㈠ 小班的音樂我上幼兒園教案怎麼寫
具體的要求有嗎？可以交流哈
㈡ 誰有好的幼兒園小班音樂教案
小班音樂活動：小青蛙的家
活動目標：
1
、用自然的聲音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》；
2
、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演；
3
、在律動表演《爺爺、爸爸和我》時，能配合音樂模仿在生活看到的或體驗到的爺爺、爸爸和小朋友的走路的姿態及神態，體驗x—
、x
、x三種節奏的不同長短。
4
、在音樂戲劇表演和律動表演活動中能與其他同學配合，並體驗到與他們合作表演的快樂。
重點：
1
、在律動表演《爺爺、爸爸和我》時，能配合音樂模仿在生活看到的或體驗到的爺爺、爸爸和小朋友的走路的姿態及神態，體驗x—
、x
、x三種節奏的不同長短。
2
、用自然的聲音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》；
難點：
能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演；
活動准備：
1
、教科書、鋼琴；
2
、課件、錄音機、磁帶、小青蛙頭飾
教學過程：
一
、導入：
1
、師生問好。
二
、聽賞《小鳥》
《獅王》：
1
、導入：
「今天老師想跟大家講一個《小青蛙找家》的故事，……」
2
、歌曲學唱。
1）
教師示範唱歌曲。
2）
全曲聽唱法進行教學，教師在全曲演唱時，學生可以邊聽邊擊拍，例如：第一拍拍手，第二拍拍腿。
3）
引導學生把握念白部分的節奏，要輕聲念白，象唱歌一樣念白。
3
、歌曲的感情處理。
第一樂句描繪幾只小青蛙四處找家的情景，演唱時輕快活潑。
第二、三樂句採用念白的形式寫成，聲音要自然、明亮，切忌喊叫。
第四樂句表現了小青蛙找到家時的快樂心情，演唱時親切歡快、充滿安全、幸福的感覺。
3
、音樂戲劇表演。
1）
將全班同學分成幾個組，以分組表演為基本組織形式。
2）
學生自己報要擔任的角色。
4
、全班同學音樂戲劇表演。（展示課件里的背景畫面，學生隨著音樂進行表演）
活動結束：
「今天我們不僅學會了《小青蛙找家》這首歌曲，還嘗試了音樂戲劇表演，大家的表演非常的到位，效果很好。」
要更加多的小班音樂教案，請登錄我們的網站吧：「幼師教案論壇」有更加更詳細的教案
㈢ 幼兒園小班音樂教案詳案
幼兒園就有音樂學真不錯
㈣ 幼兒園小班音樂教案《小遊伴》
一、教材分析
我說的是人教版教材第一單元第四課《我和小夥伴》，實際上本課就是對學生進行合群的教育。讓小孩願意和小夥伴玩，能和小夥伴友好的相處。文中設計了說一說自己的小夥伴的活動，提示引導哪些是小夥伴，可以是鄰居家的孩子；父母的親戚家的孩子；父母同事的孩子；也可以是學校內的同學……另外，還設計了「與小夥伴一起交往、玩樂時，意見不一致怎麼辦」以及「與小夥伴一起做了錯事怎麼辦」這幾種活動。文中通過現實生活中與小夥伴在一起開開心心玩耍的照片以及許多與小夥伴在一起學習、游戲的彩圖，告訴學生有小夥伴的快樂，讓學生領悟如何分享以及有了問題要協商解決，彼此寬容的重要；每個人都有自己的想法，那麼在與小夥伴一起玩時，怎樣求同存異，要互相兼顧；「與小夥伴一起做錯了事情」應讓同學們自己想一想生活中有沒有類似的事情，讓他們自己感悟明理：有了錯誤要誠實，要勇於承擔責任，只有這樣才能健康發展，才能贏得他人真正的信任。
二、學情分析
一年級的小學生，整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，熱愛關心班級集體，學習勤奮。但大多數同學都是獨生子女，或多或少地有一些不良習氣，部分同學對他人的尊敬，對集體榮譽的珍惜趨於表面化，為了做給別人看而做，行動上缺乏自主性，在處理人際關系中意識狹隘。在新學期中應注意理論聯系實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣。
三、設計意圖：
品德與社會課程是以兒童的生活為基礎、以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，並從中得到情感的交流、良好習慣的培養及能力的發展。
四、教學目標：
1． 喜歡和小夥伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多快樂多。
2． 嘗試處理在與夥伴交往中遇到的問題，初步體會與夥伴交往要互相尊重謙讓友愛公平，有了問題要協商解決。
五、教學重、難點
根據教材內容和低年級學生年齡特點，確定本課的教學重、難點：
教學重點：嘗試處理在與小夥伴交往中遇到的問題。
教學難點：有了問題協商解決。
六、說教法 幼兒網http://www.youerw.com
《品德與生活》是一門活動型綜合課程，它強調的是在教學中要結合兒童的生活實際，創設生活情境，讓學生在一個個活動中知道怎樣與小夥伴相處，遇到問題時怎樣解決，為此，我將採用以下幾種教學方法進行：
1、情境教學法：
2、表演法：
3、交流討論法、學生自主評價法 ：
以上教學方法的運用能給課堂帶來生氣，帶來歡樂，改變了以往「注入式」教學那種閉門讀書，單一的「聽分析」的被動的學習狀況。以上教學法的運用其實也使情境成為一個個連續的動態客體。讓孩子感到「情境即在眼前」，「我即在情境中」，彷彿進入了其人可見，其聲可聞，其景可觀，其物可賞的境地。這樣教學就成為「我」高興參與的、有趣的、有意義的活動。
七、說學法
新課程倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，以及重視培養交流與合作的能力。基於以上觀點在本課教學中，我著重體現以下幾種學法的指導。
1．表演展示學習法
品德與生活課程以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學活動形式，強調寓教於樂。因而我教學本課時，指導學生參與模擬游戲、表演活動方式進行學習，使學生在活動中得到認識。
2．合作學習法
合作學習給全體學生提供了參與學習的機會，有助於培養學生的合作精神與競爭意識，同時我也是結合我校小班化合作學習的教學模式給學生提供較多的討論、交流、合作的機會。
3．競賽討論法
從學生的生活經驗入手，調動學生學習的積極性參與性和主動性，以競賽的形式來活躍課堂氣氛
八、說教學過程
一、導入
播放歌曲＜找朋友＞，師生互動進行演唱，把學生帶入一個愉快的學習氛圍，讓學生主動地參與到教學活動中，又能自然的引出問題，「聽到這個歌曲你想到了誰？」，然後通過學生的回答揭示出課題——我和小夥伴(板書)
二、說說我的小夥伴
通過欣賞小夥伴在一起游戲的圖片，讓學生自由介紹自己的小夥伴的姓名、年齡、愛好等，並講一講他和小夥伴在一起發生的有趣活有益的事情，感受和小夥伴在一起的快樂。
這個時候，有些學生會非常積極發言，而有的學生卻默不出聲。這樣的學生也許還不能適應集體的環境，由此可以引導他來談一談如果沒有小夥伴我們會有怎樣的心情，讓大家都知道沒有小夥伴的孤單，並請其他學生和這個沒有小夥伴的學生交朋友讓他也和大家一樣開心起來。
三、活動：怎麼辦？
1、請一小組同學到講台上選一樣教師提前准備好的一些小東西。（有學生喜歡的和不喜歡的）出現了幾名同學同時選擇一件東西。
2、提問這一小組同學：大家說說該怎麼辦？
3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？
這一環節主要是想把學生帶到實際問題中，針對實際發生的問題進行討論，教師博採眾意，讓學生共同想辦法解決問題，最後問題在大家的共同努力下達成滿意，學生的感悟會更深。
4、現在還有一名同學也遇到類似問題，大家幫他想辦法，看怎麼解決那個問題。（出示分玩具事件）學生討論。指名說一說。
板書：大讓小 輪流玩 猜拳 一起玩
5、出示分蛋糕事件。
分組討論：該怎麼辦？
指名到講台前表演一下。
5、小結：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最後不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結果。互相謙讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。
通過幾個不同事件把學生帶入幾個不同的情境，讓學生通過切身體會感悟道理，知道小夥伴之間應該互相尊重、謙讓、友愛、公平，才能相處得更好，才能讓所有人都滿意、都快樂。並請學生表演分蛋糕事件，學會更好地解決問題。
四、意見不統一怎麼辦？
在這一環節我採取小組競爭討論的學習方法，（出示插圖）讓學生分組談談在遇到意見不統一時應該怎麼做？看那一組採取的方法最合理，最公平，最能讓大家滿意？
小結：在許多人意見不統一的時候，大家要商量解決。
板書：商量解決
五、犯了錯誤怎麼辦？
1、想一想：不認錯有什麼不好？哪個小朋友說的好？（出示插圖）
指名到前邊表演一下。角色分別有不認錯的學生，勇於認錯的學生，以及公平的使者小老師。
讓學生體驗勇於認錯不但不會遭到責備，知錯就該還會受到表演，而且會得到大家的信任。
板書：勇於認錯
2、小結：和小夥伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什麼方法，一定要有道理。不論什麼問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。
六、一同玩一個游戲，」一二三、木頭人」，讓這節課在愉快地結束。