月琴音樂教案

❶ 如何自學月琴

如果你肯花來時間，一天花4小時左右源，一個禮拜就可以看譜就行彈奏了，簡單的音樂，不過在彈之前，建議你了解一些簡譜的知識，和知道怎麼把月琴的兩根弦定音。簡譜知識了解的要點就是時值、連音、延音等符號即可，至於該怎麼唱，那不重要。學會看懂簡譜後，找一首簡單的，音符少的，短小的曲子，首先把曲子聽熟，要看著簡譜一起聽，完了後，就可以拿著已經訂好音的月琴彈了，不過，要知道第一個音應該在月琴的那根弦、那一品上

❷ 《月琴》這首作品與台灣流行音樂發展歷程中的哪個事件相關

《月琴》——唱出豐厚的人文關懷

《月琴》，賴西安作詞，蘇來作曲，鄭怡演唱。

一把殘舊的老月琴，一個穿梭在大街小巷的孤獨身影，一生都在為民俗歌謠默默奉獻的歌者，陳達的歲月就在談唱之中悄悄滑過。陳達的出現點燃了很多人延續民俗歌謠的火花，但這瞬間燃燒的光華並未替陳達留下些什麼，他依然是孤獨落寞地唱著」思想起」走完他的一生。

陳達對民俗歌謠的固執，依如他對歌曲終生不悔的堅持，也正如他在生前最常說的一句話：「你愛聽什麼歌，我唱給你聽。」

(2)月琴音樂教案擴展閱讀：

《月琴》這首歌是「天水樂集」工作室製作的經典歌曲。蘇來向賴西安要到歌詞後，很快就為它譜好了曲。有一天，鄭怡到蘇來家玩，蘇來一時手癢，就對鄭怡說：」小妹，我寫了一首歌，你聽聽看。」鄭怡聽過這首歌之後，不動聲色，她問：「你這首歌……給誰？」

蘇來說：「要給小復(李建復)唱。」鄭怡說：「這歌……我唱比較合唉！」蘇來心存疑問地問：「會嗎？」於是鄭怡就唱給蘇來聽。聽過之後，蘇來很意外鄭怡居然能夠唱出歌中背負的某種責任和使命的感覺，這份意外改變了他最初的想法。

到了錄音的時候，鄭怡又提了一個建議：應該先唱副歌，即把這首歌的最後一句「再唱一段思想起」調到前面來當第一句唱，這樣的話歌曲會有更強的震撼力。鄭怡的建議被大家採納了。於是，我們現在聽《月琴》時，首先就聽到了鄭怡那清亮的高音。

這就是人們常常說起的「原來寫給李建復的歌，卻被鄭怡『強行霸佔』了」故事的來龍去脈。就鄭怡而言，《月琴》對她的演藝生涯有著最強烈的影響，是一個因緣機會，它使人們聽到了一個可以負荷人文反省的聲音，而這個聲音成就了一曲驚世之作。

❸ 月琴主要由於哪些伴奏

月琴：我國漢來、彝、苗、侗、布源依、白和哈尼等族人民共同喜愛的彈弦樂器。歷史久遠，流傳廣泛，音色清脆，常用於獨奏、民間器樂合奏、歌舞、戲曲和說唱音樂伴奏。

月琴是從阮演變而來的樂器。自晉代起就在民間流行，約從唐代起就有月琴之名，取其形圓似月、聲如琴。當時和阮相似，後來逐漸變化，清時月琴就與阮完全不同了，比阮簡化，琴桿變短，音箱呈滿圓形，而且在各族人民中廣泛流傳。

我國的月琴在唐代傳入日本，19世紀3O年代達到最盛時，期，遍及一般人家。第二次世界大戰時，月琴在日本被禁，戰後才又恢復。

月琴常用於說唱音樂四川清音的伴奏。這種曲藝形式是清乾隆年間由民歌小調發展而成的，深為四川人民所喜愛。解放前，藝人多在茶館坐唱或在街頭即地作場演唱，用琵琶或月琴伴奏，故也稱「唱琵琶」或「唱月琴」。

在台灣，月琴也是最常見的民間傳統樂器，並被廣泛地應用在各種傳統的戲曲音樂中。月琴是我國古老的撥弦樂器，共鳴箱木製圓形，兩面蒙以桐木皮，形似阮，琴頸較短，音色清脆明亮，因形圓似月而得名。月琴有兩根弦、三根弦、四根弦之分。月琴一般都有四根弦，而台灣月琴通常只有兩根弦，琴頸也比較長，屬於歷史悠久、制式古老的那一種。

❹ 月琴學習

如果你肯花時間，一天花4小時左右，一個禮拜就可以看譜就行彈奏了，簡單的音樂，不過內在彈之前容，建議你了解一些簡譜的知識，和知道怎麼把月琴的兩根弦定音。簡譜知識了解的要點就是時值、連音、延音等符號即可，至於該怎麼唱，那不重要。學會看懂簡譜後，找一首簡單的，音符少的，短小的曲子，首先把曲子聽熟，要看著簡譜一起聽，完了後，就可以拿著已經訂好音的月琴彈了，不過，要知道第一個音應該在月琴的那根弦、那一品上

❺ 音樂老師教案範文

作者單位:北京海淀實驗小學 馮琳

年級:二年級1班

課題:《阿細跳月》

課時安排:1課時

教學目標:

1、通過學生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學生了解我國是多民族的國家。

2、從視覺上使學生了解彝族這一民族的風格特徵。

3、從聽覺上使學生深入了解彝族民歌《阿細跳月》的樂型，掌握五拍節奏的特點及我國特色民族樂器的認識。

教學重點:深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。

教學難點:5/8節拍的掌握及民族樂器的分辨。

學生分析:

創造學生的想像空間，使學生的想像思維大於生活中固有的一切事物。發揚我國傳統民間

樂器的知識與文化，是小學音樂課程重要的因素之一，讓學生查閱和搜集有關我國五十六民族的文化特徵，使學生在課堂中充分自我展示。

教材分析:

《阿細跳月》又叫跳月歌，流行於雲南彌勒西山彝族阿細人之中。在節日或農閑的月夜裡，阿細人喜歡在松林或空曠草坪上舉行「跳月」。參加者多為男女青年。小夥子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞;姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時唱《跳月歌》。《跳月歌》很有特點，全曲由do、mi、sol三個音組成，採用5/8節拍。演唱時，在每小節的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳盪，富於動感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就採用了彝族「跳月」的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。

教學准備:「哈利·波特」 的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾

教學設計:

1、由「哈利·波特」的魔杖引發了同學們的討論，設計用有趣的魔杖給予學生神秘的暗示並激發學生的興趣，「請根據魔杖的提示尋找哈利·波特想了解中國民族音樂知識的線索，看看同學們誰的運氣最好，在准備的民族知識中和哈利想得是一致的。」

2、教師提前藏在學生教室里一些提示，讓學生趕快找到並揭開謎底，學生找到一些提示卡片，如:「樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族」等，找到教師提早准備的彝族素材。並讓學生展示自己課前准備的民族知識。

3、通過音樂使學生了解到彝族民歌《阿細跳月》的旋律，並進行詳細的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題:這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復出現，表現了多變的舞蹈姿態。第二部分作者將主題樂段作了移調處理，並進行幾次反復，與前面調性形成鮮明對比，好像健壯的小夥子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉回原調，由高音笛演奏旋律後，整個樂隊全奏，樂曲進入高潮，在樂隊全奏中展現了宏大的舞蹈場面，彷彿狂歡中的人們忘記了疲勞。最後的短小尾聲，是採用了主題樂段的最後兩拍 擴充發展的，在漸強中結束全曲。

4、通過樂器使學生了解這首旋律活潑跳盪的《阿細跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師准備一樣實物樂器，其餘的樂器可用課件代替，准備的樂器可以讓學生輕輕地用手嘗試，使學生體驗拿到實物的樂趣。

5、通過服飾使學生了解彝族的文化特色。並延續「哈利·波特」的魔杖使學生在教室找到關於彝族的服飾及裝物品，以便激發學生的學習興趣。

6、通過舞蹈使學生掌握5拍節奏型，先可以用簡單的手來表示，123拍不動，45拍拍手;然後加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手;逐步較強難度。

7、結束，同學們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律「火把節之夜」，教師用「哈利·波特」的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學們聽著《阿細跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學代表「哈利·波特」也和大家跳起來，融入到我們團結的大家庭里。

8、弘揚民族文化精神。

❻ 除了《從零開起學月琴》和《月琴演奏教程》還有那適合初學者的月琴教材

你講的《從復零起步學月琴》是比制較適合初學者的，因為那裡講的都是基本的月琴知識。作為初學者，不知你的音樂基礎怎樣，但不管怎麼講，作為剛剛要接觸它還是可以的。那裡基本都是從開始認識入手的。而且，有樂曲、和京劇，兩個方面的學習講座，還是不錯的。只告你，學習月琴不是一朝一夕的事，想彈好是要下功夫的，祝你成功！