Ⅰ 如何打造高效的小學音樂課堂
要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環節、積極的創設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。
一、科學的制定教學目標。音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。科學的制定教學目標是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學高效率的重要因素。實現教學目標的優化，可以分三個步驟進行：
1、根據新課程標准制定學期目標。為了更好的把握本學期的音樂教學方向，了解本冊音樂教學的重點、難點，針對學生的實際情況，根據新課標的教學要求制定了一份詳細而清晰的學期總體教學目標。這將對每堂課所要完成的教學目標起到一個很好的導向作用。
2、根據學期目標制定課堂目標。每堂課應有科學而明確的指向性、能反映教材的本質內容，而這個方向和目標必須以總體目標為依據
3、根據課堂目標制定環節目標。抓住課堂目標的總體走向之後，細化每個教學目標是實現有效教學的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環節目標去實現，環節目標靠課堂目標去統一，這是目標有效教學的原則。它們的關系是整體與局部的關系。沒有總體課堂目標，課堂教學組織就不明了，會顯得亂。那光有課堂目標，沒有環節目標，教學會顯得空洞。所以有了課堂目標後，制定環節目標必須注意，環節目標有若干，都為實現課堂目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維經過「爬坡」的過程，不斷激起學生「跳起來摘果子」的熱情和慾望。
二、合理的設計教學環節。教學環節的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環節 ，合理的設計教學環節還包括教師能根據課堂的實際情況合理的調整教學環節。由於音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調整教學環節的良好素質。
三、積極的創設課堂情境。全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。在我校「有效教學」模式研討活動的討論中，我們根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。
四、靈活的運用課堂語言。教學活動的靈魂就在於教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發學生對音樂的興趣。如在上《牧場上的家》一課時，教師課堂語言運用的最多的是「老師聽到幾句唱得很不好」「還不太好」「你們想不想再唱一遍」，學生在這種語言的引導下變得有些失去信心，對一遍遍重復欣賞音樂產生了審美疲勞，最終導致的效果就是：一堂課下來，不僅歌曲沒學會，學生的學習積極性也受到了打擊。在運用教學語言的時候應該注意抓住學生特點，對待不同年齡階段的學生應該運用不同的教學語言。記得剛踏上講台的時候，我對著五年級的學生說：「小朋友們。。。」而對著二年級的學生我卻生硬的講著「切分節奏是。。。」結果可想而知，五年級的學生說我太幼稚，二年級的學生都聽不懂我在說什麼。
五、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之後到處泛濫的「你真棒！」教師們對課堂評價產生了許多誤區，隨著課改的不斷深入，我們也發現課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點原則：1、遵循學生的年齡特徵進行評價，根據學生的心理成長進行評價。如低年級的學生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節奏，這時我們可以通過獎勵其他表現好的同學來引導表現不好的同學，並通過游戲的方式吸引學生的注意力。音樂教育是全面素質教育的一個重要組成部分，他的藝術教育功能有自身的獨特性，不是其他學科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學研究是很有必要的。
Ⅱ 電影講是一個小學班級的音樂生活
你說的這個我看過，一個瘋狂的音樂老師，教班裡的同學學習音樂，最後上台
表演的故事，很好看，但忘了叫什麼了。
Ⅲ 小學四年級第一節音樂課該講些什麼
讓孩子跟老師有充分的了解是最重要的。老師可以給他們表演一個節目，或者演奏一首樂曲，讓孩子佩服老師。也讓大方的孩子上台來表演一下，對班級學生的音樂水平有個大致的了解，才能更好地因材施教。另外，可以讓全班同學合唱一下原先會唱的歌曲，他們都可以表現一下自己。
讓孩子們愛上你吧，四年級的新老師！
Ⅳ 塘沽少兒藝術班
青少年宮塘沽文化館塘沽大劇院功學社濱海分社(易買得)以上都有
Ⅳ 如何上好小學生音樂課
中小學音樂課的教學不外乎有三種課型，一是唱歌課、二是欣賞課、三是綜合課，老師們都認為唱歌課很好上，但實際效果不令人滿意。
音樂唱歌課的教學目的是，體驗歌曲的音樂情感，學習與歌曲相關的音樂知識、歌唱技能以及音樂文化；提升感受音樂、用歌聲自主表達音樂情感的能力。唱歌教學中，一般會把重點放在讓學生唱准音調，准確把握旋律，有感情地唱好歌曲，其有感情地唱好歌曲也是教學的難點。
唱歌課究竟該怎樣上，才能達到最佳效果？筆者認為還得從「唱會、唱熟、唱好」三個方面和「想唱、願唱、學唱、能唱、會唱」五個環節（簡稱三唱五環節）著手，這也是歌曲教學「三唱五環節」的基本模式。
一、基本模式主體
（一）唱會
1、新歌感受欣賞。一首新的歌曲出現，首先要給學生在大腦中建立一個完整的音樂印象，讓學生看著自己的教材，安靜地欣賞感受音樂作品給他們帶來的音樂美，激發良好的音樂學習興趣，這也是一個「獨學」，從中培養自己對音樂產生「願唱」的情感。
2、跟著音頻學唱。一旦學生產生了「願唱」的良好情感，教師應立即抓住時機，立即進行歌曲學習教學。讓學生跟著音頻進行獨學，從默唱、小聲唱、中等音量唱、自然音量唱，逐步學習歌曲演唱。
3、學譜學詞填唱。在「唱會」這一環節中，教師不可忽視學生的曲譜學習，只有學會了曲譜的演唱，學生以後才會獨立地演唱歌曲。因此，教師應組織學生根據教材「一譜一詞」的方法進行學唱。具體方法可以是教師譜學生詞、學生譜教師詞、男生譜女生詞、女生譜男生詞等，這種填詞的方法有利於培養學生的視譜能力，尤其是對一字多腔的處理，其有關識譜的相關音樂知識在這一教學方式中隨同學習、復習鞏固。
4、跟隨伴奏演唱。有了前面的基礎，這時教師可以讓學生隨伴奏進行演唱，可以是伴奏音頻，也可是教師鋼琴伴奏。在鋼琴伴奏過程中，伴奏要簡潔明了，右手彈主旋律單音、左手宜彈簡單的柱式和弦，整個伴奏不必要整得音響豐富多彩，影響學生的聽覺，也不利於發現學生的演唱問題。一旦發現學生的演唱問題，要沉得住氣，應沉下水去幫助學生解決困難。
通過以上四個環節，基本上學生達到唱會了歌曲。
（二）唱熟
1、組內填詞學唱。要唱熟歌曲，教師必須首先安排在小組內採取填詞學唱的方法，一譜一詞的具體學唱方法由小組長分工處理。
2、組內對子演唱。當學到一定程度後，小組內可以對子間相互演唱，對小組內的部分學生的演唱出現錯誤時，由組內進行糾正處理。教師在這兩個環節中要深入小組內，參與學習，指導學習，看學生的學習狀態，聽學生的演唱效果，幫助學生正確演唱。「對學」是解決學生學唱的最好方法，更是幫助學生唱熟歌曲的最好渠道。
3、抽查小組演唱。教師在全班抽部分小組進行學習效果展示，檢查、糾正學生在演唱中的錯誤。
4、班級齊唱展示。為了鞏固學習成果，教師必須組織全班齊唱展示。班級齊唱也就是「群學」的體現，也是教師檢查學生是不是能夠演唱的最好方式。對部分學生還存在演唱上的小問題，可以在群學的環節中自行糾正處理。教師發現較為典型的問題也可以集中糾正處理。
（三）唱好
唱好歌曲是唱歌教學的關鍵所在，更是本堂課的重點和難點所在，很多老師認為唱歌課好上，基本上就停留在此處，沒有深入處理學生的演唱技巧。
1、教師情感范唱。在「唱會、唱熟」的基礎上，怎樣唱好歌曲，教師應在這個環節里給學生較為標準的示範演唱。具體在情感表達、情緒處理、力度速度變化等方面給學生很好地示範，讓學生靜觀教師的表演，然後正確地模仿演唱。有必要時還可以在此時進行一定量的發聲訓練，讓學生找到正確的歌唱狀態，帶入歌唱之中。
2、問題診斷糾唱。教師范唱後，然後就是由學生模仿演唱，注意情感表達，以及肢體語言的表達。按樂譜的順序逐字逐句演唱，甚至是逐字逐句教唱（這里的教唱是帶著情感地教唱，而不是讓學生學會歌曲的教唱），在隨伴奏演唱時，教師更應關注學生的情感表達，對表達不準、不好的樂句應及時停留下來，教師反復地局部示範，以達到學生能正確的情感歌唱為止。
3、音樂要素體現。當學生的演唱水平達到一定狀態時，要強調音樂要素在具體的歌曲中的完美體現，包括音的高低、音的長短、音的強弱和音色，以及節奏、曲調、和聲、力度、速度、調式、曲式、織體等音樂要素，根據具體的需要作出具體的要求。雖然中小學唱歌教學不是培養歌唱家，但必要的演唱技能就應讓他們在中小學的歌唱教學中打好基礎。也只有這樣，學生的唱歌技巧才能達到「唱好」的最高目的。
4、學習效果展示。最後，教師隨伴奏音樂讓學生整齊地、有表情地進行匯報演唱，採取分小組小展示、班級大展示等方式，綜合檢查學生整體上的演唱技巧。也可以交小組討論，用自己最喜歡的表現方式來表達歌曲的情感，然後小組展示，他人點評，教師補充評價。
二、「三唱五環」的完整模式
（一）激趣，情境導入（想唱）
唱會
（二）獨學，感受音樂（願唱）
（三）對學，小組解疑（學唱）
唱熟
（四）群學，鞏固成果（能唱）
（五）展示，審美創新（會唱） 唱好
三、「三唱」的最終目標
「唱會」，是指學生能夠按照歌曲中所蘊含的基本音樂要素的要求唱會歌曲；「唱熟」，是指學生在藉助各種渠道能熟練地按歌曲的基本要求進行演唱；「唱好」，則是在教師引導下，有情感地、發自內心的動情地歌唱。「唱會」是初級目標、「唱熟」是中級目標、「唱好」是高級目標，只有通過「唱會、唱熟、唱好」三個有效環節，才能讓學生最終實現「會唱」（在掌握了正確、有效的歌唱技巧後，自主、自信地、主動地演唱歌曲）的終極目標。
Ⅵ 小學音樂特長班怎麼教
一般教樂器吧，豎笛，口琴之類的。如果學到小提琴之類的會有五線譜的學習。
發聲練習之類的，發聲技巧啊呼吸之類的用說的話對於小學生太難了，直接練習。我們小時候上課時也是啊~~啊~~~啊了半天不知道為什麼。其實就是發聲的練習。
Ⅶ 如何構建高效有趣的小學音樂課堂
一、 音樂對學生的影響
在過去，很多學生家長和學校都會認為音樂課只是國家要求的科目，而音樂課對於學生並沒有什麼實際的影響，甚至很多家長還認為，學生喜歡唱歌之後，就會去聽一些流行歌曲，而忽略了學習，最終會導致學生的學習成績下滑。但當我們將學習成績、考試、升學率暫時放到一邊，再來看音樂教學，我們就會發現音樂對於學生一生都可以起到良好的影響，音樂可以培養一個人的情操，並且好的音樂可以讓人心情舒暢、平靜，在生活節奏快的今天，很多人都存在著很大的心理壓力，而學會享受音樂就可以很好的降低心理壓力，這對於人的身心健康都具有良好的影響。
對於學生而言，隨著學生年級的增高，升學壓力、就業壓力都會隨之而來，學生要承受很多成人都無法承受的壓力。而好的音樂可以讓學生的心情充分放鬆，讓學生從壓力中解脫，學生只有在一種輕松、無壓力的情況下學習效果才能更好。
二、 傳統小學音樂課堂中存在的問題
1.教師觀念存在偏差
很多音樂教師都會認為音樂並不是考試項目，所以無論是學生自己、學校或者家長都不會看重這門科目，並且自己到底教成什麼樣，最終和自己的經濟利益並沒有實際的關系。所以很多教師在日常的教學中都未做到將全部精力都放在教學上。教師本身就針對教學不重視，那麼可想而之音樂課堂是處於什麼樣的情況。
2.教學方法枯燥、乏味
傳統的小學音樂教學的模式非常簡單，就是教師領著唱，學生跟著唱。也許對於剛入學的小學生來說，這種模式可以起到一定的效果，但隨著時間的推移，學生對固定教學模式的興趣就會出現逐漸降低的現象，而教師並沒有進行積極的改變，最終就導致整個課堂變的無趣、枯燥。
3.教師未認真了解學生
每一名學生都是單獨的個體，每個學生都有自己的性格、特點、長處、短處等，所以並不是所有學生都會在音樂課堂上主動張嘴唱歌，很多學生在音樂課堂中只是躲在角落裡聽，這些學生基本上都是性格較為內向，不敢去唱歌的學生，生怕自己唱錯、跑調會引來同學的嘲笑和教師的批評。而很多小學音樂教師並沒有考慮到這一點，小學音樂教師覺得學生喜歡唱就唱，不喜歡唱就不唱，只要不擾亂課堂秩序就好。長此以往，在小學音樂課堂根本達不到應有的教學效果。
三、高效、有趣的小學音樂課堂構建的建議性策略
只有音樂教師構建出高效、有趣的小學音樂課堂才能引起學生的學習興趣，而學生具備了學習興趣，就會主動的選擇去學習，並在學習的過程中充分享受學習的快樂。所以構建高效、有趣的音樂課堂的重要性不言而喻。
1.教師應樹立正確的觀念
首先教師必須深刻的意識到音樂並不是對學生無用的科目，盡管目前的中考或者將來的高考中都不會考音樂，但是教師應該認識到除了成績以外音樂對學生的影響。音樂可以培養學生良好的情操，並且學生養成良好的音樂習慣對於學生未來的發展可以起到一種積極的作用。所以音樂教師必須要看到音樂對學生未來的影響，要深刻的認識到音樂課堂對於學生的意義。只有教師首先樹立了正確的理念，高效、有趣的音樂課堂才得以構建。
2.教師應做好充分的課前准備
備課對任何教師的教學都有影響，音樂教師也一樣要做好備課工作。教師的備課內容應高包括教學目標、教材內容、教學方式以及了解學生的思維和經驗，只有將這些都做好了，才能構建出高效、有趣的音樂課堂。所以教材的教案中應積極研究教材和學生，並且要充分掌握教學目標，並根據學生的特點、教材的特點以及教學目標來制定出最佳的教學方法，由此才能構建出高效、有趣的音樂課堂，讓學生可以盡情的在課堂中學習、歌唱。
3.建立有趣的課堂活動，激發學生的學習興趣
在傳統小學音樂課堂中，教師在根據教學目標教授歌曲的時候基本都十分枯燥，例如在學習《閃爍的小星》時，教學目標要求學生必須要使用手號來進行歌曲的演示，但是針對小學生來說，小學生在學習手號的過程中效率較慢，積極性也較低，所以在傳統教學中，整個音樂課堂的氣氛就會十分壓抑，學生的學習效果自然不高。所以筆者建議教師可以採取一些有趣或者富有游戲性、競爭性的活動來增加課堂學習的氣氛。拿剛剛的例子來說，教師就可以將學生分成若干個小組，並制定一個有關教學的競爭性游戲。游戲的規則是在整堂音樂課中看哪個小組中的成員准確率最高，表現力最強，教師應選擇每個小組中表現最好的學生來擔任隊長以及評委，由此學生的學習興趣就被調動起來，生怕自己的表現比其他學生差，所以當老師開始演示，學生都會十分認真的看著教師演示，由此學生的學習效果也必定達到教學目標，而學生也可以在一種積極、放鬆的心態下進行學習。當學生學會和熟悉手號之後，學生會很期待用手號來演示其他歌曲，高效、有趣的音樂課堂由此形成。
4.教師應多利用先進科技
隨著科技技術的不斷發展，很多先進的科技技術已經應用到教學中，例如多媒體技術、網路技術、計算機技術等，而小學音樂教師也應該多利用這些先進科技，讓小學音樂課堂變的更生動、效果更高。例如教師可以多利用多媒體技術，傳統音樂教學中，音樂老師都是通過自己以及不同的樂器來演示教學內容，而學生只能面對抽象的音樂，隨著時間的推移，學生的學習興趣肯定會出現下降的情況。而多媒體可以將音樂很立體的展現給學生，所以音樂教師可以將音樂和動畫相結合，讓學生在欣賞有趣的動畫的同時也可以增長音樂知識，如此一來學生的學習興趣就會被調動，而學生的學習效果也會不斷提高。這里要注意的一點是，教師在進行音樂動畫的製作中，動畫的內容應盡量和音樂教材內容以及音樂教學目標有關，由此才能將學生引導向教學目標。
5.重視針對學生的評價
在任何班級中都會存在唱歌好聽的學生，也會存在唱歌能力較差的學生，同時也會存在個性開朗和內向的學生，針對這些性格、特點都不一樣的學生，教師的評價就必須要具有一定的方法性。很多個性內向、信心不強並且唱歌水平一般的學生可能都不太喜歡上音樂課，這些學生會認為如果在課堂上老師點到自己，而自己唱歌不好聽就會遭到其他學生的嘲笑，所以一般情況這些學生寧願安靜的呆在班級的角落裡也願意參與到班級活動去，其實這些學生並不是不想去唱歌，而是不敢去唱歌，怕自己得到只是同學的嘲笑和老師的批評。
教師要深刻的了解到這一點，所以在日常的音樂課活動中，教師要給予這些學生鼓勵性質的評價，並且讓那些唱歌好、表現力的強學生去積極的幫助、帶動這些內向學生。例如在學習一首歌曲時，教師示範之後，教師應叫一名表現力強和一名性格內向的學生一起來演示歌曲，在唱歌的過程中，內向的學生肯定會出現聲音小，不敢唱的情況，但唱歌完畢之後，教師也應該給這對組合鼓勵，並讓全班學生都給予熱烈的掌聲，讓學生知道只要敢唱，那麼就會獲得鼓勵，通過這種方式，讓這些內向的學生從跟著唱，一直到主動唱、大聲唱，而在此過程中，教師的評價一定要充滿鼓勵性，由此才能積極的促進學生的音樂學習效果。
結語：
不同的知識對於學生來說都會帶來不同的影響，教師要知道，除了成績以外，很多因素都會影響學生的未來。所以教師應通過積極的學習和研究制定出更適合小學生的教學方法，由此建立更高效、有趣的小學音樂課堂。
Ⅷ 小學有專門上音樂課的教室，學校卻讓老師在平常班級里上，只有多媒體，請問這種音樂課上的意義在哪
根據問題內容，您應該是家長吧，您好！
首先您應該明白什麼是小學音樂課，小學甚至初中、高的音樂課不是具體地教會在校學生如何彈奏樂器，更多的是對音樂的欣賞能力，這算是德智體美勞的「美育」的教育內容吧。
如果您將音樂課誤解成只是教孩子如何彈奏樂器的話，那就大錯特錯了，不要忘記:校外的興趣班是做什麼的，還有學校並不是萬能的，樂器彈奏也並不是技能的義務普及。
音樂讓人賞心悅目，並為大家帶來聽覺的享受。音樂能提高學生的審美能力，凈化學生的心靈，樹立崇高的理想。通過音樂來抒發我們的情感，使我們的很多情緒得到釋放。
至於有專門的音樂教室而選擇在平常班級里上，一是要根據學校以及老師的課程安排，如果只是對音樂進行欣賞等理論性或階段性的理論性學習，起碼在現階段，專門的音樂教室本就沒有必要使用。
如果校內有音樂藝術生，那更能說得過去。
小學跟小學也不一樣，有的人小學一年級，有的人小學六年級，他們的自製能力一樣嗎?注意力一樣嗎?懂得愛護並保護樂器以及其他的公共物品嗎?如果期間出現物品損壞，誰來賠償呢?如果損壞由多人共同導致，如何分別定損賠償?
很多問題其實是應該需要家長去思考、去理解的，畢竟，當代環境下的教育有時候也不過是孩子與家長的互相拋棄吧?
那麼，是學校、是老師發揮了中介作用，他們理應得到理解與尊重，而不是盲目的質疑與揣測！
回答完畢，希望我的回答能對你有所幫助。
如有疑問，請追問，如滿意，請採納，謝謝！
Ⅸ 如何組織中小學班級音樂會活動
「班級音樂會」作為一種值得推廣的課程模式，能夠促進全體學生積極參與音樂活動，給學生營造一種良好的音樂氛圍，增強學生學習音樂的興趣，凝聚班集體的智慧，使師生情感能夠得以進一步溝通交流，使教學效果得以提高。
「班級音樂會」是學生發展音樂興趣，參與音樂藝術實踐活動的舞台。學生們可以用任何屬於自己的方式向大家展示自己的音樂特長，張揚自己的個性，他們可以進行歌唱、舞蹈的表演、可以進行各種器樂的演奏，可以一起合唱，表演音樂劇、音樂故事，也可以進行音樂知識競猜比賽等。班級音樂會在激發學生參與意識與表演慾望的同時，還有助於老師發現並培養音樂骨幹學生。在班級音樂會中，各班的集體凝聚力得以大幅提升，還能體現同學間的互幫互助。
音樂會是一種富有情緒性的活動，學生能否在愉快、活潑的氣氛下演唱，會直接影響表現效果。通過教師的指導，同學們自發組織、策劃班級音樂會，撰寫主持稿，對自身能力是個很好的鍛煉。班級音樂會還關注個體的處境和需要，學生們在心情愉快的時刻盡情抒發情感，在「班級音樂會」中歌聲不斷，笑聲不斷，同學們沉浸在歡樂之中。正如贊可夫說過：「好的情緒使學生精神振奮，而不好的情緒則會抑制學生的智力活動。」
「班級音樂會」可以體現最新的評價思想和方法，促使學生從被動等待向主動參與評價發展，激發積極主動的態度，使每個學生最大可能地實現自身價值。老師可以定期舉辦「班級音樂會」，給各種層次的學生提供平台，最大程度地體現「個性化教育」。
Ⅹ 急啊!!!第一次做老師第一節小學音樂課該怎麼上
第一節課緊張是正常的,先從班主任那兒了解班級裡面同學的狀況回,那些學生唱歌好答,,那些學生會什麼樣的樂器,是什麼樣的水平,這些都要有所了解.
上課可以先介紹自己,再提出要求,第一節課最好不要上課,在第一節課上挑幾個大方的上去表演節目,最後下課前自己也表演一個最拿手的節目,鎮住他們.以後就輕鬆了.
剛剛從學校走出來的學生,血氣方剛,有沖勁,這是好事,但對社會的復雜不了解,最主要的是和領導同事打好關系,在辦公室裡面勤快點,如果有掃地,泡水的活,要多干.
幾天後,對同事大致了解後,拜一個人緣比較好的教師為師,年紀不要太大,否則不容易溝通.
最重要的是在工作過程中,要和你擔任課的班級的班主任打好關系.多幹活,少發牢騷.