㈠ 學前教育中，一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟解決哪些問題
學前教育中一節音樂活動課的設計需要完成哪些步驟？這個你要？首先你要有個側重點，比如說鍛煉小朋友的團結性或者是協調性。或者是聽音律的節奏感，你要有你的目標才好做。你這個課的完整性。
㈡ 如何上一堂孩子感興趣的音樂課
對於一位音樂教師來說，從事音樂教育並不是一件容易的事。在音樂教學中，我們往往發現這樣一些現象：現在的中學生大部分都喜歡聽流行曲，課本里的歌曲他們都不感興趣，於是有許多同學上課不認真、搞小動作，有的把耳機帶到教室里，一邊聽，一邊小聲哼；有的在抄流行曲；甚至有的學生還當著我的面大聲喊：「這首歌不好聽，來段流行曲吧！」面對這不良現象，我真的有點生氣，卻又覺得無奈，這種現象很多原因應歸結於教師在課堂上太注重知識的傳授和技能技巧的訓練，嚴重地壓抑了學生的思想感受與情感表達。
一、教師要使學生成為課堂主體
一貫的音樂課，我們都是教會學生唱一首歌，講授一點音樂知識，分組輪唱就算完了，可是現在卻不一樣了。我結合同學們的要求，在音樂課搞點游戲，如猜迷語，比一比讀順口溜，講故事……我還要求每一位同學在上新課前，輪流上黑板寫一句有關音樂方面的名人格言，或者自己對音樂的一些體會、感受。這樣做是為了激發同學們對音樂的學習興趣，讓他們更深刻地了解音樂。在音樂教學中教師必須要揭示音樂作品的思想，讓它融入學生的心田，起到「育人」的最終目的，正如蘇霍姆林斯基說的：「音樂教育不是音樂家的教育，而是人的教育。」例如學習歌典《七子之歌——澳門》，用澳門七歲小女孩那真誓的童聲，牽動著億萬炎黃子孫的心。在深情地多次呼喚母親的歌聲中讓學生深深地感受到我們中國曾經遭遇的災難與分離，體會離別孩子迫切回到母親身邊的渴望心情，此時音樂作品激發了學生濃濃的愛國情和企盼祖國統一的心願。
音樂是聽覺藝術，要培養學生的審美能力，首要條件是讓他們接受的熏陶，讓他們大量接觸優秀的音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生並激發他們的興趣，音樂欣賞能培養學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂課教學內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學方法為主，而在歌唱、器樂、律動等教學中也無不貫穿和體現著欣賞活動。
二、讓學生學習體驗，在體驗中學習。
音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創作表現音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開了技術訓練就很難完成美育任務，也就無法完成音樂教學任務。例如學唱《讓世界充滿愛》時，我讓學生自主分成若干小組創編情景表演。因為下課的十分鍾不是學習的結束，是一種身心的放鬆，它猶如音樂中的休止符，不是音樂的結束，而是預示著音樂的繼續。所以讓同學們通過肢體語言，一邊唱一邊將下課的情景描繪出來。課下同學們經過構思分組排練，將各自的作品帶到音樂課中展示，有的組是創編舞蹈，有的組是集體舞；有的組加入了課間同學們喜歡的小游戲，有的組還加入道具，如羽毛球，足球，踺子等，將輕松，活潑的樣子展示出來。他們樂在其中，表演的同學和欣賞的同學形成了其樂融融的課堂氛圍。所以，通過創設的音樂環境，使學生主動的參與教學活動，肢體的動作使學生獲得自由舒展，使其對音樂的情感獲得充分表達，做到了寓教於樂，即培養學生的創造力，有使課堂氣氛生動活潑。
三、讓學生音樂作品的情感美，陶制審美情操。
首先要做有情感的教師。教師的一言一行，一舉一動，細微的情緒變化時刻牽引著學生的心。要想學生走進音樂，教師自己要在音樂的情感里自由翱翔，才能帶領學生飛翔。如學生一進入初中階段，最先接觸的是《國歌》，這首歌學生都會唱，但從我幾年的教學中發現有很少學生能將《國歌》唱好。有些學生唱得很響亮，讓人感覺那是在嘶心裂的叫喊，有些學生聲音低沉，有氣沒力讓人感覺有些東亞病夫的模樣，還有些學生嘻嘻哈哈，東張西望。此時我沒有批評學生，而是說，下面聽聽老師的演唱，當前奏響起，我以立正的姿勢站好，昂首挺胸，神情嚴肅，以堅定的目光直視前方，然後用雄壯有力、慷慨激昂的情緒演唱完全曲，學生一下子安靜了，然後發出響亮的鼓掌聲，彷彿在用眼睛告訴我，老師你唱得真棒。通過教師正確的示範很好地將作品的情感傳達給學生，給學生豁然開朗的情感體驗。
其次通過講授與感知不同音樂要素體會情感。有的作品可通過講授誘發學生的內心感受。如介紹作品的時代背景，作者的身世與作品有關的故事，如欣賞《心泉映月》，學生聽完了教師對作品及作者的介紹後，就能很快地進入樂曲那凄涼哀思、悲憤的意境中，從而喚起對阿炳一生遭遇的同情。再如欣賞舒伯特的《鱒魚—鋼琴五重奏》，欣賞前學生了解了舒伯特的一生貧苦，善良不趨炎附勢的性格，欣賞完我問學生，舒伯特為什麼要寫這首曲子，它的寓意是什麼，此時學生就聯想到了舒伯特與鱒魚的命運是一樣的，嚮往自由都遭人暗算和欺騙的無奈情感，讓學生真切地感受到有時音樂作品的情感正是作者內心情感的真實現再現。
四、教師要從生活中改變自己的角色
每節課的教學設計應引導學生從生活體驗入手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象主動去探索、思考，音樂與人生的關系，使音樂成為一次生動、具體、藝術化的生活體驗。
課堂教學還應注重自己角色的轉變，要體現良好的師生關系。教師作為組織者、參與者、合作者進入課堂。教師要能夠關注與調動每個學生的積極性，人盡其才。改變以往教師自始至終以琴帶唱的現象，多數時間在無伴奏的情況下進行，依靠師生間的交流，使學生學歌迅速。而在練習期間，擔任伴奏的是平時音準不太好的、有自己特長的學生（電子琴、豎笛等伴奏），增加每位學生的信心，使他們能夠勇敢的承擔這樣的事，使每位學生都獲得成功的喜悅。同時教師的評價不但關注學生的學習成果，更應關注學生學習音樂的水平及在音樂聽賞過程中表現出來的情感和態度。
㈢ 如何更好的設計幼兒音樂課堂
一、建立和諧的師幼兒關系，讓幼兒喜歡上音樂課
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。在教學中傾注愛心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根據幼兒的年齡特點，用具體的形象、生動的語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、誇張的動作、激勵的語言來吸引孩子們的注意力以此來縮近教師與孩子們之間的距離，讓幼兒能積極地、主動地接受音樂活動。
二、創設一個良好的音樂環境，激發幼兒學習音樂的興趣 要讓幼兒對音樂感興趣，就要為他們創設一個良好的音樂的環境。讓孩子每天都能接觸音樂，生活在充滿音樂的環境中，使每個孩子的音樂潛能都能得到驚人的發揮。經常播放一些悅耳動聽的曲目，讓幼兒傾聽這些歌曲的美妙，和幼兒一起根據音樂的內容布置教室的環境，投放一些音樂材料。讓幼兒孩子們耳濡目染地接近音樂，熟悉音樂，從而喜歡音樂、樂意主動地參加與各類音樂活動，激起幼兒學習音樂的興趣。
三、合理的選擇內容，讓幼兒成為活動的主人 恰當的選材是幼兒音樂教學的重要環節之一。多年來，幼兒音樂活動的目標、內容、形式都是由教師根據自己的意願再稍稍考慮一些孩子的特點來制訂，發展水平不一的孩子按照一份教學計劃進行活動，要唱一起唱，要跳一起跳，沒有選擇的餘地和機會。這樣忽略了幼兒間的個體差異，不能滿足所有幼兒在音樂能力發展上的需要，單一的集體教學不能為幼兒提供自我發展的空間。孩子對音樂內容的需求是從本能需要的立場出發的，他們追求天然的、游戲的、趣味的音樂作品作為學習的對象。教師在明確音樂教育目標的前提下要善於從幼兒的生活范圍里選取適當的內容，幫助幼兒運用音樂的手段加以表現。如動植物類、自然現象類等這些都是幼兒有一定感性經驗的事情，引導幼兒用藝術的手段(繪畫、樂器演奏、唱歌、敲擊節奏等)再現，會大大提高幼兒感受美、表現美、創造美的能力。另外在教的過程中還要注重因材施教。根據每個幼兒的實際水平和需要提供相應的學習內容，提出合適的進度要求，使教學個別化，讓每一個幼兒都能按各自的步調向前發展，使每個幼兒能在「最近發展區」內獲得提高，取得成功，培養自信。為不同發展水平的幼兒提供活動發展的平台，使幼兒通過參與活動能認同自己、接受自己、認為自己能行，在能力提高的同時，滿足自我實現的需要。
四、做好音樂課的常規訓練
課堂教學的組織工作是保證教學工作順利進行的基本條件。所以，教師應建立課堂教學常規，使幼兒養成良好的上課習慣。作為一位幼兒園音樂教師，能有計劃並有針對性地對幼兒進行音樂課的常規訓練，對上好以後的音樂課，培養幼兒學習音樂的興趣等有著十分重要的作用。
幼兒園音樂課的常規訓練和其它學科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點在於音樂常規訓練既要對幼兒進行站、立、坐及排隊、進出教室的訓練，又要把這些訓練放在音樂中進行，讓幼兒在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快地完成相關練習。課堂上的每一個動作、眼神，每一個坐姿、站姿都要求是美的。上課時我要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡單，幼兒做起來卻總不是很好。於是，
我讓幼兒隨音樂進教室，坐下後聽音樂拍手安定情緒，聽音樂起立、坐下，用歌聲進行師生相互問好等。這樣的訓練，把幼兒進入音樂室的所有活動都放在了音樂中進行，體現了語言的音樂性，動作的音樂性以及課堂活動的音樂性。經過一段時間的訓練後，音樂課的常規就自然建立了。
五、利用各種教學手段，增強音樂的趣味性 幼兒的思維形象、直觀，有的音樂比較抽象。把抽象的音樂用直觀的圖片、教具表現出來。在教學中加強內容的趣味性，利於孩子的學習。在教學中將唱唱、跳跳、畫畫、敲敲、聽聽有機的結合，將豐富多彩的音樂活動形式呈現於幼兒面前，讓幼兒通過觀察、思考、探索，積極的體驗音樂。
㈣ 怎樣設計小學音樂課堂
小學音樂課教學設計《我的好媽媽》
一、設計思想：
（1）指導思想：小學音樂課程標准中強調，音樂課的基本價值在於通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含於音樂中獲得美和豐富的情感，並與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以情感為核心，以關愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。
（2）設計理念：本課音樂設計以音樂體驗、表現音樂情感為主線。採用互助合作學習引導學生自主學習，提倡學習過程中學生間的互幫互學，培養學生間相互交流的合作意識和團隊精神
（3）教材分析： 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家後的場景，意在表達孩子愛媽媽，關心媽媽的溫馨情景、由於歌曲旋律線並不復雜，所以本課的教學目標是訓練孩子的歌曲與節奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節拍兩下手的節奏形式。雖然這組節奏並不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值並不相同的節奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。
（4）學生情況分析： 一年級學生學生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處於最基本的狀態。對於作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時，一年級的學生學習的求知慾、好奇心特別強烈。在音樂學習過程中團結合作能力，互助能力也會逐漸增強。
二、教學目標設計： （1）、知識與技能：能完整的並能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。
（2）、過程與方法：根據一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現等多種活動激發並培養學生的音樂表現力和創造力；在小組學習的活動中培養學生合作精神；在實踐體驗過程中，發揮學生的主體地位。
（3）、情感態度價值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小關心他人，關愛父母，體恤父母勞動的辛苦，並為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。
三、教學重點：感受體驗音樂情緒，並能根據自己的理解進行音樂表現。全體同學都能夠邊打這組節奏邊演唱。
四、教學難點：最後一句「我的好媽媽」配合節奏演唱
五、教學准備 資源收集 錄音機 電子琴 響鈴 歌曲磁帶 音像資料
㈤ 如何設計一堂音樂課，充分調動學生積極性
音樂教育家卡巴列夫斯基說過「激發學生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件」。蘇霍姆林斯基也說過：「學生帶著一種高漲激動的情趣從事學習和思考，對面前展現的真理感到驚奇甚至震驚，學生在學習中意識和感到自己的智慧力量，體驗創造歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲」。音樂是人生中不可或缺的重要精神食糧，有興趣的學習，不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。在音樂教學中，由於學生的合作交流增強，他們學習的興趣強弱就直接影響著整堂音樂課學習的效果，所以不失時機的調動學生的學習積極性就十分重要。在這里我談一談自己的一些想法和一些做法。
一、設置活動，激發興趣
教育教學小班化後每班學生只有二三十名，每個學生的音樂素質不一，有的可能是一片空白；二是每人對音樂的興趣不同，有的到了熱愛的程度，可也有一點也沒有興趣的。而小班化教學中更加關注班上的每一個學生的學習狀況，也要求給學生更多的活動時間，所以為學生設置各種音樂活動，就會使更多的學生能參與進來，這樣原本愛好音樂的學生會選擇一種活動參與，原本不喜歡的也會在別人的帶動下參與，更有的會懷著好奇心試著加入，教師便可以結合實際開展許多的活動。
游戲活動就是其中之一，例如，我在上《青春舞曲》時，不向學生純粹地介紹新疆音樂的節奏，而是就地取材，利用學生帶到音樂室來的書本、筆盒、女孩身上的小飾物等，引導學生利用一切可利用的工具敲打節奏。因此就把學生學習節奏的興趣激發出來了。他們都巴不得快點學會節奏，好好用自己准備的「樂器「表演一番。這些都是平時生活中的物品，和他們的生活息息相關的，隨處都有，沒想到還可以是「樂器」。
當學生在激發了學習興趣，產生求知慾望後，老師必須以趣導學和以趣勵學，促使學生的學習興趣更加濃厚，讓他們一節課始終保持旺盛的求知慾。
課外時間活動的開展也是必不可少的，成立形式多樣的興趣小組如：音樂欣賞興趣小組、聲樂興趣小組、舞蹈興趣小組、詞曲創作興趣小組等，還可以舉辦小歌手比賽、小樂手比賽以及各種形式的音樂會等活動。
二、排練樂器，增強興趣
有許多學生對唱歌不是很感興趣，但對某些樂器卻現在興致盎然，有的是受一些音響資料中的音樂影響，繼而對該樂器產生濃厚的興趣，如凱麗金的薩克斯曲、里查德克萊德曼的鋼琴曲、趙松庭的笛子曲等的流行均讓許多學生如痴如醉，還有一些優美的電子琴曲等都可以讓激起他們學習這些樂器的興趣。
現在初中學生的基礎樂器是豎笛和口琴，而學習這兩種樂器必須要懂基礎樂理知識，並有一定的識譜能力，在一種主動學習的動力推動下，所學的就比較容易較快地掌握，而且隨著學習的深入，成就感驅使他們繼續學習，逐漸培養起了他們學習音樂的興趣。
三、通俗音樂，投其所好
以前我們都把通俗音樂一棍子打死，統統排除在校園之外，隨著時代的發展和思想的解放，也有不少積極、健康的內容，如大家熟悉的《東方之珠》、《壯志在我胸》等，更有的主旋律內容也用通俗音樂寫成：如《五星紅旗》、《中國人》等把愛國主義同大家喜愛的通俗音樂結合了起來，大受學生喜愛。
一方面，教師可以以這些歌曲為素材，通過歌曲分析、學唱等形式「投其所好」，繼而培養學習興趣，另一方面，在學習的過程中，一些音樂記號的名稱、作用也較好地得到了落實，歌曲的處理能力也必定得到了提高。
另外，一些新生的純通俗音樂也是學生喜歡的，如雅尼的大型現代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫻熟而優雅的演奏技巧，通過老師的介紹和音像資料的觀摩，學生的學習積極性自然就得到了激發。
四、媒體課件，吸引學生
多媒體這一高新技術，以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現靈活多樣的教學，讓學生更快更好地掌握學習內容。一堂好的多媒體輔助教學課，既是學習，也是娛樂，既傳授了知識技能，也培養了情操、個性。許多音樂作品不但具有優美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關的歷史、自然、人文等知識。憑著學生有限的知識積累是很難把音樂的內涵理解透徹的，過去為了達到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關資料事先編輯在電腦內，需要時輕點滑鼠便能自如調用，免去了懸掛、倒錄音帶的麻煩，而且資料大多是聲音加圖像，動與靜結合，更方便學生理解，從中增長更多的見識。如教唱《採茶舞曲》時，先播放浙江歌舞團演出的同名舞蹈，讓學生了解作者的生平經歷，和創作的時代背景，進而理解歌詞含義。以精美的音像資料給學生營造一個「春天裡，滿眼碧綠的茶山上，穿紅戴綠的姑娘們正在嫻熟地採茶，不時地傳來一陣陣銀鈴般的笑聲……」的氣氛，讓學生既能聽優美的歌聲，又能欣賞熱鬧的採茶場面，還可以欣賞經過藝術升華的舞蹈節目。強烈的視聽感受能讓學生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學生帶來身臨其境的感受的同時，也大大地激發了他們的學習興趣。
現在的學生對電腦網路很是精通，有些學生也能很熟練的製作出非常精美的課件，教師也可以利用這樣的方式，給學生一個舞台，讓他們自己動手製作音樂主題課件，互相交流學習，這樣的生生互動，師生互動，利用多媒體的平台，把音樂和多媒體結合，學生的學習興趣就會慢慢增強了。
游戲活動就是其中之一，例如，我在上《青春舞曲》時，不向學生純粹地介紹新疆音樂的節奏，而是就地取材，利用學生帶到音樂室來的書本、筆盒、女孩身上的小飾物等，引導學生利用一切可利用的工具敲打節奏。因此就把學生學習節奏的興趣激發出來了。他們都巴不得快點學會節奏，好好用自己准備的「樂器「表演一番。這些都是平時生活中的物品，和他們的生活息息相關的，隨處都有，沒想到還可以是「樂器」。
當學生在激發了學習興趣，產生求知慾望後，老師必須以趣導學和以趣勵學，促使學生的學習興趣更加濃厚，讓他們一節課始終保持旺盛的求知慾。
課外時間活動的開展也是必不可少的，成立形式多樣的興趣小組如：音樂欣賞興趣小組、聲樂興趣小組、舞蹈興趣小組、詞曲創作興趣小組等，還可以舉辦小歌手比賽、小樂手比賽以及各種形式的音樂會等活動
高中學生正處於生理、心理發展趨於完善和逐漸成熟的特殊階段，有一定的知識積累，自我意識很強，面對著繁重的學習任務和巨大的升學壓力，他們對時間的分配和知識的攝取都有著較強的主動性和明顯的選擇性。而高中音樂鑒賞----作為一門沒有硬性考試標准和要求的「副科」，自然就被他們排在了可有可無、可學可不學的位置。面對這樣的一個群體，音樂鑒賞教學就必須具有很強的吸引力和感染力，來充分調動學生的好奇心和求知慾，最大限度地激發學生的學習興趣。那麼,作為一個從事普通高中音樂教學的音樂老師，應該怎樣來設計我們的音樂鑒賞教學，才能使我們的音樂鑒賞課具有更強的吸引力和感染力,從而真正被學生接受並喜歡呢？
德國音樂教育家奧爾夫曾說過：「對於音樂教育，我最終關注的不是音樂的，而是能讓人產生愉悅的、精神的探討。」這句話充分揭示了「樂yuè（音樂）則是樂lè（快樂）」的道理，它要求我們在音樂鑒賞模塊中，必須始終堅持以激發學生學習興趣為主導,在以聆聽音樂、感受音樂為主的原則下，整合各種教學手段，解放學生，讓他們在平等、輕松、愉快的氣氛中體驗美，達到上好音樂鑒賞課的目的,讓學生經常保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，使音樂課堂成為學生精神世界的家園。
㈥ 怎樣跟一到五年級的小朋友一起上音樂課
耐心、製作一些可以吸引他們注意力的音樂或視頻音樂，也給表現好的小朋友獎勵糖果什麼的。
㈦ 如何設計好一節音樂課的過程
如果有確定內容，就：
1講關於歌曲的故事
2欣賞
3問學生感受
4你來分析歌曲所表達的思想感情
（5學唱）
㈧ 如何給三四年級的小朋友上音樂課
其實三四年級的小朋友已經比較懂事了，當然他們的心理還是很幼稚的，時不時的給孩子一些獎勵，孩子會很開心，當然也就聽話了。
而關於課堂活動的內容，我認為可以給孩子們排一場小的音樂劇，寓教於樂，相信三四年級的小孩子會很喜歡。
祝你講課成功。。
㈨ 該如何教幼兒上音樂課
做一些可以讓幼兒注意的音樂動作,產生幼兒對音樂動作的興趣,才能激發幼兒對音樂的愛好,有必要在幼兒出生前用我們上網用的聽筒放在肚子上,容易激發幼兒對音樂的喜好.