Ⅰ 幼兒園閱讀與識字《風鈴》的教案
教學目標 1．正確認讀本課七個生字，會寫田字格里的八個生字。 2．使學生初步認識風鈴草，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 3．繼續培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。 教學重難點 1．會認7個生字，會寫8個生字。 2．有感情的朗讀並背誦課文。 3．展開想像，小姑娘是如何變成風鈴草的。 教學設計（兩課時） 第一課時 教學環節 設計意圖 （一）導入新課，開篇激趣。 1．師：（課件出示風鈴草的圖片）同學們，你知道這是什麼嗎？能說說圖片上的風鈴草是什麼樣的？指名讀生字「鈴」，齊讀課題。你知道它為什麼叫風鈴草嗎？（學生發言） 2．師：老師搜集了關於風鈴草的資料，現在咱們一起看一下好嗎？ 揭示課題。 讓學生從直觀上認識風鈴草。 課前搜集資料，豐富了學生對風鈴草的了解，為後面進一步理解課文奠定基礎。 （二）自主合作，讀文識字 1．師：同學們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、讀流利 。 （師巡視指導，特別關注識字能力較差，接受較慢的學生） 2．學生互助識字，交流識字方法。 3．同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。 4．小組長檢查組內識字情況，力求做到「組內所有的人認識所有要求認識的字」，全讀對的同學獎給一顆星。 讓學生採用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。 小組評價，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，充分調動了學生識字的積極性，大大提高了課堂效率。 （三）指導書寫生字。 1．引導學生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 2．認真描紅、試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。 3．實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當「小小書法家」。 4．對筆畫和間架結構不好的進行修改。 5．給生字組詞或用生字說一句話。 6．練習：邊讀邊寫。 培養學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣；突出學生主體地位，調動了學生的積極性。 第二課時 教學環節 設計意圖 （一）復習鞏固。 1．出示生字詞卡片，指名讀再齊讀。 2．檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。 （二）再讀課文，深入品位。 1．師：剛才大家讀得可真好！下面，咱們分小節讀讀。 第一小節： （1）指名讀。 （2）你知道風鈴草是什麼樣子的了嗎？ 第二小節： （1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒鳴叫，還是向大家問好？誰能用書上的句子回答？ （2）師：我問風。生：風在快活地舞蹈（做動作） 師：我問鳥。生：鳥飛上高高的樹梢。（做動作） 師：我問松、問雲、問小溪、、、、、、誰能模仿書上的句子回答？ （3）「這里」是哪裡？ （三）指導背誦課文，可以採用分組比賽的形式，也可以採用帶動作表演。 極大調動了孩子們的競爭意識，使學生體驗到成功後的滿足感與成就感。 有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。 這一開放性問題的提出，把學習的主動權充分交給了學生，有利於學生整體把握課文。 （四）積累與擴展。 課件出示： 的風鈴草 的嫩葉 的腰 的鈴聲 的樹梢 地舞蹈 指名填空後齊讀。請同學們在課外讀書時把這樣美的詞語摘抄下來。 培養愛讀書勤積累的好習慣。 （五）拓展延伸。 學完課文後，你想對風鈴草說些什麼？在小本子上寫下來。 學生自由表達，把心中所想口中要說的話用文字寫下來，讓學生處於一種放鬆的狀態，讓學生敢於寫作。
Ⅱ 小二班小風鈴教案怎麼寫
《風鈴》教學設計
課前准備：找一些小瓶子、罐子等可以製作風鈴的物品專，或者帶風屬鈴來學校。
上課前，播放《風鈴》的伴奏音樂，邊聽邊哼唱邊拍二拍子聲勢。（練聲、旋律同時解決）
導入：
師：今天老師帶了一件小禮物，准備獎給唱歌最認真的同學，想要嗎？。。。好，請閉上眼睛，用耳朵聽（出示風鈴並輕輕發出聲音。）是什麼呢？。。。對，風鈴。
一、 實物導入。
（看一看、說一說）
師：你觀察到的風鈴是什麼做的？你還知道哪些材料的風鈴？（生自由回答）
師：可以製作風鈴的材料可多了，老師也搜集到了一些（展示風鈴圖片，伴奏音樂做背景）
二、 講授新課
（一）讀一讀、拍一拍
1、 師：剛才看到的風鈴漂亮
Ⅲ 教學活動 音樂——朋友,你好教材分析怎麼寫
教材分析：這個題材比較適合小班年齡段。歌曲的最大的特點是說唱結合，始終圍繞「小小毛巾愛玩水；洗了眼睛、鼻子嘴；愛跟耳朵、愛跟脖子、愛跟眼睛親親嘴」不停周轉。節奏感很強，很適合給孩子感覺，可以利用各種肢體動作來感受二拍子的特性。曲子分別在愛跟耳朵、愛跟脖子、愛跟眼睛三個地方出現休止符，休止二拍，在執教時可以做為重點。
在音樂教學中圖譜的運用是很重要的，在這個活動中完全可以用五官圖來組合成節奏圖，既形象又方便幼兒理解。反復聽音樂也很重要，在反復的過程中在無數遍用肢體動作打拍子的過程中，其實孩子已經在了解二拍子的特性了，這也正好符合小班年齡段孩子的特點，他們喜歡反復做一件喜歡做的事或聽喜歡聽的內容。另外師在執教過程中需在重點難點處進行啟發點撥，做到抓住重點有的放矢。
教學目標：
1、 在認識五官的基礎上感受音樂的節奏感。
2、 了解樂曲中的休止特點，能有節奏地表現音樂。
重難點：嘗試用誇張形動作來用表現二拍休止。
教學准備：音樂磁帶、小毛巾、簡單節奏卡（畫有五官）
教學過程：
設計意圖：
一、感知五官
1、出示五官節奏卡。觀察卡上有什麼？
2、師有節奏地根據節奏卡念各個部位的名稱（如: 眼睛鼻子嘴……）讓幼兒既能感知節奏又能認識五官。
3、幼兒根據圖卡進行點五官游戲。
二、感受音樂《小毛巾》
1、出示卡通形象的小毛巾，小毛巾有什麼本領？小毛巾最愛五官。
2、播放音樂，幼兒欣賞。小毛巾在干什麼呢？感受曲子的說唱特點。
3、反復聽曲子，用各種二拍肢體動作感受音樂中的節奏，如用腳打拍子或用身體的其它部位。
4、引導幼兒感受愛跟耳朵、愛跟脖子、愛跟眼睛三個地方出現的停頓現象。
（1）這里音樂突然停下來了，你猜小毛巾在偷偷的在幹嘛？（引導幼兒想像小毛巾在親嘴、跳舞、做鬼臉……）
（2）出示二拍休止符卡，分別放入節奏圖耳朵、脖子、眼睛後。
（3）根據幼兒的想像回答，用二拍時間有節奏地做誇張休止動作。
5、完整聽曲子，用肢體動作來表現。
三、表演音樂
1、每人從椅子底下取出小毛巾，邊聽音樂邊有節奏地做洗臉動作，唱念到五官時可用毛巾指點五官。
2、提醒幼兒在休止處做二拍另外的誇張動作。
設計一個孩子容易理解又適合他們年齡特點的五官節奏圖很重要，要簡單不需要復雜。
畫有五官的節奏卡能方便孩子理解。
把毛巾形象化，這樣的方式能受到小班孩子的喜愛。
用肢體動作反復感受音樂，在動一動、聽一聽中感受二拍子的歡快。
在難點處引導幼兒，用小毛巾偷偷的做其它動作來形象地感受休止符。然後再嘗試用誇張形動作來用表現二拍休止。
熟悉整首曲子之後再用小毛巾，這樣孩子就不會被毛巾的存在而忽視節奏了，師在休止處需提醒幼兒做另外的二拍誇張動作。
(網上找的)