平昌縣各中小學音樂教師缺員情況

❶ 中小學教師首次進入缺工職業排行榜，這意味著什麼

中小學教師首次進入缺工職業排行榜，這意味著在很多的中小學里將會出現師編不充足的尷尬局面，也意味著很多學校教師這個崗位難招人，意味著我國中小學教師的師資力量不夠強大，也意味著越來越多的人不想進入這個行業，如果繼續這么下去，那麼中小學的師資力量會越來越缺，對於我國青少年的知識教育發展絕不是一件好事。而作為家長對於這樣的局面也是非常的擔憂，如果學校教師資源不夠，就有可能出現老師工作量過度的局面，這樣不經違反了教學秩序還不能保證教學的質量。

2、收入低，付出高

有一句贊美老師的話就道出了老師的辛苦，這句話是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師這個職業是一份非常辛苦的工作，很多人會覺得教師輕松，因為有雙休還有帶薪寒假暑假，其實不然，教師是非常辛苦的，每天除了上課還有批改作業，寫教案，備課，有時候還要關注學生的身心健康，可謂是操碎了心，但是收入卻又不能與付出成為正比，這也讓很多已經成為了教師的人辭職改行，這也就導致了中小學教師缺工的局面。

❷ 中小學音樂教育現狀分析

我國中小學音樂教育現狀及改革思路 自改革開放以來，我國社會經濟持續高速發展，人民生活水平穩步提高，整個教育事業步入了良性發展的軌道。正是在這種大背景下，中小學音樂教育獲得了難得的良好發展機遇，受到了黨和政府前所未有的重視，並取得了有目共睹的成績。概括起來，這些成績主要表現在以下這幾個方面：第一，各級教育行政部門大都初步建立了中小學音樂教育的管理、咨詢、教研機構，改變了過去一直無專門機構和無專人管理中小學音樂教育的那種自發狀態；第二，制定了一系列指導中小學音樂教育工作的法規和文件，從根本上改變了我國中小學音樂教育無法可依的局面；第三，改變了中小學音樂教育長期存在著大面積空白的狀況，中小學音樂課開課率穩步上升，特別是1994年高中開設藝術欣賞必修課，更是結束了自新中國成立以來高中不開設音樂課程的歷史；第四，涌現了一大批中小學優秀音樂教師，積累了許多成功的中小學音樂教育教學經驗，中小學音樂師資隊伍建設初見成效；第五，開展了一系列有聲有色的課外校外音樂活動，有效地推動了學校音樂教育事業的發展；第六，編寫了一定數量和質量的中小學音樂教材，音樂教學器材配備在部分地區也已初具規模。 與此同時，我們也看到，由於我國中小學音樂教育基礎差，底子薄，發展很不平衡，因此，盡管取得了上述這樣的成績，但存在的問題還很多，這些問題包括：中小學音樂教育的管理機構和管理隊伍仍不健全；音樂課開課率不平衡，有的還很低，音樂師資缺額大，教師素質以及學歷達標率和崗位合格率低，外流情況嚴重；對音樂教育的重視往往只停留在口頭上，真正的投入少，整體上教學設備奇缺；對音樂教育的認識不科學全面；教學水平及教材質量不高等等。顯然，這些問題中的大多數是只有依靠政府行為才有可能得以逐步解決的，而不是科研工作者和一個或幾個科研課題所能駕馭和解決得了的。 在另一方面，我們也不難看到，中小學音樂教育目前所取得的成績更多的還是一種量的壯大和硬體上的加強。當然，沒有這些量上和硬體上的發展，就根本談不上音樂教育的質的發展和飛躍。但音樂教育的質的提高，或者說要想使音樂教育能夠可持續發展，除了要得到量和硬體這些外在條件的保證之外，還有一個十分關鍵的問題，那就是與此同時，我們應當更多地關注中小學音樂教育本身即中小學音樂教育內在的問題。因此，在20世紀行將結束，21世紀即將到來的時刻，認認真真地審視我們以往的中小學音樂教育，實實在在地回答中小學音樂教育自身所存在的問題，包括理論上模糊的問題和實踐中出現的問題，對我們音樂教育的進一步發展是迫切的和不可迴避的。 我們認為，目前我國中小學音樂課程本身存在著兩個較為嚴重和突出的問題，一個是音樂教育的非藝術化的傾向，即中小學音樂教育沒有很好地突出音樂藝術的特點；另一個是中小學教育的專業化傾向，即中小學音樂教育沒有很好地突出中小學生的特點，以至於中小學音樂教育往往在實踐中變成了非中小學的、非音樂的教育。上述問題可以說在中小學音樂教育的目的和任務、內容與形式、原則和方法等諸多方面都明顯地表露出來。 對於中小學音樂教育的目的和任務的理解，目前主要存在著下面幾種片面偏頗的觀點，這些觀點或者把專業音樂教育的目的和任務理解為是中小學音樂教育的目的和任務，或者把其他非音樂課程的目的和任務當作音樂教育的目的和任務來理解。一些人往往把教會學生掌握音樂教材上的知識技能看作是中小學音樂教育的目的本身，認為中小學音樂教育主要是為高一級專業音樂學院輸送專業後備人才，因而培養音樂特長生是中小學音樂教育的主要目的；一些人則習慣把音樂教育看作是「飯後的甜食」，是學校教育的一種點綴，是學校其他方面教育的附庸；還有一些人則喜歡把整個學校教育的終極目標簡單移植成音樂教育的目標，特別是在目前大家都在談論素質教育的時候，很多人更是喜歡人為地、空洞地拔高音樂教育的地位和作用，把音樂教育當作了醫治百病的良方。我們認為，上述對中小學音樂教育的各種片面理解主要是由於對中小學音樂教育本質特徵認識不足所至。一方面，中小學音樂教育是一種面向全體學生的基本素質教育，而不是面向個別尖子的專業音樂教育或職業培訓教育；另一方面，音樂教育是一種藝術的教育、美的教育，而主要不是一種科學的教育、真的教育甚至善的教育，而藝術教育、審美教育的主旨就是美化生活，提高人類的生存與生活質量。因此，中小學音樂教育應該是通過引導學生參與音樂活動，使學生享受成功的滿足，獲得審美愉悅體驗，進而使學生喜愛音樂，激發學生進一步學習音樂的興趣和慾望，並在此基礎上，使學生具備進一步學習音樂的基礎知識和能力，以及了解音樂文化發展的歷史，為他們在音樂方面的可持續發展打下基礎，同時達到潛移默化地促進學生素質的全面提高的目的。 在中小學音樂課程的教學原則和教學方法方面，目前存在的問題同樣也比較嚴重。這首先表現於在具體的教學實踐過程中，人們往往採用沒有突出音樂藝術特點的、與其他學科相同的教學方法來進行音樂教學；在理論上，雖然近年來學者們也提出了許多音樂教學原則，但其中的一些原則也同樣沒有突出藝術的特點，因而很難對中小學音樂教學實踐發揮出應有的指導作用。總之，目前中小學音樂教學過分知識化、理性化，重教師的講授，輕學生的參與體驗，重教學的結果，輕教學的愉悅過程，重知識技能的教學，輕音樂實踐活動的開展，教學模式單一，教學效果不好。以至於普遍出現這樣的情形：幾乎所有的學生都喜歡音樂，但卻有相當一部分學生不喜歡上音樂課。我們認為，教師所採用的教學方法的非藝術性，必然地使音樂教育中摻雜了一些非音樂、非藝術的成分，其存在勢必會影響到學生作為音樂欣賞、音樂表現和創作主體的那種主體地位。因此，音樂教學方法上的改進，歸根到底就是要真正確立學生在音樂教學中的主體地位。音樂課是活動性、實踐性課程，音樂教學活動實際上就是一種師生共同參與的音樂實踐活動，因此，音樂教學的形式和方法也就必然不同於其他知識性、學術性的學科。對於音樂教學來說，學生的主體地位主要體現在學生是否真正成為了音樂教學，即音樂實踐活動的主人。如果音樂教學的形式和方法照樣是以教師講授為主，那麼學生的主體地位就不可能得到保證，音樂教學就不可能為學生提供足夠的參與音樂活動的機會，就不可能使學生真正獲得審美愉悅體驗和成功的滿足。因此，音樂教學的首要任務就是為學生創造主動參與音樂的機會，讓學生真正成為音樂教學活動的主人。 在內容及要求方面，目前中小學音樂教育也存在著較為嚴重的專業化、成人化的傾向。總體上講，現行中小學音樂教學大綱及據此編寫的多種版本的音樂教材，無論在內容上、體例上，還是在要求上，受專業音樂藝術院校的相關影響比較深：內容與要求追求全面、系統，難度偏大，既超出中小學生的現有水平和接受能力，也超出中小學生在音樂方面發展的需要，許多知識和技能是一個非專業音樂工作者所無需掌握和不可能運用的；而在體例安排上，各類音樂知識往往成條塊分割狀態，沒能夠很好地將它們融合在一起，使它們以完整的音樂形象而不是以相互分離的知識點呈現在學生面前，致使學生接觸到的往往只是一些孤立的知識點而不是真正的音樂。同時，教材編排過分強調自身嚴密的邏輯體系及時序安排，封閉單一，死板不活潑，沒有給教師和學生留下多少創造的餘地，與音樂學科本身的創造性格嚴重相悖。我們認為，要想有效解決這一問題，就必須充分尊重音樂課程自身的規律和特點，也必須充分遵循中小學生身心發展規律和中小學生音樂審美特點。 由於對中小學音樂教育的目的和任務存在著認識上的偏差，也由於目前我國中小學音樂教育實踐水平不高，理論探討不深入，因此，中小學音樂教學評價也相當落後並存在著嚴重的問題，可以說，目前我國還沒有建立健全科學合理、具有統一標準的中小學音樂教學評價制度，以至於在實際工作中，一些合符中小學音樂教育規律的行為往往被人們認為是錯誤的，而一些違背中小學音樂教育規律、與中小學素質教育大目標相背離的行為，則往往被人們加以肯定並推廣。因此，認真探討並建立中小學音樂教育的評價標准，對我國中小學音樂教育的健康發展將具有十分重要的作用。 總之，目前我國的中小學音樂教育在發展，但與此同時也面臨著諸多亟待解決的問題。應該說，我們在上面所指出的問題只是其中的幾個主要問題而已，還有如學校音樂教育與社會、家庭音樂教育的脫節，音樂教育與其他學科教育的分離，學習國外音樂教育理論不能與我國具體實踐相結合等等問題也較為嚴重。

❸ 全國「最缺工」的100個職業公布，中小學老師為何能進排行榜

不管在什麼情況下大城市的老師一定不會出現短缺的現象，因為這里的人口流動比較大人才也比較多，可供選擇的機會也比較多，但很多人在考老師的時候都會下意識的選擇不去農村，不僅是因為農村地處偏僻在城市生活慣了去後習慣，再有就是這里的條件十分艱苦，想吃一塊肉想穿兩件好衣服都會成為奢望，所以眼下說的中小學老師短缺應該說的就是那種電燈電視還沒普及的偏遠農村。

其實我想去當老師教書育人，這世上應該沒有比老師更加偉大的職業了。

❹ 全國「最缺工」100個職業名單竟有中小學教師， 「鐵飯碗」不香了嗎

老師是知識的傳播者，教書育人。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無情物，化作春泥更護花。從古至今贊美老師的名言佳句數不勝數。“鐵飯碗“也是老師的代名詞，老師這個職業不僅有正常的周末雙休日，還有令人羨慕的寒暑假期。因此教師行業相當搶手，很多人擠破腦袋也想考一個教師編制。可中小學教師居然首次出現在全國”最缺工“100個職業名單里，這令很多人困惑不已，”鐵飯碗“難道不香了嗎？還是有其他原因存在？我認為，老師一個非常神聖的職業，當老師也是本人小時候的夢想，長大之後因為某些原因與夢想背道而馳。所以我覺得並不是老師這個職業不香了，只是說可能目前存在一些其他因素造成中小學教師這個職業人員的緊缺。

10月23日，人力資源和社會保障部網站發布了2020年第三季度全國”最缺工“的100個職業。營銷員、保潔員、餐廳服務員、保安員、商品營業員這個五個職業位於排行榜前五名，除此之外，更受關注的是中小學教師居然首次進入了100個“最缺工”職業名單排行榜。

❺ 教師行業缺人才嗎

雖然現在考教師資格證的人很多，但教師行業還是很缺人的。

目前，教育已經成為了全社會的問題。那麼，我國的教師人數是否出現缺口?

根據教育部近年來的數據統計發現：

一旦年輕女教師的生育高峰來臨，師資會出現明顯缺口。除了周期性生育高峰，不少地區外來人口持續增長，也使教師資源不足問題勢必更加突出。

如果說，城市人口增長，導致師資缺口。那麼在農村鄉鎮，則面臨著教師流失的情況，小學里的老師逐漸退休，許多學生也轉到附近鎮上上學，最終只剩下一個學生。

其實原因是：

工資是一部分，另外就是周邊的環境生活條件，農村的教師可能在農村的生活條件差。

對此，中央明確要全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，同時加強鄉村教師周轉宿舍等設施建設。各地也通過採用定期按學校艱苦邊遠程度發放生活補貼、交通補貼等具體形式來加強對於農村地區教師的保障。而對於鄉村教師的績效工資評定製度，也應因地制宜，制定多元考核標准。

還表示如果工資是跟升學率掛鉤的話，農村教師會更吃虧。應該跟當地的整體收入水平掛鉤，主要是當地農村要參照城市的標准，能夠比如說同等地區的教師要到農村去工作，那麼要比城市裡的教師的工資要高，同等資歷的，這樣才能穩定住這個農村地區的教師。

鄉村教師在職稱評審、工資待遇等方面都得到了大大改善。剛開始一個月工資是1700元，現在每個月還有鄉村教師補貼，一個月工資漲到了3800元。

❻ 2014年12月四川巴中市平昌縣中小學教師招聘考試歷年真題

2014年12月四川抄巴中市平昌縣中小學教師考試時間：2014年12月20日上午，具體時間見《准考證》。

點此查看》》2014年四川巴中市平昌縣招聘中小學教師245人考試歷年真題

公共科目筆試時須攜帶本人《准考證》和有效《居民身份證》(不含過期身份證和身份證復印件)。

公共科目筆試成績將在平昌縣人力資源和社會保障局網站公布，考生可登陸網站查詢。對筆試成績有疑問的應聘人員，可由本人持有效《居民身份證》和《巴中市平昌縣2014年12月公開招聘中小學教師報考信息表》在成績公告三日內到平昌縣人力資源和社會保障局事業單位人事管理股申請查分。

❼ 如何看待中小學教師首次進入缺工職業排行榜

雖然現在總在倡導人人平等，但人人平等只能建立在人格之上，職業還是會存在等級之差，從傳統思想去觀察，不難發現很多人還是很看好教師這一職業，認為這一專業是“鐵飯碗”，比較有保障，考上這一職業以後就不用愁了，不但有保障，寒暑假還可以帶薪休假，在人群中談起這一職業，很多人都會表示認可。讓人羨慕不已，雖然很讓人羨慕，但尋思不解的是，中小學教師卻成為首次缺工職業排行榜，這是為什麼呢？

現在中小學進入缺工排行榜，可能是工資待遇較低，沒有更多的上升空間。因此要想改變現狀，要提高教師工資待遇，鼓勵更多教師去偏遠地區教學，降低對偏遠地區教師考核標准。

❽ 2014年12月四川巴中市平昌縣中小學教師招聘考試專業限制

2014年12月四川巴中市平昌縣招聘中小學教師245人公告

》》》2014年12月四川巴中市平昌縣中專小學教師招聘考試專業限屬制

應聘人員應同時具備的條件：

1、熱愛社會主義祖國，擁護中華人民共和國憲法，擁護中國共產黨，遵紀守法，品行端正，有良好的職業道德，愛崗敬業，事業心和責任感強。

2、身體健康，具有正常履行招聘崗位職責的身體條件。

3、符合招聘崗位確定的其他條件(詳見附件)。

4、委培、定向應屆畢業生，須徵得原委培、定向單位同意。

5、年齡在18-30周歲(1983年11月25日至1996年11月25日期間出生)。

6、符合《巴中市事業單位工作人員招聘工作試行辦法》有關迴避的規定。

❾ 當前中小學書法教師由哪些學科教師擔任缺口情況如何

都是請一些社會上的，書法協會的歲數大點的人外聘，現在大量學校開始招收專業書法老師

❿ 我想當一名中小學音樂老師，現在還需要什麼條件

1.如果要當老師，就當小學的音樂老師，這樣比較容易
2.要把教師資格證拿下，然後專在畢業前爭取拿個省優或者屬校優，這樣可以彌補非師范生的不足
3.畢業後參加教育局統一的教師招聘考試，即考編。可以向2010屆的學姐詢問一些考編制的事情，比如復習材料，還要了解你自己地方的教師招聘政策簡章
4.在參加考編之前你也可以去一些好的學校試試，不過通常這類學校的要求很高，就是所謂的提前批，那麼如果你活得了省優或校優或國家獎學金，就會給你資格，那些榮譽就是你的一個敲門磚
5.如果能當老師就去做老師吧，如果你是女生，考研我不太提倡