女孩對黃河充滿了深深的眷戀，……，但同時又回憶奶奶曾經告訴她的一個故事，在1931年，日本發動了「九一八」事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰爭，全國上下立刻掀起了轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人——光未然（板書：光未然 詞）來到革命聖地延安，帶來了他剛剛創作不久的新詩詞《黃河大合唱》，板書：選自《黃河大合唱》，其中有一段這樣的詩詞（課件：保衛黃河歌詞）
9、讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達了作者怎樣的心情？
10、 學生回答。板貼：《保衛黃河》
師：在這硝煙彌漫的抗日戰場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開頑強的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創作了這段催人奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛國。作曲家冼星海（板貼：冼星海 曲）也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他激動的對光未然說：「交給我吧，我有把握把它寫好」。星海拿到歌詞後，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創作了這首經典歌曲《保衛黃河》，這也是他所創作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。
二、初聽歌曲：
1、讓我們來完整的欣賞這首歌曲《保衛黃河》，感受歌曲作者冼
星海將這段詩詞賦予了怎樣音樂，來表達他的愛國熱情？（好）
2、播放《保衛黃河》全曲。（課件：播放全曲）
3、學生回答，（追問）為什麼？看到了怎樣的畫面？
（雄偉、激昂、熱烈。從音樂的速度快慢、力度強弱、節奏緊密、演唱形式引導）
4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么強烈的感受！作者到底運用了哪些音樂的表現形式，使大傢具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞。
三、分段欣賞：
第一部分：
1、首先，我們一起來欣賞《保衛黃河》的第一部分，想一想，歌曲採用了怎樣的演唱形式？ （課件：復聽歌曲第一段）
2、學生回答（板書：齊唱）
3、師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？（希望全國人民齊心協力，共同抗日）
4、人民音樂家冼星海以激昂奮進的音樂旋律，表現了全國人民不屈不撓的頑強鬥志。就讓我們一起學唱歌曲的前兩樂句，共同感受當時人民的抗日心聲！（課件旋律線）
5、范唱第一遍 教師指旋律線，請同學們注意歌曲歌詞的高低變化。 （教師手勢遙指，無伴奏范唱）
6、教師小結：這個旋律走向，表現了旋律的高低變化，這種變化就像黃河的波濤，上下起伏。
7、范唱第二遍 教師為歌曲加上伴奏演唱，請學生用手劃出旋律線的走向 （沒有前奏）。
8、演奏第一遍 學生輕唱歌詞
9、同學們演唱的非常准確！老師要為大家的演唱加上前奏，這段前奏非常形象的表現了歌詞的內容，聽一聽，加上前奏之後，在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴范唱）
10、 學生回答，（課件字變紅色）風、馬、黃河、黃河。
11、 看老師指揮演唱歌詞。
機動（看老師的指揮，思考：應該用怎樣的聲音演唱？一種：在高處，但無力。一種：低處，有力。）
1、 學生選擇、判斷。
2、 教師小結：聲音不一定很大，但是要堅定有力。
12、老師為大家加上歌曲的前奏，仔細聽，什麼時候開始進入？
第二部分：
1、欣賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它的演唱形式有什麼不同？
2、（課件第二樂段）有幾個聲部演唱？ （課件：兩個聲部）
3、她們演唱的順序是一樣的嗎？（課件：先後演唱）
4、師講解「輪唱」知識點。
「輪唱」是合唱中的一種形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先後順序，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為——輪唱。（課件：輪唱）
5、我們剛才欣賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以稱之為？（板貼：二部輪唱）
6、你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？
7、將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。（強調重拍）
8、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進行二聲部輪唱，可以嗎？
9、剛才我們的演唱的聲音效果像什麼？（此起彼伏的波浪，）
師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌。）
10、小結：同樣的歌詞和旋律，由於採用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮。
第三四部分：
1、第三部分在相同旋律下，又採用了怎樣的演唱形式？課件三
2、請學生回答：演唱形式？板貼：三部輪唱
3、與二部輪唱不同處，——每一句一起結束（唱？）
4、作者為何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的心情？ （隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現抗日的力量從小變大，由弱到強）
5、讓我們再次回顧第三部分，接著欣賞歌曲的高潮——第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什麼？音樂在哪些方面發生了變化，使它成為歌曲的高潮？（課件：第三四部分）
6、歌曲的演唱形式是什麼？（板貼：齊唱）
和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一樣，都是齊唱，為什麼是高潮？音樂哪些方面發生了變化
（力度加強，速度加快。音調升高）
7、小結：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等音樂要素的變化，表現了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股強大的，不可戰勝的革命力量，打敗日本侵略軍。
四、完整復聽：
1、通過剛才的分段欣賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了充分的了解，讓我們一起來看一看，（課件色塊）第一部分的
音樂表現形式是？它所表現的音樂形象是？……….
2、通過剛才的回顧，我們發現，不同的演唱形式，可以表現不同的音樂形象，看，如果老師用線條來表現演唱形式的變化，（課件：漸強記號）這是音樂當中的什麼記號？這個漸強記號，更加形象的表現出歌曲的情緒變化，展現了我們國家抗日力量的不斷壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。
7、讓我們對照畫面提示，再一次感受不同的音樂表現形式，所帶來不同的音樂形象 （課件：完整欣賞全曲）
六、教學小結：
黃河是中華民族的象徵，他養育了我們中國13億人民。我們青島人現在每天喝的就是黃河的水，我們的母親河，哺育了我們在座的每一位同學。過去的人們用自己的鮮血保衛者我們的母親河，現在的我們更應該努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫！
奔騰壯觀的黃河，給學生以視覺上的享受，與學生的文學修養相結合。
拓寬學生的知識面
引發學生對黃河的自豪感。
學生發散
故事引入，增加趣味性，了解當時的社會背景，加深記憶。
不要走來走去，板書設計有邊框，顏色？噴繪
從文字的角度加深對歌曲的理解
引導學生感知音樂要素在歌曲中的作用
復習鞏固所學知識，將音樂形象與情感相聯系。
降低難度
可通過兩種不同的演唱對比，發現更好的演唱方法。
像深夜急行軍短促有力
對演唱進行評價
講解本課知識點。
由學生聽辨學習後，自己總結出來，教師再整理復述輪唱概念。
引導學生逐步理解作品的內涵。
強調與二部輪唱的不同
引導學生進一步感受歌曲的情緒變化，體會作者所表達的思想內涵
演唱形式不變，但音樂要素變了，情緒也變化
回顧不同的演唱形式所帶來的不同的音樂效果
（色帶表格）
音樂標記與視覺形象的巧妙結合。