A. 誰有小學二年級音樂教材分析急用！先謝謝了！
二年級用的是《義務教育九年一貫制音樂教科書》，這套書是以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終。
音樂教育的本質是審美教育，離開了審美為中心的音樂教育將是一潭死水。美的感染必須通過自身的體驗才能獲得，因此，音樂審美教育不僅要完整地體現在課程中，更要體現在音樂教學活動中。
以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。本教材就很重視從音樂文化上去開拓，教材強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身於大文化中，以文化主題組織教材。
作為一門學科必然有他自身的體系，音樂也不例外，音樂課是實踐性很強的教學活動。這是因為音樂藝術本身所具有的基本特徵所造成的。無論是音樂表演、音樂欣賞，他們都與各種形式的時間活動密不可分。就音樂教學活動而言，學生離開了延長、演奏、創作、鑒賞等音樂時間活動，就很難獲得直接經驗。
新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術性、民族性的基礎上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級的歌曲還兼顧時代性。朗朗上口，讓學生愛聽、愛唱。另外還有自製樂器、創編小品、游戲、舞蹈等活動，培養學生的創新精神與實踐能力，讓學生在實踐中體驗，在想像中去創造，促進思維，發展智力。
培養目標
音樂教育的目標就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳和後天的教育條件的不同而形成巨大的差異。因而其對音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也回有所不同。音樂本身就具有自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞台，所以一切的音樂教學活動都不應該強求一致，應該給學生的個性得到充分的發展。允許學生有個性化的獨立見解。
教學重點難點
1、從聆聽有關「春」的作品中感受春的意境，並展開想像、聯想，即興創作以「春」為主題的音響作品，表達對大自然的熱愛與贊頌，教育學生要熱愛大自然，要保護環境，不能破壞生態，這樣才能永遠看見春天。
2、從充滿童趣的作品中感受童年生活的樂趣，教育學生要珍惜童年的大好時光，從不同風格的樂曲中感受不同音樂作品的情緒並能聽辯獨奏樂器的音色。
3、 聆聽表演中外牧童題材的音樂作品，讓學生懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象。
4、 在愛國主義題材的作品的感染下，進非同步激發學生的愛國情懷，欣賞、表演愛國主義題材的音樂作品，教育學生要熱愛祖國熱愛家鄉。
5、 教育學生懂得團結友愛、助人為樂的道理。
B. 小學的音樂老師可以做小學二年級的語文老師嗎
是完全可以的！！
小學專業教師都是經過師范專業學習過的，他們掌回握的教學技能涵蓋小學所有答學科，不僅可以勝任音體美教師，更可以勝任語數教師，當然，音樂美術教師在改教語數學科後，他們還需要多鑽研語數學科教學特點，分析語數學科教材，鑽研新課程標准，不斷豐富和積累相關學科的教學方法和學習別人的先進教學經驗，其實，音樂美術教師來上語數課，還有那些一直教語數課的老師沒有的藝術能力，教學風格會更具特色，而且，學校在安排某老師上什麼課時，一定已經考慮到他是否勝任這門學科的教學，相當慎重，不會隨意安排，作為家長不必為此擔憂。這種教師工作性質的調整沒有什麼明文規定。
作為家長，謝謝您對此事的關注，說明您很在乎，這是好事，體現了學校與家長共同教育孩子的合力，最後祝您的孩子取得更好的成績。
C. 談小學音樂欣賞教學中如何正確理解教材
在新課程理念下的音樂教學中，我認為我們所使用的課本應不只是教學的全部內容，教材應該是可變的，發展的和開放的。因此必須摒棄「教教材」的傳統觀念，樹立「用教材教」的教學思想。例如第五冊第單元《媽媽的歌》一課中，欣賞作品《媽媽之歌》《魯冰花》等。老師應該首先理解為什麼要安排這寫曲目，聯系前後內容我們發現，二年級時，已經出現了一些關於「媽媽」的作品，比如《不再麻煩好媽媽》《小烏鴉愛媽媽》等作品。二接下去的四年級上冊更是出現整整一個單元的《媽媽的歌》。這里的目的我想是在於幫助學生了解母愛，進一步拓展學生視野，相對程度要高一些。作為人文學科的一個最大的特點，體驗音樂作品中的情感是最重要的。從而培養學生對媽媽真切的愛，為他們的良好品格和健康心態打好良好的基礎。當今的孩子大都習慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母！通過聆聽以父母的愛為主題的作品，讓學生在音樂中得到了情感的陶冶，去深深打動每位孩子的心，對如何感恩圖報有更深刻的認識！案例描述：一、導入1.聆聽《世上只有媽媽好》。2.說說和媽媽在一起的感受。引導學生聯系自身生活體驗，談自己的真實感受。二、聆聽音樂導入：有兩個小朋友和他們媽媽的故事，請大家來聽一聽。1.初聽《小白菜》：聽了有什麼感受？生回答（略）2. 師歸納：《小白菜》這首歌曲悲傷、凄涼。3．初聽《魯冰花》：聽了有什麼感受？生回答（略）4. 師歸納：《魯冰花》這首歌曲是傷心、抒情的。5. 這兩首歌曲都表達了孩子對媽媽的思念之情。6. 第二次聆聽《小白菜》、《魯冰花》體驗歌曲的演唱形式。7. 聽聽、比比：演唱形式有什麼不同？8. 師生分析討論歌曲背景與演唱形式：《小白菜》——無伴奏合唱；《魯冰花》——獨唱+伴唱。9. 再聽《小白菜》、《魯冰花》體驗旋律的進行對於表現音樂形象的作用。10. ①跟著錄音輕聲哼唱，一邊跟老師旋律線，體驗旋律進行的特點。②比較兩首歌曲旋律進行的的共同與不同之處。11. 小結：音樂中表現悲傷的情緒，旋律的進行大都由高向低進行，速度比較慢；音樂中表現高興的情緒，旋律的進行大都比較跳躍，速度也比較快。教材是教學的主要信息源，是教師教學的重要依據，但決不是唯一標准。教師應立足於學生的實際，多從學生的發展出發，不是為了教材而教學生，而是為了學生而使用教材，整和教材資源實現由「教材」過渡到「學材」。在設計四年級下學期的欣賞課時尤其適合這一點，我們充分考慮到這時的學生的年齡特點：個性較強，具備了一定的音樂欣賞能力，有一定的音樂基礎但興趣不高的現狀來設計課堂教學。如在設計第8冊欣賞《祝你快樂》（吹奏樂）一課時我是這樣理解使用教材的：一、熟知音樂主題。１.初聽樂曲主題：這段音樂給你什麼樣的感覺？為什麼會有這樣的感覺？ 2.讓學生不受問題的限制，用自己的方式，按自己對音樂的理解欣賞音樂]3.再聽樂曲主題並熟悉音樂：師生隨主題音樂做拍擊動作。4.揭題：吹管樂《祝你快樂》的主題音樂。 5.模唱：用「la」來模唱主題。6.音樂是什麼情緒？怎樣唱能體現這樣的情緒？通過模唱記憶樂曲主題旋律，用聲音來表現樂曲的情緒。二、了解主奏樂器。1.聆聽樂曲主題出現次數：聽聽主題旋律在樂曲中一共出現了幾次？聽到熟悉的地方隨音樂唱一唱。2.討論：三次。3.聆聽樂曲主題每一次出現時所用的樂器4.第一次出現時，主奏樂器都有哪些？演奏形式又是什麼樣的呢？5．討論：主題音樂先是小號，後又通過配器的變化反復了一次，由單簧管和小號演奏的。6.聆聽主題音樂第二次出現時的主奏樂器是什麼？7.討論：長笛。8.再聽聽最後一次出現，用了哪些主奏樂器？9.討論：這一次同第一次出現時所用的主奏樂器相同的。 10.讓學生對幾種吹管樂器的音色有一定的概念，以便在今後的學習中更好的運用。三、介紹曲式結構。1.討論曲式結構。2.還有幾個旋律不同於主題旋律？兩個旋律3.第二個旋律與主題音樂對比，情緒上有什麼變化？4.那第三個旋律呢？（師彈奏第三個旋律）5.我們用A B C來表示不同的旋律，再聽一遍音樂，請用這些字母來表示每一樂段出現的次序。6.用字母來表示是：A B A C A。7.介紹：主題音樂A反復出現多次，每一次重復出現之前都會有一個新的旋律出現。這就是這首樂曲的曲式結構，我們把這種曲式結構，叫做迴旋曲式。實踐證明以上教學案例的成功，應歸結為教師對教材的正確了解，不走兩個極端。
D. 請問誰有小學一年級音樂教材分析我有急用！謝謝！
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