音樂課土耳其進行曲評課稿

㈠ 莫扎特土耳其進行曲作品分析

《土耳其進行曲》是莫扎特《Ａ大調鋼琴奏鳴曲》中的第三樂章，A小調，2/4拍子，它是典內型的迴旋曲容式。首先是著名的主題以a小調出現， 整部作品中以這個主題最為膾炙人口。 這一異國情調十足的樂章，在極為華麗而熱烈的氣氛中結束。這首曲子經常被單獨演奏，並被改編為管弦樂曲和輕音樂。
《土耳其進行曲》是莫扎特1778年在巴黎寫成的，當時他才22歲。當時一些歐洲作曲家對異國風味的音樂發生了興趣，而莫扎特在他的《A大調鋼琴奏鳴曲》里，也寫了一段異國風味的曲調作為第三樂章。他在這段曲子前面，標有「土耳其風」幾個字，《土耳其進行曲》因此而得名。

㈡ 土耳其進行曲每一部分分別體會到了什麼樣的情緒

內容提要：抄本文主要探討在欣賞莫襲扎特的《土耳其進行曲》的情感體驗過程，我從對此音樂作品（即莫扎特《土耳其進行曲》）欣賞的角度出發，闡述對此作品的一系列的情感體驗的過程，進而更好地來欣賞和根更深層次的來理解這部作品所要表達的意蘊和內涵。
關鍵詞：音樂 欣賞 情感 體驗 過程
音樂欣賞是人們在接觸藝術作品過程中所產生的一種特殊的精神活動。通過把握作品提供的感性形象，使欣賞者產生聯想，並調動藝術思維和與審美情趣，具體地認識藝術形象所反映的社會生活面貌和本質，體會到其中所蘊含的作者的思想感情，從而獲得精神上的滿足和美的享受，感到歡欣和愉悅。我們在欣賞音樂作品，總是從形象的感知開始。首先認真理解作品所要表現的內容，再經過思維想像，欣賞者的頭腦里便浮起形象來。這個過程，通常叫做形象的再造或再現。在這個基礎上聽眾便具體的感受著作品中所描繪的系列事件、場面、人物、社會環境、自然風光、具體接觸到人物之間的錯綜復雜的關系和矛盾，為生

㈢ 莫扎特的《土耳其進行曲》的分析，大概要1000字，只多不少，一個個插部主部的論述，求大神賜教！如調

1000字沒必要吧！

㈣ 尋求貝多芬的《土耳其進行曲》欣賞課教案或分析

1811年，貝多芬應劇作家科策布之邀，為其創作的《雅典的廢墟》配樂，並於1812年在布達佩斯首演。回在這部編號為答Op.113的配樂中，第四首就是著名的《土耳其進行曲》。降B大調的樂曲，開始時音量較弱，彷彿一支土耳其軍隊在明快的樂聲中走來。短促跳躍的旋律輕巧詼諧，生動的刻畫了士兵生氣勃勃的形象；不久，樂曲奏出中間部主題，樂曲更為輕快精巧，詼諧的氣氛也更加濃郁；結尾的音量逐漸減弱，有隊列逐漸走遠的感覺。事實上，本曲的主題本身並非具有純正的土耳其風格，正如莫扎特的《土耳其進行曲》一樣，只是反映了當時流行的一種「東方風格」，從現今的角度看來，本曲並沒有什麼東方味道。但是由於它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。

㈤ 土耳其進行曲的樂曲賞析

莫扎特的鋼琴小品《土耳其進行曲》是聽眾特別喜歡的樂曲, 以輕松活潑、富回於節奏而著答稱, 這首樂曲是莫扎特於1778年在法國巴黎所作。其實莫扎特的《土耳其進行曲》是他的第十一《A 大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章, 因為他在第三樂章的開頭著明「土耳其風格」, 所以被稱為《土耳其進行曲》。這首樂曲的土耳其風格並不濃郁, 和真正的土耳其音樂的節奏、音調相差甚遠。《土耳其進行曲》也有人稱之為《土耳其迴旋曲》。一般的迴旋曲, 主部主題在樂曲一開始, 或開始不久就呈現出來, 而在這首樂曲里, 主部出現在插部之後, 那麼它為什麼又叫「進行曲」呢? 這是由於貫穿全曲的這個主題, 模仿了土耳其軍樂的明朗、雄壯的特點, 在大調上以進行曲節奏出現3 次, 這就決定了樂曲進行曲的性質。這首樂曲的曲調流暢動聽, 所以受到人們的喜歡而經常被拿出來單獨演奏, 反而比《A 大調鋼琴奏鳴曲》更有名氣。

㈥ 《土耳其進行曲》聽後感 不限字數

《土耳其進行曲》音樂優美，是一個軍事性進行曲。

㈦ 怎樣欣賞 鋼琴曲《土耳其進行曲》

摘一：土耳其進行曲》採用迴旋曲式，因此也有人稱為《土耳其迴旋曲》。樂曲一開始是在a小調上的第一主題，曲調輕盈活潑、節奏富於彈性；接著是第二主題的出現；然後重復第一主題而結束了第一樂段。 樂曲的中部，曲調轉到了A大調上，由四個小樂段組成。第一小樂段是富於東方色彩的明朗而又雄壯的進行曲，主題音調節奏鏗鏘有力，氣勢雄偉，使人豁然開朗，與第一樂段形成強烈的對比。這一主題在全曲中出現了三次。第二小段是幾乎全由十六分音符構成的快速旋律，有如隊伍在急速飛快地賓士。緊接者的第三小樂段也是有幾乎是十六分音符構成的快速旋律，順者第二小段的旋律一瀉而來，不可阻擋。第四小段與第一小段完全相同，即重復這一樂段中富於東方色彩而又雄壯的進行曲。接著，曲調轉回a小調，這是第一樂段的再現。樂曲的結尾部分較長，它是以進行曲風格的音調為素材，加以變化發展而成的。曲調在A大調上進行，使樂曲顯得壯麗輝煌，氣勢磅礴，音調繼續發展，曲調不斷推向高潮而結束了全曲。摘二：《土耳其進行曲》賞析 很多人都以為《土耳其進行曲》是莫扎特寫的一首鋼琴小品。實際上，它是莫扎特《Ａ大調鋼琴奏鳴曲》中的第三樂章。第一樂章是「文雅的行板」，第二樂章是「小步舞曲」，第三樂章就是《土耳其進行曲》。這首樂曲之所以成為莫扎特鋼琴奏鳴曲的代表作，是由於其三個樂章都很成功，有趣是第三樂章的獨特而別致的風格，更是前兩樂章所無法比美的。這首鋼奏曲是作曲家於１７７８年在巴黎寫成的，當時他才２２歲。 １８世紀下半葉，一些歐洲作曲家對異國風味的音樂發生了興趣。莫扎特在他的這部鋼琴奏鳴曲里，也寫了一段異國風味的曲調作為第三樂章。他在這段曲子前面，標有「土耳其風」幾個字，《土耳其進行曲》因此而得名。 如果你熟悉土耳其音樂，你會感到這支曲子土耳其民族風味並不濃。但是，在當時來講，它的風格已經破除了俗套，樂曲顯得獨特而別致、又由於這支曲子的曲調流暢動聽，技巧又不難，因而受到人們的喜愛。初學鋼琴的人，有興趣彈奏它；著名鋼琴家們，也把它作為經常演奏的曲目之一。可以說，它是一首雅俗共賞的樂曲。《土耳其進行曲》採用迴旋曲式，因此也有人稱為《土耳其迴旋曲》。但在一般的迴旋曲里，主部主題在樂曲一開始，或開始不久就呈現出來，而在這樂曲里，主部出現在插部之後，那它為什麼稱為「進行曲」呢？這是由於貫穿全曲的這個主題，模仿了土耳其軍樂明朗、雄壯的特點。他在大調上以進行曲節奏三次出現，這就決定了樂曲進行曲的性質。樂曲一開始是在a小調上的第一主題，曲調輕盈活潑、節奏富於彈性；接著是第二主題的出現；然後重復第一主題而結束了第一樂段。 樂曲的中部，曲調轉到了A大調上，由四個小樂段組成。第一小樂段是富於東方色彩的明朗而又雄壯的進行曲，主題音調節奏鏗鏘有力，氣勢雄偉，使人豁然開朗，與第一樂段形成強烈的對比。這一主題在全曲中出現了三次。 第二小段是幾乎全由十六分音符構成的快速旋律，有如隊伍在急速飛快地賓士。 緊接者的第三小樂段也是有幾乎是十六分音符構成的快速旋律，順者第二小段的旋律一瀉而來，不可阻擋。 第四小段與第一小段完全相同，即重復這一樂段中富於東方色彩而又雄壯的進行曲。接著，曲調轉回a小調，這是第一樂段的再現。 樂曲的結尾部分較長，它是以進行曲風格的音調為素材，加以變化發展而成的。曲調在A大調上進行，使樂曲顯得壯麗輝煌，氣勢磅礴，音調繼續發展，曲調不斷推向高潮而結束了全曲。 兩個插部曲調十分優美、動聽，帶有舞蹈節奏。第一插部里音及裝飾音的運用，使樂曲加強了動感，並帶有諧謔性質。第二播部全部用十六分音符快速演奏，流暢、輕盈。形成和主部、第一插部不同的風格。這兩個插部與主部相輔相成、交相輝映，構成了這首風格別致，舉世聞名的樂曲。由於這些原因，《土耳其進行曲》被人們從《大調鋼琴奏鳴曲》里抽出來，作為獨立的鋼琴小品經常出現在音樂會上。有的人還把這支曲子改編成獨奏曲、管弦樂曲或輕音樂曲。《土耳其進行曲》具有法國風迴旋曲。首先是著名的主題以a小調出現，整部作品中以這個主題最為膾炙人口。這一異國情調十足的樂章，在極為華麗而熱烈的氣氛中結束。 僅供參考意境還是要自己悟。。。

㈧ 土耳其進行曲聽後感

很多人都以為《土耳其進行曲》是莫扎特寫的一首鋼琴小品 實際上 它是莫扎特《A大調鋼琴奏鳴曲》中的第三樂章 這首鋼琴奏鳴曲是作曲家於1778年在巴黎寫成的 當時他才22歲
18世紀下半葉 一些歐洲作曲家對異國風味的音樂發生了興趣 莫扎特在他的這部鋼琴奏鳴曲里 也寫了一段異國風味的曲調作為第三樂章 他在這段曲子前面 標有 土耳其風 幾個字 《土耳其進行曲》因此而得名
如果你熟悉土耳其音樂 你會感到這支曲子土耳其民族風味並不濃 但是 在當時來講 它的風格已經破除了俗套 樂曲顯得獨特而別致 又由於這支曲子的曲調流暢動聽 技巧又不難 因而受到人們的喜愛 初學鋼琴的人 有興趣彈奏它 著名鋼琴家們 也把它作為經常演奏的曲目之一 可以說 它是一首雅俗共賞的樂曲
《土耳其進行曲》也有人稱之為《土耳其迴旋曲》 但在一般的迴旋曲里 主部主題在樂曲一開始 或開始不久就呈現出來 而在這首樂曲里 主部出現在插部之後 那它為什麼稱為 進行曲 呢 這是由於貫穿全曲的這個主題 模仿了土耳其軍樂明朗 雄壯的特點 它在大調上以進行曲節奏三次出現 這就決定了樂曲進行曲的性質
兩個插部曲調十分優美 動聽 帶有舞蹈節奏 第一插部里斷音及裝飾音的運用 使樂曲加強了動感 並帶有諧謔性質
第二播部全部用十六分音符快速演奏 流暢 輕盈 形成和主部 第一插部不同的風格
這兩個插部與主部相輔相成 交相輝映 構成了這首風格別致 舉世聞名的樂曲 由於這些原因 《土耳其進行曲》被人們從《大調鋼琴奏鳴曲》里抽出來 作為獨立的鋼琴小品經常出現在音樂會上 有的人還把這支曲子改編成獨奏曲 管弦樂曲或輕音樂曲

㈨ 尋求貝多芬的《土耳其進行曲》欣賞課教案或分析

案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有內解決這些問題的方法；教學案容例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。